散文探究

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活动一：真题体验《别急，哈尔施塔特》 1、自由诵读，圈画要点。 2、思考： ①哈尔施塔特有什么特点？ ②哈尔施塔特为什么急？ ③作者说“别急”的理由是什么？
• 小组讨论， 两种问法的区别。 • 20· 问法1：结合标题“别急，哈尔施塔特”，探 究本文的写作意图。（6分） • 问法2：探究本文的写作意图。（6分） • 答案展示： ①肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性； ②劝慰哈尔施塔特要有文化自信； ③劝告中国文化建设不要太急； ④批评中国的文化复制只是商业游戏。
《树的年轮中生长的乐器》 • 14·本文题为“在树的年轮中生长的乐器”， 可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样 写是否离题?请结合文章内容加以探究。(6分) • 14·(6分)不离题。①埙历史悠久，正如大树一 样有着无数的年轮；②埙的乐音纯净单调、质 朴无华，体现了树的本质特征；③埙由陶土、 兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生活离不 开树木，埙蕴含着树的精魂。
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简要分析文章的结构脉络。（6分） 先由人们的问题引出对古镇的探访； 再进一步从不同角度考察古镇，思考原因； 接着转向与中国国内复制热的对比； 最后表明态度，呼应开头。（6分。每点2 分，任答三点即可）
• 活动四：作业布置 • 完成《 静 穆 之 园 》《看见的看不见的镣 铐》
• 3·结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。 （6分）《另一片天空》 • 3.关注生活中的细节；凝视周围的世界；发挥想象展 开心灵的世界；保持对生活的独特思考，不随同流俗， 有自己的追求和看法。 • 4·结合全文，探究题目“我是一只蝴蝶”的丰富意蕴。 （6分）《我是一只蝴蝶》 • 4·（1）一只蝴蝶翅膀搧动空气，可以引起一连串效 应，在太平洋上形成飓风。（1分） （2）我像蝴蝶一样，是一个渺小而平凡作家，但 我通过写作，对社会产生巨大的影响。（2分） （3）表达了作者对文学的理想和信心，用文章承 担天下兴亡的责任感，不计个人名利，利益众生的无 私奉献精神。（3分）
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• （3）作品叙述舒缓，没有太强故事性，这样写对 表现小说的内容有什么作用？试作探究。 （12高 考 小说《邮差先生》）
• 答案：①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和 与安宁； • ②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么 工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他 的人格美，表达作者对他的赞美之情。 • ③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只 有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向 往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。
• （4）“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。 （6分）（13高考 散文《何容何许人也》）
• （5）. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分) （14年高考 《安娜之死》） • 【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异 常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安 娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的 总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。 • （6）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分） （15年高考 《比邻而居》） • 【答案】不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了 对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的 生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平 衡。 • (7)请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分） （16 高考 《会明》 • 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到 欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于 战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐； 心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
• 活动二：知识总结 • 1· 常见探究角度： • （1）探究作品中相关内容（题目、句子、片段等） 的含义、深刻寓意; • （2）探究作品中相关内容（题目、句子、片段等） 的丰富意蕴； • （2）探究作者在相关内容中表达的情感（作者的情 感倾向）； • （3）探究作品的主旨； • （4）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 • （5）一些个性化的探究（体验式探究、比较式探究、 个人发表见解）
• 10-16五年高考探究题回顾：
• （1）本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感倾向？（ 10高考 小说《溜索》） • （2）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用。（6分）（ 11高考 小说《这是你的战 争》） • ①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁； • ②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么 工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他 的人格美，表达作者对他的赞美之情。 • ③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只 有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向 往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。
