社会心理学考试大纲

省高等教育自学考试《社会心理学》课程（课程代码:4265）考试大纲目录I 课程性质与设置目的 (1)II课程容和考核目标 (1)第一章社会心理学的领域 (1)一、学习目的与要求 (1)二、课程容 (2)三、考核知识点 (2)四、考核要求 (2)第二章社会认知 (3)一、学习目的与要求 (3)二、课程容 (3)三、考核知识点 (4)四、考核要求 (4)第三章社会态度 (5)一、学习目的与要求 (5)二、课程容 (5)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第四章社会影响和社会行为 (6)一、学习目的与要求 (6)二、课程容 (6)三、考核知识点 (8)四、考核要求 (8)第五章社会认同 (9)一、学习目的与要求 (9)二、课程容 (9)三、考核知识点 (9)四、考核要求 (10)第六章人际交往 (10)一、学习目的与要求 (10)二、课程容 (10)三、考核知识点 (11)四、考核要求 (11)第七章团体心理 (11)一、学习目的与要求 (11)二、课程容 (12)三、考核知识点 (12)四、考核要求 (13)Ⅲ.有关说明与实施要求 (13)附录 (15)I课程性质与设置目的一、课程性质与特点社会心理学课程是高等教育自学考试心理健康教育专业（专科专业）的必修课。

是心理健康教育专业的一门基础理论课程。

社会心理学主要研究社会化、自我意识、性别角色、社会认知、社会态度、人际关系和人际交往、社会行为、社会影响、社会动机、团体心理等现象。

它既为心理健康教育专业的其他课程提供理论基础，又可直接指导心理健康教育实践活动，是一门具有很强的应用指导作用的理论学科。

二、课程目的与要求本课程的设置目的在于帮助考生对于群体或生活在社会背景下的个体的社会心理现象、社会心理形成机制、社会心理的干预等有一定的把握，为将来学习心理治疗、心理咨询、心理辅导等打下基础，并对管理心理学、组织行为学等学科产生综合贯通的影响。

同时，也为他们理解自己及他人的社会心理和社会行为提供理论指导，为以后在心理教育过程中发现学生的人际交往、人际关系、社会行为等各种社会心理问题、分析其形成原因、实施测量、制定辅导和矫正计划等提供理论和方法上的准备。

本课程要求考生能够掌握社会心理学的系统理论知识；提高考生对社会心理学理论的理解力；培养学生对社会心理和社会行为问题的观察、判断和理解能力。

考生通过学习应该能够在识记和理解了社会心理学的系统理论知识的基础上，对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种社会心理和社会行为问题的做出基本的判断和正确的理解，并能够使用社会心理学中提供的方法和技术尝试解决这些问题，促进自己和心理教育对象的社会化和社会功能的健全发展。

三、本课程与相关课程的联系、分工与区别社会心理学与心理咨询、心理治疗和心理教育等学科关系密切。

社会心理学是心理咨询、心理治疗和心理教育的重要的理论基础之一。

一方面社会心理学对社会心理和社会行为的研究为心理咨询、心理治疗和心理教育中关于社会心理问题和社会行为问题的界定、诊断、测量和矫正提供了理论支持，另一方面，心理咨询、心理治疗和心理教育中的许多理论假设和实用技术本身就是社会心理学理论体系的重要组成部分。

