散文探究
散文阅读之探究题
• 三、解题方略
一、“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神”的解题方略
1．善于选择审视角度。同样的一篇文章， 不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的， 其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对于一 篇散文，可以从社会、政治、教育、个体、人格 成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就 需要学会根据文本本身的内容做多方位的联系， 选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视 点。
会公德、人类善良天性的作用。（写作目的考虑）
• 二、考情探究
四川2014年《考试说明》对“探究”有三个明 确的要求：
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和 人文精神。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。其中第三 点的考查最为常见。
2014年全国多套试卷中考查了该考点， 只是程度不等而已。四川考题已经将其作 为固定考点在18题进行考查。分值一般在 6—8分，复习和考试时引起高度重视。
废墟之美
• 本文认为，已成废墟的圆明园遗址不 应重修。你是否同意这种意见，说明 你的理由。（5分）
分析：可以多角度回答。如艺术、文物、历 史、经济、最初修建者等角度回答。
示例：同意。圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大辛 劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，让人产生心灵的 震撼和共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性 陶醉”，重修圆明园是对人们国民文物意识的严重误 导。
散文阅读 之
探究题
• 一、回归教材
• 作者对小狗包弟的感情态度前后有什 么变化？你觉得作者是怎样的人？作 者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬” 对此你有何评论？《小狗包弟》课后 第一题
• 参考答案：
• 第一问参见“整体把握”。第二、三问，学生可以各自发 表看法，说一说读了课文之后，在自己心目中描绘的巴金 老人是什么样的。他在本文中主要表现出善良、正直的品 性，至于他的具体表现、他的其他品性，学生可以各自领 悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批评的可能，也许 会认为他软弱，本来可以活得畅快一些，可他主动背精神 包袱。那么，教师可以从更高的层面进行引导，巴金老人 身上体现的反省、自律精神是我们民族所缺少的（至少在 “文革”时代所缺少）（民族精神考虑），他的这种精神 已经不限于他个人所有，而是随着他的作品的影响，扩散 到读者（包括青少年读者）当中，起着唤醒社会公正、社
散文阅读第6讲：探究散文意蕴
2018年北京卷《水缸里的文学》
21. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓 意？以此为题有怎样的表达效果？
寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水 缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因 为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者 童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。 表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水 缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去 刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸 引读者兴趣。
题型篇
第6讲 探究散文意蕴
题型一 探究语句意蕴 散文中的关键语句往往包含着丰富的意蕴,或蕴含着作者的思想情感,或
揭示文章的主旨,或关联着现实,或映射着历史。所以对散文关键语句的品读, 要透过表层现象,发掘其言外之意、弦外之音。
“作品的意蕴”是指文本所蕴含的思想、感情等内容,是指读者从作品 中领悟到的意义,即通常所说的言外之意。散文表现出来的意蕴,有社会的、 政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意 义,也有心理的、情感的、审美的意义。可以从不同的角度、不同的层面进 行探究:
[答案] ①对插队那一段艰苦而纯真的青年岁月的真切缅怀。那时虽然生活 艰苦,但是有着青年男女对纯洁美好心灵的追求。②对于发自内心的民歌的 肯定与赞美。优美而滋润心灵的外国名歌,回肠荡气率真自然的陕北民歌发 自心灵,与天地构成和谐的形式,带给人们慰藉与希望。③对当下流行歌曲的 忧虑与反思。经典民歌的魅力是源于生命的,现代流行歌曲往往长于技术短 于心灵,过于商业。④对后代能更加自由地选择自己喜爱的文艺形式的真挚 祝福。
探究散文的标题内涵与情感意蕴-文学类阅读-2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
字面 的五月,直到了六月才肯葳蕤”;其次,“春天”指羊羔生长期的春
含义 天,“四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出
来,它们开始奔跑”。
标题的 “春天”指萨丽娃姐姐事业的春天,“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻
深层 名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的
含义 羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的 教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之 中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃 着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成 了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。 萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群 和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新 的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
