高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教案 新人教版选修3(1)
人教版新课标地理选修3旅游地理整套教案
仅供个人参考旅游地理不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸潮安县宝山中学教案用纸学期 2008 —2007 学年度第二不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸3、社会经济环境（1）社会经济环境是评价旅游资源特别是人文旅游的一项重要指标，主要指一个地区在社会、经济、文化等方面所具有的、独特的整体形象。
（2）社会经济环境对旅游资源的旅游价值的影响有的旅游资源本身的旅游观赏价值并不高，但结合其所处的社会经济环境进行综合评价时，就可能得出很有价值的结论，例如上海请阅读课本P49面“上海旅游业的优势”。
人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？
最新高中地理第2章旅游资源第1节旅游资源的分类与特性学案新人教版选修3(1)
旅游价值
探险猎奇、游乐、疗养等
教育性
正误判断：
(1)旅游资源通常划分为地貌景观和历史建筑景观两种类型。( )
(2)自然景观更多地表现在教育性旅游方面。( )
(3)旅游资源的种类虽然不同，但旅游价值相同，都是为了满足娱乐的目的。( )
【提示】 (1)× 旅游资源按本质属性分为自然景观和人文景观两种类型。
功能
生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游等
文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会议旅游等
示例
山体、水域、植被、野生动物群、天文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹等
历史古迹、园林、工艺品、表演艺术、民俗、宗教礼仪、城乡风貌、社会风情等
意义
对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义
更多地表现在教育性(知识的、人文的)旅游方面
(1)
(2)
(2)世界杯足球赛作为一种旅游资源，具有以下特性中的(填序号)______________。
①多样性 ②非凡性 ③永续性 ④季节性 ⑤地域性 ⑥可创造性 ⑦可变异性
(3)20xx年巴西世界杯足球馆成为巴西新的旅游资源，这体现了人文旅游资源所特有的旅游特性是( )
A．多样性B．非凡性
C．可创造性D．永续性
【解析】 第(1)题，世界杯是否属于旅游资源，主要看其是否具备两个条件，即有吸引力和有效益。从材料
可知，世界杯既能吸引人参观，又能产生社会、经济等方面的效益。第(2)题，世界杯作为人文旅游资源，具有多样性、非凡性、可创造性和可变异性的特点。第(3)题，可创造性是人文旅游资源的特性。
【答案】 (1)从参观人数可知男足世界杯具有很强的吸引力；从其带动旅游业发展可知男足世界杯产生很高的社会、经济等效益，因此具备成为旅游资源的条件。
【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结
第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。
2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。
● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。
2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。
3．理解旅行资源的特征。
(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。
台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。
思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。
● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。
(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。
2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。
别。
(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。
3.旅行资源的特点。
(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。
1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。
“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。
旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。
人教版选修三旅游地理第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
旅游资源的分类与特性教学设计教学目标知识与技能目标1、了解旅游资源的内涵和类型,并能给旅游资源进行分类。
2、利用图片或相关资料,理解旅游资源的特性。
过程与方法目标1、通过对旅游资源进行分类的学生活动,提升学生思维能力和分析能力。
2、通过为我国主题公园出谋划策的讨论活动,提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标1、通过对各省区旅游资源的分类,了解我国名胜古迹,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感。
