第七课 从传统走向现代
从传统走向现代-说课
根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识目标:通过欣赏本课中的印象派与后印象派的绘画作品，使学生初步了解印象派与后印象派作品的绘画特征，以及对后世的影响有较清晰的认识。
2.能力目标：通过学习开阔视野，学会以艺术的思维来认识世界和交流方式，提高审美素养，进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。
《从传统走向现代》说课稿
各位老师，大家好，我叫CC，我今天说课的课题是《从传统走向现代》这一课题，下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程等几个方面来阐述说明我的教学构思与设计。
一、材分析
《从传统走向现代——印象派与后印象派》是人教版《高中美术鉴赏》教材中的外国美术鉴赏第七课。本课是以西方美术的发展史为主要脉络，以“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分，内容专题学习领域为主，以代表画家及作品为贯穿线，穿插对印象派的分析。
3.发展目标：通过课件安排的情景与问题，进行积极的讨论和发言，培养自主学习、探究学习和合作学习的精神。
第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派-人教版美术鉴赏教案
第七课从传统走向现代——印象派与后印象派-人教版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解印象派和后印象派的特点及代表作；2.能够对印象派和后印象派的创作进行分析；3.培养学生的艺术鉴赏能力和欣赏能力。
二、教学重点1.了解印象派和后印象派的特点及代表作；2.能够对印象派和后印象派的创作进行分析。
三、教学难点1.学生对于印象派和后印象派的创作理解与分析。
四、教学方法1.讲授法；2.对比法；3.实物法。
五、教学内容及安排1. 什么是印象派？印象派是一种绘画流派，它源于19世纪60年代的法国。
印象派画家试图通过明亮的颜色和轻快的笔触表现自然和现实生活。
印象派早期的艺术家们通常策展自己的展览，并在他们选择的小型空间中展示他们的作品，他们的作品展示了对新技术的渴望和对色彩的热爱。
印象派在几年内获得了最广泛的成功和认可。
2. 印象派的特点•作品多使用明亮的颜色；•用笔触轻快的画出表面的光影效果；•描绘的主题通常是现实生活中的场景或风景；•注重表现画家的个人情感和态度。
3. 代表作赏析奥古斯特·雷诺阿《船员午餐》这幅画作于1881年，展现了一群船员在午餐时放松的场景。
作品使用了大量的明亮色彩，技巧高超的绘画技巧和轻松的笔触突显出了现实生活中的场景。
克劳德·莫奈《睡莲》这幅画作于1899年至1900年，展现了一个池塘中美丽的睡莲。
这幅作品使用了丰富的色彩和多层次的笔触，强调了光和色彩的变化。
4. 什么是后印象派？在19世纪80年代和90年代，一批新的艺术家出现在了法国。
他们接受了印象派的启发，但把它带到了新的高度。
他们也受到了其他文化和艺术运动的影响，尤其是日本的艺术和艺术二胡，这些艺术家被称为后印象派。
5. 后印象派的特点•更注重画家的情感和心理；•画笔更加轻松和敏感；•更加使用多层次的色彩。
6. 代表作赏析文森特·梵高《星空》这幅画是梵高最著名的作品之一，它是在他住在Arles期间创作的。
从传统到现代ppt课件
达达主义：
达达主义产生的思想根源是对 一战的的绝望和恐惧，反对战 争，反对权威和反对传统，同 时也反对艺术，彻底否定过去 的经典作品。在平面的绘画中 采用拼贴手法，把偶然性、机 遇性运用在美术创作中。
杜尚《新娘》
阳
春
白
雪
》 《年画》
年画从传统到现代艺术形式的演变
《 赶 火 车 》
郑 曼. 陀
群《 丰 衣 足 食 图 》 力
潇湘奇观图
米友仁
中国画也是一个重要的传统美术门类，不过在元明清时期，文人画的兴起使中 国画的创作逐渐走向了“曲高和寡”的境地，它变成了艺术家抒发个人情感的 一种艺术形式，而社会意义则较少被关注。
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表现主义
• 蒙克： • 爱德华·蒙克（1863-1944年）是19世纪末20世纪初享誉世
界的挪威艺术家，西方表现主义绘画艺术的先驱。蒙克创作了 大量带有悲剧意味的作品，表现疾病、死亡、孤独和忧郁，充 满对人生的怀疑和焦虑。
“蒙克体现了表现主义的本质，在表现主义被命名之前就 彻底实践了它”
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《呐喊》 关于这幅画的创作，蒙克记 述：“我和两个朋友一起去 散步，太阳快要落山了，突 然间，天空变得血一样的红， 一阵忧伤涌上心头，我呆呆 地伫立在栏杆旁。深蓝色的 海湾和城市上方是血与火的 空间，友人相继前进，我独 自站在那里，这时我突然感 到不可名状的恐怖和战栗， 我觉得大自然中仿佛传来一 声震撼宇宙的呐喊。” 画家运用了奇特的造型和动 荡不安的线条，燃烧的红云 以及象征死亡的黑色，表现 了画家内心的恐惧情感。
到了当代社会，中国画的变革更进一步体现出与世界接轨的趋势。《江山如此多娇》，这幅作品 既保留了传统山水画的一些创作技巧，但又进行. 了合理的突破，表现出视点的广阔和创造新社 会的豪情，将西方绘画的造型方法与中国画的材料相结合，从而体现出一种现代感。