(2)不同层面就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读,一般可从情 感、哲学和审美三个层面分析。
2.要善于选择审视角度和进行层面切割 (1)善于选择审视角度。 对一篇散文,我们可从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角 度,来发掘其深层的意蕴。这要求我们选择那些与文本关联较紧密的角度 作为视点。 确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份,分别以各种不同 的身份对文本进行审视。
标题的 主旨 含义
“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活,“春天依然晚晚 地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐 姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和 飞驰的骏马是春天赐予的”。
散文阅读专题复习：散文探究的三大探点
题型二
标题式探究
一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的 标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力，直接影响作品内容的表 达和阅读效果。
[常见设问方式]
(2015· 福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含
意。 (2014· 天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能 以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。 其他常见设问方式：
[解题策略] (一)掌握一个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则， 即以题干中涉及 的文本内容为依据和基础，一可分析文本蕴含的民族心理 ( 如 “ 与 世 无 争 ”“ 和 谐 相 处 ”“ 精 忠 报 国 ”“ 知 足 常 乐 ”“ 中庸之道 ” 等 ) 和人文精神 ( 包含 “ 人生意义和价 值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等)，二可分 析哲理、美感、规律等。
题型三
体验式探究
阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验 式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入 文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件， 欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而 产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。 因此从“体验”角度命题， 折射出命题人全新的考查视角， 切中了阅读的本质。
[2015 年福建高考]请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
[解题指导]
本题考查探究标题能力。这一类题目的解答要
注意答题的严密性，要联系文章的主旨。本题是对标题含意进行 探究，文章的主体部分是扣住文字来写的：“我”读别人的文 字，得到慰藉；“我”自己的文字纾解了乡愁；“我”所描绘的 故乡，鲜活在“我”的心底。这就是“纸上故乡”的含意。
2024届高考专题复习：散文探究题学习策略课件
【必备知识】 把握散文的整体结构（布局谋篇）
结 关系类型 子类型
构 分
承接 相承关系
递进
析பைடு நூலகம்
并列
相并关系
对照
具体特点 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散 文的层层相递
文章材料之间是平行的，他们之间或并列或对照
总分 相属关系
分总
先总说在分说，或者相反
材
①从时间上组织材料;
料
②从空间(场面)上组织材料;
高中语文
散文探究题备考策略
学习目标
1.了解高考命题规律、散文探究题型基本类型与特点。 2.深入探究文本，熟练掌握解题技巧，规范答题模式。
01
考情分析·寻命题之规律
卷别
全国 卷Ⅰ
文本体 裁
小说
全国 卷Ⅱ
小说
选文内 容
×
×
全国卷Ⅲ 散文
记忆里的光
新高考1卷
散文
新高考 2卷
小说
建水记（之四） ×
2020 题
（一）必备知识梳理
（3）如今的考题趋势：角度指向明确。例如：（2022年全国乙卷）9.对 于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生 活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
参考答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使 “我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充满热情和生 命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟 弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也 寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 再如：（2020年全国卷Ⅲ)9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里 的光”是如何统摄全文的。（6分） 参考答案：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀 锤头图案，是本文的核心意象；文章围绕这一核心，按照时间顺序，安 排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头” 相关；最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚 感情，呼应题目，升华主题。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文主旨意蕴探究的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点，把握文章的线索和结构。