2、通过对旅游资源特性的理解,学生能树立合理开发旅游资源的观念。
学情分析1、学生对《旅游地理》这门课程很感兴趣,有主动学习的强烈愿望。
2、高二学生已经经历了高一一年的地理学习,对自然地理事物和人文地理事物能比较清楚的进行区分,同时又有初中对区域地理的学习基础,应该能比较容易的学习旅游资源的分类。
3、许多同学以前都外出进行过旅游活动,有国内游和国外游,谈起旅游资源,学生就会回想自己的经历,有利于学生学习旅游资源的类型和特性。
4、学生对旅游资源多是感性的认识,较少有理性的思考,在学习分析旅游资源的特性时可能较难进行总结升华。
重点难点教学重点:旅游资源的类型和特性教学难点:人文旅游资源的分类、旅游资源的特性教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动:播放视频,导入新课播放视频“巴西旅游宣传片”,提问宣传片是哪个国家?想去吗?为什么想去?导出课题《旅游资源的分类与特性》。
观看、思考、回答设计意图:观看视频,能直观感受多种旅游资源,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】1、带领学生分析旅游资源的内涵、形成条件和核心教师活动:以近期热点“巴西里约热内卢奥运会”为例,分析其成为旅游资源的原因,导出旅游资源的内涵。
从内涵中进一步分析旅游资源形成必须具备的条件和旅游资源的核心。
学生活动:紧跟老师思路。
聆听分析思考回答。
设计意图:通过教师引导,学生思考回答,使学生了解旅游资源内涵、形成条件和核心。
活动3【活动】2、通过学生回答、讨论等活动分析总结旅游资源的类型(1)说说“家乡美”教师活动 :我们的家乡辽宁省风景优美,有众多的旅游胜地,同学们说说自己去过或了解的景区,说明此景区是以自然旅游资源为主还是以人文旅游资源为主。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_48
《旅游资源的分类与特性》（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性（二）能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
（三）情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3、通过学习，培养-学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、教学重点/难点（一）教学重点1、旅游资源的定义、分类、特性。
（二）教学难点旅游资源的特性。
三、教学用具多媒体课件四、教学过程设计（一）导入新课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
你是旅行家：如果今年暑假你要去旅行，最想去哪儿？（二）、授课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）老师：同学们说的很好一、旅游资源的内涵1、什么是旅游资源？自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源形成的必备条件？老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
3、旅游资源形成的核心对旅游者的吸引力。
点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果，并让学生们一起总结旅游资源的分类和特性。我会强调旅游资源的重要性，以及它们对旅游他们应该具备对旅游资源的保护意识，学会合理利用和保护旅游资源。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的作业，让学生结合自己所学的旅游资源分类和特性，分析一个他们感兴趣的旅游资源案例，并撰写一篇短文。这样能够让学生在课后进一步巩固所学知识，并将所学应用到实际中。同时，我会在下一节课开始时，邀请学生分享他们的作业成果，并进行点评和反馈。通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生分析和评估旅游资源的价值和重要性，培养他们的批判性思维能力。
3.通过解答学生的疑问，引导他们深入理解和掌握旅游资源的分类和特性，提高他们的学科知识水平。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略之一，通过小组合作，让学生能够互相学习和交流。具体来说，我会：
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同分析和评估旅游资源的分类和特性。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
一、案例背景
“人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性”这一章节，主要让学生了解和掌握旅游资源的分类以及各自的特性。旅游资源是旅游学科的重要组成部分，对于高中生来说，这一章节的内容既新鲜又有趣，能够激发他们的学习兴趣。而作为一名特级教师，我的任务就是通过教学，让学生能够深入了解旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过引入真实的旅游资源案例，让学生观看图片、视频等资料，创设直观的情景，让学生能够直观地感受到旅游资源的风貌和魅力。这种实践性的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73
第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。
旅游资源的形成须具备两个条件。
第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。
第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。
