综合探究二感悟沧桑巨变
综合探究二 感悟沧桑巨变(1课时)
【总结】
1．情景一
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国婚姻法》中规定了父母有管教和保护未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
情景一
当同学甲在同其他同学玩耍的时候，被同学乙故意打伤。同学甲的父母为了给同学甲看病花费了将近3000元的医药费。在这种情况下，你作为受伤者一方应当怎么办？
情景二
同学甲在体育课上因为某种原因，在学校受到老师王某某体罚。在这种情况下，你认为应当怎么办？
情景三
当同学甲和同学乙去商场超市购物，被商场保安人员误认为偷拿了商场超市里的商品而遭到搜身（或扣留）。在这种情况下，你应当怎么办？
○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3．张珊事件
○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）
【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。
宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。
【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？
综合探究二 感悟沧桑巨变
一、阶梯训练阅读材料，回答问题。
材料一原始北大荒“北大荒”是黑龙江垦区所辖地域的俗称，它北以黑龙江、东以乌苏里江、东南以兴凯湖与俄罗斯为界，西同内蒙古自治区相连，南与吉林省毗邻，横跨三江平原、松嫩平原和小兴安岭南麓地区，总面积540万公顷，相当于三个多北京市的面积。
“北大荒”是世界上著名的三大黑土带之一，北大荒的黑土层是大量枯枝落叶落在地上，历经千百年之后，形成了厚厚的腐殖质，即肥沃的黑土层。
黑土有机质含量大约是黄土的10倍，是肥力最高、最适宜农耕的土地。
“北大荒”自然资源丰富。
境内汇水面积在1 000平方千米以上的河流近50条，天然湖泊泡沼200多处,三江平原和松嫩平原地下含水层厚10～200米。
丘陵和山地密布着590多种植物，其中像野大豆、黄波罗、水曲柳等国家重点保护的植物34种，还有人参、党参、五味子等130多种名贵中草药和猴头、木耳、蘑菇等真菌；动物200多种，其中白鹳、黑鹳、白尾海雕、虎头尾海雕、丹顶鹤、鲟鳇鱼、马哈鱼、大白鱼、野生东北虎、马鹿、黑熊、雪兔等国家重点保护动物数十种。
北大荒开发前生态环境优越，人们用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”形容当时的富庶。
材料二开发北大荒为解决４亿中国人的吃饭问题，20世纪50年代，国家先后组织了十几万转业官兵和50余万城市青年开始了举世闻名的“北大荒”垦荒，之后，“北大荒”又经历了四次大规模的开发，成为我国重要的商品粮基地和玉米出口基地，每年生产的粮食都在1 500万吨以上。
千里沃野上，北大荒人耕种的水稻、小麦、大豆、玉米一望无边。
北大荒又被人们称为“北大仓”。
但过度开荒使“北大荒”原有的生态环境逐渐恶化，大自然无情地向人们开出了巨额“罚单”。
北大荒初垦时，这里的黑土层一般都有60至80厘米厚，最深的地方可达1米，人们曾经欣喜地说这里的黑土“攥一把就能流出油”。
然而时光一晃，仅仅半个世纪，这里的黑土层几乎薄了一半，一些地方只剩下薄薄的一层，颜色也慢慢由黑变黄。
综合探究二 感悟沧桑巨变(1课时)
初一（8）班游骁阎烨明宁洋
第二个话题：美国交通规则与我国交通规则的不同点
美国的交通规则不是由联邦政府制订的，而是50个州和哥伦比亚特区各自制定的。除了州的交通规则外，县、镇、区及市政府也执行当地的规则。各区车辆管理部门都备有交通规则小册子，可以索取。
初一（8）班陈诗屿
第三个话题：香椿树
院里有棵香椿树，每年清明以后，总可以摘几茬香椿。摘下的嫩叶，洗净、切碎，炒鸡蛋，味极鲜美；或以淡盐水腌浸，拌上煮熟的黄豆，谓之“香椿豆”，下酒很好；再或用整叶蘸面糊，油炸，谓之“香椿鱼”，这是取其形而名，并无鱼的味道。
前后院十几户人家，先前还很有几户不吃香椿，认为那不过是树叶子。而树叶子只有灾荒之年数米而炊时才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是别人摘了，做好，请他尝，一尝不对口，因为毕竟是异香；再尝说“不错”，佐以油盐，就真是普通的树叶子也能调出好味道的，何况香椿。多尝几次便上要内容
