2.3《速度和加速度》教案2课时
速度与加速度物理科目教案
速度与加速度物理科目教案一、引言速度与加速度是物理学中的重要概念，对于理解物体运动的规律和计算运动参数具有关键作用。
本教案将带领学生系统学习和掌握速度与加速度的概念、计算方法以及它们在真实世界中的应用。
二、教学目标1. 理解速度的概念，能够正确描述物体的速度及其方向；2. 掌握速度的计算方法，能够灵活运用公式求解速度问题；3. 理解加速度的概念，能够正确描述物体的加速度及其方向；4. 掌握加速度的计算方法，能够灵活运用公式求解加速度问题；5. 结合实例，了解速度和加速度在日常生活中的应用。
三、教学内容1. 速度的概念及计算方法速度是描述物体运动状态的物理量，表示单位时间内物体运动的距离。
学生需要了解速度的概念，以及如何计算速度。
在实际教学中，可以通过例如汽车行驶的例子，让学生感受到速度的变化。
2. 加速度的概念及计算方法加速度是描述物体运动状态变化的物理量，表示单位时间内速度的变化量。
学生需要了解加速度的概念，以及如何计算加速度。
可以通过例如自由落体运动的例子，让学生认识到加速度与物体的竖直运动有着密切的关系。
3. 速度与加速度的关系学生需要掌握速度与加速度的关系。
通过计算运动中物体速度的变化率，引出加速度的概念，并且加深学生对于速度和加速度的理解。
4. 速度与加速度在真实世界中的应用通过实际例子，让学生了解速度和加速度在日常生活中的应用。
例如，讨论汽车行驶时的加速度、物体自由落体时的速度变化等问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解速度和加速度的概念，配合生动的例子，帮助学生理解和记忆相关知识点；2. 实例法：通过具体的实例，引导学生分析和解决问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力；3. 实践探究法：通过让学生参与实际测量和实验，在实践中感受速度和加速度的变化过程，加深对相关概念的理解。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生动有趣的故事，激发学生对速度和加速度的兴趣；2. 理论部分：结合教材，讲解速度和加速度的概念，引导学生进行思考和讨论；3. 计算练习：提供一系列计算速度和加速度的练习题，让学生运用所学公式进行计算，并进行互动讨论；4. 实例分析：以实际问题为例，引导学生分析速度和加速度在真实世界中的应用；5. 实践探究：组织学生进行实验或观察活动，让学生亲自测量和观察物体的速度和加速度的变化；6. 总结与提升：对所学内容进行总结，并引导学生思考更深层次的问题，拓展他们的学习视野；7. 课堂作业：布置与本节课内容相关的练习题，检验学生的理解和运用能力。
高中物理速度和加速度教案
高中物理速度和加速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度和加速度的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究速度和加速度的关系。
二、教学内容1. 速度的概念及计算方法2. 加速度的概念及计算方法3. 速度和加速度的关系4. 实例分析：物体在不同条件下的速度和加速度变化5. 速度和加速度在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：速度和加速度的概念、计算方法及它们的关系。
2. 难点：速度和加速度在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度和加速度的关系。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生理解速度和加速度的概念。
3. 结合实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如赛车比赛、物体运动等，引导学生关注速度和加速度。
2. 讲解：介绍速度和加速度的概念、计算方法，并解释它们的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同条件下的速度和加速度变化。
4. 分析：引导学生运用所学的知识，分析实验结果，探讨速度和加速度的关系。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用速度和加速度的知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
六、教学活动1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，让学生在探究中加深对速度和加速度的理解。
2. 实施步骤：a. 教师提出探究任务：探讨速度和加速度的关系。