（2）学会从不同角度探究散文的主旨意蕴，如作者的情感态度、人生思考、社会现象反映等。
2、难点（1）准确把握散文中含蓄、隐晦的主旨表达。
（2）能够结合时代背景和作者的经历，深入理解散文的深层意蕴。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言魅力和情感节奏，初步把握文章的主旨。
2、批注法：在阅读过程中，对关键语句、段落进行批注，写下自己的理解和疑问。
3、讨论法：与同学交流阅读心得，分享对散文主旨的不同理解，拓宽思维视野。
4、归纳法：总结散文主旨意蕴探究的方法和规律，形成自己的阅读策略。
四、学习过程（一）知识铺垫1、散文的特点散文是一种自由灵活、题材广泛、篇幅短小、情文并茂的文学体裁。
它“形散神聚”，所谓“形散”，指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可叙述、描写、议论、抒情等；组织结构不拘一格，可自由灵活。
而“神聚”则是指散文的主题明确而集中，无论内容多么广泛，表现手法多么多样，都是为了更好地表达主题。
2、散文的常见类型（1）叙事散文：以叙述事件为主，通过对事件的描述来表达作者的思想感情。
（2）抒情散文：以抒发作者的情感为主，情感真挚，富有感染力。
（3）哲理散文：通过对生活中的某些现象或事物的思考，揭示出深刻的人生哲理。
（二）方法指导1、关注标题标题往往是文章的“眼睛”，能够透露文章的主旨或关键信息。
有的标题直接点明主旨，如《热爱生命》；有的标题暗示文章的主题，需要我们结合内容去深入理解。
2、分析开头和结尾文章的开头和结尾往往是作者表达主旨的重要位置。
开头可能会引出主题，奠定文章的情感基调；结尾则可能总结全文，点明主旨，升华主题。
教案二：探究散文的语言特点
教案二：探究散文的语言特点散文是一种富于感情和思想的文体，是人们表达思想和感情的艺术形式。
它以自然的语言和情感为材料，从生活、社会、观念、人物等方面去进行描写、叙事、抒发感情、反映思想等。
本次教案是要探究散文的语言特点，帮助学生更好地了解散文的特点和特色，从而更好地写作和阅读散文。
一、语言的生动性散文语言常常强调真实、生动、形象和具体的表现方式。
在散文创作中，要注重对语言的选择和运用，注意素材的收集和加工，使笔下的形象更加真实、生动和具体。
散文作品中常常出现如实描述和感性描写的语言。
例如：白娘子，人们心中的女神，每当她出现的时候，笔下的语言总是充满了神秘、优雅、孤高的意境，使人们不由自主地被其吸引。
二、语言的感性散文作品常常是感性的，强调感受、体验和体悟，抒发心情和情感状态。
在散文中，经常会出现诸如：满腹忧愁，悲愤交加等描述感情的语言。
感情作为散文的内在要素之一，已经成为了散文不可或缺的部分。
例如：《余秋雨先生》中，作者通过对余秋雨老师的感念之情的深入表达，让读者们进一步认识到了余秋雨老师的使命感和精神品质的丰富多彩。
三、言语的表达性散文在表达方式上，强调表现手法的多样性和个性化。
散文语言比较灵活，词藻及语言形式多样，能够用诗般的形式去表现情感，描绘人物的内外在特征。
例如，在《春》，徐静蕾子中运用的众多词藻，丰富了表现手法，更生动地表达了诗人对萌发的春天的渴望和期盼。
四、语言的贴近性散文作家要注意语言的贴近性，将其与日常生活紧密联系，从设计到思路，要抓住与生活息息相关的内容，使其与读者的生活和心理状态联系紧密。
散文作品中出现了大量具有现实感的细节，使作品极具情感和感情共鸣。
例如史铁生的《在维多利亚时代》从一个本着口水原则的人物“艾尔弗雷得·普莱斯坦”角度出发，通过对现代资本主义社会、对关爱家庭和领悟生命意义的表达，深入了解了人性和社会生活。
五、语言的精练性散文要注重语言的精练性和重构，在写作中应该尽量避免冗长、累赘的句式和结构，将语言的思辨精神表现得更加充分，使其更容易激发读者的阅读之情。
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习(附答案解析)
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习（附答案解析）【解题指导】探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：(1)抓住文中的“情语”。
要捕捉文中断断续续、或显或隐的情感语言，从而确定作者的情感倾向。
尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、鲜明地表达作者情感的语言。
(2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。
“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
(3)学会转换视角，挖掘深层情感。
常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本在批判一些问题，可能它在希望积极层面的东西；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。
(4)答案表述必须有情感术语。
如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。
另外，关于句子意蕴探究题，其方法同理解句子含意差不多，或者说它要以理解句子含意为基础，善于抓住句子的具体特征，从关键词语、内部结构、表达特点等入手。
但是，它与理解句子含意毕竟不在一个能力层级，它是“探究”层级，其难度与广度均超过“理解”层级中的句子含意。
探究所选择的句子位置靠后(多是文末句)，内涵深厚，是要从全文乃至文外的角度来探究的。
具体说来有：(1)看看该句与主旨之间的关系。
探究所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。
联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。
看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
(2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。
(3)看看文本写作的时代背景。
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
散文阅读专题六：探究标题、意蕴-2024年高考语文一轮备考之散文阅读总复习(全国通用)
必备知识
2．意蕴式探究两层面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表层意蕴
