小学生生理特点
小学生运动生理特点与体育锻炼原则初探
小学生运动生理特点与体育锻炼原则初探小学生是一个朝气蓬勃，充满朝气的年龄段。
他们的生理特点和体育锻炼原则对于他们的身体健康和成长至关重要。
本文将就小学生的运动生理特点和体育锻炼原则进行初步探讨。
一、小学生的运动生理特点1. 生长发育快：小学生正处于生长发育的关键时期，他们的身体在迅速发育，骨骼和肌肉都在不断增长，因此需要足够的营养和运动来支持这一过程。
2. 特别敏感期：小学生的身体比较敏感，他们对运动的反应和适应能力比较强，因此可以通过适当的锻炼来提高身体素质和运动能力。
3. 骨骼结构尚未完全发育：小学生的骨骼结构还在不断发育中，因此在进行体育锻炼时需要注意避免过大的负重和过度拉伸，以免影响骨骼的正常生长。
4. 注意力不集中：小学生的注意力比较分散，容易在运动锻炼中出现分心、偷懒等现象，因此需要有趣、丰富的运动项目来吸引他们的注意力，让他们参与其中。
二、小学生的体育锻炼原则1. 多元化的运动项目：小学生的体育锻炼应该包括多种多样的运动项目，如游泳、篮球、足球、跑步等，以帮助他们全面发展身体各方面的素质。
2. 注重游戏化：小学生的运动锻炼应该注重游戏化，通过各种有趣的游戏来进行体育锻炼，让他们在玩中学、在乐中体，提高他们的运动兴趣和参与度。
3. 适龄适量的运动量：小学生的体育锻炼需要根据他们的年龄和身体状况来确定，避免过大的运动量和负重，以免影响他们的生长发育。
4. 合理的体育教学方式：小学生的体育锻炼应该采用合理的教学方式，注重培养他们的运动技能和体育习惯，建立正确的运动姿势和运动意识。
5. 安全第一：小学生的体育锻炼应该以安全为首要目标，避免出现意外伤害，保护他们的身体健康和安全。
上面就是小学生的运动生理特点和体育锻炼原则的初步探讨，希望对大家有所帮助。
在小学生的体育教育中，我们应该深入研究他们的生理特点和运动规律，制定科学合理的体育锻炼方案，促进他们的身体健康和全面发展。
不同年龄段学生生理和心理特征
不同年龄段学生生理和心理特征不同年龄段学生的生理和心理特征随着年龄的增长，学生的生理和心理特征也会发生相应的变化。
不同年龄段的学生在生理和心理上有着不同的特点和需求。
本文将从学龄前儿童、小学生、中学生和大学生四个阶段来探讨不同年龄段学生的生理和心理特征。
一、学龄前儿童（3-6岁）学龄前儿童正处于生长发育的关键时期，他们的身体发育较快。
在生理上，他们的骨骼和肌肉系统逐渐完善，运动能力不断提高。
此外，他们的免疫系统也在逐渐建立起来，身体抵抗力较弱，容易感染疾病。
在心理上，学龄前儿童的认知能力和语言表达能力不断发展。
他们对周围事物充满好奇心，喜欢模仿和探索。
此外，学龄前儿童的情绪表达较为直接，容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。
二、小学生（7-12岁）小学生是学习能力迅速提高的阶段，他们的身体也在逐渐稳定。
在生理上，小学生的身高和体重逐渐增长，器官系统逐渐成熟。
此外，他们的运动能力和协调性也得到了提高。
在心理上，小学生的思维方式逐渐发展成为逻辑思维。
他们开始具备自主学习的能力，对知识的渴望和好奇心不断增强。
此外，小学生的社交能力也在逐渐提高，他们开始与同龄人进行交流和合作。
三、中学生（13-18岁）中学生正处于青春期，身体发生了许多变化。
在生理上，中学生的身高迅速增长，性征逐渐显现，生殖系统发育成熟。
此外，他们的代谢率增加，需要更多的能量来满足身体发育的需求。
在心理上，中学生的情感波动较为剧烈。
他们开始对自我身份和价值进行探索，对社会问题和人际关系产生兴趣。
此外，中学生的思维逐渐抽象化，开始具备推理和批判性思维的能力。
四、大学生（19岁及以上）大学生是成年人，身体已经基本成熟。
在生理上，大学生的身体机能稳定，身高和体重基本定型。
此外，他们的免疫力和抵抗力相对较强。
在心理上，大学生具备了更高的自主学习和思考能力。
他们开始关注自己的职业规划和人生目标，对学习和社会经验都有更高的要求。
此外，大学生的社交能力和人际关系的处理能力也得到了提升。
《小学生的特点》课件
小学生的平衡感逐渐增强，可以进 行跳绳、骑自行车等活动。
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心理特点
认知发展
感知觉发展
小学生的感知觉能力迅速发展 ，特别是视觉和听觉。他们开 始能够更准确地观察、分辨和
记忆事物。
注意力发展
小学生的注意力逐渐从无意注 意向有意注意转变，能够有目 的地集中注意力和控制自己的 注意力。
记忆力发展
《小学生的特点》ppt课件
• 生理特点 • 心理特点 • 学习特点 • 社会适应特点
Hale Waihona Puke 01生理特点身体发育
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身体快速生长
小学生的身体处于快速生 长阶段，身高和体重都有 显著增加。
骨骼发育
小学生的骨骼相对较软， 容易发生弯曲和变形，需 要特别注意坐姿和站姿。
肌肉发展