b. 学生分组，每组选择一种运动形式（如直线运动、曲线运动等）进行探究。
c. 学生通过观察、记录、分析实验数据，探讨速度和加速度的关系。
d. 各小组汇报探究成果，其他小组进行评价、提问。
e. 教师总结学生探究成果，给出速度和加速度的关系式。
七、案例分析1. 设计意图：通过分析实际案例，让学生学会运用速度和加速度的知识解决实际问题。
运动中的速度与加速度教案
运动中的速度与加速度教案】本课题是初中物理课程内容之一——运动中的速度与加速度，是高一物理学习的基础课程，也是学生理解运动学的关键内容之一。
本次教学将围绕运动的速度和加速度展开，通过生动有趣的示范、实验、题解等多种形式，让学生更好地理解速度和加速度的概念、特性以及应用。
【教学目标】1.学生能够正确理解速度和加速度的概念、特性以及应用；2.学生能够灵活地运用速度和加速度的计算公式，并能够应用到具体的实际问题中；3.学生能够运用所学知识，分析与解决有关运动中速度与加速度的实际问题。
【教学重难点】教学重点：速度和加速度的概念、特性及应用；教学难点：如何概括加速度的概念，如何应用速度和加速度的计算公式。
【教学流程】Part 1：引入导入通过生动有趣的例子，引发学生对速度和加速度概念的认知，并且让学生意识到运动过程中速度和加速度的重要性。
Part 2：概念解释1.速度的概念及特性先概括介绍速度的概念，然后让学生理解速度的特性。
2.加速度的概念及特性让学生了解加速度的概念和特性，从而更好地理解运动中加速度的变化。
Part 3：计算公式1.速度公式让学生掌握速度公式，并抽象当中相关概念。
2.加速度公式将加速度公式公式让学生手动推导，并且说出相关量的单位。
Part 4：实验操作利用相似三角形的概念，让学生通过实验操作去了解加速度变化的规律，巩固实验操作能力。
Part 5：题目解析选取具有一定难度的运动学题目进行讲解，让学生运用所学知识，解答问题，进一步理解速度和加速度的概念和特性。
Part 6：小结总结所学内容，强化专业概念，温故而知新。
【教学手段】采用多种教学手段，例如：实验、演示、举例、题目解析等等。
Conclusion:运动中的速度与加速度是物理学中最为基本的概念之一，在初中物理和高中物理的学习中，都占有极其重要的位置。
本次教学主要以速度与加速度为中心，通过生动有趣的示范、实验、题解等多种形式，帮助学生更好地理解速度和加速度的概念、特性以及应用，并且能够运用所学知识，分析与解决有关运动中速度与加速度的实际问题。
初二物理教案：学习运动的速度和加速度
初二物理教案：学习运动的速度和加速度一、引言运动是物理学的基本概念之一，而速度和加速度则是描述运动状态和变化的两个重要指标。
初中物理教学在培养学生对运动的直观感受和理解能力方面起着至关重要的作用。
本篇教案旨在帮助初二学生准确理解速度和加速度的概念，并掌握其计算方法。
通过实际案例分析和互动实验，让学生深入了解速度与加速度在日常生活中的应用价值，提高他们对物体运动规律性与变化特性的把握能力。
二、学习目标1. 理解速度和加速度的概念及其区别；2. 掌握计算平均速度和平均加速度的方法；3. 应用所学知识解决实际问题。
三、学习内容1. 速度：1.1 定义：表示物体单位时间内移动的路程。
1.2 计算公式：速度 = 距离 ÷时间。
1.3 单位：国际单位制中使用m/s（米每秒）作为单位。
2. 加速度：2.1 定义：表示物体单位时间内速度改变量大小。
2.2 计算公式：加速度 = 速度改变量 ÷时间。
2.3 单位：国际单位制中使用m/s²（米每秒平方）作为单位。
1. 教学导入（10分钟）引导学生回顾运动的基本概念，与日常生活中的运动现象进行联系，并了解“速度”和“加速度”的概念。
2. 概念讲解与示例分析（20分钟）通过讲解定义、计算公式和单位的方式，详细介绍速度和加速度的含义，以及相互之间的区别。
借助一些具体的实例分析，帮助学生更好地理解这两个概念。
3. 计算方法演示与练习（30分钟）使用简单直观的形式，如表格或图表展示物体在不同时间段内的位置和速度信息，并引导学生根据所给数据计算平均速度。
同时，在不同情景下将平均加速度运用，并帮助他们理解运动中的变化过程。
4. 实验探究（40分钟）设计一系列小型实验，例如利用弹簧秤测量牛顿摆锤子落下所需时间、距离等。
通过观察实验结果和收集数据，引导学生运用所掌握的知识计算实际场景下的平均速度和加速度。
5. 讨论与总结（20分钟）小组讨论并汇报实验结果，引导学生思考速度和加速度在日常生活中的应用场景，并让他们观察、感受并分析身边运动事件。
高一物理速度和加速度的教案(优秀5篇)
高一物理速度和加速度的教案（优秀5篇）高一物理必修一速度教案怎么设计篇一物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解。