衣
当你走在大街上时，不得衣不蔽体，穿戴不求西服领带，但最起码要齐整洁净。（析：其中“衣不蔽体”意为光膀子或穿拖鞋之类，但现在个别公民仍然存在这些不文明行为。）
住
在家中的规矩：每天离家和回家的时候要向父母道别、问好，这表现出对父母最起码的尊敬和孝顺，让父母感觉出来你对他们的关心。
行
1．“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则，行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。在美国，一旦发生交通事故，法律总是对行人更为有利。
2．在大多数城市不准按喇叭，如果准许，只限必要时。例如，向横过马路而不知道已拦住你去路的人示警。你不能为了要车辆快驶些而按喇叭。
探究二--感悟沧桑巨变1
古印度文明，发祥于印度河流域。人们利用印 度河四季充沛的河水与一年两季的洪水种出了 丰盛的庄稼，是名符其实的粮仓。然而，毫无 顾忌地开垦，无休止地砍伐森林，使温德亚山 和喜马拉雅山南麓的水土大量流失淤塞了河道， 破坏了生态结构和生态平衡，土地沙化出现了， 昔日的沃野良田逐渐变成了茫茫沙漠。
黄河流域是我国古老文明的发祥地，4000多年前， 这里森林茂盛、水草丰富、气候温和、土地肥沃。 据记载，周代时，黄土高原森林覆盖率达到53％， 良好的生态环境，为农业发展提供了优越条件。但 是，自秦汉开始，森林不断遭到大面积砍伐，使水 上流失日益加剧，黄河泥沙含量不断增加。清代进 一步达到70％，这就使黄河的河床日趋增高，有些 河段竟高出地面很多，形成“悬河”，遇到暴雨时 节，河水便冲决堤坝，泛滥成灾，黄河因此而成为 名符其实的“害河”。与此同时，这一带的沙漠面 积日复一日地扩大，生态环境急剧恶化。
１、这四个材料告诉我们大家一个什么 现实？ 人类依赖和利用优越的自然环境，
创造和发展了灿烂的中华文明，但同时过度 的开发，破坏了自然环境，又导致了文明的 衰落。
２、四大文明古国大河流域的环境变迁， 带给我们哪些启示？
不能盲目地无节制地无限制地开发利用资源， 要使经济发展和生态环境形成良好的循环
你最欣赏谁的观点
比 一 比
项 森
目 林
远古时期
现实状况 面积锐减 出现断流
覆盖面广
水源丰富 种类繁多 植被茂密
河
动
流
物
种类稀少
植被破坏
植
物
角色扮演
如果你是一位蓝田人，看到家 园今昔的变化，你有何感想？
古埃及文明是“尼罗河的赐予”。在历史上，每 到夏季，来自上游的淤泥随着河水的漫溢，都要给 埃及留下一层薄薄的沉积层，足以补充从田地中收 获的作物所吸收的养分，从而使这块土地能够生产 大量的粮食.。无比优越的自然条件造就了埃及漫长 而辉煌的文明。然而由于尼罗河上游地区的森林不 断地遭到砍伐，以及过度放牧、垦荒等，使水土流 失日益加剧，尼罗河中的泥沙逐年增加，埃及再也 得不到那宝贵的沃土，昔日的“地中海粮仓”从此 失去了往日的辉煌，现已成为地球上的贫困地区之 一。
综合探究二：感悟沧桑巨变
从动画中你看到了什么？ຫໍສະໝຸດ （人地关系经历了怎样 一个演变过程？）
长江，长江，我是黄河 黄河，黄河，我也是黄河
五六十年代淘米洗菜， 七八十年代雨污混战， 九十年代鱼虾绝代， 如今洗不净马桶盖。
七嘴八舌 话变迁
昔日是岸上垃圾成堆，河水臭气冲天， 如今是岸上杨柳依依，河水清澈见底 。
我们的家乡有没有这些变化呢？ 说给大家听听吧！
古印度文明，发祥于印度河流域。人们利用印 度河四季充沛的河水与一年两季的洪水种出了 丰盛的庄稼，是名符其实的粮仓。然而，毫无 顾忌地开垦，无休止地砍伐森林，使温德亚山 和喜马拉雅山南麓的水土大量流失淤塞了河道， 破坏了生态结构和生态平衡，土地沙化出现了， 昔日的沃野良田逐渐变成了茫茫沙漠。
黄河流域是我国古老文明的发祥地，4000多年前， 这里森林茂盛、水草丰富、气候温和、土地肥沃。 据记载，周代时，黄土高原森林覆盖率达到53％， 良好的生态环境，为农业发展提供了优越条件。但 是，自秦汉开始，森林不断遭到大面积砍伐，使水 上流失日益加剧，黄河泥沙含量不断增加。清代进 一步达到70％，这就使黄河的河床日趋增高，有些 河段竟高出地面很多，形成“悬河”，遇到暴雨时 节，河水便冲决堤坝，泛滥成灾，黄河因此而成为 名符其实的“害河”。与此同时，这一带的沙漠面 积日复一日地扩大，生态环境急剧恶化。
畅想我们的未来