小学生的肌肉发展尚未完 全成熟，容易出现疲劳和 扭伤。
小学生的记忆力逐渐增强，从 机械记忆向理解记忆转变，能 够更好地记住有意义的信息。
思维发展
小学生的思维逐渐从具体形象 思维向抽象逻辑思维转变，能 够进行简单的逻辑推理和分析
问题。
情感与社会性发展
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情感表达与调节
小学生开始能够更好地表达自 己的情感，并有一定的情感调
节能力。
社交技能
小学生逐渐对社交产生兴趣， 与同龄人和成人建立关系，愿 意分享自己的玩具和经验。
情绪调节
小学生开始逐渐学会调节自己的情绪，但仍需要家长和老师的引导和帮助。在 遇到挫折和困难时，容易产生消极情绪，需要耐心安抚和鼓励。
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道德意识
小学生的道德意识开始萌芽， 开始理解并遵守一些简单的规
小学生身心发展规律与特点
小学生身心发展规律与特点小学阶段是儿童成长中的重要阶段，也是人格形成和全面发展的关键阶段。
在这个时期，孩子身体和心智都在不断发展，形成了一系列的特点和规律。
本文将从生理、认知、情感和社交等方面探讨小学生身心发展的规律和特点。
一、生理发展在小学期间，儿童的生理发展进入了一个稳定的阶段。
他们的身高、体重、内脏器官等都在快速增长和发育，但相对于幼儿期，速度会减缓。
这个时期的孩子具有较高的代谢率和充沛的精力，在体育运动等方面表现出很强的活力和耐力。
另外，小学生的卫生习惯逐渐形成和规范。
他们在洗手、刷牙、穿衣等日常生活自理能力方面有了很大的提升。
同时，对于自己和他人的健康问题，小学生开始有一些认知，能较好地理解并执行相关的防病、保健行为。
二、认知发展小学生的认知发展是他们身心发展的重要一环。
他们开始具备逻辑思维能力，能够进行较为复杂的推理和思考。
同时，他们对于问题有着强烈的好奇心和求知欲，能够主动地提出问题，并试图通过自己的努力进行探索和解决。
此外，小学生的记忆力和注意力能力都得到了较大的提升，更容易集中精力和记忆信息。
在学业方面，小学生开始接触正规的教育课程，学习各种学科知识，如语文、数学、英语等。
他们逐渐形成了较完善的学习方法和学习习惯，并开始具备一定的自主学习能力。
三、情感发展在情感方面，小学生经历了从家庭关系向社会关系逐步转变的过程。
他们逐渐脱离父母的保护，开始与其他同龄人建立起密切的友谊关系。
与此同时，小学生的情感也出现了一定的波动和复杂性，他们更加敏感，容易受到外界环境的影响。
此外，小学生也开始形成个人的价值观和道德观念。
他们对善恶、公正与否有了初步的认知，并能根据自己的判断和意愿去行动。
这一时期的孩子往往非常容易受到他人的影响，因此家长和教师的言传身教尤为重要。
四、社交发展小学生社交发展的特点是逐渐从家庭走向社会。
他们需要适应新的社会环境和面对更复杂的人际关系。
在学校，他们会结交新的朋友，学习合作与竞争，培养合群和社交技巧。
二年级孩子的生理发展特点、心理发展特点是什么？
二年级孩子的生理发展特点、心理发展特点是什么？引言概述：二年级是小学教育的重要阶段，孩子们在这个阶段经历着生理和心理上的许多变化。
了解二年级孩子的生理发展特点和心理发展特点对于家长和老师来说是非常重要的，可以匡助他们更好地引导和教育孩子，促进他们的全面发展。
一、生理发展特点：1.1 身体发育迅速：二年级孩子处于生长发育的关键阶段，身体各部位的比例逐渐接近成人比例，体重和身高都在迅速增长。
1.2 运动协调能力提升：二年级孩子的运动协调能力逐渐提升，他们可以更加灵便地进行各种运动活动，如跑步、跳跃、投掷等。
1.3 牙齿换牙：在二年级时，孩子的乳牙会逐渐脱落，恒牙开始长出，这也是孩子生理发展的一个重要标志。
二、心理发展特点：2.1 自我意识增强：二年级孩子的自我意识逐渐增强，他们开始意识到自己是独立的个体，有自己的想法和感受。
2.2 社交能力提升：二年级孩子开始更加关注他人的感受和需要，能够更好地与同伴进行交流和合作，建立友谊关系。
2.3 学习兴趣增强：在二年级时，孩子对于学习的兴趣逐渐增强，他们开始喜欢探索新知识，积极参预各种学习活动。
三、认知发展特点：3.1 逻辑思维能力提升：二年级孩子的逻辑思维能力逐渐提升，他们能够更好地理解问题、分析情况，进行简单的推理和判断。
3.2 记忆力增强：在二年级时，孩子的记忆力也会逐渐增强，能够更好地记住学习内容和日常经历，提高学习效率。
3.3 想象力丰富：二年级孩子的想象力开始丰富起来，他们能够通过想象创造出各种有趣的故事和场景，丰富自己的内心世界。
四、情绪发展特点：4.1 情绪波动较大：二年级孩子的情绪波动较大，他们可能会浮现情绪激动、焦虑、紧张等情绪，需要家长和老师的耐心引导和关爱。
4.2 自我控制能力提升：在二年级时，孩子的自我控制能力逐渐提升，能够更好地控制自己的情绪和行为，学会适当表达和释放情绪。
4.3 情感认知能力增强：二年级孩子开始更加关注自己的情感和他人的情感，能够更好地理解和表达自己的情感，建立健康的情感认知。
小学生的生理特点