从传统到现代详案
教学目的：1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程；3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。
教学重点：在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。
教学难点：美术“现代化”的方式和原因。
教学过程：一、组织教学：安定课堂秩序。
二、复习旧课，导入新课。
教师提问：上节课，同学们学习了19世纪欧洲几个有代表性的美术流派，了解了其创作观念和风格特征，还记得是哪几个流派吗？教师总结：浪漫主义强调个性和情感表现；印象派艺术家们追求的是丰富明确、复杂多变的光与色彩的关系，因此他们在室外作画，在自然界中观察光与色彩的变化；这幅《浴女》是新古典主义大师安格尔的作品，它追求的是一种符合古典理想的美。
《浴女》是1808年的作品，创作这样的画，安格尔需要雇佣一名人体模特，让她在固定的室内环境中摆好姿势，再进行写生作画。
教师提问：若是在当时的中国，这样的作画方法能不能被人们接受？为什么？不能，因为那时候中国处于封建社会，这样的事情不符合封建礼教，是不被允许的。
1914年，在上海图画院里的一次写生练习课中，刘海粟竟然在课堂上采用了人体模特教学，消息一经传出，在当时的社会引起了轩然大波。
后来甚至引起了军阀孙传芳的干预，并诉诸公堂，轰动全国。
官司最终以刘海粟胜诉而告终，这对当时中国人头脑中的封建意识是一重击。
其实，这种采用人体模特的教学，正是东学西渐的表现之一。
我们知道，甲午战争后，日本施行了明治维新，并取得成功，成为东方民族学习西方自强的榜样。
为了就亡图强，很多中国去日本留学，学习西方。
有的去欧洲留学，以便更直接地学习西方，了解西方。
在这样的情况下，一批先进的中国知识分子，为了使国人从封建思想的束缚中解放出来，发动了一场新的启蒙运动——新文化运动。
教师提问：新文化运动的领导者是谁？其基本口号是什么？教师总结：陈独秀在上海创办的《新青年》杂志是新文化运动的主要阵地，新文化运动的基本口号是民主与科学，配合着这一政治思想，陈独秀等人提出了“美术革命”，他提倡向西方学习美术，主张采用洋画写实的精神。
从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和探讨中国传统文化与现代社会的变迁，从而更好地理解我国历史发展的脉络，培养学生的文化素养和民族自豪感。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解中国传统文化与现代社会的关系；2. 掌握研究传统文化与现代社会变迁的方法；3. 培养对传统文化的认识和尊重。
1.3 教学内容1.3.1 传统文化概述1.3.2 现代社会的特征1.3.3 传统文化与现代社会的互动第二章：中国传统文化的传承与演变2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 阐述中国传统文化的核心价值；2. 分析传统文化在历史发展中的传承与演变；3. 理解传统文化在现代社会中的影响。
2.2 教学内容2.2.1 中国传统文化的核心价值2.2.2 传统文化的传承与演变历程2.2.3 传统文化在现代社会中的影响第三章：传统文化与现代生活方式的碰撞与融合3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 描述传统文化与现代生活方式的差异；2. 分析传统文化在现代生活中的应用与影响；3. 探讨传统文化与现代生活方式的碰撞与融合。
3.2 教学内容3.2.1 传统文化与现代生活方式的差异3.2.2 传统文化在现代生活中的应用与影响3.2.3 传统文化与现代生活方式的碰撞与融合第四章：传统文化的保护与传承4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 阐述传统文化保护与传承的重要性；2. 分析传统文化在现代社会中的保护与传承措施；3. 提出个人对传统文化保护与传承的意见和建议。
4.2 教学内容4.2.1 传统文化保护与传承的重要性4.2.2 传统文化在现代社会中的保护与传承措施4.2.3 个人对传统文化保护与传承的意见和建议第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析案例中传统文化与现代社会的互动；2. 评价案例中传统文化保护与传承的效果；3. 提出改进案例中传统文化保护与传承的措施。
从传统教案走向现代课堂教学设计