分组完成任务： 第一二组同学：解决环境问题的途径。 第三四组同学：设计保护环境的标语
全班环保宣誓： 地球只有一个，为了保护美丽的家园，就让我 们从身边的小事做起，我们郑重宣誓： 一、 随手关闭水龙头 二、不用、少用一次性筷子 三、不乱扔废弃物 四、吃完口香糖后包好、放好 五、参加一次环境保护义务宣传活动 六、每年种植3－5棵树 七、节约纸张、回收废纸 八、保护野生动物
八上第二单元综合探究二(感悟沧桑巨变)
荀子曰：“人定胜天”。
谈谈你对“人定胜天”的理解
“人定胜天”思想是由我国古代思想家荀 子最规律，而是指 人的意志和力量可以认识自然，战胜自然， 战胜灾害；“人定胜天”不是可以任意破 坏自然，而是在适应人类发展的需要、改 造自然的同时，科学地保护自然，求得人 和自然的协调发展。远古时期的“大禹治 水”，2003年抗“非典”的胜利，就是 “人定胜天”的最好体现。
5、湖北:千湖之省美名不再
由于对湿地资源的过度占用，湖北省湖泊数 量急剧下降。在短短50余年中，湖北天然湖 泊数量已从解放初的1332座，减少为现在的 843座。“千湖之省”的美誉不再名副其实。
湖北地处南北过渡地带，地貌类型多样，河流纵横， 湖泊密布，历史上素有“千湖之省、鱼米之乡”的美 誉。然而自上世纪50年代以来，在人口、经济增长的 双重压力下，湖北众多地区开始围湖造田、围江造田， 导致天然湿地面积锐减。在50多年的时间内，全省天 然湖泊数量减少了489座。湖北神农架宝贵的天然高山 湖泊———大九湖，就是在这样的背景下被挖渠排干 湖水，最终变成一片旱地的。
3、经济发展必须遵循边开发、边保护、边恢复的 战略方针，使经济发展和生态环境形成良性循环。
既要金山银山，又要绿水青山
我们不能以牺牲环境为代价来 换取经济的一时发展
1、我们身边的环境有哪些变迁？形 成这些变化的原因是什么？这些变 化带来了哪些后果？
2、设计保护环境的宣传标语。
结合我们的调查和图片事例， 对以下格言发表各自的见解。
感悟沧桑巨变
人和自然应怎样相处?
人类最早的文明是什么文明？ 它起源于什么地区？
为什么人类最初的文明都出现在大 河流域？它说明了什么问题？
综合探究二(感悟沧桑巨变) 项
人类改造环境的恶果:失去自由的河流
目前有300个以上的大坝是巨型大坝，超过150米， 或能贮存25立方千米以上的水。在所有大坝中，中国 长江上的三峡大坝是创纪录的，为世界最大。三峡大 坝计划于2009年完工，届时通过改变和汇集长江的流 量可建成20个发电站。而大坝本身也是创纪录的，是 世界上最高的大坝，达181米。
项目
森林 河流 土壤 动物
远古时期
10世纪以后
森林密布， 植被茂密 渭河的支流从 附近流过 土地肥沃 动物种类多、 数量大
乱砍乱伐，森林植被 被破坏 河床淤塞，渭河的几条 支流断流 土地荒漠化 动物种类、数量均减少
沧桑巨变:
森 林 河 流
覆盖面广 水源丰富 面积锐减 出现断流 种类稀少 植被破坏
动 物 种类繁多 植 物 植被茂密
全球气温升高 带来的后果是 什么?
１.海平面上升 ２.气候趋于干旱化
３.引起和加剧传染 病流行
●早在两千多年前,汉宣帝曾制定一项保护鸟 的法：“其令三辅毋得以春夏摘巢探卵,弹射 飞鸟。”
●孟子：斧斤以时入山林，林木不可胜用也。 ——《孟子》〈梁惠王上〉
意思是：如果按季节拿着斧头入山砍伐树木， 木材就会用不尽。
角色扮演 如果你是一位蓝田人，看到家 园今昔的变化，你有何感想？
4.人类依赖和利用环境创造了文明，同时 也破坏了环境。
5.人类与自然环境的关系
①依赖于自然环境
②改造着自然环境
环境 物质
人类社会
能量
废弃物
环境
作用力
反作用力
材料一: 关中平原上的西安,古称长安,是中国历 史文化名城之一，先后有周、汉、隋、唐等 十多个朝代在这里定都。隋代和唐代中期以 前对于长安城多有修建，唐朝以后，中国统 一王朝的都城明显地向东迁移。 为什么唐以后，中国统一王朝不再建都长安一带？
历史与社会初二上人教新资料综合探究二感悟沧桑巨变说课稿
历史与社会初二上人教新资料综合探究二感悟沧桑巨变说课稿【一】说主题《感悟沧桑巨变》是《历史与社会》八年级上册综合探究二的内容，我所认为的综合探究，就是通过让学生探究一个或几个问题，来回顾这一单元所学到的知识，同时开拓思维，学会如何拓展自己已有的知识和技能。
这一主题并非主办方指定的，我之所以选这一内容，原因是我曾经上过这一内容的公开课，而且那节课是我所有公开课中最失败的一节。
在那节课后，我也听了很多专家的意见，也很想重新再上一次，看看自己的问题出在哪里？是教学方法的选择不当还是自己教学内容的处理不当。