一、小学生生长发育的生理特点首先我们来看一看小学生在生长发育中的几个特点：1、心血管系统的特点儿童少年心率较成年人快，随着年龄的增加而逐渐减慢，20岁左右趋于稳定。
由于儿童少年的神经调节机能尚未十分完善，神经活动过程的兴奋性较高；因而在体力活动和情绪紧张时常出现心跳显著增加和节律不齐的现象。
[1]儿童少年的每搏输出量和每分输出量的绝对值比成年人少，但其相对值(以每公斤体重计算)比成人大，年龄越小相对值越大。
这就保证了在发育过程中因身体代谢旺盛所需的氧供应。
这个特点说明了儿童少年的心脏能适应短时期紧张的体育活动。
但由于心脏发育不完善，在与成年人进行同样负荷运动时，心率比成人高；这说明儿童少年在运动时主要靠增加心率来增加心输出量。
青春期前，儿童的血压较成人低得多，年龄越小血压越低。
其原因是血管的发育先于心脏，年龄越小，血管发育超过心脏发育的程度越大，因此血管内的阻力越小。
2、呼吸系统的特点儿童少年呼吸器官组织娇嫩，呼吸道粘膜容易损伤；肺组织中弹力纤维较少，间质多，血管丰富。
肺的含血量较多，而含气量较少。
随着年龄的增长，弹力组织增加，肺容量也增大。
儿童少年的肺活量较小，呼吸频率较快；随着年龄增长，呼吸频率逐渐减慢，肺活量逐渐增加。
由于儿童少年的呼吸肌发育较弱，胸廓较小，肺活量较小；因而在体育活动中主要靠加速呼吸频率来增大肺通气量。
3、神经系统的特点首先小学生神经过程兴奋与抑制发展不平衡其中兴奋占优，易扩散，主要体现在活泼好动，注意力不集中,动作不协调,不准确等方面。
其次，神经过程的灵活性高，主要表现在学生容易疲劳，但是恢复也非常快。
再次，在青春期开始的一段时间（青春前期），由于内分秘腺活动的变化，可能使神经系统的稳定性暂时下降，出现动作不协调现象，少女更为明显。
4、运动系统：4.1骨骼儿童少年骨骼的化学成分与成年人不同，含有机物较多，无机物较少。
成年人骨中有机物和无机物含量的比例为3：7，儿童少年为1：1。
少儿体适能生理特点
少儿体适能生理特点
儿童的身体发育尚未完全成熟，其生理特点与成年人存在较大差异。
以下是一些关于少儿体适能生理特点的详细说明：
1. 骨骼：儿童的骨骼中无机物多，有机物少，因此骨骼弹性大而硬度小。
这使得儿童的骨骼不易完全骨折，但易弯曲变形。
因此，在体育训练和日常生活中，应特别注意培养孩子正确的身体姿态，以防弯腰驼背、脊柱侧弯等不良姿态的形成。
2. 关节：儿童青少年的关节软骨较厚，关节囊、韧带薄而松弛、伸展性大。
这意味着儿童青少年的关节活动范围大、灵活性、柔韧性好，但牢固性与稳定性差，易脱臼。
因此，在训练中应加强力量练习，以增加关节的稳定性。
3. 肌肉：肌肉发育的顺序遵循一定的规律，例如躯干肌先于四肢肌肉、屈肌先于伸肌、上肢肌先于下肢肌肉、大块肌肉先于小块肌肉。
由于肌肉的生理横断面较小，肌肉收缩的有效成分少，儿童青少年的收缩能力较弱、耐力差、易疲劳，但恢复比成人快。
在进行训练时，可以进行高频次、小运动量的训练，每组训练之间合理安排休息。
4. 生理机能：儿童的生理机能尚未达到成年人水平。
他们的各种器官还未发育成熟，身体耐受力和身体控制能力要求较高。
5. 心理特点：儿童的运动兴趣强烈，好动、好奇心强，喜欢尝试新事物。
但由于他们的认知水平尚未完全发展，他们在运动过程中容易感到疲劳、焦虑或不安，需要适当的帮助和指导。
总的来说，儿童的身体发育是一个复杂的过程，需要全方位的关注和指导。
在培养儿童体适能时，应充分考虑其生理和心理特点，制定合适的训练计划，促进他们的健康成长。
小学生的生理心理特点及其教育
小学生的生理心理特点及其教育小学生是成长过程中的一个重要阶段，他们正处于身体和心理发展的关键时期。
了解小学生的生理和心理特点对于提供有效的教育至关重要。
本文将探讨小学生的生理和心理特点，并讨论如何根据这些特点来进行教育。
**生理特点**1. *身体成长迅速*：小学生的身体正在迅速发育，他们经常会经历生长疼痛。
这个时期是骨骼和肌肉的关键发展时期，因此，提供足够的营养和锻炼对于确保他们的身体健康至关重要。
2. *生理需求*：小学生需要每天足够的睡眠，通常需要约10-12小时的睡眠时间。
充足的睡眠有助于维持他们的生理健康和学习能力。
3. *性别差异*：男孩和女孩的生理发展在小学阶段存在差异。
教育者需要了解这些差异，并为每个孩子提供相应的支持。
4. *营养需求*：小学生需要多样化的食物，包括蔬菜、水果、蛋白质和碳水化合物。
良好的营养有助于他们的大脑发育和免疫系统强化。
**心理特点**1. *好奇心强*：小学生对世界充满好奇心，他们渴望探索和学习新事物。
教育者可以通过鼓励提问和主题相关的活动来满足他们的好奇心。
2. *社交发展*：小学生开始更多地与同龄人互动，建立友谊关系。
这个时期对社交技能的培养非常重要，教育者可以通过合作性活动和团队项目来帮助他们建立社交技能。
3. *自我认知*：小学生开始形成自己的自我认知，他们更容易理解自己的情感和需求。
教育者可以鼓励他们表达情感，建立积极的自尊心。
4. *注意力和集中力*：小学生的注意力和集中力逐渐提高，但仍然较短。
因此，教育者应设计课程和活动，以吸引他们的注意力并保持他们的专注。