(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。
5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。
五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。
[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。
然后总结旅游资源的内涵和形成条件。
其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。
[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。
（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。
[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。
（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。
自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。
还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。
人教版高中地理选修3教案-旅游资源的分类与特性
第一章
第二節旅遊資源的類型
教學目的：
1、認識自然旅遊資源與人文旅遊資源的分類
2、比較自然與人文旅遊資源
重點與難點：比較兩類旅遊資源
課時：1
教學過程：
閱讀探索活動，問題：上述旅遊景觀可劃分為幾類？分類的主要依據是什麼？
——（回憶）旅遊資源多樣性，體現在許多方面，如：內容上：
（本質屬性）自然、人文
（存在形式？）景觀性的、文化性的
（形成年代）古代遺存、現代興建
（存在形式）實物性的、體察性的
——所以，要分類必須要按一定的標準。
根據旅遊資源的本質屬性，通常將旅遊資源劃分為自然旅遊資源和人文旅遊資源兩大類。
（——此時將上述景觀劃分到這兩類中去）
我們憑直覺應該知道哪些是自然，哪些是人文旅遊資源。
那麼兩種資源是怎樣定義與劃分的呢？
一、自然旅遊資源與人文旅遊資源
P11與P12，兩類資源。
解釋：一般而言，自然旅遊資源以地貌景觀為核心，人文旅遊資源以建築景觀為核心。
前者主要與各地的自然條件相關，後者主要與人類歷史相關。
但：有時，兩類資源之間難以斷定其歸屬，因為自然旅遊資源的開發必須要經過人為的加工，不可能沒有人文附加成分。
而人類社會多數的創造，即使是最能體現人文色彩的民族風情，都與自然條件有密不可分的關係。
兩類資源又可細分為若干類，P11與P13閱讀材料。
二、自然旅遊資源與人文旅遊資源的比較（P13表）
另：
案例研究：實際上是為了說明有哪些旅遊資源？要求歸類列舉。
板書設計。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_38
二次备课第2章旅游资源第1节旅游资源教案（1课时）教学目标：1．知识要点：旅游资源的内涵、类型、特性。
2．知识与技能：了解旅游资源的概念和内涵，掌握旅游资源的分类、比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别；理解旅游资源的特性。
3．过程与方法：应用层次法解释旅游资源的内涵；应用表格归纳法概括旅游资源的类型；收集旅游资源资料，说明旅游资源的特性。
4．情感、态度与价值观：激发探究旅游资源内涵和特征的兴趣；养成收集和整理旅游资源的习惯。
教学重点：旅游资源的内涵、分类、特征。
教学过程：一本章概论[导读] 阅读教材本章概论部分，宏观把握本章知识。
【导入】概述本节在旅游活动三要素中，地理学最为关注旅游资源。
本节教材重点阐述旅游资源的分类、特性和价值，以说明旅游客体为什么能满足旅游活动的目的，这些认识对于旅游资源的开发利用也有一定的意义。
二．旅游资源的内涵（1）概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
（2）旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
（3）旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
【活动】完成教材14页的2个活动题。
三．旅游资源的类型[导读]读图2．1 旅游资源的分类，完成：根据旅游资源的本质属性，划分为旅游资源和旅游资源两种类型。
地质、地貌景观气象、地貌景观对于、游乐、疗养等1．自然景观水文地理景观性质的旅游具有重要意义生物景观大多数的自然风景区都离不开构景的作用，因此景观在自然景观中处于相对重要的作用（举例：桂林山水、庐山冰川地貌等）。
人工建筑景观二次备课2．人文景观文化、艺术作品及景观更多表现在旅游方面的意义民俗风情3．说明：自然旅游资源与人文旅游资源不是截然分开的。
人教版选修三2.1旅游资源的分类与特征教案
2.1 旅游资源的分类与特性
一、教学目标
1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2.了解旅游资源的分类，掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3.结合实例掌握旅游资源的特性。
二、教学重点
1．环境人口容量的制约因素
2．有关环境人口容量的估计
三、教学难点
1．环境人口容量的概念及估计
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施四、教学过程
3.核心：对旅游者的吸引力。
云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事物，哪些属于旅游资源？
探究一旅游资源内涵的理解
1.基础：具有一定的经济、社会、文化价值,能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益.