当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必要向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担。
本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯。
要让学生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向学生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物理意义。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。
教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。
高一物理速度的教案有哪些篇二高一物理《运动快慢的描述速度》教案教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量。
(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
(3)会用平均速度的公式解答有关的问题。
2、理解瞬时速度的概念(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度。
3、理解用比值法定义物理量的方法。
能力目标培养学生自主学习的能力。
情感目标培养学生认真思考问题的习惯。
教学建议教材分析速度的定义是高中物理中一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
高中物理《速度和加速度》教案2 鲁科版必修1
第3节速度和加速度一、教学目标：（一）知识与技能：1．知道描述运动快慢和方向的方法。
2．知道速度的定义、公式、符号、单位。
(1）速度：速度是表示物体运动快慢和方向的物理量。
(2）单位：m/s(3）公式：3．质点的平均速度和瞬时速度（1）平均速度：位移与发生这段位移所用时间的比值称为这段时间内的平均速度。
（2）瞬时速度：物体在某一时刻的速度称为瞬时速度。
（3）瞬时速度与位置、时刻对应；平均速度与位移、时间间隔对应。
4．速度与速率速度的大小叫速率，在日常生活中说到的“速度”，有时是指速率。
5．会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。
6．知道加速度的定义、公式、符号、单位。
（1）加速度：物体的速度变化跟发生这一变化所用时间的比值，叫做物体运动的加速度。
（2）单位：。
（3）公式：7．知道加速度是一个矢量，以及加速度的方向与哪些因素有关。
8．知道加速度与速度、速度的变化量之间的关系。
（二）过程与方法通过探索描述一个物理量的方法，体会科学的方法，同时通过实际体验感知速度的意义和应用，会通过仪表读数，判断不同速度或速度的变化。
（三）情感、态度和价值观通过介绍和学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
二、教学重点难点1．能够正确区分速度、速度的变化量和加速度。
2．知道速度和速率之间的关系。
3．会计算平均速度。
4．会计算加速度，并且要能够正确判断加速度的方向。
教学课时：两课时教学手段：讨论法、讲授法、多媒体演示法三、课前准备：（1）教师准备：查阅相关资料全面了解速度和加速度的相关知识。
（2）学生准备：预习本节内容，回顾初中所学速度的相关知识，熟悉本节内容。
四、教学过程设计：（一）新课导入出示信息：印度尼西亚苏门答腊岛附近海域2004年12月26日发生的强烈地震及其引发的海啸在东南亚和南亚数国造成的死亡人数已超过15万，海啸的特征之一是速度快，地震发生的地方海水越深，海啸传播的速度越快。
《物理》初中七年级上册第二章教案：物体的速度和加速度
《物理》初中七年级上册第二章教案：物体的速度和加速度一、引言物理是一门研究物质、能量和它们之间相互作用的科学。
初中七年级上册第二章《物体的速度和加速度》是初步了解力学这个大领域的一部分，主要介绍了关于物体运动中的速度和加速度相关知识。
二、什么是速度？1. 速度的概念与公式物体在单位时间内移动的路程称为速度。
它可以用下列公式表示：速度（v）= 移动的距离（s）/ 花费的时间（t）2. 速度与方向除了有大小以外，速度还有方向。
当我们描述一个物体的速度时，需要同时指明其大小和方向。
3. 平均速度与瞬时速度平均速度指在某段时间内，物体所走过路径总长与花费时间之比；而瞬时速度则是指某一瞬间物体移动路程与花费时间之比。
三、什么是加速度？1. 加速度的概念与公式加速度是描述物体发生加减运动状态变化的物理量。
它可以用下列公式表示：加速度（a）= 变化的速率（∆v）/ 变化的时间（∆t）2. 正加速度与负加速度当物体的速度与时间增加时，称为正加速度；而速度与时间减少时，则称为负加速度。