**教育策略**1. *个体化教育*：了解每个小学生的特点和需求是非常重要的。
教育者可以采用差异化教学策略，以满足不同学生的需求。
2. *积极的鼓励*：积极的鼓励可以增强小学生的自信心。
教育者应该赞扬他们的努力和成就，而不仅仅是结果。
3. *。
小学生的概念界定
小学生的概念界定小学生是指年龄在6岁至12岁之间的学生群体，他们正处在人生的起步阶段，接受基础教育并逐渐适应学校和社会环境。
他们在这个阶段面临着许多具有重要影响的发展任务和挑战。
本文将就小学生的定义、特点、发展任务以及与父母和老师的关系等方面，进行探讨和分析。
一、小学生的定义小学生是指年龄介于6岁至12岁之间的学生，通常是从幼儿园毕业后开始正式接受基础教育的学生阶段。
在此阶段，他们处于成长和发展的关键时期，逐渐从幼儿期向儿童期过渡。
二、小学生的特点1. 生理特点小学生的生理特点主要表现为体力逐渐增强、身高和体重增长迅速，牙齿发育成熟等。
他们的身体机能在逐渐成熟，运动、协调能力逐渐提高。
2. 心理特点小学生的心理特点主要表现为逐渐形成自我意识和自尊心，开始理解自我与他人的差异。
他们对待事物的态度逐渐变得理性和客观，并能更好地控制和表达情绪。
同时，他们也开始建立对成人的信任感，对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲。
3. 认知特点小学生的认知特点主要表现为思维逐渐从感性向理性过度，能逐渐运用概念、分类、推理等思维方式。
他们的学习兴趣广泛，好奇心强，能够逐渐掌握基本的学习方法和解决问题的能力。
三、小学生发展任务1. 学业发展小学生的主要任务是接受基础教育，学习国家制定的教育课程。
学校教育开始引导小学生学习语言、数学、科学、艺术和体育等学科知识，培养他们基本的学习和探索能力，为将来的学习打下坚实的基础。
2. 社交发展小学生在学校中开始与同龄人建立紧密的关系，学会与他人合作和沟通，培养友谊和团队意识。
此外，小学生还需要逐渐适应学校和社会规则，学会尊重他人和处理人际关系。
3. 个人发展小学生的个人发展主要包括身体、性格、兴趣等方面。
他们需要保持身体健康，发展良好的行为习惯和道德价值观。
同时，小学生还应该培养自己的兴趣爱好，发展自我特长，积极参与社区和学校的活动。
四、小学生与父母和老师的关系1. 与父母的关系小学生与父母的关系在这个阶段变得更加独立和理性。
小学一至六年级学生生理、心理特点
小学一至六年级学生生理、心理特点一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。
身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
小学生1至6年级生理与心理特征
小学生的生理和心理特点小学生的生理、心理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五、六年级)。
虽然，在这每两年的为—个时间段里，小学生的生理和心理仍然在发展变化着，但总体上表现出一些共同的特点。
一、小学低年级学生（一、二年级）的生理、心理特点。
（一）生理特点小学低年级的学生最大的心理特点是骨骼处于发展期易弯曲。
作为教师要格外注意他们的坐姿老师上课的时候要常强调：眼要离书本一尺远，胸要离书桌一拳远，手要离笔尖一寸远。
但是不管怎么嘱咐，总有孩子做不到。
坚持不到10分钟，很快就又把身子贴到了桌子上。
因此，对学生进行正确的坐姿培养是非常必要的。
还有他们小肌肉的动作的协调性还较差。
因此，教师要教给孩子们正确的执笔方法：大拇指的指肚和食指的指肚弯曲地从笔杆的左右两侧捏住笔杆，中指的第一关节的左侧从笔杆的下方抵住笔杆，无名指、小指依次紧贴中指，自然弯曲，拇指指尖朝着正前方和食指指尖应留有间隙。
拇指和食指的各骨节自然突起，握笔的高度约离笔尖2～2.5厘米（如果使用铅笔，应在削笔削成斜面的上方），不要握得太紧。
笔杆的角度大约是45度，笔杆大约搭在食指根部的左侧。
正确的书写姿势：头部端正，不向左右偏侧，肩膀自然下垂；上身自然挺直，略往前倾；前胸不要挨在桌沿上；双臂对称张开，自然弯曲；臀部稳坐在椅子的前半部；双腿自然弯曲（90度）；双脚分开，脚尖朝前，与肩同宽，平放在地上；写字本放正。
（二）心理特点1、这一时期最大的特点是各方面都不稳定，具体体现在以下五个方面。
（1）从注意的广度来说，他们观察事物往往只注意整体，比较笼统。
例如，老师讲数学课时使用幻灯片，小学生只对整体的画面感兴趣，而教师主要是想通过幻灯片的放映来让学生发现数学问题，但学生的思维往往只停留在整体的画面上。
这就要求教师了解这一特点进而不断地反思改进教学，提高学生的学习效率。
小学一至六年级学生生理、心理特点
小学一至六年级学生生理、心理特点一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。
身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
小学生的生理和心理特点
小学生的生理和心理特点小学生是指6岁到12岁之间的儿童，处于儿童成长的关键阶段。
