把每一个孩子都变成一个成功而精彩的故事

把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事

——记滨江中学陈晓娟老师的教育故事

一张略带孩子气的脸永远充满微笑，一对圆圆的大眼睛会说话，一头飘逸的长发洋溢青春的气息，总使人感到亲切与温暖——这，就是滨江中学的陈晓娟老师。一名普通的数学教师、班主任，但，她却对教育有着深刻的理解，用智慧和汗水为教育增添了一份新绿，谱写着动人的教育故事。

一、真正的教育是对学生人生道路的引领

2010年秋，学校安排陈晓娟老师担任初二七班的班主任。这个班级在初一的时候就形成了三大帮派：“自残派”的同学用刀子、圆规等尖锐物品刺伤手臂，滴上墨，刻成各种图案；“黄派”的同学用手机上网，浏览黄色小说；还有“保皇派”的同学每人交5元钱来购买一些棍棒刀具等危险物品，以维护自己小团体的利益，让学校感到头疼，也为这些孩子的发展担忧。虽然肩上的担子沉甸甸的，但陈晓娟老师对此却信心十足，对班级和孩子的发展充满了希望。陈晓娟老师是从打造班级文化开始的，让他们也懂得积极进取、奋发向上，让每一个孩子有责任感，有集体荣誉感，增强班级凝聚力。

她向学生介绍了滨中的发展史：滨江中学原名侨心学校，2002年建校之初，初中部只有几十个学生，第一届毕业生中只有十三、四人考上丰都中学，第二届有三十几人考上丰都中学，第三届有六十多人，以后每年呈递增趋势，到现在每年升入丰都中学的人数稳定在两百人左右。短短几年中，滨江中学能够迅速崛起，与百年老校丰都中学、平都中学形成三足鼎立之势，这里的老师和同学们付出了多少的心血，历经了怎样的坎坷，只有他们自己心里知道，这群滨中人就像一粒粒“铁豌豆”，压不扁、碾不碎，越挫越勇。这种不屈不挠、积极向上的“铁豌豆精神”就是“滨中精神”，我们要继承和发扬滨中精神，让她在我们每一位同学身上生根、发芽…

她让同学们结合“滨中精神”和本班现状，为班级取一个恰当的班名。学生想了很多好听的名称，其中谭凇元同学说：“古代有一种军队叫‘特玛依’部队，传说这支队伍的成员团结友爱、积极向上，他们个个身怀绝技，特别能吃苦，特别能战斗，这种特玛依精神与我们的滨中精神极其相似，所以我提议，我们的班名为特玛依班级”。从此，“特玛依”三个字被植入2012级7班每个人的灵魂深处。

谭凇元和杨炎东两位同学为特玛依班级写了两篇序言，陈晓娟老师为特玛依的同学们仿写了一首汪国真的小诗《但是，你可以》

但是——

你可以

不是所有的花儿都能不畏严寒，

但是——

梅花可以；

不是所有的鸟儿都能直冲云霄，

但是——

雄鹰可以；

不是所有的班级在滨中的记忆中

都能永不退色，

但是——

特玛依可以；

不是所有的人都能让特玛依引以为荣

但是——

你可以。

亲爱的孩子，请记住：

特玛依班级因为有你就是不一样！

她将两篇序言和自己写的小诗利用晨会、班会朗诵给孩子们听，其中，杨炎东同学写的《那些闪亮的日子》被陈老师念了很多遍，“或许多年以后我们相聚在一起，想起今天这些闪亮的日子，我们会泣不成声，泪流满面。”每当读到这里，陈老师忍不住会泪如雨下，台下的同学，

有的低头悄悄拭去眼角的泪水，有的则抬头看着老师，任泪水在脸上横冲直撞…

后来，他们还给“特玛依”设计了班徽，近看是两张面对面的脸庞，远看像一对雄鹰的翅膀，图案下方标上空心的大写字母“TMY”特玛依三个字的简写。在教室的后面张贴着横幅“慧不如痴，笨鸟先飞”，汉字的背景选用的是雪山上展翅高飞的雄鹰，这“雄鹰”就是特玛依的班徽图案。他们的班服上也印有班徽图案，每天下午，他们会穿着班服去操场跑操，跑向属于他们的人生道路……