只是社会心理学相对更侧重于其中的理论成分，而心理咨询、心理治疗和心理教育则相对更侧重于其中的技术成分。

考生在学习本课程的过程中应把握两点：一是要结合自己对生活经验和成长经验的积累，力求比较全面、正确地理解社会心理学的基本概念和理论要点。

二是要和自己的生活经验、社会经验等联系在一起来学习和感悟，务求能够判断社会心理学中讲述的现象和规律在生活中的具体表现。

《社会心理学》（申荷永编著，暨南大学，1999年9月第1版）教材重点是2—7章，详细讲述各种重要的社会心理和社会行为的概念、特点、现象和规律。

第一、章是对这一学科的全貌的概述。

第八章是对社会心理学基础研究所延伸出的重要社会问题的概括介绍，属于自学容，不在考核围之。

II课程容和考核目标第一章社会心理学的领域一、教学目的与要求1、了解社会心理学的研究对象。

2、掌握社会心理学的概念3、理解影响社会心理与行为的主要因素4、熟悉社会心理学的研究方法5、了解社会心理学的特色本章重点：社会心理学的定义、影响社会心理与行为的主要因素本章难点：影响社会心理与行为的主要因素，社会心理学的研究方法二、课程容第一节对社会心理学的理解（一）、社会心理学的定义（二）社会心理学的科学本质（三）人在社会情境中的心理和行为（四）人之社会行为的起因（五）综合性的理解第二节社会心理学的历史与发展（一）心理学的发展与社会心理学（二）新学科的出现（1908——1924）（三）青春期的发展（30年代——60年代）（四）不断走向成熟（70年代——80年代）（五）社会心理学的现状与发展第三节社会心理学的研究方法（一）观察与研究（二）实验研究法1、实验的基本性质2、实例分析3、成功实验的条件与要求（三）相关研究法（四）多元性研究（五）理论与研究三、考核知识点（一）对社会心理学的理解1、社会心理的定义2、人的社会行为的起因（二）社会心理学的历史与发展1、社会心理学的历史发展阶段2、社会心理学发展中的标志性人物和事件（三）社会心理学的研究方法1、观察法2、实验法3、相关研究四、考核要求（一）社会心理学的定义1、社会心理的定义（识记）2、人的社会心理与行为的起因（领会）（二）社会心理学的历史与发展1、社会心理学的历史发展阶段（识记）2、社会心理学发展中的标志性人物和事件（识记）（三）社会心理学的研究方法1、观察法的定义（识记）2、实验法的定义（识记）3、相关研究法和多元研究法（识记）第二章社会认知一、教学目的与要求1、掌握社会认知的定义和第一印象2、掌握影响社会认知的因素3、掌握印象形成一般规则和方式、印象整饰的理论和作用、印象形成的心理效应4、掌握归因的定义、归因的理论、归因的原则和归因中的偏差5、理解几种常用的非言语的沟通方式6、了解情绪与社会认知的关系本章重点：社会认知的定义和影响因素、印象整饰、印象形成的心理效应、归因本章难点：影响社会认知的因素、归因理论二、课程容第一节社会认知概述（一）社会认知的涵（二）影响社会认知的因素第二节印象的形成与控制（一）什么是印象（二）印象形成的一般规则（三）印象形成的方式（四）印象的控制和整饰（五）印象形成的心理效应第三节行为归因（一）什么是归因（二）归因理论1、海德的自然心理学观点2、韦纳的归因理论3、凯利的三维理论（三）归因原则1、扩大原则2、折扣原则3、非共同效果原则4、厉害关系原则（四）归因偏差1、非动机性偏差2、动机性偏差第四节非言语沟通（一）非言语沟通的含义1、什么是非言语沟通2、非言语沟通的意义3、非言语行为的分类（二）对几种主要的非言语行为的分析1、面部表情2、目光3、身体姿势和动作4、人际空间5、服饰6、辅助语言和类语言第五节情绪与社会认知（一）情绪对认知的影响（二）认知对情绪的影响三、考核知识点（一）社会认知概述1、社会认知的定义2、影响社会认知的因素（二）印象的形成与控制1、印象的定义2、印象形成的一般规则3、印象形成的方式4、印象整饰的定义和作用5、印象形成的心理效应（三）行为归因1、归因的定义2、归因的理论3、归因的原则4、归因的偏差（四）非言语沟通1、非言语沟通的含义2、非言语沟通的分类3、常用的非言语沟通方式（五）情绪与认知1、情绪对认知的影响2、认知对情绪的影响四、考核要求（一）社会认知概述1、社会认知的定义（识记）2、影响社会认知的因素（综合运用）（二）印象的形成与控制1、印象的定义（识记）2、印象形成的一般规则（领会）3、印象形成的方式（识记）4、印象整饰的定义和作用（识记）5、印象形成的心理效应（综合运用）（三）行为归因1、归因的定义（领会）2、归因的理论（综合运用）3、归因的原则（领会）4、归因的偏差（领会）（四）非言语沟通1、非言语沟通的含义（识记）2、非言语沟通的分类（识记）3、常用的非言语沟通方式（简单运用）（五）情绪与认知1、情绪对认知的影响（识记）2、认知对情绪的影响（识记）第三章社会态度一、教学目的与要求1、掌握态度的定义，熟悉态度的结构和功能，理解社会态度的形成过程和影响因素2、理解态度与行为的相互作用，掌握影响态度与行为关系的因素3、理解态度改变的说服模型，掌握其中的各种影响因素。

5、掌握菲斯汀格的认知不协调理论。

本章重点：社会态度的定义、态度形成的过程、态度与行为的关系、态度的说服模型、菲斯汀格的认知不协调理论本章难点：社会态度的定义、态度的说服模型、菲斯汀格的认知不协调理论。