在这个阶段，他们的生理和心理特点对他们的学习和发展起着至关重要的作用。
了解小学生的生理和心理特点对教育工作者和家长来说至关重要，可以帮助他们制定适合小学生的教育方法和培养方式。
一、生理特点1. 身体发育：小学生正处于身体迅速发育的时期。
他们的身高和体重都会不断增加，骨骼也在逐渐长大。
这个阶段的小学生通常充满活力，喜欢进行各种体育活动。
他们需要多样化的运动锻炼，以促进身体发育和健康成长。
2. 牙齿换牙：小学生的乳牙开始逐渐脱落，恒牙开始长出来。
这个过程通常从6岁开始，持续到12岁左右。
在这个阶段，小学生需要特别注意口腔卫生，刷牙、牙线使用等习惯应该养成。
3. 高能耗：小学生的身体活动消耗能量较多，他们需要摄入足够的营养来满足身体发育的需求。
饮食要均衡，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等的摄入。
同时，他们也需要保持充足的睡眠，以支持身体和大脑的发展。
二、心理特点1. 自我意识的增强：小学生逐渐开始形成自我概念，并对自己的能力和特点有更深入的认识。
他们更加关注自己在集体中的地位和角色。
因此，在教育中需要给予他们一定的自主性和尊重，培养他们的自信心和自尊心。
2. 规则和秩序意识的形成：小学生开始理解和遵守规则，并对秩序有更强烈的需求。
他们希望在学校和家庭中有明确的规则和制度。
因此，教育者和家长应该给予他们明确的指导和规范，帮助他们建立正确的价值观和道德观念。
3. 对外界环境的好奇心增强：小学生对世界充满好奇，对新事物和新知识的接受能力较强。
他们渴望探索和了解更多的事物，教育者可以通过提供丰富多样的学习资源和互动体验来满足他们的好奇心。
4. 社交需求的增加：小学生开始重视与同龄人的交往，并渴望获得友谊和认同感。
他们需要培养和发展良好的人际交往能力和合作精神。
教育者和家长可以通过组织集体活动和鼓励合作学习来促进他们的社交能力发展。
小学生的特点及教育策略
小学生的特点及教育策略小学生正处于成长和发展的关键阶段，他们具有独特的生理、心理和认知特点。
了解这些特点，并采取相应的教育策略，对于促进小学生的全面发展至关重要。
一、小学生的生理特点小学生的身体处于快速生长发育阶段。
他们的骨骼和肌肉在不断生长，身体协调性和灵活性逐步提高，但耐力和力量相对较弱。
因此，在体育教育和日常活动中，应注重适度的锻炼，避免过度疲劳和受伤。
小学生的大脑也在迅速发育，尤其是在 7-12 岁期间，这是他们注意力、记忆力和思维能力发展的重要时期。
然而，他们的注意力集中时间较短，一般在 15-20 分钟左右。
这就要求教师在教学过程中，采用多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高学习效率。
二、小学生的心理特点1、好奇心强小学生对周围的世界充满了好奇，他们渴望探索未知的事物。
这种好奇心是学习的动力源泉，但也可能导致他们在课堂上注意力分散。
教师可以利用这一特点，引导学生将好奇心转化为对知识的追求。
2、情绪波动大小学生的情绪容易受到外界因素的影响，表现出较大的波动性。
他们可能因为一点小事而高兴或难过，甚至发脾气。
教师和家长需要关注学生的情绪变化，给予及时的关心和引导，帮助他们学会控制情绪。
3、自尊心强小学生开始有了自我意识，对自己的表现和他人的评价比较敏感，自尊心较强。
在教育过程中，要多鼓励、少批评，保护他们的自尊心，增强自信心。
4、依赖心理在小学低年级阶段，学生对家长和教师的依赖程度较高，他们希望得到成人的指导和帮助。
随着年龄的增长，这种依赖心理会逐渐减弱，但在某些方面仍需要支持和引导。
三、小学生的认知特点1、以形象思维为主小学生的思维方式主要是形象思维，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。
在教学中，应多运用图片、实物、模型等教具，帮助学生理解抽象的概念。
2、注意力分配能力差小学生在同一时间内难以将注意力分配到多个任务上，容易出现顾此失彼的情况。
因此，在安排学习任务时，要注意任务的单一性和明确性。
小学生女生
小学生女生简介小学生女生是指年龄在6到12岁之间的女孩子。
在这个年龄段，女生正处于成长的关键阶段，面临着诸多的身心发展和教育需求。
本文将探讨小学生女生的特点、需求以及如何进行合适的教育和培养。
特点一、生理特点小学生女生的生理特点主要集中在四个方面：1.体型发育：小学生女生正处在身体迅速发育的时期。
她们的骨骼和肌肉系统不断增长和改变，赋予她们更强的体力和活力。
2.生殖器官发育：在这个阶段，女生的生殖器官也开始发育。
虽然在外部上并没有显著变化，但内部的器官已经开始发育和成熟。
3.第二性征出现：有些小学女生在这个阶段已经开始出现第二性征，如乳房发育、月经初潮等。
这是她们成为女性的重要标志。
4.身体机能增强：与幼儿相比，小学女生的感官、运动、免疫系统等身体机能都得到了显著的发展和提高。
二、心理特点小学生女生的心理特点主要体现在以下几个方面：1.情感波动：女生在这个阶段常常会经历情感的起伏和波动。
