自然 拼音
自然拼音基本规则
自然拼音基本规则一、字母与发音-对应的辅音b - ball d - dog f - fish h - hat j - jump k - kite l - leg m - mann - notp - penq - quickr - runs - sunt - tenv - vestw - waterz - zoo注意：q与u总是连在一起的二、有多个发音的辅音1.C（1）字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同；eg. hard c sound”cat, cap, call, coat, cup（2）当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同；eg. “soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice（3）有时在e或i前面，c会发/sh/音。
eg. ocean, racial, social2. G（1）字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g/ g /sound” ；eg. girl, gas, get, give, go（2）字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“soft g/ dV / sound”eg. ”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard sound3.X（1）x在单词中间或结尾时发/ks/音；eg. box, next, mix, six, fox（2）x在单词中间时有时发/gz/音；eg. exit, exam, exact（3）x在单词起始位置时发/z/音. eg. xylophone, Xerox4. Y（1）y在单词起始位置时发音为辅音；eg. yes, you, yard, year, yell（2）y在单词或音节中间或结尾时被当做元音；①在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，②y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音③y在单词或音节中间时，发短/i/音三、辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
(2024年)幼儿园自然拼音启蒙教案幼儿园自然拼音
加强与家长的沟通和合作，定期向家长反馈孩子的学习情况，同时鼓 励家长积极参与孩子的学习过程，共同促进孩子的全面发展。
2024/3/26
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THANK YOU
感谢聆听
2024/3/26
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。
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06
总结回顾与展望未来
2024/3/26
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学习成果展示交流活动安排
2024/3/26
举办自然拼音学习成果展示
组织孩子们以班级为单位，进行自然拼音学习成果的汇报 演出，展示他们在学习过程中的进步和成果。
开展互动交流活动
邀请家长和其他班级的孩子们前来观摩，并设置互动环节 ，让家长们亲身感受孩子们的学习过程，同时促进班级之 间的交流与合作。
制作学习成果展示册
将孩子们的学习成果以图片、文字等形式记录下来，制作 成展示册，供家长和其他人员翻阅，了解孩子们的学习情 况。
24
家长参与孩子学习过程建议
鼓励家长积极参与
建议家长在家庭中为孩子创造良 好的学习环境，与孩子一起进行 自然拼音的学习和练习，增强孩
子的学习兴趣和动力。
提供学习资源
家长可以为孩子提供相关的自然 拼音学习资料，如绘本、音频、 视频等，丰富孩子的学习内容， 帮助孩子更好地掌握自然拼音知
培养儿童的自主学习能力和阅读兴趣，为以后的英语 学习打下基础。
5
教材选用及特点
选用适合儿童年龄和认知水平 的自然拼音教材。
2024/3/26
教材内容生动有趣，注重实用 性和趣味性。
教材编排合理，循序渐进地引 导儿童掌握自然拼音规则和技 巧。
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02
字母与发音基础训练
2024/3/26
7
字母名称及发音规则
自然拼音教案
辅导者
当孩子遇到困难时，家长应给予适当的辅导和支持，帮助孩子克 服困难。
24
家长如何辅导孩子进行自然拼音学习
制定学习计划
家长应与孩子一起制定学习计划，合理安排学习 时间，确保学习计划的贯彻执行。
创设学习环境
家长应为孩子创设一个安静、舒适的学习环境， 减少干扰，提高学习效率。
6
02
基础知识：字母与发音
2024/1/25
7
英文字母及其发音规则
2024/1/25
26个英文字母的名称和发音
01
A-Z，每个字母都有一个独特的发音。
字母在单词中的发音规律
02
元音字母通常发长音或短音，辅音字母通常发对应的辅音音素
。
字母组合的发音规则
03
特定的字母组合往往有固定的发音规则，如“th”发/θ/或/ð/
教学要求
学生应积极参与课堂活动，认真听讲 、练习，按时完成作业和测试；教师 应根据学生的实际情况灵活调整教学 方法和进度，确保教学质量。
2024/1/25
5
适用人群及年龄段
2024/1/25
适用人群
本课程适用于英语为非母语的儿 童，特别是初学者和需要提高英 语发音和阅读能力的学生。
年龄段
本课程适合5-12岁的学生，可根 据学生的实际情况适当调整。
辅音字母发音规律
掌握辅音字母在单词中的发音 规律，如清辅音、浊辅音等。
常见字母组合发音
熟悉常见的字母组合及其发音 ，如“th”、“sh”、 “ch”等。
2024/1/25
12
阅读理解能力提升方法
扩大词汇量
通过阅读、背诵等方式 增加词汇量，提高阅读
自然拼音法
