皇帝的新装说课稿

《皇帝的新装》说课稿

渭南实验初中：吴薇

各位同仁：

大家好！

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明

一、说教材

1、教材地位《皇帝的新装》选自新课标苏教版教材七年级《语文》上册的第六单元第25课

这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、散文诗等这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材

2、教材重点、难点

（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，品评人物形象

（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解

二、说学生情况

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成

三、说目标

1、知识能力目标：

（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）复述课文，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

四、说教法与学法

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

（1）问题引领法：“写什么？——怎么写？——为什么写？”由浅入深，逐层深入的学习课文。

（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析

注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

五、说教学过程：根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）情景导入

教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

（二）来到童话屋

作者：安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等体裁：童话是儿童文学的一种它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜它又往往采用拟人的手法来写

（三）检查预习--读准字音

炫耀( ) 滑稽( )

陛下( ) 头衔( )

称职( ) 自称( )

御聘( ) 赏赐( )

（四）自主学习----写什么？

1、概述故事

（1）、快速浏览课文，用简洁的语言复述故事情节。

（2）、请用一句话概括故事的内容。

（3）、你能用一个字概括故事吗？

2、品评人物

请同学们品读课文，说一说在这场骗局中，谁给你留下了深刻的印象，他是一个------的人？你是从文中-----句或-----词中感受到的。

（五）合作探究---怎么写？

一个至高无上的皇帝，被两个骗子戏弄得一丝不挂的在大街上游行，你觉得这样的故事真的会发生吗？结合童话的特点谈一谈本文的写作特点。

（六）合作探究---为什么写？

思考：这时一群----的人，这时一个------的社会。

问：安徒生刻画这样一些人，描绘这样的社会有何用意？

出示写作背景：

18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

（七）、拓展延伸---现实意义

1、真实的社会中有如此诱人的“新装”吗？有如此愚蠢的“皇帝”吗？

2、童话都是虚构的，安徒生写这篇童话已过去一百多年了，今天我们学习又有怎样的意义呢？

出示“指鹿为马”“大跃进”“全能神”的图片，请学生谈感受。

启示：要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……

（八）教师寄语：

愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份正直，那么世界将变得更加美好！

（九）布置作业：

假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200字左右的文章。

板书设计

皇帝的新装

爱---做---看---穿----展

皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

骗子：狡猾伪善

大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私

孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