一年级数学校本课本

实小数学乐园

（校本课程）

一年级上册

日照市实验小学

《国家课程、地方课程、校本课程整合研究》课题组编写

2015.8

日照市实验小学校本课程“实小乐园”系列丛书

实小数学乐园

一年级上册

主编：沈纪文

副主编：王永杰、卢春玲、张爱霞、庄建团、孔祥云

执行主编：张爱霞、庄建团、孔祥云

编委会：沈纪文、王永杰、卢春玲、张爱霞、庄建团、孔祥云、赵海荣、厉复娜、宋燕燕、郑云霞、王瑜、厉慧英、陈艳、郭桂兰、王亮、张萌、张丽丽、王子源、韩潇、张永胜、赵翠芳、王榕、高华堂、赵伟

本册编写：厉慧英、张学鹏

目录

第一讲数字的起源 (4)

第一节阿拉伯数字的由来 (4)

第二节数字的记忆 (5)

第二讲位置 (9)

第三讲玩积木 (11)

第四讲编故事 (13)

第五讲排队问题 (18)

第一节第几 (18)

第二节猜猜有几人 (20)

第六讲数学乐园 (24)

第七讲认识钟表 (25)

第一节制作钟表 (25)

第二节拨钟表 (26)

第三节画钟表 (27)

第八讲填写未知数 (28)

第一节填写未知加数 (28)

第二节填写位置减数 (30)

第三节填写未知数 (31)

第九讲规律 (32)

第一节找规律 (32)

第二节画规律 (36)

第一讲数字的起源

张学鹏编写

第一节阿拉伯数字的由来

同学们学会了阿拉伯数字０、１、２、３、４、５、６、７、８、９．它们是国际上通用的数字．但是，你知道阿拉伯数字的由来吗？其实，阿拉伯数字的发明者并不是阿拉伯人，而是古代印度人．那么，这些数字为什么又不叫印度数字呢？说来话长．公元７世纪，阿拉伯帝国兴起，阿拉伯人征服了周围的民族，建立起地跨欧、亚、非的撒拉孙大帝国．后来这个大帝国分裂成东、西两个国家，由于两个国家的各代君主都非常重视文化和艺术，对文化和艺术有突出贡献的人实行重奖，所以，两国的首都非常繁荣，特别是东部──巴格达，是一座繁华的国际性大都布．大约在公元７５１年，一位印度天文学家拜访了巴格达王宫，他带来了印度制作的天文表，印度数字０、１、２……以及印度的计算方法，即现在通用的十进制记数法，献给阿拉伯帝国的国王．由于印度数字和印度计数法既简单又方便，国王下令在全国推广．又由于阿拉伯人善于经商、来往于欧亚各国，于是，这些数字和计数方法很快传遍了欧亚各国．这些数字也就叫做阿拉伯数字了。

到后来，人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉，但是大家早已习惯了“阿拉伯数字”这个叫法，所以也就沿用下来了。

1、说说生活中什么地方用到了阿拉伯数字？

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二节数字的记忆

把1--10的形状作了形象性描述，并编成一首儿歌。

1象铅笔细长条， 2象小鸭水上漂， 3象耳朵听声音，4象小旗随风摇， 5象秤钩来卖菜， 6象豆芽咧嘴笑，7象镰刀割青草， 8象麻花拧一遭， 9象饭勺能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。

1：从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。

2:起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下

线一横。

3：起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。

4：从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

5：从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。

6：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线。

7：靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在中间偏左的地方碰线。

8：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。

9：上面的一个圆是长圆，稍斜些，四角碰线，在右上角附近向左下

再一竖到下线中间。

0：从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。

第二讲位置张学鹏编写

活动：描述一下我们的校园

1、闭上眼睛重新的想象我们的学校的样子，同桌之间相互之间说一说（用上有关位置的词语）。

2、利用你们手中的画笔，画一画我们的校园，画完之后用语言在下面描述一下，各种东西的位置。

第三讲玩积木

厉慧英编写

游戏：看谁摸得准

游戏：看谁摸得准

材料准备：

正方体、长方体、圆柱、球形状的积木（大小不一）若干

游戏规则：

先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。

想一想，找一找：

想一想正方体、长方体、圆柱、球都长得什么样子，找一找生活中有

哪些物体是正方体？哪些是长方体？哪些是圆柱？哪些是球？

活动：拼积木

（一）用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。

试一试：能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？（二）用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车。

试一试：你也能拼一辆汽车吗？用各种形状的积木还能拼出其它什么东西呢？

延展训练：