自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill4）短元音：o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under※y在末尾(作为元音处理）：1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry2) 多音节词, y发[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律1)长元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音：[i:] e-e these Japanese Chinese3)长元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side4)长元音：[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those5）长元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high- 4 - 15.Although many Americans move a lot, they still recognize and understand each other’s dialects. 虽然很多美国人经常迁徙，他们依然能够识别和理解相互之间的方言。
自然拼音教学法
自然拼音教学法Phonics teaching methods自然拼音教学法（Phonics teaching methods）是国际上最为推崇的教学法，也是美国少儿语言所采用的方法。
通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
我们知道，英语共有26个字母。
同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。
所以读英语需要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。
通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
phonics的学习分好三个阶段。
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。
在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
而且孩子记忆单词更轻松，不需死记硬背。
接下来就和大家一起分享下我在深圳阶梯少儿英语培训中心（狮王国际教育）所总结的一点自然拼音教学资料和教学方法。
目前此自然拼音教学法在本班适用将近1个半月，效果还比较明显，老师在黑板上任意写一个符合自然拼音发音的新单词（85%），学生能在老师的引导下准确的读出来。
Part OneTeaching Contents(授课内容)：Letters:Aa Bb Cc Dd Ee Ef Gg HhI i Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt U u Vv Ww Xx Yy Zz Step One: Presentation1.What sound does letter…make?2.What letter makes sound/ /?3.Pratise the spelling between letters and sounds.Step Two:Excercises一级拼读：ba ca da fa ga ha ja ka la ma na pa ra sa ta va wa ya za 再用e i o u 去代替上面的a反复操练，灵活掌握26个字母的基本发音。
自然拼音简介
Phonics英语字母拼读法关于自然拼音（Phonics）Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉掌握这套Phonics语音体系规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到“见词能读，听音会写”。
所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为 c-a-t ---cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t 三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。
实践经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。
有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。
如果让学生先学习“自然拼音法”，再授以“国际音标”课程或者先学习“国际音标”再学习“自然拼音”都将可得到事半功倍的效果。
因为前者已经有“字母—发音直觉音感，再认识“音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。
所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前骤。
而先学音标再学自然拼音，也将促进音形的结合，像记拼音一样记单词，使单词的记忆更加快捷，从而学英语更加容易。
自然拼音法
自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill4）短元音：o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under※y在末尾(作为元音处理）：1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry2) 多音节词, y发[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律1)长元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音：[i:] e-e these Japanese Chinese3)长元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side4)长元音：[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those5）长元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high- 4 - 15.Although many Americans move a lot, they still recognize and understand each other’s dialects. 虽然很多美国人经常迁徙，他们依然能够识别和理解相互之间的方言。
自然拼音速成
自然拼音速成(初级篇之一)拼音是好。
要想往来无白丁，学好拼音最省事。
省事，就是高效率。
这是它的核心竞争力。
掌握了它的规则，剩下的应该就像摆弄傻瓜机子那么便当。
它最吸引我的地方是允许家长旁听。