从传统教案走向现代课堂教学设计第一章：引言1.1 教案的发展历程1.2 传统教案的局限性1.3 现代课堂教学设计的重要性1.4 本章小结第二章：现代课堂教学设计的基本理念2.1 学生中心的教学理念2.2 教师角色的转变2.3 教学目标的设定2.4 教学内容的整合2.5 本章小结第三章：教学分析3.1 学生的分析3.2 学习目标的确定3.3 教学资源的整合3.4 教学策略的选择3.5 本章小结第四章：教学活动的设计4.1 导入环节的设计4.2 主体环节的设计4.3 巩固环节的设计4.4 总结环节的设计4.5 本章小结第五章：教学评价与反思5.1 教学评价的原则与方法5.2 学生学习效果的评价5.3 教师教学过程的评价5.4 教学反思与改进5.5 本章小结第六章：多样化的教学方法与现代课堂教学设计6.1 小组合作学习6.2 探究式学习6.3 翻转课堂6.4 信息技术支持的教学方法6.5 本章小结第七章：课程整合与跨学科教学设计7.1 课程整合的概念与意义7.2 跨学科教学设计的原则与方法7.3 案例分析：跨学科教学设计的实践7.4 本章小结第八章：现代课堂教学设计中的学生参与与互动8.1 学生参与的重要性8.2 提升学生参与度的策略8.3 课堂互动的类型与方法8.4 案例分析：有效互动的课堂实践8.5 本章小结第九章：个性化教学与现代课堂教学设计9.1 个性化教学的理念与原则9.2 学生差异的识别与应对9.3 个性化教学策略的选择与应用9.4 案例分析：个性化教学的实践案例9.5 本章小结第十章：现代课堂教学设计的实践案例分析10.1 案例选择与分析框架10.2 案例一：基于项目的学习10.3 案例二：混合式学习环境10.4 案例三：以学生为中心的课堂讨论10.5 本章小结这五个章节继续深入探讨了现代课堂教学设计中的多样化教学方法、课程整合、学生参与与互动、个性化教学以及实践案例分析。
通过这些章节的内容，教师可以获得更具体、更实用的指导，以设计出更符合现代教育理念和需求的课堂教学。
【K12学习】从传统到现代教案
从传统到现代教案2．6从传统到现代[教案]教学目标．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；2．了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念；3．了解西方现代派的一些代表作品和观念。
教学重点与难点．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的；2．美术“现代化”的方式和原因。
教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸）、笔。
教学过程第1课时一、导入教学：教师提问：如果让同学们创作一幅关于现代生活的绘画作品，你会表现什么内容。
为什么要表现这些内容？学生思考。
请一些同学起来回答。
教师总结：因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物，而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。
接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。
二、新授、教师提问：中国的美术由于进入了新的时代，内容和形式必然会产生变化，那么①中国美术为什么要走向现代化？②你初步设想一下，中国美术的现代化会从哪些方面体现出来？2、学生分小组讨论、思考并回答。
3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。
4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。
②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。
8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。
9．教师在学生完成之后，提问：①你认为中国画的革新体现在什么地方？②为什么会出现这些革新？③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。
要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。
时代元、明、清现代创作的主导观念表现的主题形象的处理手法10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。
1．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。
从传统到现代 ppt课件
优雅的 姿态
林风眼《白衣女》个案分析中的解释部分示意图
流民图 （局部） 蒋兆和 长近27米、高2米
流民图 （局部） 蒋兆和
长近27米、高2米
流民图作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，“流民图”是蒋 兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。该画纸本，纵200厘米、横 2700厘米。该图原作后半部分已佚，只留有黑白照片。画面众多人物接近真人 大小，画家成功地表现了一个哀鸿遍野、流离失所的流民景象，让人看后深受 感染、震动。在技法上，他吸收了西洋画的一些手法，使人物更逼真、真实， 但又豪不勉强、僵硬，而是融和中西。有自己的特色。 蒋兆和当时流寓北京，
1.什么是印象派？ 2.什么是后印象派？
印象派，也叫印象主义，19世纪
60—90年代在法国兴起的画派。当时 因克劳德·莫奈的油画《日出·印象》 受到一位记者嘲讽而得名。代表人物 有：莫奈、马奈、毕沙罗、雷诺阿、西
斯莱、德加。
后印象派绘画