四、物体在直线运动中的应用案例1. 匀变速直线运动介绍匀变速直线运动是指物体在单位时间内的加速度保持不变或者改变规律一样。
2. 特殊情况下的直线运动讲解两个特殊情况：匀速直线运动、静止直线运动。
前者表示物体匀速移动而没有任何加减，后者则表示物体处于停滞不动状态。
3. 示意图和实际应用通过示意图和实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握相关知识。
例如：汽车行驶时的变速，用手摇控制玩具小车等。
五、小结本章主要介绍了物体的速度和加速度这两个重要概念，并通过公式和实例来帮助学生理解和计算。
初中七年级上册第二章旨在培养学生对力学基础知识的理解，以及如何应用到日常生活中。
希望通过这一章的学习，学生能够更好地理解物体运动中的速度和加速度，并能够运用所学知识解决相关问题。
高中物理速度和加速度教案
高中物理速度和加速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度和加速度的概念，掌握它们的定义和计算方法。
2. 让学生了解速度和加速度的关系，能够运用速度和加速度分析物体的运动状态。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其计算方法2. 加速度的概念及其计算方法3. 速度和加速度的关系4. 速度和加速度在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度和加速度的概念、计算方法及其关系。
2. 教学难点：速度和加速度关系的理解及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解速度和加速度的概念、计算方法及其关系。
2. 采用实验法验证速度和加速度的关系。
3. 采用案例分析法分析速度和加速度在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考速度和加速度的概念。
2. 新课讲解：讲解速度和加速度的概念、计算方法，并通过示例进行演示。
3. 实验验证：引导学生进行实验，验证速度和加速度的关系。
4. 案例分析：分析速度和加速度在实际问题中的应用，如汽车行驶、运动员比赛等。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对速度和加速度概念、计算方法及其关系的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实验验证和案例分析中的表现，评估其运用速度和加速度分析物体运动状态的能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的沟通能力及团队合作精神。
七、教学拓展1. 介绍速度和加速度在科学研究和工程技术中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生探讨速度和加速度在不同的参照系中的表现，拓展学生的知识视野。
八、教学资源1. 教材：高中物理教材相关章节。
2. 实验器材：计时器、测量工具、交通工具模型等。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验过程及案例分析。
九、教学反思1. 反思教学过程，检查是否完成了教学目标，学生对速度和加速度概念、计算方法及其关系的掌握程度。
探究物体的速度和加速度大班科学教案
探究物体的速度和加速度大班科学教案。
本篇文章将会从速度和加速度这两个概念入手，分别介绍它们的定义、计算方法、以及实际应用等方面，希望能够帮助读者更好地理解它们的关系和作用。
一、速度的定义和计算方法速度是指物体在单位时间内运动经过的路程。
简单来说，就是物体在运动时走过的距离与所用时间的比值。
根据定义，我们可以用以下公式计算速度：速度 = 距离÷ 时间其中，速度的单位通常是米每秒（m/s）。
例如，我们有一个物体在3秒钟内运动了30米，那么它的速度就是：速度 = 距离÷ 时间 = 30 ÷ 3 = 10m/s除了上述的计算方法外，还有一些复杂的速度计算公式可以用于不同的运动状态。
例如，当物体的运动是匀速直线运动时，我们可以使用简化公式：速度 = 总路程÷ 总时间在理解了速度的定义和计算方法后，我们可以开始探索它在实际应用中的作用。
速度在现实生活中有很多重要的应用，其中最常见的是运动竞赛。
例如，田径比赛中成绩的计算就是根据选手在单位时间内跑过的距离来计算出速度的，然后进行排名。
另外，在交通运输领域中也需要涉及速度的概念。
例如，考虑一辆汽车在高速上行驶一小时后行驶了多少距离，我们就需要知道汽车的速度来计算出总路程。
二、加速度的定义和计算方法与速度相似，加速度也是用来描述物体运动状态的一个重要指标。