有旁听，少忽悠。
其次，是集中开班，一次交完。
Phonics 是一种方法、手段，方法的学习就该速成，方法的使用才是长期不断的。
自然拼音初级课程步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z 的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics 要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
注意，以上发音均为短音节(short sounds），以后还会讲到长音节(long sounds)。
长短的区别，对小宝来说很简单，就是时值相差一倍。
用小米老师的说法，“短音节占一个座位，长音节占二个座位”。
哦！这些字母到底该怎么发音？没办法，这是实践课，靠听靠说。
比如，/sss/就像小蛇嘶嘶嘶，/dddd/马儿小跑得得得，/ppp/不许放屁xxx。
当时的记录几乎就是这样童谣似的洋泾浜(pidgin)注释。
其时的欢笑愉悦已显久远。
注释记在一张挂图上，后送人了。
这里有三个网站，跟着听、跟着说，自各儿编排吧！.tw/php/html/e4kids/abc/abc2_2.htm台湾网站，有26个字母及phonics发音/phonicsj.htm#phonics日本网站，有26个字母及部分phonics发音/台湾网站，有很丰富的动画学习资源步骤二、元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
自然拼音教案
自然拼音教案《自然拼音教案》一、教学目标知识与技能目标学生能够了解自然拼音的基本概念和原理。
学生能够掌握自然拼音的发音规则和拼写方法。
学生能够运用自然拼音进行单词的认读和拼写。
过程与方法目标通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼音。
通过练习、模仿、实践等多种方式，让学生在反复操练中掌握自然拼音的发音规则和拼写方法。
通过阅读、写作、口语等多种活动，让学生在实际运用中提高自然拼音的应用能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习动力和积极性。
培养学生的自信心和成就感，让学生在学习中体验到成功的喜悦和快乐。
培养学生的合作精神和团队意识，让学生在学习中学会与他人合作和交流。
二、教学重难点教学重点自然拼音的基本概念和原理。
自然拼音的发音规则和拼写方法。
自然拼音在单词认读和拼写中的应用。
教学难点自然拼音的发音规则和拼写方法的掌握。
自然拼音在单词认读和拼写中的灵活运用。
三、教学方法讲授法讲解自然拼音的基本概念和原理。
讲解自然拼音的发音规则和拼写方法。
演示法通过演示发音器官的动作，让学生直观地了解发音的方法和技巧。
通过演示单词的拼写过程，让学生了解拼写的规则和方法。
练习法让学生进行发音练习，巩固发音规则和技巧。
让学生进行拼写练习，巩固拼写规则和方法。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼音。
让学生在游戏中运用自然拼音，提高应用能力和语言表达能力。
故事法通过讲述故事的方式，让学生在故事中学习自然拼音。
让学生在故事中运用自然拼音，提高应用能力和语言表达能力。
歌曲法通过唱歌曲的方式，让学生在歌曲中学习自然拼音。
让学生在歌曲中运用自然拼音，提高应用能力和语言表达能力。
四、教学过程导入通过播放英语歌曲或讲述英语故事的方式，引起学生的兴趣和注意。
自然拼音
什么是Phonics？Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。
一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。
一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
在现存各种“活着”的文字中，几乎都具有某种特殊的“内在”机制，来呈现其文字符号和语音之间的关系，以方便使用者使用；以中文为例，在中文“六书”中，占一般文字极高比例的“形”与“声”两个部分，前者大略指示“意义”，后者指示“语音”；中文字这种“文字符号”和“语音”之间的准确性如何，有待考证，但国人常有“有边读边，没边读中间”是不争的事实；另一个明显的例子是日文，日文是标准的拼音文字，只要熟悉片假名的五十音，即便初学者也可以由文字符号掌握其语言。
英文当然也具有特殊的“内在”机制。
虽然其文字符号和语音之间的关系，不是百分之百完全对应，但稳定性也相当高。
大部分英文字（尤其是适合初学者的英语读物中的词汇），都可以直接根据字母（letter）所代表的音来发音，如cat，pet，sand，name 等。
我们所通称的Phonics，指的就是教授存在英文字中，字母（letter）和语言（sound）的对应关系，这也是“字母拼读法”名称的由来。
2#英美儿童为什么要学Phonics？Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，其间虽历经数度教学理论更迭，但是Phonics的阅读教学，从未在许多美国家庭或小学教室消失过。
事实上，适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。
主要原因是，母语儿童有口语做基础，当他们一旦发现letter和sound间的基本对应后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。
自然拼音
自然拼音什么是自然拼音？通过对26个字母和字母组合所代表的音源进行有系统的整合，形成字母与发音之间的直觉音感学习自然拼音的作用1、Happy in reading English(孩子以为自己会拼写没学过的，有自信)2、Happy in writing English自然拼音的误区1、经常和音标符号对应讲授2、阶段性不明显，经常在做初级拼读练习3、容易忽略“拼”练习，怎样能读呢？语音教学的原则（掌握一种语言，听懂的比重占90%）语言习得的过程证明，语言吸收总是先于语言表达1、先听后说2、以听带说3、以听促说活动方式1、听—视活动（道具）2、听—记活动（记在脑）3、听—模仿活动4、听—说活动5、听—画、唱、贴、演等活动教学中应注意的问题1、在学生没有听清、懂、够得情况下不模仿2、教师在范读或领读时，必须来回走动，以防止失音、变音让学生产生错觉3、少讲规则，多模仿4、有机地插入各种游戏活动5、要对比，不要分析6、消除汉语及方言的影响自拼阶段目标（第一阶段）初学者，无英语基础者针对教材Beeno 3 及FH1A预备级新开班1、认读26个字母，并了解字母音和对应的单词2、以一级拼读和二级拼读（2个字母和3个字母）为主，同时简单渗透26个字母的反拼（FH1A正式单元开始强化反拼）3、单词：在所学单词中应用自然拼（首字母为主）字母音教学Aa [æ] 打包赠送！（一长串的话）Capital A Small aThey are the letter AaA A A [æ] [æ] [æ]字母音的导入由小动物的叫声引出what does letter A sound like?运用情景带入：mother’s cooking, I’m playing. M: It’s time for lunch. I: [æ].有代表性的动作引导，so, letter A sounds like [æ] B:拨香蕉。