广义指继承印象画派，并加以变革 的各个不同流派。狭义指塞尚、凡·高、 高更等人的创作方法。他们接受印象派 的用色方法加以革新，不满足于印象派 对自然的客观描绘，而强调主观感受的 再创造，一般不表现光，而注重色彩的 对比关系，体积感及装饰性等。对后来 的野兽派及表现派有很大影响。
独身一人，条件较艰难，筹措作画费用已是不易，为了瞒过敌人的眼睛，不得 不一小幅一小幅分散着画，画了一年多，最后合成六尺高、八丈多长的巨幅。 作品展览不到一天，就被勒令禁止，还遭到变相没收的命运。
思考：
1、把素描的明暗法与传统
人物画重结构线描的方法
结合起来。（ ）
2、几何性的形体组合，鲜
明纯正的色彩，明亮的色
但作为主角的年画，之所以有经久不衰的可
从传统到现代 教案
从传统到现代教案第一章：传统文化的概念与特点教学目标：1. 理解传统文化的定义与概念。
2. 掌握传统文化的特点和表现形式。
3. 探讨传统文化在现代社会中的影响与价值。
教学内容：1. 传统文化的定义：传统的含义、文化的传承与延续。
2. 传统文化的特点：历史悠久、稳定性与连续性、地域性与民族性、传承与创新。
3. 传统文化的表现形式：民间艺术、传统节日、习俗与风俗、传统建筑、哲学思想与宗教信仰。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，通过小组讨论的方式深入理解传统文化的内涵。
2. 通过展示图片、视频等资料，让学生直观地感受传统文化的特点和表现形式。
3. 组织学生进行实地考察或邀请传统艺术表演者进行表演，增强学生对传统文化的感知和体验。
第二章：传统与现代的交融与碰撞教学目标：1. 理解传统与现代的关系与差异。
2. 掌握传统与现代交融与碰撞的现象和原因。
3. 探讨传统与现代交融与碰撞对个人和社会的影响。
教学内容：1. 传统与现代的关系：传统与现代的差异、传统与现代的交融。
2. 传统与现代交融与碰撞的现象：传统元素的现代运用、现代科技对传统的影响、传统与现代文化的冲突与融合。
3. 传统与现代交融与碰撞的原因：社会变迁、经济发展、全球化的影响。
教学活动：1. 引导学生思考传统与现代的关系，通过案例分析的方式了解传统与现代的差异和交融。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统与现代交融与碰撞的现象和原因。
3. 邀请专家或企业家进行讲座，分享他们在传统与现代交融与碰撞中的实践经验和案例。
第三章：传统文化的保护与传承教学目标：1. 理解传统文化保护与传承的重要性。
2. 掌握传统文化保护与传承的方法与途径。
3. 探讨传统文化保护与传承的现状与挑战。
教学内容：1. 传统文化保护与传承的重要性：文化多样性的维护、文化身份的认同、文化传承的责任。
2. 传统文化保护与传承的方法与途径：政策支持与法律法规、教育与培训、文化遗产保护、文化产业发展。
从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：引言1.1 课程背景介绍本课程的主题和目标，解释为什么从传统到现代的主题重要。
1.2 课程目标明确学生通过本课程应该达到的目标，例如了解传统和现代的差异，能够分析不同文化背景下的社会变革等。
1.3 教学方法介绍本章的教学方法，例如讲座、小组讨论、案例分析等。
第二章：传统的定义和特点2.1 传统的定义解释传统的概念，包括传统的文化、价值观念、习俗和规范等。
2.2 传统特点的分析分析传统的主要特点，例如稳定性、传承性、保守性等。
2.3 传统的案例研究通过具体的案例研究，让学生更好地理解传统的特点和影响。
第三章：现代的定义和特点3.1 现代的定义解释现代的概念，包括现代的技术、社会变革、经济发展等。
3.2 现代特点的分析分析现代的主要特点，例如变化性、创新性、全球化等。
3.3 现代的案例研究通过具体的案例研究，让学生更好地理解现代的特点和影响。
第四章：传统到现代的转变4.1 转变的原因分析导致传统到现代转变的原因，例如科技进步、全球化、社会变革等。
4.2 转变的过程描述传统到现代转变的过程，包括重要的历史事件和变革。
4.3 转变的影响分析传统到现代转变对社会、文化、经济等方面的影响。
第五章：传统和现代的冲突与融合5.1 冲突的原因分析传统和现代之间产生冲突的原因，例如价值观的差异、传统规范的束缚等。
5.2 冲突的表现描述传统和现代之间冲突的具体表现，例如社会矛盾、文化冲突等。
5.3 融合的可能性探讨传统和现代之间融合的可能性，包括如何平衡传统和现代的关系，如何创新和发展等。
第六章：传统与现代生活中的文化传承6.1 传统文化在现代生活中的传承讨论如何在现代生活中保留和传承传统文化，例如通过节日庆典、传统艺术等形式。
6.2 现代文化对传统的影响分析现代文化对传统的影响，包括现代价值观的渗透和传统习俗的改变。
6.3 文化传承案例分析通过具体的案例分析，展示传统文化在现代生活中的传承和变革。
《从传统到现代》教学设计说明
《从传统到现代》教学案例单元题目：土地养育着我们主题2：在希望的田野上课题1：从传统到现代学生实态：对于居住在城市里，或者城乡结合处的四年级小学生来说，关于农业生产和从事农业生产所需要的各种农具并不是很熟悉，也许在农村的亲戚朋友家里看见过或者使用过。
因此，课前老师要布置学生进行观察、收集和调查活动，从农村收集一些常见的劳动工具，并了解这些工具的用途和用法，以及现在和过去人们在从事农业生产活动方面所发生的变化，从而体会到家乡在农业生产方面的进步。
教科书分析：本课是第一单元“土地养育着我们”中，第二主题“在希望的田野上”中的第1课。