• 活动一：真题体验《达古的春天》 • 12. ★典题探究：作者为什么认为达古是“最近 的遥远”？请加以探究。（6分） • ①达古离成都很近，但长久未能回乡亲近它； • ②人们即便来到大自然中，对大自然的奥秘和力 量却遥不可知，或知之甚少，无法真正亲近自然； • ③人们宣称取法自然，讲究天人合一，却又对大 自然缺乏敬畏之心，使大自然退缩，变得疏远。
• 3· 方法总结： （1）.熟悉题型掌握题干涉及的必要知识。 （2）.紧扣题干要求，在文本中寻找依据。 （3）.注意答题格式和层次（多角度、多层面）
• 技法指导1：
• 考生在把握文章内容的基础上，思考作者为什么写作本 文的角度来思考文本的深刻意蕴； • 解读作品现有的背景材料，品味其中所体现的一些时代 印记和精神； • 从作品中人和物、人和人、物和物之间的相互关系中寻 找意蕴。 • 对作品作出深浅不同的认知解读，挖掘其丰富意蕴和情 感。
• 10．请理解文章第④段中画线句子的含意。 （4分） • 人们总是力图探清未知世界，而我更希 望感受大自然的神秘，领略未知世界的独 有魅力。 • 评分建议：每点2分，意思对即可。
• 11．文章第⑤段中，达古的雪山有哪些特 点？请简要概括。（4分） • ①神秘莫测②纯洁神圣③雄伟壮观④富 有力量 • 评分建议：每点1分,意思对即可。
• 活动二：知识总结 • 问题引导： • 1.结合近期做过的散文探究题，说说散文探 究题一般让我们探究什么？（请找探究考 查的角度） • 2.如何看待探究题？ • 3.一般解题的方法有哪些？
• 1.请探究文章标题的意蕴。(6分) 《哦，老木风箱》 • 1.(6分)风箱温幼暖贫，陪伴生活，不可或缺;风 箱见证家庭和谐、邻里和睦;风箱给人们鼓气、 加劲(3分，每点1分)：表达了对老木风箱和传统 生活的感恩、赞叹和怀念之情。(3分) • 2·请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层 深意。(6分) 《上善若水》 • 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑 和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由 此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
• 7·第⑦段开头说“再次游走于故乡的领地，我带着一 种复杂的心情和沉重的思考”，请结合全文探究作者怀 着怎样的复杂心情。（6分）《黄土招魂》 • ①对故乡亲附依傍和难以割舍的思念之情；②对黄土 孕育了灿烂物质文明和精神文明的敬重、赞美和自豪之 情；③对黄土领域失去了灵与肉的的失落和悲叹之情； ④对“我们”“肤浅”的自责之情；⑤对黄土精神回归 和重建精神家园的期盼之情。 • 8·结合全文，探究作者的情感取向。(6分)《宁古塔》 通过对宁古塔残酷环境的渲染，和对流放生活的描述， 表达了对被流放文人的深切悲悯；对清廷统治者用残忍 的流放刑法戕害文人和大规模株连治罪行为的愤慨；对 在苦难中文人间能产生最珍贵友情的赞美，体现出对高 贵人格的赞美；对被流放文人在跨越苦难之后，创造文 明传承文化的敬佩之情。(每点2分，答出三点即可)
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活动三：合作探究，完善答案。 1.自由诵读描写“达古的春天”的段落。 2.思考：达古的春天美在哪里？ 3. 小组讨论修改9、10、11题的答案。注意 审题！
• 9．请简要赏析文章第③段的表达特色。（6 分） • 示例：运用比喻、拟人等修辞手法， • 从视觉、嗅觉（味觉）等角度， • 远近结合， • 描绘了达古藏寨充满生机的美景。 • （ 评分建议：表现手法、内容，各2分，意 思对即可。）
• 考点解读： • （1）从不同角度和层面发掘作品的意义， 以及蕴含的民族心理和人文精神 • （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意 图 • （3）探究文本中的某些问题，提出自己的 见解
• 活动二：知识总结 • 问题引导： • 2.如何看待探究题？ 明确：探究题是对文本的探究，是以对文本的 深度阅读为基础的。 探究题虽有一定的开放性，但答案是一定的， 不会有“一千个”。
• 活动三：合作探究，完善答案。 • 文章开头一段表现了当地人什么样的心理？ （4分） • 对中国人复制他们的文化遗产的焦急、疑 虑、不满； • 对自己文化遗产的热爱。（4分。每点2分）
• 哈尔施塔特为什么被称作“世界上最美的 湖畔小镇”？请简要概括。（4分） • 自然环境美，居民性情美，悠久历史美， 民俗文化美。（4分。每点1分）
• 技法指导2： • 个性化探究类： • （1）有“题干意识”，认真分析题干中的 限定性词语或提示性词语，找准解题钥匙； （2）立足文本，任何一个探究题都源于文 本，文本是探究的逻辑起点； • （3）对问题做多层次思考。从文本的结构 安排、艺术方法、思想内容等角度找论据； • （4）有理有据，层次分明。“按观点+理 由1+理由2+……”的形式组织答案。
散文阅读之探究题
• 学习目标： • 1.进一步了解江苏散文阅读探究题命题特 点。 • 2.进一步掌握散文探究题常见考查角度及 相应解题技巧。
• 活动一：真题体验《达古的春天》 《别急，哈 尔施塔特》 • 1.大声朗读圈画的词语、句子。 • 2.哪些词语、句子特别能看出作者的写作意图？
• ①如今城乡疏隔，即便很近，回乡也需要理由， 高原的春天便是我回乡的好理由。 • ④我……却突然弄不明白，大自然为什么要让 植物开出这么多的花。这些花朵和这神秘的不明 白，也许就是我这一天的收获。人们在世界上都 力图明白，而我宁愿常常感受很多的不明白。 • ⑥我总觉得，达古冰川这样的地方，可以成为每 一个中国人学习体味自然之美的课堂。……中国 人如何有天人合一观，如何取法自然，但在实际 情形中，却是自然界大面积的退缩与毁败，是中 国人与大自然日甚一日的隔膜与疏远。
• 5·联系上文，理解结尾句中“春天”的涵义。 (3分) 《归来的温馨》 • 自然的春天：春风给我送来忍冬沁人心脾的芳 香；（1）青春岁月：忍冬的芬芳勾起青春时代 的甜美回忆；人生的春天：重回家园是美好人 生新的开始。(3分) • 6·结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。 （6分） • 赞美麦子坚守不屈的品格；赞美麦子给人以希 望与幸福；赞美农民坚韧和对生活的信念与希 望。（每点2分）