小学生生理特点
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的标志，一般孩子到了高一下，高二的时候才会 辩证思考问题，才会真正换位思考，才会谅解你。
小学阶段要训练的的几个思维群集 运算
• 1.组合性 • 2.逆向性 • 3.结合性 • 4.同一性 • 5.重复性
（二）个性社会发展理论
• （一）埃里克森将人的发展分为8个阶段 • 第一阶段：信任感对怀疑感0到2 • 第二阶段：自主性对羞怯感2到4 • 第三阶段：主动性对内疚性4到7 • 第四阶段：勤奋对自卑7到12 • 此时注意多夸奖孩子，多尝试，多鼓励，建立合
4生产方式。
• 剖腹产，大多数孩子大脑皮层由于压迫，
触觉失调，会造成“感统失调”（各种感 觉和运动不协调。） • 简单的观察方法 • 1.走直线困难。 • 2脚裸抬不起来 • 3.单脚跳困难
第二，8岁到10岁以前应该完成的基本动 作
• 走，跑，跳，滚，爬，投，滑，击打。 • 8到10以前很容易矫正，错过这个时期动作
事业 • R韧性，当遇到困难的时候依然能挺得住 • O乐观，基于现实生活的乐观
2.三大管理 • 第一，目标管理 • 人生规划，例如三年后，五年后
• 第二，时间管理
• 第三，心态管理，换个角度看问题
三，正确认识学生，多元智能
• 要看到每一个孩子身上的 优点，以及未来的可能性。 每个孩子都是独特的，区 别在于你是否掌握了分辨 他们的能力。
会很不协调，而且很难矫正。
• 第三，小学生生理发展的几个高峰期 • 女生，10到11岁，大概在四年级男生，12
到13岁 • 特点：1.长腿，长臂，不协调的体态。 • 2.新陈代谢，血液循环较大，全部血管容积
比成年人要大，因此必须加强体育运动， 血液循环才能加大。
• 肺，12岁是第二高峰期，因此应该加大肺 呼量训练。
第三个水平：15岁以后后习俗水平
• 第五阶段:我能体谅你 • 第六阶段：普遍道德本质（我有自
己的原则并且奉行不悖）
班级文化建设
• 一、班级环境建设 • 二、规则文化 • 三、心理文化建设
规则文化建设（教育的东西外显化，可操作性要强） 可以上墙的
• 1.列举奥巴母校 将孩子的水平分为五个水平
2.新学内容，学生作品
言观色 • 三年级是道德发展的转折期，尤其是10岁。 • 此时应该选择一些以正能量为主的书籍让学生看。因为孩
子的抽象思维没有得到发展，虚幻和真是的东西分不开。
• 五六年级孩子综合性价差，适当可 以读一些性教育的书籍，但是一定 要和和成人一起读。
• 推荐读书种类
• 人物传记类（体现人生观，价值观）
• 旅游书籍，（旅游中的地理，历史， 可以使孩子胸怀天下）
小学生心理健康特点与班级文化建设பைடு நூலகம்
芦咏莉 北京第二实验小学副校长
博士 北京师范大学健康与教育研究所教授
小学生心理健康的特点与班级文化 建设
• 一 、小学生生理健康的特点 • （一）了解学生的心理发展，必须知道学
生的生理发展特点，因为身心不分家。 • 第一，了解孩子的身体发育状况。 • 例如：1.孕期母亲有无服药 • 2.有无情绪压力 3.有无特殊事件发生 • 4生产方式。
• 新内容可以以思维导图的方式贴在教室。
• 三、心理文化建设
• 可以上墙的 • 表示心理行为的一些词列如 • 关爱 • 礼貌
教育思想
• 多元智能
心理文化建设建设教师自身如何做
• 身教重于言教
HERO • 1.第一树立榜样，打造个人魅力，有足够的阳光自信
• H自我觉察，自我审视，充满希望自信 • E自尊自信，热爱自己的事业，相信自己的
体育运动的重要性
• 基于孩子生理发展的特点，体育运动就显 得尤为重要。
• 体育运动时大脑皮层处于离散状态，它可 以帮助各个兴奋点之间建立友好的关系。 从而可以使学生安静下来能够很快进入学 习状态。
• 此外体育运动可使各种感觉器官协调在一 起，可是孩子越来越聪明。
二、学生心理发展的特点
• （一）、智力发展迅速 • 具体思维到逻辑思维的过渡
理的期望，这样就会变得很勤奋。
推荐看的书
• 《孩子你真棒》作者斯宾塞.约翰逊 • 《必要的丧失》朱迪斯.维奥特斯 • 《超越自卑》阿勒德
（三）道德发展阶段论
• 科尔伯格 • 第一水平：0到9岁前习俗水平，外在的 • 第一阶段：我不要惩罚（自己的主见） • 第二阶段：我要表扬（没有对错） • 第二水平：9到15岁后习俗水平 • 第三阶段：我取悦你（人制） • 第四阶段：我遵守原则（法制）