2.核心：对旅游者的吸引力.这种吸引力可能是自然因素
在人类社会中通过历史过程古人类遗址、古建筑、宗教文物、民族风貌等；其中建筑景观是人文风景区构成的遗址遗迹、建筑与设施、旅
主要表现：内容上的多样性、空间分布上的广泛性 非凡性越突出，吸引力越大、吸引空间范围越广，二是人们可以根据旅游者的需
学生“在照片中分清旅游资源的类型感受旅游资源的特性
生通过学习对
知识有
确的认
识
特性含义实例
季节性自然景观随季节变化而呈
现不同特色，称为季节性
吉林市的雾凇、哈尔滨的
冰灯，香山红叶
本节课教学以景观图入手，教学结果是给学生以美的感受，身心愉悦。
热爱自然。
热爱社会。
人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思
人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思一、教学目标1.了解旅游资源的基本分类和特性。
2.掌握旅游资源的内涵和特点。
3.了解旅游资源的开发与利用。
二、教学重点与难点1.旅游资源的基本分类。
2.旅游资源的内涵和特点。
三、教学内容与方法1.教学内容（1）旅游资源的分类1.自然景观资源：景观资源是旅游业的基础和核心，是最具吸引力的旅游资源。
自然景观资源包括自然保护区、风景名胜区、海岸、河流等。
2.人文景观资源：人文景观资源是指人类社会活动中所创造的，具有文化、历史、艺术、民俗、风情等方面的旅游资源。
人文景观资源包括古迹、文化遗产、民俗风情、历史文化街区等。
3.娱乐休闲资源：娱乐休闲资源是为游客提供身体和心理娱乐放松的旅游资源。
娱乐休闲资源包括文体活动、度假村、温泉等。
（2）旅游资源的特点旅游资源具有可塑性和不可再生性两方面特点。
旅游资源的可塑性表现为旅游资源可以通过人类的开发利用，变得更有吸引力，更符合游客需求。
而旅游资源的不可再生性表现为一旦被开发，资源就会逐渐减少，短期内无法再生，因此需要合理利用和保护。
2.教学方法（1）讲授法通过讲授的方式介绍旅游资源的分类和特点，让学生了解旅游资源在社会经济发展中的重要性。
（2）图片展示法使用图片展示不同类型的旅游资源，让学生更具体地了解不同类型的旅游资源的特征、优缺点等。
（3）案例分析法通过案例分析的方式，让学生了解旅游资源的开发利用及保护的不同情况，学习如何合理利用旅游资源。
四、教学评价1.知识与技能学生能够清晰地分类旅游资源，了解旅游资源的特点和内涵，掌握旅游资源开发与利用的基本方法。
2.情感态度学生能够从保护旅游资源的角度出发，了解旅游资源的不可再生性，学习如何合理地开发和利用旅游资源。
3.实践应用通过案例分析，学生能够了解旅游资源的开发情况，学习如何在保护旅游资源的前提下，合理地开发利用旅游资源。
五、教学反思本堂课程的教学方法采用了讲授法、图片展示法和案例分析法。
人教版高中地理选修三《旅游资源的分类与特性》word教案
人教版高中地理选修三《旅游资源的分类与特性》
word教案
第二节旅行资源的类型
教学目的：
1、认识自然旅行资源与人文旅行资源的分类
2、比较自然与人文旅行资源
重点与难点：比较两类旅行资源
课时：1
教学过程：
阅读探究活动，问题：上述旅行景观可划分为几类？分类的要紧依据是什么？
——（回忆）旅行资源多样性，表达在许多方面，如：内容上：
（本质属性）自然、人文
（存在形式？）景观性的、文化性的
（形成年代）古代遗存、现代兴建
（存在形式）实物性的、体察性的
——因此，要分类必须要按一定的标准。
依照旅行资源的本质属性，通常将旅行资源划分为自然旅行资源和人文旅行资源两大类。
（——现在将上述景观划分到这两类中去）
我们凭直觉应该明白哪些是自然，哪些是人文旅行资源。
那么两种资源是如何样定义与划分的呢？
一、自然旅行资源与人文旅行资源
P11与P12，两类资源。
说明：一样而言，自然旅行资源以地貌景观为核心，人文旅行资源以建筑景观为核心。
前者要紧与各地的自然条件相关，后者要紧与人类历史相关。
但：有时，两类资源之间难以确信其归属，因为自然旅行资源的开发必须要通过人为的加工，不可能没有人文附加成分。
而人类社会多数的制造，即使是最能表达人文色彩的民族风情，都与自然条件有密不可分的关系。
两类资源又可细分为若干类，P11与P13阅读材料。
二、自然旅行资源与人文旅行资源的比较（P13表）
另：
案例研究：实际上是为了说明有哪些旅行资源？要求归类列举。
板书设计。
高中地理第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性教案含解析新人教版选修3
第一节旅游资源的分类与特性1．了解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2．理解旅游资源的分类，理解自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3．结合实例分析旅游资源的特性。