二、课程容第一节态度及其形成（一）、态度的涵（二）态度的特点（三）态度的形成1、态度的形成阶段2、影响态度形成的因素第二节态度的结构与功能（一）、态度的结构（二）、态度的功能第三节态度与行为（一）态度与行为的相互作用（二）影响态度与行为的关系的因素第四节态度改变的过程（一）态度改变的说服模型（二）影响说服效果的诸因素第五节认知不协调理论（一）认知不协调的表现（二）认知不协调理论三、考核知识点（一）、态度及其形成1、态度的定义和特点2、态度的含义3、社会态度的形成过程和阶段4、影响态度形成的因素（二）、态度的结构和功能1、态度的结构2、态度的功能（三）、态度与行为1、态度与行为的相互影响2、影响态度与行为关系的因素（四）、态度改变的过程1、态度改变的说服过程模型2、影响态度改变的因素四、考核要求（一）、态度及其形成1、态度的定义和特点（识记）2、态度的含义（领会）3、社会态度的形成过程和阶段（领会）4、影响态度形成的因素（领会）（二）态度的结构和功能1、态度的结构（识记）2、态度的功能（识记）（三）、态度与行为1、态度与行为的相互影响（领会）2、影响态度与行为关系的因素（综合应用）（四）、态度改变的过程1、态度改变的说服过程模型（综合应用）2、影响态度改变的因素（综合应用）第四章社会影响和社会行为一、教学目的与要求1、掌握社会促进与社会干扰的定义、及其理论解释2、掌握从众的定义、产生原因和影响因素、掌握阿西的从众实验研究3、掌握服从的定义、产生原因和影响因素，掌握米尔格拉姆的服从实验4、掌握侵犯行为的概念、熟悉侵犯行为的理论解释、掌握侵犯行为的预防和控制策略5、掌握利他行为的概念、熟悉利他行为的理论解释、掌握利他行为的促进策略、掌握旁观者效应的定义和原因。

本章重点：社会促进、社会干扰、从众、服从、侵犯、利他、旁观者效应。

本章难点：从众和服从的区别、社会干扰和旁观者效应的区别二、课程容第一节社会促进与社会干扰（一）、社会促进与社会干扰现象1、社会促进2、社会干扰（二）有关的实验研究（三）社会促进与社会干扰的理论解释第二节从众现象（一）从众概述1、从众的涵义2、从众现象产生的因素（二）从众现象的实验研究1、里夫的实验2、阿西的实验（三）影响从众的因素1、群体的因素2、个体的因素3、刺激因素4、文化差异第三节服从现象（一）服从概述1、服从的涵义2、服从的意义（二）有关的实验研究（三）影响服从的因素1、命令者的权威2、服从者的道德水平3、服从者的人格特征4、情境的压力第四节侵犯行为（一）侵犯行为概述1、侵犯的概念2、侵犯行为的分类（二）对于侵犯行为的解释1、侵犯的生物学解释2、挫折——侵犯理论3、社会学习理论（三）对侵犯的预防和控制第五节利他行为（一）利他行为概述（二）旁观者效应（三）影响利他行为的因素1、利他者的个人因素2、情景因素3、被助者的特征4、社会文化因素（四）对利他行为的促进三、考核知识点（一）社会促进和社会干扰1、社会促进的定义、社会干扰的定义2、社会促进和社会干扰的理论解释（二）从众现象1、从众的定义2、从众原因3、阿西关于从众的实验研究4、影响从众的因素（三）服从现象1、服从的定义2、服从原因3、米尔格拉姆关于从众的实验研究4、影响服从的因素（四）侵犯行为1、侵犯行为的定义和分类2、侵犯行为的理论解释3、侵犯行为的预防和控制（五）利他行为1、利他行为的定义和分类2、旁观者效应的定义和原因3、利他行为的影响因素4、利他行为的促进策略四、考核要求（一）社会促进和社会干扰1、社会促进的定义、社会干扰的定义（识记）2、社会促进和社会干扰的理论解释（领会）（二）从众现象1、从众的定义（识记）2、从众原因（领会）3、阿西关于从众的实验研究（综合运用）4、影响从众的因素（简单应用）（三）服从现象1、服从的定义（识记）2、服从原因（领会）3、米尔格拉姆关于从众的实验研究（简单运用）4、影响服从的因素（简单应用）（四）侵犯行为1、侵犯行为的定义和分类（识记）2、侵犯行为的理论解释（简单运用）3、侵犯行为的预防和控制（综合运用）（五）利他行为1、利他行为的定义和分类（识记）2、旁观者效应的定义和原因（领会）3、利他行为的影响因素（简单运用）4、利他行为的促进策略（综合运用）第五章社会认同一、教学目的与要求1、掌握自我的概念及其结构，熟悉自信的表现和自信心的维护。