自然拼音法
自然拼音法自然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。
在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。
英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。
掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。
美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤：1. Phonemic Awareness （音素意识的形成）2. Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握）3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性）4. Vocabulary （词汇量的扩大）5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合）一般来讲，美国的孩子们三、四岁的时候，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，这时候的孩子，大部分都掌握了26个字母，但对它们的发音只是有一点模糊的认识，还不能完全把字母的发音和单词联系起来。
注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。
自然拼音与音标比较
①不是所有的单词都适合自然拼音法拼读。
②不具备单词注音和借助工具书查阅单词读音的功能。
③不能反映出单词的重音。
（二）、音标的优、缺点
●优点：
①英语单词中，有的发音不规则，不符合自然拼
音拼读法，需借助音标来读音，否则很容易发错
音。②英语中有10%引进外来语，（如原是法文、西班牙文、拉丁文等）发音很特殊，非借助音标不可。③同音或近音但拼写方法不同的单字，也必须由音标作出判断。
二、自然拼音与音标的优、缺点
（一）、自然拼音的优、缺点
●优点：
①特别适合英语启蒙者学习，尤其是3~12岁年龄儿童。
②提高学生的发音准确度。
③提高学生的听力水平。
④增强学生的开口意识和口语能力。
⑤增强学生默写单词和阅读文字的能力。
⑥增强学生的语感。
⑦促进学生事半功倍地记忆和积累单词。
⑧激发学生英语学习的兴趣。
●缺点：
①发音符号多，抽象复杂，不易记忆。
②不适合孩子英语启蒙教学。（对孩子来说，抽
象符号越少越好）。
我们提倡自然拼音，并非排斥音标。特别在儿童的基础英语教育中，主张教师先教自然拼音之后，再来授以音标课程，可以达到事半功倍的效果。因为已经有字母——发音的直觉音感，再认识音标符号，不但不会觉得难，反而可以把发音学得更地道，拼音更迅速准确。所以自然拼音是儿童英语学习入门的利器，也是日后学音标的最佳前奏。
自然拼音与音标
一、自拼音与音标的概念
●音标是语言学家用来研究英语的不同发音规律而制定出的一群发音符号。
●自然拼音是根据26个字母与字母组合本身所代表的音源做有系统的整合，建立字母与发音的直觉音感。看到任何的字母组合单词就立即直觉反应该如何发音；反之听到任何发音，也立即拼写单词。最后能真正达到看字读音、听音拼字的目的。
自然拼音法系列
英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kitel -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo（注意q与u总是连在一起的）有多个发音的辅音：字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, foxx在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exactx在单词起始位置时发/z/音xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yelly在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky[size=200%]自然拼音法系列之二——辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
自然拼音教案模板
编号：__________ 自然拼音教案模板年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日自然拼音教案模板目录一、教学内容1.1 拼音的基本概念1.2 拼音的组成与结构1.3 拼音的读音规则1.4 拼音的书写规范二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂练习5.4 巩固练习5.5 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 拓展内容9.2 延伸内容教案如下：一、教学内容1.1 拼音的基本概念：介绍自然拼音的定义、作用以及拼音的五个基本元音等。
1.2 拼音的组成与结构：讲解音节、声母、韵母及声调的概念与组成。
1.3 拼音的读音规则：分析与讲解声母、韵母及声调的搭配规则。
1.4 拼音的书写规范：介绍拼音字母的书写顺序、书写姿势等。
二、教学目标2.1 知识与技能：学生能掌握自然拼音的基本概念、组成与结构、读音规则及书写规范。
2.2 过程与方法：通过实例讲解、随堂练习，培养学生的拼音读写能力。
2.3 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们对汉语文化的认同感。
三、教学难点与重点3.1 难点：声母、韵母及声调的正确搭配与发音。
3.2 重点：拼音的基本概念、组成与结构、读音规则及书写规范。
四、教具与学具准备4.1 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