她们可能会更容易感到快乐、悲伤或不安。
2.社交关系：女生开始对自己周围的人产生更强烈的兴趣。
她们愿意与同性和异性朋友一起玩耍，建立更多的社交关系。
3.自我意识的增强：小学女生开始意识到自己是一个独立个体，并逐渐形成自我认同。
她们对自己的外貌和能力产生了更多的关注。
4.好奇心和求知欲的增长：女生在这个年龄段对世界的好奇心和求知欲大大增长。
她们对周围事物的探索和学习具有很高的热情。
三、认知特点小学生女生的认知能力也有所提高：1.逻辑思维：女生逐渐开始发展逻辑思维能力，能够进行简单的推理和综合。
2.记忆能力：女生的记忆力显著增强，能够更好地记住学习的知识和经历。
3.专注力提升：女生能够越来越长时间地保持专注于一件事情，如听课、阅读等。
需求根据小学生女生的特点，她们在教育和培养方面有一些特殊的需求：1.健康饮食：小学女生在这个阶段正处于身体发育的关键时期，所以需要均衡的饮食以满足身体发育的需求。
需要避免过多的零食和垃圾食品。
小学生生理、心理特点及教育措施
家园共育的策略和技巧
定期沟通
家长和教师需要定期沟通，了 解孩子在学校的表现和在家的
情况。
统一教育理念
家长和教师在教育孩子时需要 保持一致的教育理念。
共同参与活动
组织各种亲子活动，让家长和 孩子一起参与，增强彼此的感 情。
互相尊重
家长和教师需要相互尊重，共 同为孩子的成长创造良好的环
境。
04
培养良好学习习惯
情感表现
小学生的情感表现逐渐丰富，能 够表达喜怒哀乐等基本情绪，也 能够理解和尊重他人的情感。
意志力
小学生的意志力逐渐增强，能够 更好地控制自己的情绪和行为， 具备一定的问题解决能力。
个性和社会性发展特点
自我意识
小学生的自我意识逐渐增强，开始意 识到自己的存在和自我价值，开始有 自己的想法和意愿。
社交行为
小学生的社交行为逐渐增多，能够与 同龄人和成人建立良好的关系，愿意 分享自己的玩具和经验，也愿意帮助 别人。
03
教育措施
针对生理特点的教育措施
充足的睡眠
小学生需要每天保证910小时的睡眠，确保身
体发育不受影响。
合理的饮食
提供营养均衡的食物， 保证身体所需的各种营
养素。
适当的运动
鼓励小学生参加各种体 育活动，增强体质。
个性化学习计划
帮助学生制定个性化的学习计划，以 促进他们的全面发展。
鼓励自主学习
培养学生的自主学习能力，让他们根 据自己的兴趣和需求进行学习。
强化实践应用
将所学知识与实践相结合，提高学生 的实际应用能力。
家园共育在学生个体差异关注中的作用
家长参与教育
家长是孩子的第一任教育者，他们的参与和 支持对孩子的成长至关重要。
(完整版)小学生的年龄特点
(完整版)小学生的年龄特点小学生是指年龄在6岁到12岁之间的儿童，处于人生的关键阶段。
在这个阶段，小学生呈现出一些特定的年龄特点，如下所述：1. 生理特点- 身材逐渐长高，体重逐渐增加，呈现出快速生长的趋势。
- 牙齿逐渐完全长出，开始换牙期。
- 身体机能和运动能力逐渐提高，表现出较强的活动能力。
2. 心理特点- 小学生的认知能力逐渐增强，研究兴趣开始产生。
- 逐渐具备较强的思维能力和解决问题的能力。
- 对周围事物有强烈的好奇心，愿意探索和尝试新事物。
- 容易受到外界影响，需要指导和引导。
3. 社交特点- 对同伴有强烈的归属感，喜欢和同伴一起玩耍和交流。
- 开始形成自己的社交圈子，结交更多的朋友。
- 具备较强的合作和分享意识。
- 社交经验有限，需要家长和老师的指导和培养。
4. 情感特点- 具备较强的情感表达能力，会更加主动地表达自己的情感和需求。
- 感情容易受到外界影响，对周围的人和事物表现出浓厚的兴趣。
- 需要得到家长和教师的关心和支持，培养积极向上的情感。
5. 行为特点- 逐渐形成良好的生活惯和行为规范。
- 具备一定的自理能力，开始学会独立完成一些日常事务。
- 行为举止有一定的规律性，但还需家长和老师的引导和培养。
小学生的年龄特点是复杂而多样的，每个孩子都会有差异。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解和引导小学生的成长。
参考文献：- 张志刚. (2007). 儿童发展心理学. 北京: 高等教育出版社.- 冯志红, & 王文堂. (2013). 儿童青少年心理学. 北京: 北京师范大学出版社.。
小儿的生理特点
小儿的生理特点小儿的生理特点，是指儿童在生理上与成人有所不同的一些特点。
这些特点主要包括生长发育、器官功能、代谢水平、免疫系统等方面的差异。
下面将从这些方面详细阐述小儿的生理特点。
1. 生长发育方面：小儿的生长发育速度较快，特别是在婴幼儿期。
他们的身高、体重、头围等指标都会随着年龄的增长而不断增加。
出生后的头几年是生长速度最快的阶段，此后逐渐减缓。
在青春期前后，小儿会经历第二次生长高峰，这个阶段是骨骼生长的关键时期。
2. 器官功能方面：小儿的器官功能相对不完善，某些器官的活动水平也与成人有所不同。
例如，小儿的心脏和肺活量较小，心率较快，呼吸频率较高。
消化系统也相对脆弱，胃肠道对食物的消化吸收能力较弱，排泄功能尚不健全。