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• 小学四年级，典型的例子如字母表示 数。四年级以下的孩子是以算数思维 为主，也就是具体思维，讲解时可以 借助实物，数学可借助线段图加以理 解，不宜用抽象的词，抽象的概念讲 解。四年级就到了抽象思维的过渡期， 也就是逻辑思维。
（二）小学生心理发展总体是协调 的
• 例如言行是一致的。 • 以道德发展为例 • 一二年级学生道德发展不具备演绎性，非常真实，不会察
• 科普杂志（生活中的科普，提高科 学素养）
（三）小学生心理发展总体是开放 的
• 小学生的内心世界不是复杂的，但是要想 真正的了解孩子，必须花时间走进孩子的 内心世界，建立良好的师生关系。
• （四）小学生心理发展可逆的
• 也就是你教他什么他就是什么。
三、小学生心理发展理论
• （一）皮亚杰的认知发展理论 • （二）个性社会发展理论 • （三）道德发展理论
山西省心理健康发展状况
• 第一，教材高中阶段2014年秋已进入书目，本学 期使用。义务教育阶段在逐步完善当中。
• 第二，心理活动室，高中阶段在2013年已普及心 理活动室，并以活动的方式展开。义务教育阶段 仅停留在心里辅导教室的建立。
• 第三，网站，建立第一个针对学生心理健康的网 站
• 网址是：www.sxxl.nuc.edu.con 辅导时间：每周三下午（专职心理健康教师）
（二）前运算阶段2到7岁
• 重点:分类从不同角度分类如形状，颜色，大小等 等，只有知道分类孩子才能达到具体运算阶段。 继而孩子才会学会加减。
• （三）具体运算思维阶段7到12岁 • 此时孩子具备初步的逻辑思维。 • （四）抽象逻辑思维阶段12岁15岁初中阶段 • 孩子到了高中才有辩证思维，这是一个让人成熟
（一）皮亚杰的认知发展理论
• 1.皮亚杰把人分为四个阶段
• （1）感知运动阶段（0到2岁）思维萌芽期
• 此间对于孩子来说无论教给他什么，都必 须伴随一定的动作，而且最好是连贯的动 作。比如捡，扔动作。
• 早期教育应该非常注重孩子的感觉运动学 习，而不是知识性学习。在感觉运动阶段 的孩子必须积累大量的丰富的认知经验， 积累丰富经验的基础上，成人应帮助孩子 抽出概念，思维才能得以优化，列如，雨， 风声等等。
小学阶段要训练的的几个思维群集 运算
• 1.组合性 • 2.逆向性 • 3.结合性 • 4.同一性 • 5.重复性
（二）个性社会发展理论
• （一）埃里克森将人的发展分为8个阶段 • 第一阶段：信任感对怀疑感0到2 • 第二阶段：自主性对羞怯感2到4 • 第三阶段：主动性对内疚性4到7 • 第四阶段：勤奋对自卑7到12 • 此时注意多夸奖孩子，多尝试，多鼓励，建立合
4生产方式。
• 剖腹产，大多数孩子大脑皮层由于压迫，
触觉失调，会造成“感统失调”（各种感 觉和运动不协调。） • 简单的观察方法 • 1.走直线困难。 • 2脚裸抬不起来 • 3.单脚跳困难
第二，8岁到10岁以前应该完成的基本动 作
• 走，跑，跳，滚，爬，投，滑，击打。 • 8到10以前很容易矫正，错过这个时期动作
事业 • R韧性，当遇到困难的时候依然能挺得住 • O乐观，基于现实生活的乐观
2.三大管理 • 第一，目标管理 • 人生规划，例如三年后，五年后
• 第二，时间管理
• 第三，心态管理，换个角度看问题
三，正确认识学生，多元智能
• 要看到每一个孩子身上的 优点，以及未来的可能性。 每个孩子都是独特的，区 别在于你是否掌握了分辨 他们的能力。
会很不协调，而且很难矫正。
• 第三，小学生生理发展的几个高峰期 • 女生，10到11岁，大概在四年级男生，12
到13岁 • 特点：1.长腿，长臂，不协调的体态。 • 2.新陈代谢，血液循环较大，全部血管容积
比成年人要大，因此必须加强体育运动， 血液循环才能加大。
• 肺，12岁是第二高峰期，因此应该加大肺 呼量训练。
第三个水平：15岁以后后习俗水平
• 第五阶段:我能体谅你 • 第六阶段：普遍道德本质（我有自
己的原则并且奉行不悖）
班级文化建设
• 一、班级环境建设 • 二、规则文化 • 三、心理文化建设
规则文化建设（教育的东西外显化，可操作性要强） 可以上墙的
• 1.列举奥巴母校 将孩子的水平分为五个水平
2.新学内容，学生作品
言观色 • 三年级是道德发展的转折期，尤其是10岁。 • 此时应该选择一些以正能量为主的书籍让学生看。因为孩