【二】说课标涉及这一课题的课标内容有两点：1—1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响1—2 列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响课标可以帮助我们把握教学知识点的深浅度，既不会重复小学里所学的旧知识，也不会提前初三的知识点。
课标中出现的动词主要是“举例”、“列举”，就我的理解，这应该是对学生学习行为的要求。
而举例或列举的目的，是让学生了解自然环境因素对人类历史进程的影响，以及人类活动对自然环境的影响。
正应和了这一课的标题中的“感”和“悟”，如果这节课只有“感”没有“悟”是失败的；如果只有“悟”没有“感”，那也是不可能实现的，学生从直观感受，到思考及领悟，是符合一般思维规律的。
这就是我设计这堂课最初的想法，也指引我以后的设计。
【三】说教材我一直认为，我们在开发课程资源时不能一味的舍进取远，毕竟教学设计也是有成本的，有效除了有效果，也要有效率。
充分地挖掘教材资源，教会学生利用身边的课本和图册也是很重要的。
这种观点也是我与特级教师唐少华老师多次交流中得到的启示，我在平时的教学中除了培养学生，同样也在努力培养自己利用教材的能力。
在设计这堂课前，我认真地研读了教材中的内容，发现蓝田人所生活的环境变迁是很好的一个线索，来贯穿整个教学过程。
原古蓝田的环境、现代蓝田环境恶化的原因，教材中用两段话分别做了论述，最后一段把结论也得出了。
感悟沧桑巨变2
梁 也林 惠 。木 王 ”不 斧 》 可斤 胜以 用时 入 《 山 孟 林 子 ―用之”
――荀子
常不 在 取 每 利 然 把同 第 得 一 ， 的 第的 二 了 次 自 胜 我 一、 步 我 胜 然 利 们 个出 和 们 利 界 ， 不 结乎 第 预 ， 有 对 要 果预 三 期 在 时 每 陶 又料 步 的 第 都 一 醉 取的 却 结 一 会 次 于 消影 有 果 步 报 这 我 了响 了 ， 都 复 样 们 。， 完 但 确 我 的 对 常全是实们胜大 。 自
/ 上门按摩
qtz75pts
正张口难言，反而开始原地打转，小青心疼地笑了，说：“我说耿正，你在推磨啊？我又不是老虎，还能吃了你不成！你就再 坐下来嘛，我有话对你说呢！”耿正转念一想：有一些话，还是早点儿说出来得好，总是这样躲着也终归不是个办法啊！于是， 他又重新坐回到那块儿石头上，同时指着前面的另一块儿石头说：“那，小青姐，你坐这块儿石头上吧！”小青却扭捏着说： “你坐的这块儿石头够大的了，我就坐在你旁边好了！那块儿石头没有人坐过，怪凉的！”耿正赶快站起来说：“那我坐那块 儿凉石头，你自己坐这块儿吧！”小青红着脸儿一边坐下来，一边说：“你还真是一个老正统的好弟弟呢！”随同爹爹来到白 家借住已经快半年了，耿正只把小青当亲姐姐看待，而小青也确实称得上是一个好姐姐。但是，至于别的想法，他是根本就没 有，也不可能有的。因此，看到小青此刻这样，耿正的感觉忒不自在。他端坐在对面的石头上，看着小青扭捏着并没有先说话 的意思，就问她：“小青姐，你不是说有话对我说吗？什么话啊？你说吧，我听着呢。”小青又扭捏了一刻，这才红着脸小声 儿问：“耿正兄弟，你实话告诉我，为什么总躲着我呢，是不是嫌弃我大你一岁啊？”耿正只好一时装傻，说：“姐姐本来就 应该是大的嘛，做兄弟的怎么能嫌弃姐姐大呢？”小青赶快纠正说：“我不是说姐姐和兄弟的那层关系自打，自打第一眼看到 你，我就，喜欢上了你”尽管耿正之前已经完全猜测到了小青想要跟他说些什么了，但此刻听着小青如此直白的表白，他还是 涨红了脸，吃惊地张口结舌一句话也说不出来。见耿正不说话，小青更加羞涩了。她一边低头摆弄着衣角，一边红着脸继续小 声儿说：“你，你不知道，我姆妈和我爹，都，非常喜欢你我爹和我姆妈只有我一个，他们，是把你当成他们自己的伢子了呢 我爹临闭眼时说，说他喜欢你，他，他就是想说咱俩的事来着现在我爹不在了，你，你和我一起，一起孝敬我姆妈好不好啊？” 耿正又急有窘，结结巴巴地说：“这，这怎么可能呢？”而此刻，小青把想说的话都说出来了，反倒显得坦然多了。她大胆地 抬头看着心爱的耿正，轻轻地说：“这怎么不可能呢？自古以来就是‘男大当婚，女大当嫁’啊！虽说我是比你大了一岁，但 人常说，‘妻大一岁好疼夫’呢，我们一定会过得很好的！”耿正连连摆着手说：“不，不，这不可以的”“有什么不可以的 呢？”小青说着话，伸手从怀里掏出来一块儿丝绸手帕。只见她慢慢地展开帕子深情地看看上面绣着的一对正在戏水的鸳鸯， 然后羞答答地给耿正递过来，同时小声儿说：“正兄弟，这块儿丝绸手帕你见过的。收了她，你就收到了我的一颗心！”这一 次，耿正真如遇到老虎啦！他突然跳了起来，连连