文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所 蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向
民族心理
①精忠报国②崇尚自然③中庸稳重④追求大一统 ⑤安土重迁，叶落归根⑥爱好和平，厌恶战争等
主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、
深层意蕴
人文精神
人生理想等方面，核心是人的价值追求；还指对 人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关
关键能力
典型例题：2021·全国甲卷·《当痛苦大于力量的时候》
探究标题“五思考” (3)思考标题是否表达了作者的感情和态度。要特别注意标题中表达感情的词语， 这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括，要结合文章内 容准确理解其含义。 (4)思考标题是否揭示文章的主旨。 (5)思考标题是否是文章的线索。
文学类文本阅读·散文 专题六：探究标题、意蕴
考情分析
探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解 和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层级，是考试能力中 的最高级。探究题属于开放性试题，其设题角度多涉及主旨意蕴、审美 意蕴及创作意图等。近年来，高考命题在“探究”上淡化了许多，虽然 不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究。散文探究与小说探 究在探究角度及方法上差不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开 掘广泛。对于我们复习来说，需要掌握探究的原则和方法，以及常见探 究题型的探究要点。
怀，对苦难的悲悯情怀等
学科认知
主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历 史规律等
关键能力
1．物象意蕴探究。物象意蕴探究题的解题方法同前面分析形象特点、 物象特点及作用一样，只不过要综合全文，把特点与作用联系起来， 由表及里，由实及虚。重点看其主旨意蕴、象征意蕴和结构意蕴。 2．情感意蕴探究。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情 感态度等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义 或价值，是作品带给读者的思考和认识。探究散文的情感意蕴，要重 点抓住几点： (1)抓住文中“情语”。要捕捉文中断断续续或显或隐的情感语言，从 而确定作者的情感倾向。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、 鲜明地表达作者情感的语言。 (2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不 同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
初中散文教学方法的思考与探究
初中散文教学方法的思考与探究
散文是一种文学体裁，它的特点是真实性、生活性、语言性和主观性。
在初中散文教
学中，我们应该尊重这些特点，注重培养学生对生活的观察和思考能力。
可以通过带着学
生走进生活，带着学生去观察、去感受、去体验，从而激发他们的写作欲望，培养他们的
文学素养。
散文教学要注重学生的实践性。
在学生学习散文的过程中，教师要注重散文的实践性，引导学生走进文本，感受作者的情感，理解作者的思想，从而提高学生的文学鉴赏能力。
通过分析散文的写作手法、语言运用以及结构布局等方面，引导学生模仿、练习，提高他
们的写作水平。
散文教学要注重激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师要注意选取与学生生活和情感
经历相关的散文作品，引导学生从身边的事物出发，用心去感知、用情去体验，从而产生
共鸣和情感共鸣，激发学生对散文的浓厚兴趣，让他们在欣赏和写作散文的过程中感受到
快乐和成就感。
散文教学要注重培养学生的批判性思维。
在教学中，教师要引导学生对散文进行批判
性思考，培养学生的独立思考能力和创造力。
可以通过提出一些问题，引导学生进行讨论
和思考，激发他们的求知欲和思考能力，从而提高他们的文学素养和语言表达能力。
初中散文教学是一个系统的过程，需要教师在教学过程中注重培养学生的观察力、思
考力、写作能力和鉴赏能力，引导他们走进生活，体验人生，感受情感，丰富内心世界，
从而真正领略到散文的魅力和韵味。
希望通过教育教学工作者的共同努力，能够培养出更
多具有文学素养和写作才华的学生。
【在获取到更多信息之前，我们就先说这么多】。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、了解散文的特点和常见类型。
2、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
3、通过阅读实践，提高对散文主旨意蕴的理解和分析能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握散文主旨意蕴的内涵和构成要素。
（2）学会从不同角度分析散文的主旨意蕴。
2、难点（1）如何准确把握作者隐藏在文字背后的深层情感和思想。
（2）在复杂的散文文本中，提炼出核心的主旨意蕴。
三、知识链接1、散文的定义和特点散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。
其特点包括形散神聚、语言优美、意境深远等。
2、常见的散文类型（1）抒情散文：以抒发作者的情感为主，如朱自清的《荷塘月色》。
（2）叙事散文：侧重于叙述事件和经历，如史铁生的《我与地坛》。
（3）哲理散文：通过对生活、人生等的思考，传达深刻的哲理，如周国平的《守望的距离》。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）阅读散文时，首先要快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
（2）注意文章的标题、开头、结尾以及段落的中心句，这些往往能提供关于主旨的线索。
2、分析人物、事件和景物（1）如果散文中有人物，要分析人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系，从中探究作者想要表达的思想。
（2）对于叙事散文，要理清事件的起因、经过和结果，思考事件背后的意义。