《从传统到现代》一课向学生展示了几件传统的劳动工具和几个传统劳动和现代劳动的不同场景，从而是学生初步感受随着社会的不断发展，农业生产也在不断地进步。
在教学中，教师要紧密结合书中的图片、学生课前的收集和调查情况，以及本地区农业生产的现状，通过观察、交流、展示、体验等活动，是学会僧对传统农业生产和现代农业生产有一个初步的认识和了解，充分感受本地区农业生产的特点及其变化，感受到改革开放二十多年来家乡人们生活和生产所带来的巨大变化。
课程资源开发与利用学生准备：1、收集各种各样的农具，了解其用途和用法。
2、收集有关农业生产的图片，向农村的亲戚朋友了解过去和现在农业生产的变化。
教师准备：各种农具实物，或有关农业生产和劳动的图片。
本课教学目标：1、了解在长期的传统农业生产中，人们发明的各种农具，体会家乡人民的聪明才智。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3、通过体验交流，感受劳动人民的智慧和力量，形成热爱劳动者、崇敬劳动者的思想情感。
教学结构课时安排：1课时教学结构整体设计：1、导入新课。
2、展示交流。
3、探究交流4、小组合作5、教师总结实施过程：（课堂实录）一、导入新课：师：无数的劳动者在土地上辛勤地耕耘，为我们提供了丰富的食物，满足人们的生活需求。
从传统走向现代——印象派与后印象派
第七课从传统走向现代——印象派与后印象派教学目标：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。
学会如何来欣赏现代绘画。
教学重点：l、色彩和光学的关系。
2、莫奈、凡高教学难点：如何用心来欣赏绘画。
教具准备：课件教学过程：一、引入新课：同学们是否还记得我们以前讲过的现实主义艺术的风格特点？二、新课讲授课题——印象主义绘画现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。
印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。
请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。
教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。
打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。
大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。
请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。
我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。
请看系列作品《卢昂大教堂》。
辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。
印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
组织学生讨论，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。
马奈：十分善于使用黑色的。
使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。
现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。
不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。
看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
分析：新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。
因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。
《从传统到现代》说课稿
《从传统到现代》说课稿《从传统到现代》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《从传统到现代》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《从传统到现代》是湖南美术出版社高中美术鉴赏第二单元第六课的内容。
我说课的内容为第一课时，主要是通过欣赏林风眠等近现代画家的绘画作品，引导学生了解中国美术由传统不断发展至现代的过程，熟知美术与时代发展之间的关系，感悟艺术的美。
利用自主研讨的方式，展示多幅近现代美术代表作品，引导学生学会感悟分析美术作品的方法，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，提高审美素养。
二、说学情高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力，具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。
能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。