1 【教案】感悟沧桑剧变(较详)
综合探究二感悟沧桑巨变一、教学设计思想1、教材分析本课时是第二单元的感悟篇、升华篇。
在了解了文明起源的物质基础（重点突出物质文明）、文明起源的政治特征（重点突出政治文明）、文明起源的文化特征（重点突出精神文明）之后，感悟人类文明与自然环境之间的关系。
旨在通过陕西蓝田人家园今昔的巨大变化，探讨人类活动与环境变迁之间的关系，进一步认识人地关系；通过一系列的问题设置，从最初讲述蓝田人生活环境的变化推广到身边的任何一种变化，进而达到课标“列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响”这一目标要求，辩证认识人地关系，形成正确的人地观。
2、课程标准：1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1-2列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
3、教学目标1、通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响。
2、通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辨证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识和公民责任感。
3、结合自己所掌握的知识以及调查的经验，人与自然和谐共处的观念。
4、教学重点与难点分析教学重点：说明人类活动对自然环境的影响教学难点：树立正确的人地关系观二、学与教的过程（一）、新课导入［提问］同学们，甲骨文是我们已知发现的最早的成熟文字，它是一种象形文字，你知道这是什么字吗？［展示］（象）［提问］现存甲骨文里留下的10万多篇基本上都破解了，但有个比较奇怪的现象，里面没有“冰”字，而且更重要的是在甲骨文里面有七个地方提到了“象”。
这是为什么呢？能够反映出当时怎样的环境特点呢？［学生］［小结］原来历史上的气候环境与现在是不一样的。
历史上的环境变化，既有自然条件的变化，也有人类活动的影响，是它们共同作用的结果。
［承转］那么人类活动对自然环境产生怎样的影响呢？让我们把目光看的更远，到蓝田人的家园去看一看。
（新课教学）（二）、蓝田人家园的今昔对比［介绍］在100万年至50万年前，在今天的陕西省蓝田县境内生活着一群古人类，我们称之为蓝田人。
综合探究二 感悟沧桑巨变
综合探究二感悟沧桑巨变教案滕娟芬新课小结：布置作业：三、文明的反思：有感于环境的变迁。
四、假如有条件。
本堂课的知识要点。
《作业本》上的习题。
象，分别收集资料。
大家可以从书籍、报刊、电视、网络等各种渠道获取信息。
在本堂中各小组按课本上的表格形式，把收集到的材料整理出来，并在班上汇报。
教师作简要点评和小结。
师讲：我们在调查过程中，会发现许多变化，现在我们就调查中发现的问题（出示投影片）如：①有哪些是好的变化？②哪些又是不好的变化？③这种变化是在什么时候发生的？④造成这种变化的原因是什么？⑤这些变化带来了哪些后果？进行小组讨论，由各组派出代表发言。
教师在此基础上点评小结，随即出示“格言”数条，简单介绍格言的作者，格言产生的时代背景和文化背景，启发学生谈谈见解，进行自由辩论，在学生辩论后，教师总结，引导学生辩证地看待人与自然之间的关系，将改造自然的观点与人地和谐的观点有机统一起来。
教师利用板书、投影片小结本堂课的内容。
师讲：有条件的同学可以去登录课文中为我们提供的网站，去寻找所需要的资料。
教师先启发学生用自己的语言来概括本堂课所学的知识，接着进行简要点评。
教师布置作业，同时讲清作业的要求，随后巡视教室，对学有困难的学生稍作指导。
组讨论，整理汇总，发言汇报。
学生看阅教材、投影片，讨论探究，回答辩论，听讲理解。
学生听讲理解。
学生先发言归纳，后听讲领会。
学生先听讲后做作业。
综合探究二 感悟沧桑巨变
大河 农业 人口增加
城市
国家
人类最初的文明都出现在大 河流域说明了什么问题？
----说明自然环境对人类的影响很大,尤其是 在人类弱小的时候自然环境起了决定作用。
人类的存在对自 然环境有没有影响？
比 一 比
为什么当时的蓝田人选择在这块土地上 繁衍生息呢?