一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。
二、旅游资源的类型1．旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源。
(×)2．旅游资源通常划分为地貌景观和历史建筑景观两种类型。
(×)3．旅游资源的种类虽然不同，但旅游价值相同，都是为了满足娱乐的目的。
(×)4．下列事物和因素属于旅游资源的是( D )①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③海边的海市蜃楼④爱斯基摩人的雪屋A．①② B．②③C．①④ D．③④5．一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是( D )A．生物景观 B．水文景观C．气象气候景观 D．地质地貌景观[问题探究]读教材P15图2.2、图2.3，探究下列问题。
(1)图中的自然旅游资源有湖泊、树木、________等，它们属于自然旅游资源中的________和________。
(2)图中的人文旅游资源有亭台、桥、堤等，它们属于人文旅游资源中的________。
(3)图中景观反映出了旅游资源的哪些特点？答案：(1)荷花水域风光生物景观(2)建筑与设施(3)多样性、可创造性、永续性、非凡性。
[总结深化]1．从不同角度掌握旅游资源的内涵(1)从旅游者的角度：凡能为人们提供游览观赏、知识乐趣、度假疗养、娱乐休息、探险猎奇、考察研究以及友好往来和消磨闲暇时间的客体和劳务都可以称为旅游资源。
(2)从旅游经济的角度：凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。
(3)从旅游构成要素的角度：旅游资源指由旅游地资源、旅游服务及其设施、旅游客源市场三大要素构成的相互吸引、相互制约的有机系统。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_82
第一节旅游资源的分类与特性一、教学目标【知识与技能】1．概括旅游资源的内涵和特性。
2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。
【过程与方法】培养学生初步分析旅游资源特性的能力【情感、态度与价值观】1.提高学生的审美情趣2.增进爱护旅游资源的意识二、教学重点旅游资源的内涵、分类、特性。
三、教学难点旅游资源的特性。
四、教学方法多媒体教学、启发式教学与讨论相结合。
五、课时安排1 课时六、教学过程带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?为什么?点拨：这些说法都不够全面。
能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。
二、旅游资源的类型。
根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
图2．1 旅游资源的分类通过读图，掌握以下知识：①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。
【展示】自然旅游资源和人文旅游资源的图片活动思考，回答问题。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_1
《旅游资源的分类与特性》教学设计（人教版地理高二年级选修3《旅游地理》第二章第一节）一、教学目标（一）知识与技能目标1、概括旅游资源的内涵和特性2、区别自然旅游资源与人文旅游资源（二）过程与方法目标通过观看视频和图片，抓住事物的特征，增强学生的读图能力和获取信息的能力（三）情感态度与价值观目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感二、教学重点与难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性（二）教学难点区分自然旅游资源与人文旅游资源三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入以2015年爆红网络的教师辞职信——“世界那么大，我想去看看”为背景材料，并提问学生，这位老师想去看的是什么东西，为什么想去看看？让学生讨论回答。
然后引导学生回答这位老师想去看的对象和原因。
（二）新授第一部分：通过导入中对学生提问的回答，让学生清楚这位老师看的对象和原因在旅游学当中属于什么，由此引出该节课的主题——旅游资源。
然后介绍本课的体系，使学生清楚这节课的内容。