此外，小儿的皮下脂肪较少，体温调节能力较弱，容易受到环境温度的影响。
3. 代谢水平方面：小儿的代谢水平较高，能量消耗较大。
婴幼儿期的能量需求主要来自于蛋白质和脂肪，而青少年期则需要更多的碳水化合物。
此外，小儿的水代谢也较为活跃，体液含量相对较多，水分需要相对较高。
4. 免疫系统方面：小儿的免疫系统相对不完善，抵抗能力较弱。
新生儿在出生后的数月内，主要依靠母亲传递的被动免疫来对抗疾病。
随着年龄的增长，小儿的主动免疫系统逐渐发育，但仍然不如成人。
因此，小儿容易受到感染和传染病的侵袭。
小儿的生理特点对他们的生活和健康有着重要的影响。
首先，了解小儿的生长发育特点，可以帮助父母和教育工作者更好地了解和关注儿童的成长过程，为他们提供合适的生活环境和教育资源。
其次，了解小儿的器官功能特点，可以帮助医生和护士更好地诊断和治疗小儿疾病，避免不必要的误诊和治疗风险。
此外，了解小儿的代谢水平和免疫系统特点，可以帮助父母和保育人员更好地制定饮食和保健计划，提供合理的营养和环境保护，促进小儿的健康成长。
小儿的生理特点主要包括生长发育、器官功能、代谢水平和免疫系统方面的差异。
了解这些特点对于促进小儿的健康成长和提供合适的护理和教育非常重要。
小学一年级至六年级学生生理
小学一年级至六年级学生生理、心理特点一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。
身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
3、一年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
小学一至六年级学生生理、心理特点
家校合作与沟通机制
鼓励家长参与学校教育活动， 增强家校之间的互动和合作。
建立有效的信息反馈机制， 让家长及时了解学生的学习
进展和问题。
建立定期沟通机制，及时了 解学生在学校和家庭的表现。
加强家校之间的情感交流， 建立互信关系，共同促进学
生的健康成长。
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汇报人：XX
针对不同年级 学生的生理、 心理特点，制 定个性化的教 育策略，以满 足学生的个性
化需求。
在教育过程中， 注重学生的全 面发展，培养 学生的综合素 质，包括学习 能力、社交能 力、创新能力
等方面。
根据学生的兴 趣、特长和潜 力，制定个性 化的学习计划 和职业规划， 帮助学生发掘 自己的潜力和
优势。
建立师生互动、 家校合作的教 育机制，加强 对学生学习、 生活、心理等 方面的关注和 指导，促进学 生的健康成长。
小学一至六年级 学生心理特点
认知发展
感知能力：随着年 龄增长，小学生的 感知能力逐渐提高， 能够更好地接收和 处理信息。
注意力：小学生的 注意力水平有限， 需要采用多种教学 方法来吸引他们的 注意力。
记忆力：小学生的 记忆力逐渐增强， 能够记住更多的信 息，但仍然需要采 用有趣的方式进行 记忆。
定期进行体检，及时发现和解决身 体健康问题。
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这个阶段的学生需要注意营养均衡， 保证充足的睡眠和适当的运动。
家长和教育工作者需要关注学生的 生长发育情况，提供必要的指导和 帮助。
性别差异
生理特点概述： 小学一至六年 级男生和女生 在生理发展上 开始出现差异
身高和体重： 男生相对女生 来说，平均身 高和体重增长
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（一）皮亚杰的认知发展理论
• 1.皮亚杰把人分为四个阶段
• （1）感知运动阶段（0到2岁）思维萌芽期
• 此间对于孩子来说无论教给他什么，都必 须伴随一定的动作，而且最好是连贯的动 作。比如捡，扔动作。
• 早期教育应该非常注重孩子的感觉运动学 习，而不是知识性学习。在感觉运动阶段 的孩子必须积累大量的丰富的认知经验， 积累丰富经验的基础上，成人应帮助孩子 抽出概念，思维才能得以优化，列如，雨， 风声等等。
• 小学四年级，典型的例子如字母表示 数。四年级以下的孩子是以算数思维 为主，也就是具体思维，讲解时可以 借助实物，数学可借助线段图加以理 解，不宜用抽象的词，抽象的概念讲 解。四年级就到了抽象思维的过渡期， 也就是逻辑思维。
（二）小学生心理发展总体是协调 的
• 例如言行是一致的。 • 以道德发展为例 • 一二年级学生道德发展不具备演绎性，非常真实，不会察
第三个水平：15岁以后后习俗水平
• 第五阶段:我能体谅你 • 第六阶段：普遍道德本质（我有自
己的原则并且奉行不悖）
班级文化建设
• 一、班级环境建设 • 二、规则文化 • 三、心理文化建设
规则文化建设（教育的东西外显化，可操作性要强） 可以上墙的
• 1.列举奥巴母校 将孩子的水平分为五个水平
2.新学内容，学生作品
理的期望，这样就会变得很勤奋。
推荐看的书
• 《孩子你真棒》作者斯宾塞.约翰逊 • 《必要的丧失》朱迪斯.维奥特斯 • 《超越自卑》阿勒德
（三）道德发展阶段论