4.2 学具：学生教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程5.1 导入：通过简单的日常会话，引入拼音的学习。
5.2 新课导入：讲解拼音的基本概念、组成与结构。
5.3 课堂练习：随堂练习，纠正发音，指导书写。
自然拼音__(按一下试试)-非常好-打印版
class grass bath staff plant
5、字母组合ai发/ei/
aim fail tail wait 例外：said
6、字母组合air发/εə /
chair fair hair pair stair
7、字母组合al发
chalk fall talk walk small 例外：pal
字母E
一、字母e 在重读音节中的读音
8、字母组合eu发 /ju:/
neutral 中立 feudal 封建
9、字母组合ew
有时发 /ju:/
new few dew
在l, r, j后发 /u:/
blew crew Jew
10、字母组合ear
有时发/iə/
hear dear tear
有时发/eə/
bear wear pear
2、在闭音节（以元音字母i加一个或几个辅音字母结尾的重读音节）中，发/i/
big gift rich ship thin
3、字母组合ie 通常发/i:/ chief field piece believe
有时发/ai/ die lie pie tie
在下列单词中发/aiə/ diet quiet ancient society variety
2、字母c 在e, i, y之前发/s/
centre century city cycle
3、字母c 在词尾与不发音的e 组合时发/s/ face ice nice place voice
4、字母c 在字母组合ia, ie, io之前发/∫/ official social
例外：pronunciation
字母e结尾的重读音节）中读/i:/
自然拼音的误区
1.自然拼音(自然拼读，Phonics)是什么？自然拼音法,也称自然拼读法,也叫phonics,是目前国际上最推崇的英语教学方法，在欧美国家及新加坡、香港、台湾等地广泛推广普及。
自然拼音法近年来进入中国大陆并快速风靡全国。
它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。
即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，从根本上解除中国孩子死记硬背单词的痛苦，英语学习效率飞速提升。
简单来讲，自然拼音就跟中国的汉语拼音一个道理，小学生掌握了汉语拼音，就能够运用拼音自己认字，从而大大提高认字的能力和速度，同时知道一个字的读音能够用拼音标注出来。
英文是拼音文字，不需要从拼音转变成汉字，拼音本身就是英语的文字，所以比起汉语来就更简单了。
小孩子掌握了自然拼音，就能够自己读单词，按发音记单词，听到发音能八九不离十的拼写出单词来，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。
2.为什么必须学习自然拼音？不直接学国际音标？我们国内长期以来都在教授国际音标，由于音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的关系，不能做到看单词发音，也不能帮助按发音记单词，因此国内广大中小学生最大的障碍就是记单词，记单词占用了大量的时间，导致花在听说读写各方面的时间缺乏，结果单词没记住，朗读、听力、口语表达、阅读、写作各个方面也被耽误了。
显然，国际音标是解决不了记单词问题的。
不仅如此，如果一个孩子低年级就学习音标，会严重打击孩子的学习兴趣和信心，音标的抽象和复杂足以让孩子产生学英语的恐惧心理。
自然拼音最大的优点就是“简单”，只要能学会汉语拼音，就一定能学会英语的自然拼音，它不需要像音标那样额外搞一套符号。
自然拼音的最大作用，就是“看字会读，听音会写”，按发音记单词，把学生从“死记硬背”中解放出来，从而有更多的时间花在语言能力的训练上，才能真正学会英语。
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转载：自然拼音教案一．内容设置：自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。
二．培训目标：1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
三．培训流程：1. 自我介绍 + warm up目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
时间：约5-8分钟范例游戏：我型我秀rap活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2．自然拼音基础知识A．自然拼音定义对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。
B．学习自然拼音的意义1）根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.2）有助于学生读写能力的提高.3）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.C．自然拼音的特点1）从字母直观反映出发音2）根据发音反映出字母或字母组合3）没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）4）初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码5）与国际音标的区别与联系D．自然拼音的分类1） Letters and Sounds2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels3） Consonants: Digraphs / BlendsE. 自然拼音的教学目标自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。
自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。
在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。