二、深刻的教育来自学生深刻的体验

春季，他们穿着班服去野外远足。为了确保安全，陈老师将班上学生分成三个组，每组十多个人，分三个周末进行。她亲自带领学生早上七点从校门出发，途经丰都长江大桥、红岩村、人和、虎威，再沿着大梨树、高滩水库、冯家坝、长江大桥的路线返回学校，徒步行进八九个小时。她们翻过陡峭的山脊，跨过幽深的峡谷，穿过茂密的丛林，淌过清清的溪流，时而被农家的小狗追赶，时而与山间的牛羊嬉戏，一路撒下欢声笑语，一路洒下汗水泪水，这段经历让老师和孩子们刻骨铭心，同学们对人生也有了新的感悟。

古诗敏同学后来在《远足》一文中写到：每走一段路，我都把前方的一棵数，一栋房或一根电杆作为目标，我不断地超越一个个目标，又鼓舞自己朝着下一个目标奋进…

彭琼瑶同学写到：经过漫长的跋涉，终于快到长江大桥了，学校就在眼前！可是最痛苦的不是见不到终点，而是终点明明就在前方，却又显得那么遥不可及，我脚上的水泡早就被鞋子磨破了，每挪动一步都钻心的疼，我脱下鞋子，光着脚丫走在人行道上，公交车频繁地从我身旁驶过，只要我招一招手，十多分钟就能到达学校，然而我想七八个钟头的时间都坚持过来了，最后关头怎能前功尽弃？我知道，人生的道路不一定都是平坦的，光滑的水泥路上印不出我走过的痕迹，16岁的我将一路磕绊，一路成长。

王俊杰同学在《成长的足迹》中写到：我想逃，可陈老师一直在我

身边，如何能逃掉？我看到她圆圆的脸被晒得通红，眼角下方有了一小块黑斑，我猜不出她到底有多大年纪，二十多岁？三十多岁？都像，又都不像。我只听说过陈老师的丈夫在乡下教书，女儿刚刚呀呀学语，她的任务就是在学校教好别人家的孩子，在家照顾好自己家的孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子呀！记得我们教室外的班主任寄语栏里写有这样一句话：“成功的秘诀只有一个，那就是用心一点，再用心一点！”看着陈老师此刻在阳光下行进的样子，我突然觉得她就是“用心”二字的代言人！

三、课堂是教育教学的主阵地，是新课程改革的主战场

陈老师认为：教师必须激发学生的兴趣和热情，变教为点拨和指导，变灌输为启发和激励，变重视结果为更加关注学习过程，变接受为主动，变继承为生成，变苦学为乐学。

1、实行阶梯式晋级管理：让学生在竞争中前进

陈老师在班级管理中，全班遵循组间同质、组内异质的原则分成九个小组，三个大组，班长考核大组长，大组长考核小组长，小组长考核组员。如果大组长的管理工作按照考评制度在本周内能晋级，那么他所管理的三位小组长都能晋级；如果大组长在本周内不能晋级，那么他所管理的三位小组长只能按一定的比例来晋级。同理，如果小组长能晋级，组内成员原则上可以全部晋级；反之只能按一定的比例来晋级。每位管理者的考核得分每天上墙公示，组员的操行得分每周公示一次。班长带领同学们进行周小结和月小结，班主任带领同学们进行学期末小结和表彰，由小组长担任优秀组员的颁奖嘉宾，大组长担任小组长的颁奖嘉宾，班长担任大组长的颁奖嘉宾，班主任给班长颁奖，并由颁奖者深情并貌地朗诵这些获奖者的获奖理由。

2、因材施教，分层教学：跳一跳，都能摘到果子

在数学教学中，陈老师根据学生的不同学习水平将学生分成四个层次：优秀、良好、合格、待优。每个层次的学生制定不同的学习目标，给出不同的晋级标准。如数学课上要求优秀生完整的展示“拓广探索题”的解题过程，并总结其规律，想一道相应的变式题，而待优生只要能展