（3）写景散文中，要关注景物的特点和描写手法，体会作者借景抒情或托物言志的意图。
3、关注语言表达（1）品味散文中富有表现力的词语和句子，感受作者的情感倾向。
（2）注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，理解其对主旨表达的作用。
4、联系作者背景和写作时代（1）了解作者的生平经历、创作风格和思想观念，有助于更好地理解散文的主旨。
（2）考虑作品创作的时代背景，分析当时的社会环境对作者思想的影响。
5、多角度思考（1）从个人角度思考，作者通过这篇散文想要表达自己的何种情感、感悟或思考。
散文探究四个关键
准确探究有四个关键：1．紧扣文题要求，在文本内寻找依据。
探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱下判断，从而犯误解文意的错误。
作者的意图和艺术表现的效果应当得到尊重。
2．善于选择不同角度。
要想获得丰富意蕴，就必须善于选择不同的切入角度。
散文的切入角度主要有内容、主题、结构、手法等，其中内容、主题角度是最主要的角度，要打开它们，须讲究不同的方法：(1)因形悟神。
散文的特点是形散神聚，所谓“形散”，就是文本中有丰富而不同的材料，如不同的人、物、事、景等，不同的材料，蕴含着不同的意蕴。
要善于从不同的材料挖掘不同的意蕴。
(2)见微知著。
要从文本中那些细微的材料、细节中挖掘丰富的意蕴。
(3)因象取神。
散文中的形象有人物形象和自然形象，可以挖掘人物形象中蕴含的道德品质、精神特质、人性内涵，可以挖掘自然形象中蕴含的人生哲理、精神象征。
(4)借助语言。
抓住散文中的议论抒情性语言，探究其内涵。
3．善于由表及里探究。
文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说的言外之意、弦外之音。
而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更指向民族心理、人文精神以及哲学、美学、文化等方面的意义。
民族心理的主要内涵有：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐，吃亏是福。
人文精神，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。
要挖掘出上述纵深层面的东西，除了具备较深的语文素养外，“由表及里”是一条重要途径。
所谓“表”，是指探究题涉及的文本中的基本内容，以此为立足点，建立起与上述深层意蕴的联系，从而不断地向更深更广的意蕴开掘。
如探究民族心理常常是由此及彼，通过文本中的“这一个”，见出“一类”和“一批”，从而揭示出具体形象的典型意义；探究人文精神，要对相关内容进行升华，从而折射出人、物、事、理的本质特征。
散文作品的主题和意义探究
散文作品的主题和意义探究散文作品是一种以自由的形式引导读者思考、反思和探索的文体。
与诗歌、小说和戏剧不同，散文作品通常更加注重作者对生活、情感和思考的真实记录和表达。
因此，散文作品不仅是文学作品，更是思想文化的表现，具有深远的主题和意义。
一、散文主题的关键词散文作品的主题可以是生活、人类、自然、思维、情感、历史、文化、社会等各个不同的方面。
不过，不管是哪一个主题，大多数的散文作品都包含以下几个关键词：1.真实：散文作品通常最大的特点是真实、自然、真实的记录和表达。
散文作品通过深入的思考和细致的观察，带领读者领悟生活的真实性和自然的本质，并在此基础上通过文字表达，传递一种深刻的感受和体验。
2.内省：散文作品是一种比较自我的文体，大多包含着作者内心的思考和情感。
作者在文中通过思考、回顾自己的人生经验、意外等多种方法，来揭示出自己所面临的问题，一方面帮助自己更好地理解自己，另一方面也能引领读者思考自己的人生。
3.感觉：散文作品不仅仅是思想和语言的表达，最根本的，散文作品是感受的表达。
作者的感受通常受到身体、心理等多种因素的影响。
在这个层面上，散文作品可以帮助读者重新理解感官以及内在的情感体验，进而引发个人内省和思考。
4.现实：散文作品有时候充满对当下社会现实情况的直观观察，提出对某些问题的反思和探讨。
作者不仅仅关注个人的生活感受和需求，还注重揭示和分析社会现实的弊端及其原因，进而探讨如何改善、创新和发展。
二、散文意义的体现散文作品虽然风格多种多样，但其最根本的意义就是：改变读者的思想和观念，提供一个新的视角来看待生活。
散文作品一般具有以下几种意义:1.启示性意义：散文作品通常深入挖掘生活中的点滴，引发人们对日常生活的新思考。
它不仅仅是文字的堆砌，更是个人思考、感悟、情感的表达。
因此，散文作品可以激发读者对生活的热爱，开启人们对自己和世界的新思考，提供新的、多元的个人发展路径。
2.深入性意义：散文作品通常包含较为深刻的思想和情感，并经过作者多次重新审视和修改。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧散文阅读意蕴类探究题是要求考生对一篇散文作品的主题、情感、意
义等进行分析和探讨的题目。
在解答这类题目时，考生需要准确理解文章
的内容和意义，并能够准确、深入地阐述自己的观点和理由。
以下是解题
思路和技巧的具体指导。
一、认真阅读和理解文章
二、分析文章的主题和情感
三、归纳总结文章的意蕴
四、提供充分的论据和例证
在解答题目时，要提供充分的论据和例证来支持自己的观点和结论。
可以引用文章中的具体语句、描写细节、对话对白等，来展示自己对文章
的深入理解。
同时，可以借助其他作品、历史事件、人物事迹等，提供更
多的论证材料来支持自己的观点。
论据和例证要具体、有力，能够达到说
服读者的目的。
五、善用修辞手法和文学常识
六、注意语言表达和逻辑推理
在解答题目时，要注意语言表达的准确性和流畅性。
语言要简洁明了，句子结构要清晰连贯，不含有模糊、歧义的表达。
同时，要注意逻辑推理
的严密性和连贯性，确保自己的观点和论证是有逻辑关系的，能够使读者
理解和接受。
最后，解答散文阅读意蕴类探究题需要考生在阅读理解和写作表达两
方面都具备一定的能力。
平时要多进行文章的读解训练，提高阅读理解能
力；同时要勤于积累和运用文学常识，提高写作表达的水平。
只有在理解和表达两方面都具备扎实的基础，才能在解答这类题目时做到深入思考、准确表达。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
2、能够准确理解散文的主题思想，深入挖掘作品的内涵。
3、提高对散文作品的鉴赏能力和文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文中作者表达的情感和态度。
（2）分析散文的写作背景和文化语境对主旨的影响。
2、难点（1）如何从看似零散的散文内容中提炼出统一的主旨。
（2）分辨散文中主旨的多层含义和深层意蕴。
三、知识链接1、散文的特点散文是一种形式自由、题材广泛、个性鲜明的文学体裁。
它往往通过对生活中的人、事、景、物的描写，表达作者的思想感情、人生感悟和审美情趣。