为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：一级拼读：一个元音+一个辅音如： b – a ba二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c – a – t cat 三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s –ur – f –ing surfing四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字–词–句–篇五级拼读：能够反拼（即听音拼字）五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。
时间：约20分钟示范游戏：分组对抗。
通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。
游戏规则和程序：1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。
可以要求分低组表演节目3．自然拼音教学技能自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。
下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。
A．字母的教授（约30分钟）1）教学步骤2）教学目标（大小班）3）教学中所运用的游戏，songs和chantsB．发音及拼读的教授，训练（约30分钟）1） sound的教授2）字母和拼读之间的联系3）训练拼读能力的相关活动4）教学常见误区目标：明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。
示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。
也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。
ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。
4．教学注意事项1）教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性2）自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能3）自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的4）有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……老师应该学会总结5）对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高5．评量目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。
时间：约15分钟考虑方式：分组示范课1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现2) 展示与评讲一、附参考歌曲或chant：字母chant:1） A B C D E F G, I like coffee ,I like teaH I J K L M N, I use paper, I use penO P Q R S T, Do you see a flying beeU V W X Y Z, You little boy come and say2） A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummyB B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，flyC C C 。
字母及发音歌曲:1） What` s the sound in the middle of cat?/a/ /a/ /a/ /a/ /a/What` s the sound in the middle of bed?/e/ /e/ /e/ /e/ /e/What` s the sound in the middle of pig?/i/ /i/ /i/ /i/ /i/What` s the sound in the middle of dog?/o/ /o/ /o/ /o/ /o/What` s the sound in the middle of duck?/u/ /u/ /u/ /u/ /u/二、附参考活动：字母教学游戏:1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。
Cc Yeah……2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。
3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。
开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。
4）字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。
5）字母书写对抗赛——在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。
甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。
游戏继续进行。
由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。
6）字母接力——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。
7）是非判断——在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes 的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。
自然拼音教学游戏：8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k / cow9）小记者访问——几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ?10）找伙伴——让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i 老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.11）找伙伴（拼读）——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。
12） F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）转自Mr.Bush 的英语课堂之自然拼音(直拼)。