格言赏析：
“人定胜天”——荀子
“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜 利。对于每一次这样的胜利，自然界都报 复了我们。每一次胜利，在第一步都确实 取得了我们预期的结果，但是在第二步和 第三步却有了完全不同的、出乎预料的影 响，常把第一个结果又取消了。”——恩 格斯
讨论:
要金山银山，还是要绿水青山?
5湖北:千湖之省美名不再
由于对湿地资源的过度占用，湖北省湖泊数量急剧 下降。在短短50余年中，湖北天然湖泊数量已从解 放初的1332座，减少为现在的843座。“千湖之省” 的美誉不再名副其实。 湖北地处南北过渡地带，地貌类型多样，河流纵横， 湖泊密布，历史上素有“千湖之省、鱼米之乡”的美 誉。然而自上世纪50年代以来，在人口、经济增长的 双重压力下，湖北众多地区开始围湖造田、围江造田， 导致天然湿地面积锐减。在50多年的时间内，全省天 然湖泊数量减少了489座。湖北神农架宝贵的天然高山 湖泊———大九湖，就是在这样的背景下被挖渠排干 湖水，最终变成一片旱地的。
北开发北大荒：20世纪50年代，国家先后组织了十几万转业官 大 荒
原始北大荒：“北大荒”是黑龙江垦区所辖地域的俗称，自 然资源丰富，境内河流、丘陵和山地密布。有国家重点保护 的植物动物数十种。开发前生态环境优越，人们用“棒打狍 子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”形容当时的富庶。
兵和50余万城市青年开始了举世闻名的“北大荒”垦荒。但 过度开荒使原有的生态环境逐渐恶化，大自然无情地向人们 开出了巨额“罚单”。水土流失，水旱风沙灾害多发，曾肥 得流油的耕地日益贫瘠。 再造北大荒：面对接踵而来的生态危机，拯救黑土地已经到 了刻不容缓的地步。北大荒人开始明白一个道理：大自然的 赐予不是取之不尽的。欲取之，必予之。森林和人类唇齿相 依，要忙改善这儿的生态环境，实现可持续发展战略，除了 停止开荒，退耕还林，恢复植被，已别无选择。
综合探究二 感悟沧桑巨变
综合探究二感悟沧桑巨变教案滕娟芬
新课小结：布置作业：四、假如有条件。
本堂课的知识要点。
《作业本》上的习
题。
成这种变化的原因是什么？⑤这些变
化带来了哪些后果？进行小组讨论，
由各组派出代表发言。
教师在此基础
上点评小结，随即出示“格言”数条，
简单介绍格言的作者，格言产生的时
代背景和文化背景，启发学生谈谈见
解，进行自由辩论，在学生辩论后，
教师总结，引导学生辩证地看待人与
自然之间的关系，将改造自然的观点
与人地和谐的观点有机统一起来。
教师利用板书、投影片小结本堂课的
内容。
师讲：有条件的同学可以去登录课文
中为我们提供的网站，去寻找所需要
的资料。
教师先启发学生用自己的语言来概括
本堂课所学的知识，接着进行简要点
评。
教师布置作业，同时讲清作业的要求，
随后巡视教室，对学有困难的学生稍
作指导。
学生听讲理解。
学生先发言归纳，后
听讲领会。
学生先听讲后做作
业。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
综合探究二 感悟沧桑巨变(1课时hwa)
综合探究二《感悟沧桑巨变》教案◆教学目标（1）知识与技能：举例说明自然环境因素对历史进程的影响（2）过程与方法：通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响：结合自己所掌握的知识以及调查的结果，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
（3）情感、态度、价值观：通过对蓝田人家园今昔变迁的感悟，辨证认识人类活动与自然环境之间互动，树立环保意识与公民责任感，形成科学的人地观。
◆教学重点与难点分析教学重点：说明人类活动与自然环境的关系。
教学难点：体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
◆教学方法：调查法、讨论法。
◆教学准备：教师准备：班级分组，每组6人左右；查找相关资料，并制作多媒体课件。
★教学流程整体构架(新课导入)【提问】观看图片引问：这是三垟什么特色的农产品?它们种植在哪里?它们的种植方式发生了什么变化？为什么会发生变化?【叙述】通过南西垟黄菱这一特产的种植方式由水中种植转为田中种植,说明人类的活动给周围的环境造成了变化。
让我们把目光放得更远，100万年前古人类生活的环境和今天人类生活的环境有否发生变化？在100万年至50万年前，在今天的陕西蓝田县境内生活着一群古人类，我们称之为蓝田人。
【提问】观察教材图2—38，完成下表“远古时期”一栏的填空，并回答：§为什么当时的之地。