因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，在文化的场景中理解作品。
三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：认识近现代美术作品的特点，了解中国美术由传统不断发展至现代的过程，理解美术与时代发展之间的关系。
过程与方法：通过对一系列中国近现代艺术家画作的欣赏、描述、分析、讨论，在时代的情景中体会近现代美术的变革之路，提高审美素养水平。
情感、态度和价值观：体会美术对于时代的`展现，学会用发展的眼光看待美术作品，形成健康的审美情趣和审美观念。
四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：理解中国近现代艺术中体现的中西融合的观念，了解中国美术由传统不断发展至现代的过程。
难点：运用发展的眼光看待美术。
五、说教法、学法在新课程理念的指导下，需要不断学习与更新着教学理念。
从传统到现代教案
从传统到现代教案第一章：传统与现代的概述1.1 教学目标：了解传统的定义与特点掌握现代的概念与特征认识传统与现代之间的关系1.2 教学内容：传统的定义与特点现代的概念与特征传统与现代的对比分析1.3 教学方法：讲授法：讲解传统的定义与特点，现代的概念与特征案例分析法：分析传统与现代的对比案例1.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代的对比案例，分享各自的观点第二章：传统与现代的转化2.1 教学目标：理解传统与现代之间的转化过程掌握传统与现代转化的方法和技巧能够分析传统与现代转化的成功案例2.2 教学内容：传统与现代转化的概念与意义传统与现代转化的方法和技巧传统与现代转化的成功案例分析2.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代转化的概念与意义，传统与现代转化的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代转化的成功案例2.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代转化的成功案例，分享各自的观点第三章：传统与现代的融合3.1 教学目标：理解传统与现代融合的重要性掌握传统与现代融合的方法和技巧能够分析传统与现代融合的成功案例3.2 教学内容：传统与现代融合的概念与意义传统与现代融合的方法和技巧传统与现代融合的成功案例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代融合的概念与意义，传统与现代融合的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代融合的成功案例3.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代融合的成功案例，分享各自的观点第四章：传统与现代的冲突理解传统与现代之间的冲突原因掌握解决传统与现代冲突的方法和技巧能够分析传统与现代冲突的案例并提出解决方案4.2 教学内容：传统与现代冲突的原因分析解决传统与现代冲突的方法和技巧传统与现代冲突的案例分析与解决方案4.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代冲突的原因，解决传统与现代冲突的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代冲突的案例并提出解决方案4.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代冲突的案例，并提出解决方案第五章：传统与现代的平衡5.1 教学目标：理解传统与现代平衡的重要性掌握实现传统与现代平衡的方法和技巧能够分析传统与现代平衡的成功案例5.2 教学内容：传统与现代平衡的概念与意义实现传统与现代平衡的方法和技巧传统与现代平衡的成功案例分析讲授法：讲解传统与现代平衡的概念与意义，实现传统与现代平衡的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代平衡的成功案例5.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代平衡的成功案例，分享各自的观点第六章：传统与现代的社会影响6.1 教学目标：理解传统与现代对社会的影响掌握传统与现代对社会发展的作用能够分析传统与现代社会影响的案例6.2 教学内容：传统与现代对社会的影响分析传统与现代对社会发展的作用探讨传统与现代社会影响的案例分析6.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代对社会的影响，传统与现代对社会发展的作用案例分析法：分析传统与现代社会影响的案例6.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代社会影响的案例，分享各自的观点第七章：传统与现代的文化交流7.1 教学目标：理解传统与现代文化交流的意义掌握传统与现代文化交流的方法和技巧能够分析传统与现代文化交流的案例7.2 教学内容：传统与现代文化交流的概念与意义传统与现代文化交流的方法和技巧传统与现代文化交流的案例分析7.