2、主旨意蕴的含义主旨指的是文章的主要思想，是作者在文中想要表达的核心观点；意蕴则是作品所蕴含的丰富内涵和深刻意义，包括情感、哲理、文化等方面。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）快速浏览散文，了解文章的大致内容和结构。
（2）标记出文中的关键语句和段落，如开头、结尾、过渡段等。
2、分析题目，把握方向题目往往能够透露文章的主旨或关键信息。
仔细研究题目，思考题目所暗示的主题和写作重点。
3、关注作者的情感倾向（1）注意作者在文中使用的情感词汇，如喜爱、赞美、批判、悲伤等。
（2）分析作者对人物、事件的评价和态度。
4、结合写作背景了解作者的生活经历、创作时代等背景信息，有助于更好地理解作品的主旨。
5、分析文中的意象和象征散文中常常会出现一些具有象征意义的意象，如“明月”象征团圆、“梅花”象征坚韧等，通过分析这些意象，可以深入理解作品的内涵。
6、品味语言特色作者的语言风格和表达方式也能反映出文章的主旨。
例如，简洁明快的语言可能表达的是直抒胸臆的情感，而含蓄委婉的语言则可能蕴含着更深层的思考。
7、比较阅读将同一作者的不同作品或不同作者的同类作品进行比较阅读，有助于发现作者的创作风格和主题倾向，从而更好地把握散文的主旨意蕴。
五、实例分析以朱自清的《背影》为例：1、初读文本，我们可以了解到文章主要描写了父亲送别儿子时的背影，表现了父子之间深厚的感情。
探究现代散文作品中的纪实性与文学性
随着新媒体的快速发展，散文创作和 传播方式发生了显著变化。未来研究 可以关注新媒体时代下的散文创作特 点和发展趋势，探究新媒体对散文纪 实性和文学性的影响和挑战。同时， 也可以关注网络散文、微型散文等新 兴散文形式的研究和分析。
XX
THANKS
感谢观看
REPORTING
当代创新
20世纪80年代以来，随着改革开放的深入和文化多元化的趋势，现代散文在继承传统的基础上不断创新 。作家们借鉴其他文学和艺术形式的表现手法，形成了多样化的艺术风格，使现代散文呈现出更加丰富 多彩的面貌。
现代散文的主要类型与代表作品
抒情散文
以抒发作者内心情感为主要目的，注重表现个性和情感的 真实与自然。代表作品有朱自清的《背影》、冰心的《寄 小读者》等。
普遍的情感共鸣
现代散文所表达的情感往往具有普遍性，能 够触动读者的内心世界，引发广泛的情感共 鸣。
意象的营造与审美体验
生动的意象描绘
现代散文通过生动的意象描绘，将抽象的事物具象化，使读者能够 更直观地感受到作品所传达的意境和情感。
独特的审美视角
现代散文作者往往具有独特的审美视角，能够从平凡的事物中发现 美，通过作品引导读者发现生活中的美好。
XX
探究现代散文作品中 的纪实性与文学性
汇报人：XX
2024-01-22
REPORTING
目录
• 引言 • 现代散文作品概述 • 纪实性在现代散文中的体现 • 文学性在现代散文中的体现 • 纪实性与文学性的关系探究 • 现代散文作品中纪实性与文学性的价值意义 • 结论与展望
XX
PART 01
引言
问题
现代散文作品中的纪实性与文学性是 如何表现的？它们之间存在怎样的内 在联系？如何理解这种联系对于现代 散文艺术成就的影响？
散文主旨的探究
不同的生活状态也有相同的生活内容；
挖掘深层含义:
艾草——端午节——传统节日——传统文化
说明人们认同端午，认同这样的传统 文化。
回归语境找关联:
“一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点 点消除。”
“连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇 染,洇染成青色，”
艾草味能平衡不同的生活状态，升华不同 的生活内容。
参考答案：
1、不同的生活状态也有相同的生活内容； 2、说明人们认同端午，认同这样的传统文化； 3、艾草味能平衡不同的生活状态，升华不同的 生活内容。
方法总结：
（1）明确描写对象 （2）抓关键词语 （3）由表及里深挖掘 （4）回归语境找关联
实战演练：
各不 相同
共同
住户
特点
风格
第一户 火爆、浓烈——不将就，认真， 实打实，持恒
第二户 虚无、孱弱——温和，光滑， 浮华，不实用
第三户 甜 苏锡帮
第四户 香辣酸甜 ——融会贯通、 缺乏个性
艾草味——端午节特有的味道
作者 态度
包容 理解
认同
探究文章下来，只 由它弥漫，散开。”
半瓣花里品人生
——散文主旨的探究
《高考说明》要求：
（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴； （2）探讨作品的创作背景和作者的创作 意图； （3）探究文本中的某些问题，提出自己 的见解。
阅读时要圈点勾画、分层概括、整体把 握。
阅读时要特别关注文章的标题、文中的 一些关键句段、以及升华主题的结尾句段。
回顾历年高考题：
1、（07年《麦天》）17 ．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农 家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说 说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(6 分) 2、（09年《上善若水》）⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的 哪几层深意。(6分) 3、（13年《何容何许人也》）14．“他喜爱北平，大概最大的原 因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。 （6分） 4、（16年《比邻而居》）15．请探究文章最后一段中画线句的意 蕴。（6分）
散文的写作风格与意义表达方式的探究与实践
散文的写作风格与意义表达方式的探究与实践散文是一种以散发性的笔触和自由的写作方式，表达作者感受、思考和观察的文学形式。
它既是个人情感和思想的自由流露，又是文学艺术的一种独特形式。
散文以其直观的语言和深入的思考，给读者带来认识自我的机会，引发共鸣。
本文将探究散文的写作风格与意义表达方式，通过实践展示散文的魅力。
一、散文的写作风格散文的写作风格多样丰富，可以根据作者的情感和主题做出相应的调整。
以下是几种常见的散文写作风格：1. 描述风格：散文中的描写可以生动展示事物的外貌，刻画出色彩斑斓的场景。
通过细致入微的描写，读者可以感受到作者眼中的美与真实。
2. 叙事风格：散文可以通过叙述一个真实或虚构的故事来引起读者的共鸣。
叙事风格可以通过时间顺序或情感线索进行组织，使读者沉浸其中。
3. 议论风格：散文可以通过作者的言辞和观点表达作者对某一问题的看法，引起读者的思考。
议论风格需要通过逻辑有序的论证和言之有理的论点，增强说服力。
4. 抒情风格：散文中的抒情可以通过作者的情感流露和诗意表达，深入人心。