关中平原上的西安，是中国历史文化名城之一，先后有十多个朝代在这里定都。
唐代后期经济衰退，长安城的地位开始下降，唐朝以后，中国统一王朝的都城明显地向东迁移。
▲为什么唐朝以后，中国统一王朝不再建都于今西安一带？（完成上表“现在状况”一栏的填空）人类依赖和利用优越的自然环境，创造和发展了灿烂的文明，但过度的开发，却破坏了自然环境，又导致了文明的衰落。
从人类历史的变迁过程深入思考这个问题，是我们每个现代公民的责任。
【活动】小品表演—《还我美丽家园》让学生扮演来到现在的蓝田人对失去的家园发出发自内心的呼唤,让学生身临其境感受环境变迁。
综合探究二感悟沧桑巨变教学设计
4、讨论结束后，教师可以结合图文音像资料，对学生的调查和讨论活动进行简短的总结。 对于组织学生评价格言，应从以下几个方面入手： 1、在学生评价这些格言之前，教师有必要简单介绍一下格言作者，特别是产生这一格言的 时代背景与文化背景。 2、在学生评价这些格言之前，引导学生准确把握格言，特别是古人的话，教师对关键字、 词给与必要的解释。 3、如果学生在评价过程中产生分歧（比如赞同的格言不同），教师可以让学生先自由辩论， 然后教师总结，引导学生辩证地看机结合起来。 评价之后，让学生结合调查过程和对格言的评价写一篇感想，进一步深化主题。
综合探究二 感悟沧桑巨变 （一）教学目标
1、通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响。 2、通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辩证认识人类活动与自然环境之间的互动， 树立环保意识与公民责任感。 3、通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道收集 相关的资料，客观评价人类活动对自然环境的影响。 4、结合自己所掌握的知识以及调查的经验，能够辩证分析历史上有关人地关系的言论。 （二）教学重点和难点 重点：认识到自然环境对历史进程的影响，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。 难点：辩证分析人地关系，树立环境保护意识。 （三）教学准备 教师准备：课前布置要收集的资料以及学生的分组情况。体现本课内容的相关图片和 资料。 学生准备：收集资料和相关图片，课前分成四个调查小组，选好发言人等。 （四）教学过程 （从环境保护的热点问题导入新课） 让学生通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前环境保护方面的热点问题，如退耕还林、 退耕还草等等，以激发学生的学习兴趣，顺利进入教学活动。 [沧桑巨变：蓝田人家园的今昔] 这部分内容应该依靠充分、生动的材料来引导学生初步认识人类活动与自然环境之间的 相互关系，利用对比的方法。 读图 2——38 和图 2——39，思考： 1、将远古时期与现在关中地区的地貌图进行对比，主要表现古今景观的差异。 2、将公元 10 世纪以前关中地区农业状况的资料与晚近以来关中地区农业状况的资料进行对 比，（如气候条件、土壤肥力、粮食产量等各方面的差异） 通过对比形成的强烈反差，让学生初步领悟人类活动与自仁环境之间的互动，产生维护人与 自然之间和谐的责任感。 [让事实说话：一项环境变迁的调查] 这一部分是以学生调查为中心的探究活动，教师只需对学生调查活动的方法、步骤给与 必要的指导，除此之外，教师可以让学生在调查过程中发挥自主性、创造性，鼓励他们积极 思考、发现问题并尝试提出解决方案。 1、课前将学生分成若干小组，按照课文提示的内容分别收集资料，可以从书籍、报刊、 访谈录、电视、网络等各种渠道获取信息，资料可以是影视作品，文字、图片、诗歌、民谣 等多种形式。 2、每个小组将收集到的材料汇总，按照课文上的表格形式整理出来。 3、小组内部成员通过合作，写一篇调查报告，及时调查活动的总结，又为下面的讨论奠 定基础。 [文明的反思：有感于环境的变迁] 讨论指导： 1、重点放在不同小组之间存在分歧或争议的问题上，这样会突出重点，有针对性。 2、调查的目的是要学生发现存在的问题最终解决问题，引导学生将讨论的最后环节所定在 “怎么样”上。 3、如果遇上学生意见分歧比较大而且相持不下时，可以考虑组织一场小型的即兴辩论会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业：
写一写：让历史告诉未来
古人云：“今之于古也，犹 古之于后世；今之于后世，亦犹今 之于古也。” 楼兰古国中的漫漫 黄沙是古楼兰人对我们无声的倾诉！ 我们也是历史的创造者，那我们该 告诉后人什么呢？