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代文化交流的概念与意义，传统与现代文化交流的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代文化交流的案例7.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代文化交流的案例，分享各自的观点第八章：传统与现代的创新发展8.1 教学目标：理解传统与现代创新发展的关系掌握传统与现代创新发展的方法和技巧能够分析传统与现代创新发展的案例8.2 教学内容：传统与现代创新发展的关系探讨传统与现代创新发展的方法和技巧传统与现代创新发展的案例分析8.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代创新发展的关系，传统与现代创新发展的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代创新发展的案例8.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代创新发展的案例，分享各自的观点第九章：传统与现代的未来展望9.1 教学目标：理解传统与现代对未来社会的影响掌握传统与现代对未来发展的作用能够分析传统与现代未来展望的案例9.2 教学内容：传统与现代对未来社会的影响分析传统与现代对未来发展的作用探讨传统与现代未来展望的案例分析9.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代对未来社会的影响，传统与现代对未来发展的作用案例分析法：分析传统与现代未来展望的案例9.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代未来展望的案例，分享各自的观点第十章：综合实践与应用10.1 教学目标：理解传统与现代的综合实践意义掌握传统与现代的综合实践方法和技巧能够分析传统与现代综合实践的案例10.2 教学内容：传统与现代综合实践的概念与意义传统与现代综合实践的方法和技巧传统与现代综合实践的案例分析10.3 教学方法：讲授法：讲解传统与现代综合实践的概念与意义，传统与现代综合实践的方法和技巧案例分析法：分析传统与现代综合实践的案例10.4 教学评估：小组讨论：让学生分组讨论传统与现代综合实践的案例，分享各自的观点重点和难点解析一、传统与现代的概述环节重点：理解传统与现代的基本概念及其关系。
从传统到现代 教案
从传统到现代教案第一章：传统与现代的定义与区别1.1 教学目标让学生理解传统的概念及其在历史和文化中的重要性。
让学生掌握现代的含义以及它如何反映当前的社会和技术状态。
引导学生了解传统与现代之间的差异和联系。
1.2 教学内容传统的定义和特征现代的定义和特征传统与现代的对比分析1.3 教学方法讲授法：教师讲解传统和现代的定义和特征。
对比法：教师引导学生进行传统与现代的对比分析。
1.4 教学活动教师通过举例讲解传统的概念及其在历史和文化中的重要性。
学生通过小组讨论，探讨传统与现代之间的差异和联系。
教师引导学生进行传统与现代的对比分析，让学生更好地理解这两个概念。
第二章：传统文化的表现形式2.1 教学目标让学生了解传统文化的各种表现形式。
引导学生理解各种传统文化形式在历史和社会发展中的作用。
培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
2.2 教学内容传统文化的主要表现形式，如节日、习俗、艺术、建筑等。
各种传统文化形式在历史和社会发展中的作用。
2.3 教学方法讲授法：教师讲解传统文化的主要表现形式及其作用。
示例法：教师通过具体案例展示各种传统文化形式。
2.4 教学活动教师讲解传统文化的主要表现形式，如节日、习俗、艺术、建筑等。
学生通过小组讨论，探讨各种传统文化形式在历史和社会发展中的作用。
教师展示具体案例，让学生更好地理解传统文化形式。
第三章：现代社会的发展与传统的关系3.1 教学目标让学生了解现代社会的发展与传统的关系。
引导学生理解如何在现代社会中保护和传承传统文化。
培养学生对现代社会的认识和理解。
3.2 教学内容现代社会的发展及其对传统文化的影响。
如何在现代社会中保护和传承传统文化。
3.3 教学方法讲授法：教师讲解现代社会的发展及其对传统文化的影响。
讨论法：教师引导学生讨论如何在现代社会中保护和传承传统文化。
3.4 教学活动教师讲解现代社会的发展及其对传统文化的影响。
学生通过小组讨论，探讨如何在现代社会中保护和传承传统文化。
从传统走向现代,说课稿
外国美术鉴赏第七课从传统走向现代——印象派与后印象派教材：高中《美术鉴赏》（人教版）高中课程标准教材外国美术鉴赏第七课从传统走向现代--印象派与后印象派说课稿各位老师：大家好！我说课的课题是人民教育出版社出版的《高中美术鉴赏》教材中的外国美术鉴赏第七课《从传统走向现代——印象派与后印象派》。
主要从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个部份进行论述。
一、教材分析本课教材分为“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分。
鉴赏教材在外国美术鉴赏部分，是以西方美术的发展史为主要脉络。