加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
我们可以通过以下公式计算加速度：加速度 = （末速度 - 初速度）÷ 时间其中，加速度的单位通常是米每秒平方（m/s²）。
例如，如果一个物体在从静止开始运动2秒钟内加速度为5m/s²，那么它的末速度可以计算为：末速度 = 初速度 + 加速度× 时间末速度= 0 + 5 × 2 = 10m/s除了上述计算公式外，还有其他一些计算加速度的公式可以用于不同的运动状态。
例如，在匀变速运动时，我们可以使用下列公式计算加速度：加速度 = （末速度 - 初速度）÷ （末时间 - 初时间）在理解了加速度的定义和计算方法后，我们可以开始探索它在实际应用中的作用。
2012高一物理教案2.3速度和加速度12(鲁科版必修1)
第3节速度和加速度三维目标：一、知识目标1、理解速度的概念。
知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
4、理解加速度的定义，能够描述物体加速度的物理意义；5、知道加速度是矢量，其方向与运动规律的关系；6、知道加速度大小与速度大小及速度变化大小的区别。
二、过程与方法1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
三、情感态度与价值观由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。
教学重点1、平均速度与瞬时速度的概念及其区别2、加速度的定义及它是描述速度变化快慢的物理量。
物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。
教学难点1、怎样由平均速度引出瞬时速度2、速度的大小与加速度的大小关系的理解。
教学方法类比推理法教学用具有关数学知识的投影片课时安排1课时教学步骤[ 导入新课]质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？[ 新课教学]一、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s 跟发生这段位移所用时间t 的比值。
用v ＝s/t 表示。
由速度的定义式中可看出，v 的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s 或m·s —1，常用单位还有km/h 、cm/s 等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
初中物理教案：学习如何计算速度和加速度 (2)
初中物理教案：学习如何计算速度和加速度学习如何计算速度和加速度引言：物理是一门研究物质运动规律的科学，而速度和加速度是描述物体运动状态的重要概念。
初中阶段是培养学生对物理基础知识掌握的关键时期，因此在初中物理教育中，学习如何计算速度和加速度显得尤为重要。
本文将介绍基本定义以及相关公式，并结合实例进行详细解析。
一、速度的概念与计算1. 速度的定义：速度是某一物体在单位时间内所经过路径长度。
用符号表示为v，数值上等于单位时间内位移量。
2. 计算速度的公式：平均速度（v）= 总位移/总时间3. 实际应用示例：假设小明从家出发步行去超市，需经过1000米路程，他花了20分钟到达目的地。
那么我们可以分别求得小明的平均速度：总位移 = 1000m总时间 = 20分钟 = 20/60小时 = 1/3小时平均速度 = 1000m / (1/3)h = 3000 m/h二、加速度的概念与计算1. 加速度的定义：加速度是某物体运动状态发生变化的快慢程度，它是速度随时间的变化率。
用符号表示为a，数值上等于单位时间内速度改变量。
2. 计算加速度的公式：平均加速度（a）= 速度改变量/总时间3. 实际应用示例：假设小明骑自行车从静止开始，经过10秒后达到时速20m/s。
这时我们可以计算小明的平均加速度：速度改变量 = 20m/s - 0 m/s = 20m/s总时间 = 10s平均加速度 = (20m/s) / (10s) = 2 m/s²三、力与加速度之间的关系1. 牛顿第二定律：牛顿第二定律描述了物体受力作用下产生的运动状态改变。
其数学表达式为：F = ma。
其中F表示作用力，m表示物体质量，a表示加速度。
2. 推导运用示例：假设一个质量为5kg的物体受到一力9N作用使其产生加速度a。
我们可以对牛顿第二定律进行推导求解：F = ma9N = 5kg × aa = 9N / 5kg = 1.8 m/s²四、速度和加速度单位的转换1. 国际单位制有关速度和加速度的常用单位：- 速度的单位是米每秒（m/s），也可用千米每小时（km/h）。
初中物理教案：速度与加速度的计算与应用
初中物理教案：速度与加速度的计算与应用一. 引言在初中物理学习中，速度与加速度的计算与应用是基础且重要的内容。