接着通过学生回答的答案归纳出旅游资源的定义。
老师再从旅游者的角度和旅游业的角度说明旅游资源的内涵，并由此强调旅游资源的核心——对旅游者的吸引力。
帮助学生对旅游资源概念的认知。
然后通过课本的探究活动，加深学生对旅游资源概念的理解，同时引申出旅游资源并不仅仅是目前已经开发的资源，还包括潜在的资源，让学生掌握旅游资源是一个动态的概念，有利于学生更好去区分旅游资源。
第二部分：播放贵州旅游宣传片《多彩贵州》视频让学生观看，然后根据视频中的五个模块“绿”“红”“白”“蓝”“黑”让学生发现旅游景观的不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名引导学生对旅游资源进行分类。
根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_19
第一节旅游资源的分类与特性教学目标：知识与能力1. 了解旅游资源的分类。
2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
1．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
2．理解旅游资源的特性。
3．掌握旅游资源多样性的表现。
情感态度与价值观形成健康、科学的审美观。
教学重难点：重点：旅游资源的类型难点：旅游资源的特性教具准备：多媒体设备、课件教学方法：启发式教学、探究学习法课时安排：1课时教学过程：1．旅游资源的内涵：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2．旅游资源的形成条件有哪些：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
思考：1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?为什么?这些说法都不够全面。
能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。
3、旅游资源的类型根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
展示我国部分旅游资源图片，结合课本表格了解旅游资源的类型，通过读图，掌握以下知识：①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
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第一节旅游资源的分类与特性(教师用书独具)●课标要求1．简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。
2．比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。
●课标解读1．运用图解法，了解旅游资源的概念和内涵。
2．运用表格归纳法，概括并掌握旅游资源的类型，比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
3．理解旅游资源的特性。
(教师用书独具)●新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅游的人数不断增加，大陆不断扩大赴台旅游开放区域和组团旅行社的数量，台湾则将大陆组团人数从10人降至5人(即可成行)，在台湾停留时间从10天延长至15天，台湾旅游成了炙手可热的字眼。
台湾的旅游资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、101大楼、民俗风情等人文景观，台湾青山绿水，风光无限，不愧为“祖国的宝岛”。
思考：台湾日月谭属于哪一类型的旅游资源？它向我们展示了哪些主要美景？导入新课——旅游资源的分类与特性。
●教学流程设计课标解读重点难点1.了解旅游资源的内涵及其本质特征。
2.通过案例分析区分自然旅游资源和人文旅游资源。
3.举例说明旅游资源的主要特点。
1.旅游资源的内涵。
(重点)2.人文旅游资源与自然旅游资源的区别。
(重难点)3.旅游资源的特点。
(重点)1.凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。
1．有人说“旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”，这种说法正确吗？为什么？【提示】这种说法不全面。
“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”只强调2．自然旅游资源和人文旅游资源有什么联系？【提示】很多旅游资源是自然景观和人文景观的综合。