抒情风格可以借助修辞手法和意象的使用，使读者产生共鸣和情感共振。
二、意义的表达方式散文的意义表达方式可以通过以下几个方面展示：1. 个人感受的陈述：散文可以通过作者的个人感受和思考，表达对事物的独特理解。
这种方式可以让读者与作者产生情感上的共鸣，感受到文字背后的情感力量。
2. 对社会问题的关注：散文可以通过作者对社会问题的观察和思考，呈现出对社会现实的关注和思索。
这种方式引发读者对社会问题的思考，促进对社会的认知和反思。
3. 对自然的赞美和思考：散文可以通过作者对自然景观的赞美和沉思，表达对大自然的敬仰和感悟。
这种方式让读者感受到自然的美与伟大，增强了人与自然之间的情感联系。
三、散文的实践案例为了更好地体验散文的魅力，下面举例展示一篇以描写为主的散文：夏日的田园，金黄的麦浪翻滚，如同一片金黄的海洋，似乎无边无际。
从远处望去，一片望不到边际的金黄，仿佛注入了无尽的生命力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• • • •
活动三：合作探究，完善答案。 1.自由诵读描写“达古的春天”的段落。 2.思考：达古的春天美在哪里？ 3. 小组讨论修改9、10、11题的答案。注意 审题！
• 9．请简要赏析文章第③段的表达特色。（6 分） • 示例：运用比喻、拟人等修辞手法， • 从视觉、嗅觉（味觉）等角度， • 远近结合， • 描绘了达古藏寨充满生机的美景。 • （ 评分建议：表现手法、内容，各2分，意 思对即可。）
• 活动二：知识总结 • 问题引导： • 1.结合近期做过的散文探究题，说说散文探 究题一般让我们探究什么？（请找探究考 查的角度） • 2.如何看待探究题？ • 3.一般解题的方法有哪些？
• 1.请探究文章标题的意蕴。(6分) 《哦，老木风箱》 • 1.(6分)风箱温幼暖贫，陪伴生活，不可或缺;风 箱见证家庭和谐、邻里和睦;风箱给人们鼓气、 加劲(3分，每点1分)：表达了对老木风箱和传统 生活的感恩、赞叹和怀念之情。(3分) • 2·请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层 深意。(6分) 《上善若水》 • 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑 和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由 此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
散文阅读之探究题
• 学习目标： • 1.进一步了解江苏散文阅读探究题命题特 点。 • 2.进一步掌握散文探究题常见考查角度及 相应解题技巧。
• 活动一：真题体验《达古的春天》 《别急，哈 尔施塔特》 • 1.大声朗读圈画的词语、句子。 • 2.哪些词语、句子特别能看出作者的写作意图？
• ①如今城乡疏隔，即便很近，回乡也需要理由， 高原的春天便是我回乡的好理由。 • ④我……却突然弄不明白，大自然为什么要让 植物开出这么多的花。这些花朵和这神秘的不明 白，也许就是我这一天的收获。人们在世界上都 力图明白，而我宁愿常常感受很多的不明白。 • ⑥我总觉得，达古冰川这样的地方，可以成为每 一个中国人学习体味自然之美的课堂。……中国 人如何有天人合一观，如何取法自然，但在实际 情形中，却是自然界大面积的退缩与毁败，是中 国人与大自然日甚一日的隔膜与疏远。
• • • • • •
活动一：真题体验《别急，哈尔施塔特》 1、自由诵读，圈画要点。 2、思考： ①哈尔施塔特有什么特点？ ②哈尔施塔特为什么急？ ③作者说“别急”的理由是什么？
• 小组讨论， 两种问法的区别。 • 20· 问法1：结合标题“别急，哈尔施塔特”，探 究本文的写作意图。（6分） • 问法2：探究本文的写作意图。（6分） • 答案展示： ①肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性； ②劝慰哈尔施塔特要有文化自信； ③劝告中国文化建设不要太急； ④批评中国的文化复制只是商业游戏。
• 3·结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。 （6分）《另一片天空》 • 3.关注生活中的细节；凝视周围的世界；发挥想象展 开心灵的世界；保持对生活的独特思考，不随同流俗， 有自己的追求和看法。 • 4·结合全文，探究题目“我是一只蝴蝶”的丰富意蕴。 （6分）《我是一只蝴蝶》 • 4·（1）一只蝴蝶翅膀搧动空气，可以引起一连串效 应，在太平洋上形成飓风。（1分） （2）我像蝴蝶一样，是一个渺小而平凡作家，但 我通过写作，对社会产生巨大的影响。（2分） （3）表达了作者对文学的理想和信心，用文章承 担天下兴亡的责任感，不计个人名利，利益众生的无 私奉献精神。（3分）
• 3· 方法总结： （1）.熟悉题型掌握题干涉及的必要知识。 （2）.紧扣题干要求，在文本中寻找依据。 （3）.注意答题格式和层次（多角度、多层面）
• 技法指导1：
• 考生在把握文章内容的基础上，思考作者为什么写作本 文的角度来思考文本的深刻意蕴； • 解读作品现有的背景材料，品味其中所体现的一些时代 印记和精神； • 从作品中人和物、人和人、物和物之间的相互关系中寻 找意蕴。 • 对作品作出深浅不同的认知解读，挖掘其丰 • 文章开头一段表现了当地人什么样的心理？ （4分） • 对中国人复制他们的文化遗产的焦急、疑 虑、不满； • 对自己文化遗产的热爱。（4分。每点2分）
• 哈尔施塔特为什么被称作“世界上最美的 湖畔小镇”？请简要概括。（4分） • 自然环境美，居民性情美，悠久历史美， 民俗文化美。（4分。每点1分）
•
• （3）作品叙述舒缓，没有太强故事性，这样写对 表现小说的内容有什么作用？试作探究。 （12高 考 小说《邮差先生》）
• 答案：①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和 与安宁； • ②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么 工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他 的人格美，表达作者对他的赞美之情。 • ③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只 有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向 往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。