子的抽象思维没有得到发展，虚幻和真是的东西分不开。
• 五六年级孩子综合性价差，适当可 以读一些性教育的书籍，但是一定 要和和成人一起读。
• 推荐读书种类
• 人物传记类（体现人生观，价值观）
• 旅游书籍，（旅游中的地理，历史， 可以使孩子胸怀天下）
小学生心理健康特点与班级文化建设பைடு நூலகம்
芦咏莉 北京第二实验小学副校长
博士 北京师范大学健康与教育研究所教授
小学生心理健康的特点与班级文化 建设
• 一 、小学生生理健康的特点 • （一）了解学生的心理发展，必须知道学
生的生理发展特点，因为身心不分家。 • 第一，了解孩子的身体发育状况。 • 例如：1.孕期母亲有无服药 • 2.有无情绪压力 3.有无特殊事件发生 • 4生产方式。
• 新内容可以以思维导图的方式贴在教室。
• 三、心理文化建设
• 可以上墙的 • 表示心理行为的一些词列如 • 关爱 • 礼貌
教育思想
• 多元智能
心理文化建设建设教师自身如何做
• 身教重于言教
HERO • 1.第一树立榜样，打造个人魅力，有足够的阳光自信
• H自我觉察，自我审视，充满希望自信 • E自尊自信，热爱自己的事业，相信自己的
体育运动的重要性
• 基于孩子生理发展的特点，体育运动就显 得尤为重要。
• 体育运动时大脑皮层处于离散状态，它可 以帮助各个兴奋点之间建立友好的关系。 从而可以使学生安静下来能够很快进入学 习状态。
• 此外体育运动可使各种感觉器官协调在一 起，可是孩子越来越聪明。
二、学生心理发展的特点
• （一）、智力发展迅速 • 具体思维到逻辑思维的过渡
理的期望，这样就会变得很勤奋。
推荐看的书
• 《孩子你真棒》作者斯宾塞.约翰逊 • 《必要的丧失》朱迪斯.维奥特斯 • 《超越自卑》阿勒德
（三）道德发展阶段论
• 科尔伯格 • 第一水平：0到9岁前习俗水平，外在的 • 第一阶段：我不要惩罚（自己的主见） • 第二阶段：我要表扬（没有对错） • 第二水平：9到15岁后习俗水平 • 第三阶段：我取悦你（人制） • 第四阶段：我遵守原则（法制）
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• 小学四年级，典型的例子如字母表示 数。四年级以下的孩子是以算数思维 为主，也就是具体思维，讲解时可以 借助实物，数学可借助线段图加以理 解，不宜用抽象的词，抽象的概念讲 解。四年级就到了抽象思维的过渡期， 也就是逻辑思维。
（二）小学生心理发展总体是协调 的
• 例如言行是一致的。 • 以道德发展为例 • 一二年级学生道德发展不具备演绎性，非常真实，不会察
• 科普杂志（生活中的科普，提高科 学素养）
（三）小学生心理发展总体是开放 的
• 小学生的内心世界不是复杂的，但是要想 真正的了解孩子，必须花时间走进孩子的 内心世界，建立良好的师生关系。
• （四）小学生心理发展可逆的
• 也就是你教他什么他就是什么。
三、小学生心理发展理论
• （一）皮亚杰的认知发展理论 • （二）个性社会发展理论 • （三）道德发展理论
山西省心理健康发展状况
• 第一，教材高中阶段2014年秋已进入书目，本学 期使用。义务教育阶段在逐步完善当中。
• 第二，心理活动室，高中阶段在2013年已普及心 理活动室，并以活动的方式展开。义务教育阶段 仅停留在心里辅导教室的建立。
• 第三，网站，建立第一个针对学生心理健康的网 站
• 网址是：www.sxxl.nuc.edu.con 辅导时间：每周三下午（专职心理健康教师）
（二）前运算阶段2到7岁
• 重点:分类从不同角度分类如形状，颜色，大小等 等，只有知道分类孩子才能达到具体运算阶段。 继而孩子才会学会加减。
• （三）具体运算思维阶段7到12岁 • 此时孩子具备初步的逻辑思维。 • （四）抽象逻辑思维阶段12岁15岁初中阶段 • 孩子到了高中才有辩证思维，这是一个让人成熟
（一）皮亚杰的认知发展理论
• 1.皮亚杰把人分为四个阶段
• （1）感知运动阶段（0到2岁）思维萌芽期
• 此间对于孩子来说无论教给他什么，都必 须伴随一定的动作，而且最好是连贯的动 作。比如捡，扔动作。
• 早期教育应该非常注重孩子的感觉运动学 习，而不是知识性学习。在感觉运动阶段 的孩子必须积累大量的丰富的认知经验， 积累丰富经验的基础上，成人应帮助孩子 抽出概念，思维才能得以优化，列如，雨， 风声等等。