①在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、观赏、餐饮等建筑；②前人观赏自然旅游资源时往往留下文化艺术景观(碑刻、字画等)。
例如，我国西湖湖面广阔，三面环山，在湖光山色之中，经过历代的人工修建，形成了“断桥残雪”“苏堤春晓”“平湖秋月”“曲院风荷”等著名景观。
西3．北京故宫、南京中山陵等旅游资源，每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现了这些旅游资源的什么特性？【提示】非凡性。
北京故宫、南京中山陵每年都能吸引大批中外旅游者，说明旅游者的数量大、范围广，从而说明这两处旅游资源的非凡性突出。
1．根据旅游资源的本质属性，可把旅游资源分为哪几类？每类的核心景观是什么？【提示】根据旅游资源的本质属性，可把旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
其核心景观分别是地貌景观和建筑景观。
2．许多著名旅游胜地既是自然旅游资源，又是人文旅游资源。
这句话对吗？为什么？【提示】对。
因为一些著名旅游胜地是自然旅游资源与人文旅游资源巧妙结合的典型，既有迷人的自然景观，又是文物古迹荟萃的地方，故这句话是正确的。
根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类自然旅游资源又称自然景观，自然景观是由自然地理要素形成或组成的景观，它很少或未受到人类活动的影响，如山石、流水、云雾、飞瀑等，其中地貌景观是自然景观的核心。
人文旅游资源又称人文景观，人文景观是人类利用自然物质创造并建立在一定的自然背景之上的景观，如北京故宫、苏州园林、烈士陵园等，其中建筑景观是人文景观的核心。
人文景观除了以具体的形式存在外，同样还以一种精神文化的形式出现在旅游区内。
读图，完成下列各题。
(1)上述景观中属于自然旅游资源的有________，属于人文旅游资源的有________。
(填代码)(2)把上图7【思路点拨】人文旅游资源，并考查了自然和人文旅游资源的分类。
【解析】从图中看，吉林雾凇、华山、长江三峡、西双版纳植物均属于自然景观，其中西双版纳植物属于生物景观；吉林雾凇是在特定气候条件下形成的，属于天象与气候景观；华山属于断块山，是地壳运动而形成，属于地文景观；长江三峡属于水域风光。
而平遥古城、藏族的晒佛节和敦煌莫高窟均属于人类建筑，都属于人文景观。
其中平遥古城属于建筑类景观；藏族的晒佛节属于人们长期形成的一种庆祝活动，应属于人文活动；敦煌莫高窟具有很高的艺术价值，应该为文化艺术景观。
【答案】(1)A、C、D、E B、F、G (2)自上而下依次为：GEFCABD1．旅游资源有哪些共同的特性？【提示】多样性、非凡性、永续性。
2．为什么说非凡性是旅游资源的本质特性？【提示】旅游资源的核心是对旅游者的吸引力，而吸引力是由旅游资源的非凡性决定的，旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大。
3．不同的旅游资源还有哪些特有的特性？【提示】自然景观具有季节性和地域性。
人文景观具有可创造性和可变异性。
创造旅游资源要注意的问题(1)必须考虑所创造的旅游资源是否具有非凡性，避免兴建与邻近地区题材相近的人文景观；(2)是否有市场需求；(3)是否与周围的自然、文化环境协调统一；(4)开发要采取怎样的主体形式、规模等。
读下面材料，回答问题。
材料一广州亚运会开幕之前广州市旅游局负责人在新闻发布会上表示，随着亚运会、亚残运会的开幕，广州旅游业将迎来新的高潮。
预计今年旅游业总收入将首次超过 1 000亿元，创历史新高。
材料二下图为亚运会自行车轮滑馆(1)为什么说亚运会也是一种旅游资源？(2)亚运会作为一种旅游资源，具有以下特性中的(填序号)________。
①多样性②非凡性③永续性④季节性⑤地域性⑥可创造性⑦可变异性(3)亚运会自行车轮滑馆将成为广州新的旅游资源，这体现人文旅游资源所特有的旅游特性是( )A．多样性B．非凡性C．可创造性 D．永续性【思路点拨】根据题意可知，该题组主要考查的是什么是旅游资源，以及旅游资源的特性。
广州亚运会属于人文旅游资源，所以考查的主要是人文旅游资源的特性。
【解析】第(1)题，亚运会是否属于旅游资源，看其是否具备两个条件，即有吸引力和有效益。
从材料可知，亚运会既能吸引人参观，又能产生社会、经济等方面的效益。
第(2)题，亚运会作为人文旅游资源，具有多样性、非凡性、可创造性和可变异性的特点。
第(3)题，可创造性只是针对人文景观而言。
【答案】(1)从参观人数可知亚运会具有很强的吸引力；从其带动旅游业发展可知亚运会可产生很高的社会、经济等效益，因此具备成为旅游资源的条件。