通过学习速度与加速度的计算公式以及应用实例，学生可以深入理解物体运动和力的作用。
本教案将介绍速度与加速度的概念、计算方法和应用场景，以帮助学生掌握相关知识，并提高解决物理问题的能力。
二. 速度与加速度的概念1. 速度的定义与计算速度是衡量一个物体运动快慢的物理量，通常用速度公式来计算。
速度的计算公式为：速度 = 位移 / 时间。
其中，位移可以用两点之间的直线距离来表示，时间则以秒为单位。
2. 加速度的定义与计算加速度是物体单位时间内速度变化的量，其计算公式为：加速度 = （末速度 -初速度）/ 时间。
初速度和末速度为物体在某段时间内的起始速度和结束速度。
三. 速度与加速度的应用1. 运动速率的应用速度与加速度的计算与应用可以帮助我们解决各种与物体运动相关的问题。
例如，当我们需要计算一个物体的平均速度时，可以使用速度公式来求解。
同样地，如果我们想要计算一段时间内的平均加速度，则可以使用加速度公式来求解。
2. 固定变速运动的应用在日常生活中，我们经常碰到固定变速运动的情况。
如车辆的加速和减速、物体的自由落体等。
这些情况都可以通过速度与加速度的计算与应用来解决。
通过了解物体的初速度、末速度和时间，我们可以计算出加速度以及物体所需的距离。
3. 自由落体运动的应用自由落体是指物体只受地球引力作用下自由下落的运动，其加速度被称为重力加速度，通常约定为9.8m/s²。
通过速度与加速度的计算与应用，我们可以推导出自由落体运动的各种物理规律，如抛体运动和竖直运动的时间关系等。
四. 实例分析1. 抛体运动实例抛体运动是指物体在斜向抛出的同时，受到重力和初速度等因素的影响而运动的情况。
通过速度与加速度的计算与应用，我们可以解决抛体运动相关的问题。
例如，我们可以计算出抛体的最大高度、飞行时间以及射程等。
速度与加速度教学设计
速度与加速度教学设计教学设计：速度与加速度引言：速度与加速度是物理学中基本而重要的概念。
掌握这些概念对于理解和解释物体的运动过程至关重要。
本文将介绍一个教学设计，帮助学生深入理解速度与加速度之间的关系。
一、目标通过本教学设计，学生将能够：1. 定义速度和加速度的概念；2. 理解速度和加速度之间的关系；3. 运用速度和加速度的概念进行问题求解。
二、教学内容本教学设计将侧重以下内容：1. 速度的定义与计算方法；2. 加速度的定义与计算方法；3. 速度与加速度之间的关系；4. 示例问题求解。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾之前学习的位移和时间的关系，并提出一个问题：如果一个物体的速度不断变化，那么如何描述它的运动状态？鼓励学生思考并讨论。
2. 概念阐述向学生明确速度与加速度的概念。
通过示意图和简单的数学公式，给出速度和加速度的定义，并解释其物理意义。
3. 计算方法教授速度和加速度的计算方法。
通过示例问题，引导学生学习如何计算物体的速度和加速度。
4. 速度与加速度之间的关系向学生介绍速度与加速度之间的关系。
解释加速度对速度变化的影响，并指导学生进行相关的计算。
5. 示例问题求解提供一些实际例子和问题，引导学生应用他们所学的概念和计算方法解决这些问题。
例如，一个运动员用时5秒从起点跑到终点，由此推导出他的速度和加速度。
四、教学实践1. 小组合作讨论组织学生进行小组合作讨论，完成速度与加速度的计算和解释。
鼓励学生在小组中相互提问和讨论，加深对概念的理解。
2. 实验观察进行一些简单的实验观察，让学生直观地感受速度和加速度对物体运动状态的影响。
例如，通过改变斜面的角度，让小车在不同的加速度下滑动，观察其速度的变化。
3. 教师辅助在学生进行小组讨论和实验观察的过程中，教师应充当指导者和辅助者的角色。
及时回答学生的问题，纠正他们的错误，并引导他们主动思考和探索。
五、总结与评价回顾学习的内容，让学生进行总结和评价。
2..3..2第三节《速度和加速度》教案(第2课时)(鲁科版必修1)
第三节《速度和加速度》教案<第2课时）引入我们通常在评价一个赛跑运动员地素质地时候会说，某个运动员有很好地爆发力，起跑很快.那么现在同学们来想一想，如果用物理地语言应该如何描述呢？爆发力好指地是运动员赛跑地“速度快”、“速度变化大”、还是“速度变化快”呢？显然，指地是速度变化快.不同地运动物体速度变化地快慢不同，这是很常见地现象，大家可以看下表：很明显，这几个运动物体速度地增加量不同，速度增加地快慢也不同，而且速度增加大地不一定就增加地快，所以有必要引入一个新地物理量来描述速度变化地快慢，这个物理量就是我们今天要学习地“加速度”.