学前儿童心理健康的特征

居于两端者为异常。
根据这种标准判断： （1）正常与异常是相对的。 （2）程度可以根据与全体的平均差异来确定。 （3）判断标准比较客观。
这种标准并非普遍使用，因为： （1）复杂的心理特征或行为在测量时本身并不准确。 （2）有些心理特征或行为在人群中并不成正态分布。 （3）有些虽呈正态分布，但仅有一端是异常的，另 一端是优秀的。
（1）强调变化的重要性。 （2）健康人的常以各种 方式自觉或不自觉地改 变行为模式和应付策略。
二、学前心理健康的标志
学前儿童心理健康的表现： 整个心理活动和心理特征的相对稳定、相互协调、充分发展，并 与客观环境相统一。
（一） 智 力 发 展 正 常
智力发展正常是学前儿
1.影响智力的因素。
童心理健康的重要标志。
积极健
康的情绪 是学前儿 童保持身 心健康和 行为适应 的重要条 件。
心理健康的儿童：对环境中的各种刺激能表现出适度的反应，并能合理的发泄消极的情绪。 心里不健康的儿童：情绪易变，反复无常，情绪的表现与内心体验不一致或与外部环境不协调。
（三）人际关系协调
学前儿童的交往活动是能够反映他们心理健康的一个重要条
件，也是获得心理健康不可缺少的途径。 心理健康的儿童： 乐于与人交往 善于理解别人 接受别人 容易被别人理解和接受 善于与别人合作和共享 尊重别人的意见 以慷慨和宽容的态度待人
心里不健康的儿童： 对人斤斤计较 不能宽容 对人漠不关心 无同情心 沉默寡言 性情孤僻 不能与人合作 冒犯别人
一、学前儿童心理健康的判断标准
（一）心理健康的特征
1.英格丽西的观点： （1）一种持续的心 理状态。 （2）个体能做出良 好的适应，具有生 命的活力，能充分 发展其身心恶潜能。 2.斯科特的观点：
（1）一般的适应能力 （2）自我满足的能力 （3）人际关键各种角色 的扮演 （4）智慧能力 （5）对他人的积极态度 （6）创造性 （7）自主性 （8）完全成熟 （9）对自己的有益态度 （10）情绪与动机的控制
4.对学前儿童心理健康特征的认识：
（1）应考虑社会文化对心理健康的要求 （2）应以发展的观点认识心理健康的含义 （3）应以现实的观点认识心理健康的含义
（二）心理健康的判断标准
1.统计学的标准：
（1）将“正常”看作平均状态。 （2）强调正常和异常之间的变化。 （3）处于正态分布中间范围的属于正常，
（二）心理健康的判断标准
3.理想状态的标准： （1）将“正常”看作理想状态。 （2）对照各种理想行为而评估被判
（1）实际上没有一 个人能完全到达这种 理想状态。 （2）这种标准是相 对的。
断者的行为，异常者在个人生活和 社会生活的某些重要方面是不理想 的。 4.适应过程的标准： （1）将“正常”人的生活看作一个 不断发展及不得过程。 （2）如果一个人的行为不能适应环 境，就被视为“异常”。 （3）心理健康者不断地学习有效的 技巧应付紧张的状态。
考核知识点： 1.学前儿童心理健康的判断标准 2.学前儿童心理健康的标志 考核要求： 1.学前儿童心理健康的判断标准 （1）识记：学前心理健康的十条标准。 （2）领会：统计学、病理学意义上的标准；理想状态及 适应过程标准。 2.学前儿童心理健康的标志 （1）识记：反应学前儿童生长发育的常用指标。 （2）领会：智力、情绪、人际交往、行为和性格特征。 （3）应用：从智力、情绪、人际交往、行为和性格五个 方面判断学前儿童的心理健康。
（四）行动统一协调
健全的人格就是统一的人格。
心理健康的儿童： 心理活动和行为方式基本 处于和谐的统一之中。
心里不健康的儿童：
注意力不集中，兴趣时常转移，思维 混乱，语言支离破碎，行动经常出现
前后矛盾的现象，自我控制和自我调 节的能力很差。
（五）性格特征良好
学前儿童的性格是儿童在与周围环境的相互作用中逐渐形成
先天性疾病、产伤、婴幼儿期疾病所致的脑损伤及早期的社交文化 剥夺等。
2.智力的测量。
比奈测量表。
学前阶段是智力发展最
为迅速的阶段。
如果某个儿童的智力明显低于同龄儿童的平均水平，那么该儿童的 智力发展就可能是不正常的，其心理也就不可能是健康的。
二、学前心理健康的标志
（二）情绪反应适度
1.情绪的定义： 情绪是人虽客观事物的一种内心体验。它既是一种心理过程， 又是心理活动来已进行的背景。 2.学前儿童情绪的作用和特点： 作用： ①积极的情绪能使儿童的活动效能提高较高的水平，有助于儿童对 社会生活环境保持良好的适应状态。 ②消极情绪则可使儿童的心理失去平衡，使儿童产生神经活动的功 能失调及躯体的某些病变。 特点： ①冲动性 ②易变性 ③外露性 ④随年龄增长，儿童的冲动性日益递减，稳定性逐渐提高，内隐性 增强。
的，儿童的性格一经形成，就出现了相对稳定性。 心理健康的儿童：
热情、勇敢、自信、主动、谦虚、 慷慨、合作、诚实等性格特征，对 自己、对别人和现实环境的态度和 行为方式比较符合社会规范。
心里不健康的儿童：
冷漠、自卑、懒惰、孤僻、胆怯、执 拗、依赖、吝啬等性格特征，与别人 和现实环境经常处于不协调状态。
（二）心理健康的判断标准
2.病理学的标准： （1）将“正常”看作不存在心理病理问题。 （2）如果某人表现出临床心理病理症状，即为“异常”。
对该标准的评价： 1.这种标准依据临床诊断以及物理、化学、生理、心理
测定指标，因此比较客观。 2.事实上 （1）任何正常人都会有“异常”的表现。 （2）心理异常的表现Байду номын сангаас式相当复杂，并非都能用诊断 或测定指标来确定。
心理健康 是相对的
3.人本主义的观点：
（1）充分的安全性 （2）充分了解自己 （3）生活的目标能切合实际 （4）能与现实环境保持接触 （5）能保护人格的完整与和 谐 （6）具有从经验中学习的能 力 （7）能保持良好的人际关系 （8）适度的情绪控制与表达 （9）在不违背集体利益的前 提下能最大限度地发挥个 性 （10）在不违背社会规范的 情况下能恰如其分地满足 个人的基本需要