• 5·联系上文，理解结尾句中“春天”的涵义。 (3分) 《归来的温馨》 • 自然的春天：春风给我送来忍冬沁人心脾的芳 香；（1）青春岁月：忍冬的芬芳勾起青春时代 的甜美回忆；人生的春天：重回家园是美好人 生新的开始。(3分) • 6·结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。 （6分） • 赞美麦子坚守不屈的品格；赞美麦子给人以希 望与幸福；赞美农民坚韧和对生活的信念与希 望。（每点2分）
• 考点解读： • （1）从不同角度和层面发掘作品的意义， 以及蕴含的民族心理和人文精神 • （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意 图 • （3）探究文本中的某些问题，提出自己的 见解
• 活动二：知识总结 • 问题引导： • 2.如何看待探究题？ 明确：探究题是对文本的探究，是以对文本的 深度阅读为基础的。 探究题虽有一定的开放性，但答案是一定的， 不会有“一千个”。
• （4）“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几 位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。 （6分）（13高考 散文《何容何许人也》）
• （5）. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分) （14年高考 《安娜之死》） • 【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异 常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安 娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的 总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。 • （6）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分） （15年高考 《比邻而居》） • 【答案】不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了 对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的 生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平 衡。 • (7)请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分） （16 高考 《会明》 • 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到 欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于 战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐； 心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
• • • • •
简要分析文章的结构脉络。（6分） 先由人们的问题引出对古镇的探访； 再进一步从不同角度考察古镇，思考原因； 接着转向与中国国内复制热的对比； 最后表明态度，呼应开头。（6分。每点2 分，任答三点即可）
• 活动四：作业布置 • 完成《 静 穆 之 园 》《看见的看不见的镣 铐》
• 10．请理解文章第④段中画线句子的含意。 （4分） • 人们总是力图探清未知世界，而我更希 望感受大自然的神秘，领略未知世界的独 有魅力。 • 评分建议：每点2分，意思对即可。
• 11．文章第⑤段中，达古的雪山有哪些特 点？请简要概括。（4分） • ①神秘莫测②纯洁神圣③雄伟壮观④富 有力量 • 评分建议：每点1分,意思对即可。
《树的年轮中生长的乐器》 • 14·本文题为“在树的年轮中生长的乐器”， 可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样 写是否离题?请结合文章内容加以探究。(6分) • 14·(6分)不离题。①埙历史悠久，正如大树一 样有着无数的年轮；②埙的乐音纯净单调、质 朴无华，体现了树的本质特征；③埙由陶土、 兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生活离不 开树木，埙蕴含着树的精魂。
• 技法指导2： • 个性化探究类： • （1）有“题干意识”，认真分析题干中的 限定性词语或提示性词语，找准解题钥匙； （2）立足文本，任何一个探究题都源于文 本，文本是探究的逻辑起点； • （3）对问题做多层次思考。从文本的结构 安排、艺术方法、思想内容等角度找论据； • （4）有理有据，层次分明。“按观点+理 由1+理由2+……”的形式组织答案。
• 7·第⑦段开头说“再次游走于故乡的领地，我带着一 种复杂的心情和沉重的思考”，请结合全文探究作者怀 着怎样的复杂心情。（6分）《黄土招魂》 • ①对故乡亲附依傍和难以割舍的思念之情；②对黄土 孕育了灿烂物质文明和精神文明的敬重、赞美和自豪之 情；③对黄土领域失去了灵与肉的的失落和悲叹之情； ④对“我们”“肤浅”的自责之情；⑤对黄土精神回归 和重建精神家园的期盼之情。 • 8·结合全文，探究作者的情感取向。(6分)《宁古塔》 通过对宁古塔残酷环境的渲染，和对流放生活的描述， 表达了对被流放文人的深切悲悯；对清廷统治者用残忍 的流放刑法戕害文人和大规模株连治罪行为的愤慨；对 在苦难中文人间能产生最珍贵友情的赞美，体现出对高 贵人格的赞美；对被流放文人在跨越苦难之后，创造文 明传承文化的敬佩之情。(每点2分，答出三点即可)
• 10-16五年高考探究题回顾：
• （1）本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感倾向？（ 10高考 小说《溜索》） • （2）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用。（6分）（ 11高考 小说《这是你的战 争》） • ①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁； • ②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么 工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他 的人格美，表达作者对他的赞美之情。 • ③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只 有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向 往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。