角色扮演
假如你是一位蓝田人，看到家 园今昔的变பைடு நூலகம்，你有何感想？
从历史上看，也多次发生过由于人 口的增加，上游对河水的过度引取，使 下游河流来水减少和河道的不稳定，导致下游许多古遗址废弃的事情。
但是楼兰人为大兴土木以及其奇特墓葬形式“太阳墓”，砍伐了大量 树木，最终带来了生态恶化。“太阳墓”外表奇特而壮观，围绕墓穴的是 一层套一层的共七层由细而粗的原木。木桩由内而外，粗细有序。圈外又 有呈放射状四面展开的列木，整个外形酷似一个太阳，据今年年初的资料， 在已发现的七座墓葬中，成材原木达一万多根，数量之多，令人咋舌。
造福人类
保护、合理利用
人类 和谐发展 环境
破坏、不合理利用
惩罚人类
人类与环境的关系
和谐相处 共同生存 关系紧张 勉强凑合 相互残杀 两败俱伤
小结
发展文明的同时要注重文明的代价，不 能以牺牲环境来求得发展。
科学的发展观：十六届三中全会提出， 科学的发展观是坚持以人为本和经济社 会全面协调可持续的发展观，也是以人 为本、统筹兼顾的发展观。
莎士比亚说：
“最大的悲剧就是悲剧重演！”
人类对环境的影响：
当人类比较强大的时 候，既能保护环境，也能 破坏环境。
人类依赖和利用优越的自然 环境，创造和发展了灿烂的中华 文明，但同时过度的开发，破坏 了自然环境，又导致了文明的衰
落。我们难道不应该反省一下人 与自然应该怎样相处吗？
值得一提的是，用发掘于楼兰的卢文字书写的律法中，有这样的律条： “凡砍伐一棵活树者罚马一匹，伐小树者罚牛一头，砍倒树苗者罚羊两 头”。
-----------《2004楼兰科考研究》
项目 远古时期
10世纪以后
森林 森林密布，植被茂密 乱砍乱伐，大兴土木，森林植被被破坏
河流 渭河的支流从附近流过 河床淤塞，渭河的几条支流断流
今日楼兰：逝去的家园
今日的楼兰：沧海桑田
今日的楼兰：寂静的天堂
今日的楼兰：大漠胡杨落日
这棵树已经 伫立在楼兰古 国3800多年了， 也许它亲眼目 睹了当年商贾 穿行的繁荣景 象；也许它亲 身感受了几千 年的沙暴肆虐。
大漠胡杨
不管怎样，楼兰荒废最根本的原因 还是没有水，著名历史地理学家王守春 认为，水的减少直到消失，除了气候变 化的原因，更主要的是人为原因。
得天独厚的大河文明
大河
农业
人口增加
国家
城市
为什么人类最初的文 明都出现在大河流域？
说明自然环境对人类的 影响很大
尤其是在人类弱小的时候 自然环境起了决定作用
人类的存在对自 然环境有没有影响？
时空隧道第一站
说古
说一说:我所知道的楼兰
楼兰
画一画：梦中楼兰
【文献资料】
楼兰属西域三十六国之一， 与敦煌邻接，是丝绸之路上的必 经之地，公元前后与汉朝关系密 切。楼兰原是一个随水而居的半 耕半牧的小部落。丝绸之路开通 后，域外文明尤其是汉文明传入楼兰才加速了楼兰人发 展城市文明。
想一想：“蓝田人”的家园为什么会发生如此巨变？
乱砍乱伐，过度开发
破坏了自然环境和生态平衡
说一说:对楼兰古国的消失和蓝田人家园的变迁你有 什么感想? 人类依赖和利用优越的自然环境,创造和发展了灿烂 的文明,但同时过度的开发,破坏可自然环境,又导致了 文明的衰落.
恩格斯说：”我们不要过分陶醉于我们 对自然界的胜利。对于每一次这样的胜 利，自然界都报复了我们。每一次胜利， 在第一步都确实取得了我们预期的结果， 但是在第二步和第三步却有了完全不同 的、出乎预料的影响，常常把第一个结 果又取消了。“
谈谈你对“人定胜天”的理解
“人定胜天”思想是由我国古代思想家荀子最先 提出的。“人定胜天”并不是说人能够战胜天， 能够改变自然规律，而是指人的意志和力量可以 认识自然，战胜自然，战胜灾害；“人定胜天” 不是可以任意破坏自然，而是在适应人类发展的 需要、改造自然的同时，科学地保护自然，求得 人和自然的协调发展。远古时期的“大禹治水”， 2003年抗“非典”的胜利，就是“人定胜天”的 最好体现。
文献中，楼兰最早见于司马迁的《史记》：“楼兰、 姑师邑有城郭， 盐泽。”楼兰“出玉，多茵苇、怪柳、 胡杨、白草，民随畜牧逐水草，有驴马、囊驼。”《汉 书·西域传》记载：“鄯善国，本名楼兰，王治扦泥城， 去阳关千六百里，去长安六千一百里。户千五百七十， 口四万四千一百。”
时空隧道第二站
论今
今日楼兰：蛮荒中的佛塔
土壤 土地肥沃
土地荒漠化
动物 动物种类多、数量大 动物种类、数量均减少
关中平原上的西安,古称长安,是中国历史文 化名城之一，先后有周、汉、隋、唐等十多 个朝代在这里定都。隋代和唐代中期以前对 于长安城多有修建，但唐代后期由于关中地 区的经济衰退，漕运困难，长安城的地位开 始下降。唐朝以后，中国统一王朝的都城明 显地向东迁移。