(2)①②⑥⑦(3)C[图表展示]教材P15图2.1 旅游资源的分类[解图精要]根据旅游资源的本质属性，旅游资源可分为自然旅游资源和人文旅游资源两类。
自然旅游资源构景中地貌要素处于相对重要地位；人文旅游资源构景的重要标志是建筑景观。
自然旅游资源对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义；人文旅游资源更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。
[图表应用]1．一般说来，在自然景观中处于相对重要地位的是( )A．生物景观B．水域风光C．天象与气候景观 D．地文景观【解析】地文景观在自然景观中处于相对重要的地位，因为大多数风景区都离不开地貌构景的作用。
【答案】 D2．按旅游资源的分类，神女峰、小三峡猴群、大昌明清建筑群、巫山锣鼓和民歌一般可划分为( )A．地文景观、生物景观、建筑景观、风土民情景观B．水文景观、地文景观、风土民情景观、建筑景观C．水文景观、生物景观、水文景观、文化艺术景观D．地文景观、天象与气候景观、建筑景观、风土民情景观【解析】神女峰和小三峡猴群都为自然旅游景观，神女峰属于地文景观、小三峡猴群为生物景观，大昌明清建筑群、巫山锣鼓和民歌为人文旅游景观，大昌明清建筑群为建筑与设施、巫山锣鼓和民歌为人文活动中的民俗风貌。
【答案】 A教材P14活动【点拨】旅游资源的形成必须具备两个条件：一是对旅游者具有吸引力，二是具有一定的效益性。
旅游资源必须同时具备这两个条件，缺一不可。
【答案】 1.这些说法是不全面的。
它们忽视了旅游资源内涵的某些方面。
“旅游者参观游览的地方”所讲的范畴过大，而“自然风光加上文化古迹”既忽视了对旅游者的吸引力这一限制条件，又漏掉了风土民情等一些文化现象。
“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”则只强调旅游的娱乐性，而忽视了购物、学习、疗养等旅游活动的存在。
16【点拨】 1.本活动为一开放性题目，要完成该题目，一方面要了解当地有哪些旅游资源，另一方面要明确自然旅游资源与人文旅游资源是如何划分的，二者有什么区别。
如果当地缺乏，范围可扩大到本省。
2．区别：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。
自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。
自然旅游资源的体积一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。
自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光、生态、探险、度假、体育等旅游领域。
人文旅游资源是人类创造的人文事物和现象。
人文旅游资源的形成历史相对自然旅游资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体积一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
联系：一些著名的旅游胜地，往往是自然旅游资源与人文旅游资源巧妙结合的典型，既有迷人的自然景观，又是文物古迹荟萃的地方；自然景观因人文景观而更加独特，人文景观因有自然美的衬托而更具吸引力。
教材P18思考【答案】自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。
因此，旅游资源是极其多样的。
另外，随时代的发展，人们的兴趣、需要以及时尚潮流也在发生变化，使得许多最初并不具备旅游功能和吸引力的事物和因素逐步成为旅游资源。
教材P19思考【点拨】本思考题考查的是旅游资源的可创造性，旅游资源是可创造，但并不是随心所欲地创造，应注意经济、社会和生态环境的可持续发展。
【答案】随着时代的发展，人们的兴趣、需要以及时尚潮流也在发生变化，使得许多最初并不具备旅游功能和吸引力的事物和因素逐步成为旅游资源，人们根据旅游者的需要，有目的、有计划地主动创造和建设了大量旅游资源，所以旅游资源不可以随心所欲地创造，创造旅游资源过程中应注意经济、社会和生态三者的可持续发展。
(2013·滨州高二期中)永定土楼是典型的客家民居，它用生土夯筑而成，依山偎翠，错落有致。
土楼遍布该县的每个乡村，它们布局合理，与大自然和谐地融为一体，构成了神奇、古朴、壮观、美丽的画卷。
据此回答1～2题。
土楼示意图土楼景观图1．客家土楼是民居建筑，主要功能是居住，但现已成为重要的旅游资源。
这说明了旅游资源的哪个特性( )A．多样性 B．非凡性C．可创造性D．永续性2．客家土楼按旅游资源的分类应属于( )A．地文景观B．遗址遗迹C．水文景观D．建筑与设施【解析】本题组考查旅游资源的特性和分类。