本课印象派是欧洲传统绘画向现代绘画转变的重要过渡；而后继的后印象派则在此基础上完成了西方绘画向现代绘画的转变。
所以本课在教材中具有承前启后的重要作用。
二、学生分析概括地说我校高一的学生有两个特征，一是具有一定的形象思维能力、和一定的审美能力，尤其是美术生，这方面特点更加明显；二是对西方现代美术感兴趣，特别是对于西方现代的作品更加感兴趣，渴望深入了解，这些都是我上好本课的有利因素。
这部分内容大部分学生有所了解，所以在学习上感兴趣，抓住学生关注的作品深入的鉴赏。
高一学生具有一定的审美能力，形象思维占主体，因此直观性教学贴近学生实际。
三、教学目标1.知识与技能：（1）了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。
（2）了解印象派绘画与后印象派绘画区别。
（3）了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观的表现。
2．情感态度与价值观：通过鉴赏印象派与后印象派的美术作品，树立正确的审美态度和价值观。
四、教学重、难点教学重点：了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革--从传统走向现代。
教学难点：为什么西方美术的根本性变化发生在19世纪。
五、教法、学法多媒体课件直观性教学方法辅以讲授法、提问法、读书指导法、小组讨论法。
六、教学过程本课的教学思路：（一）导入复习提问，导入新课，把握脉络1.提问：看两幅作品，说出画家、作品名以及属于哪个美术流派。
从传统教案走向现代课堂教学设计
从传统教案走向现代课堂教学设计第一章：传统教案的概述1.1 传统教案的定义与特点1.2 传统教案在教学过程中的作用1.3 传统教案面临的挑战与局限性第二章：现代课堂教学设计的基本理念2.1 现代课堂教学设计的概念与内涵2.2 学生中心与教师引导的角色转变2.3 情境创设与学生主动参与的重视第三章：现代课堂教学设计的关键要素3.1 学习目标的设定与分解3.2 教学内容与教学资源的整合与应用3.3 教学策略与方法的灵活运用第四章：现代课堂教学设计的实践操作4.1 分析学习者的需求与特点4.2 设计有效的教学活动与任务4.3 评估与反馈教学效果的改进第五章：从传统教案到现代课堂教学设计的转型策略5.1 认识现代课堂教学设计的优势与重要性5.2 教师在转型过程中的角色与职责5.3 逐步实践与完善现代课堂教学设计的方法第六章：现代课堂教学设计的案例分析6.1 国内外优秀现代课堂教学设计的案例介绍6.2 分析案例中的成功因素与可借鉴经验6.3 结合自身教学实践进行案例反思与改进第七章：现代课堂教学设计与课程创新7.1 现代课堂教学设计与课程内容创新7.2 现代课堂教学设计与课程教学方法创新7.3 现代课堂教学设计与课程评价方式创新第八章：现代课堂教学设计与信息技术整合8.1 信息技术在现代课堂教学设计中的应用8.2 有效利用数字化教学资源与工具8.3 现代课堂教学设计与信息技术的融合策略第九章：现代课堂教学设计中的学生参与与互动9.1 创造积极的学习氛围与促进学生参与9.2 设计有效的课堂讨论与小组合作活动9.3 引导学生进行自主学习与探究学习第十章：现代课堂教学设计的持续改进与专业发展10.1 评估与现代课堂教学设计的效果与问题10.2 持续改进与现代课堂教学设计的策略10.3 教师在现代课堂教学设计中的专业发展路径重点和难点解析第六章：现代课堂教学设计的案例分析补充说明：在分析案例时，应深入理解案例中的教学目标、教学策略、学生参与程度以及教师的角色转变。
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第七课从传统走向现代——印象派与后印象派
教材分析：
本课内容主要介绍了印象派绘画与后印象派绘画（也称为印象主义绘画与后印象主义绘画）。
印象派绘画提倡户外写生，真实地描绘外光下景物的光色变化，改革了油画技法对西方油画的发展做出了重要贡献。
印象派绘画的光源色、条件色、补色关系对古典油画表现物象固有色来说是科学的进步，这一点在讲课中，务必使学生们明白。
根据教材内容讲清印象派的由来与印象派绘画的表现手法之间的不同，不要从字面意思上去曲解印象派。
后印象派的出现是印象派的进步。
印象派绘画提倡户外写生真实地描绘外光下景物的光色变化，但它追求的是外光下色彩的瞬间变化，画起来很被动。
而后印象派绘画则主要表现的是画家对物象色彩的主观感受，不受外光下物象色彩瞬间变化的制约，所以说后印象派绘画是对印象派绘画的进步。
后印象派绘画还注重艺术形式的探索。
后印象派绘画为西方绘画走向现代开启了大门。
在印象派绘画和后印象派绘画中莫奈、塞尚、高更、凡·高是代表画家必须作重点介绍。
课业类别：鉴赏与评述
课时：一教时
教学目标：
1、学习完本课应该让学生明确认识到印象派绘画使欧洲走出传统，后印象派绘画则开启了欧洲现代绘画的大门。
2、让学生明白印象派绘画、后印象派绘画的本质。
3、重点了解印象派绘画、后印象派绘画的代表画家莫奈、塞尚、高更、凡·高。
教学重点：对印象派、后印象派绘画作品的分析、讨论、评述。
教学难点：印象派绘画、后印象派绘画在绘画发展中的历史性贡献（印象派绘画改变了对物象固有色的表现手法，真实客观的表现了物象的光色变化。
后印象派绘画则用色彩表现了自己对物象的主观感受。
）
教学方法：讲授法、分析讨论法、交流对话法。
教学过程：。