• 科尔伯格 • 第一水平：0到9岁前习俗水平，外在的 • 第一阶段：我不要惩罚（自己的主见） • 第二阶段：我要表扬（没有对错） • 第二水平：9到15岁后习俗水平 • 第三阶段：我取悦你（人制） • 第四阶段：我遵守原则（法制）
4生产方式。
• 剖腹产，大多数孩子大脑皮层由于压迫，
触觉失调，会造成“感统失调”（各种感 觉和运动不协调。） • 简单的观察方法 • 1.走直线困难。 • 2脚裸抬不起来 • 3.单脚跳困难
第二，8岁到10岁以前应该完成的基本动 作
• 走，跑，跳，滚，爬，投，滑，击打。 • 8到10以前很容易矫正，错过这个时期动作
（二）前运算阶段2到7岁
• 重点:分类从不同角度分类如形状，颜色，大小等 等，只有知道分类孩子才能达到具体运算阶段。 继而孩子才会学会加减。
• （三）具体运算思维阶段7到12岁 • 此时孩子具备初步的逻辑思维。 • （四）抽象逻辑思维阶段12岁15岁初中阶段 • 孩子到了高中才有辩证思维，这是一个让人成熟
事业 • R韧性，当遇到困难的时候依然能挺得住 • O乐观，基于现实生活的乐观
2.三大管理 • 第一，目标管理 • 人生规划，例如三年后，五年后
• 第二，时间管理
• 第三，心态管理，换个角度看问题
三，正确认识学生，多元智能
• 要看到每一个孩子身上的 优点，以及未来的可能性。 每个孩子都是独特的，区 别在于你是否掌握了分辨 他们的能力。
小学生心理健康特点与班级文化建设
芦咏莉 北京第二实验小学副校长
博士 北京师范大学健康与教育研究所教授
小学生心理健康的特点与班级文化 建设
• 一 、小学生生理健康的特点 • （一）了解学生的心理发展，必须知道学
生的生理发展特点，因为身心不分家。 • 第一，了解孩子的身体发育状况。 • 例如：1.孕期母亲有无服药 • 2.有无情绪压力 3.有无特殊事件发生 • 4生产方式。
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无垠文海 邀你畅享
PPT文档讨论群：ຫໍສະໝຸດ 53147947会很不协调，而且很难矫正。
• 第三，小学生生理发展的几个高峰期 • 女生，10到11岁，大概在四年级男生，12
到13岁 • 特点：1.长腿，长臂，不协调的体态。 • 2.新陈代谢，血液循环较大，全部血管容积
比成年人要大，因此必须加强体育运动， 血液循环才能加大。
• 肺，12岁是第二高峰期，因此应该加大肺 呼量训练。
的标志，一般孩子到了高一下，高二的时候才会 辩证思考问题，才会真正换位思考，才会谅解你。
小学阶段要训练的的几个思维群集 运算
• 1.组合性 • 2.逆向性 • 3.结合性 • 4.同一性 • 5.重复性
（二）个性社会发展理论
• （一）埃里克森将人的发展分为8个阶段 • 第一阶段：信任感对怀疑感0到2 • 第二阶段：自主性对羞怯感2到4 • 第三阶段：主动性对内疚性4到7 • 第四阶段：勤奋对自卑7到12 • 此时注意多夸奖孩子，多尝试，多鼓励，建立合
体育运动的重要性
• 基于孩子生理发展的特点，体育运动就显 得尤为重要。
• 体育运动时大脑皮层处于离散状态，它可 以帮助各个兴奋点之间建立友好的关系。 从而可以使学生安静下来能够很快进入学 习状态。
• 此外体育运动可使各种感觉器官协调在一 起，可是孩子越来越聪明。
二、学生心理发展的特点
• （一）、智力发展迅速 • 具体思维到逻辑思维的过渡
• 科普杂志（生活中的科普，提高科 学素养）
（三）小学生心理发展总体是开放 的
• 小学生的内心世界不是复杂的，但是要想 真正的了解孩子，必须花时间走进孩子的 内心世界，建立良好的师生关系。
• （四）小学生心理发展可逆的
• 也就是你教他什么他就是什么。
三、小学生心理发展理论
• （一）皮亚杰的认知发展理论 • （二）个性社会发展理论 • （三）道德发展理论
• 新内容可以以思维导图的方式贴在教室。
• 三、心理文化建设
• 可以上墙的 • 表示心理行为的一些词列如 • 关爱 • 礼貌
教育思想
• 多元智能
心理文化建设建设教师自身如何做
• 身教重于言教
HERO • 1.第一树立榜样，打造个人魅力，有足够的阳光自信
• H自我觉察，自我审视，充满希望自信 • E自尊自信，热爱自己的事业，相信自己的
言观色 • 三年级是道德发展的转折期，尤其是10岁。 • 此时应该选择一些以正能量为主的书籍让学生看。因为孩
子的抽象思维没有得到发展，虚幻和真是的东西分不开。
• 五六年级孩子综合性价差，适当可 以读一些性教育的书籍，但是一定 要和和成人一起读。
• 推荐读书种类
• 人物传记类（体现人生观，价值观）
• 旅游书籍，（旅游中的地理，历史， 可以使孩子胸怀天下）
山西省心理健康发展状况
• 第一，教材高中阶段2014年秋已进入书目，本学 期使用。义务教育阶段在逐步完善当中。
• 第二，心理活动室，高中阶段在2013年已普及心 理活动室，并以活动的方式展开。义务教育阶段 仅停留在心里辅导教室的建立。
• 第三，网站，建立第一个针对学生心理健康的网 站
• 网址是：.con 辅导时间：每周三下午（专职心理健康教师）