[讲解]前面我们学过了速度地概念，速度是位移和所用时间地比值，也就是用单位时间内位移地大小描述了物体位置变化地快慢，相似地，我们也用单位时间内速度变化量来表示物体速度变化地快慢. [板书]五、加速度1、定义：加速度是速度地变化量与发生这一变化所用时间地比值，用来表示速度变化地快慢.2、公式：a=△v/△t3、单位：M每二次方秒<m/s2）4、矢量性：加速度矢量[分析]我们来分析加速度地方向，a、取初速度v0>0时，物体加速△v=v2-v1>0,△t是标量，所以a>0;物体减速△v=v2-v1<0,△t是标量，所以a<0;b、取初速度v0<0时，物体加速△v=v2-v1<0,△t是标量，所以a<0;物体减速△v=v2-v1>0,△t是标量，所以a>0;所以可以得到这样地结论：（1）速度增加，加速度方向与速度方向相同（2）速度减小，加速度方向与速度方向相反这个结论反过来也成立.[学生练习]P27“作业”第四题介绍一、平均加速度和瞬时加速度[分析]这两个概念地理解类似与平均速度和瞬时速度，公式a=△v/△t当△t趋于无穷小地时候，a为瞬时加速度.[分析]速度、速度变化量、加速度这三个物理量比较容易混淆，请一位同学来说说它们地区别.思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？2、速度变化量小，而加速度大，有可能吗？3、加速度大，而速度小，有可能吗？二、速度、速度变化量、加速度地区别[分析]速度是用来表示物体运动快慢地物理量，它等于位移和所用时间地比值，而加速度是用来表示物体地速度变化快慢地物理量，它等于速度地变化量和时间地比值<速度地变化率）.加速度地大小只反映物体速度变化地快慢，不能反映物体运动地快慢，加速度大，说明物体速度变化快，并不意味着物体就运动得快；加速度小说明物体速度变化地慢，并不意味着物体运动得慢；加速度为零，说明物体速度不变化，但并不意味着物体地速度为零，物体可能以很大地速度做匀速直线运动.不仅速度大小和加速度大小没有必然联系，速度方向和加速度方向也没有必然联系，加速度方向与速度方向可能相同，也可能不同.对于速度地变化量和加速度地区别，可根据加速度地定义来理解，加速度是速度地变化率，而不是速度地变化量，加速度表示地是速度变化地快慢，而不是速度变化地多少，速度地变化量不仅与加速度有关，还与时间有关，因此，根据加速度不能判断速度变化量地大小，反过来，根据速度变化量地大小也不能判断加速度地大小.[板书]⑴速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大.⑵变化量大，加速度不一定大.⑶加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零.[小结]这节课我们主要学习了速度地概念及其物理意义，平均速度和瞬时速度地概念及物理意义.知道平均速度只能粗糙地描述指点运动地快慢，是一段时间或位移上地平均效果，而瞬时速度能更准确地描述质点运动地快慢.速度是矢量，方向就是物体运动地方向，平均速度中，速度方向也与位移方向相同，瞬时速度地方向就是指点在那一时刻地运动方向.速率是标量，指地是速度地大小，平均速度与平均速率是不同地，前者跟位移相关，后者跟路程相关.板书设计：一、坐标与坐标地变化量物体地位移就可以通过坐标地变化量来表示，△x地大小表示位移地大小，△x地正负表示位移地方向.二、速度1、定义：位移与发生这段位移所用时间地比值表示物体运动地快慢.2、公式：v=△x/△t3、单位：M每秒<m/s）常用地有：千M每时<km/h ）、厘M每秒<cm/ s）1、矢量性：速度是矢量，其大小在数值上等于单位时间内物体位移地大小，其方向就是物体运动地方向.三、平均速度和瞬时速度平均速度：粗略地描述，对应某段时间或某段位移.瞬时速度：精确地描述，对应某个时刻或某个位置.四、速度和速率瞬时速度地大小叫做<瞬时）速率.平均速率：路程和所用时间地比值.第二课时板书一、加速度1、定义：加速度是速度地变化量与发生这一变化所用时间地比值，用来表示速度变化地快慢.2、公式：a=△v/△t3、单位：M每二次方秒<m/s2）4、矢量性：加速度矢量（1）速度增加，加速度方向与速度方向相同（2）速度减小，加速度方向与速度方向相反二、平均加速度和瞬时加速度匀变速运动：加速度保持不变地运动.三、速度、速度变化量、加速度地区别⑴速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大.⑵变化量大，加速度不一定大.⑶加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零. 作业：一辆汽车以72km/h地速度行驶10s后，来到一座大桥上，司机放慢车速后用0.5min通过了300m地大桥，求汽车在这40s内地平均速度？申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
速度和加速度-鲁科版必修1教案
速度和加速度-鲁科版必修1教案一、教学目标1.理解速度和加速度的概念和定义。
2.掌握速度和加速度的计算方法。
3.深入了解速度和加速度在力学中的基本作用，为后续学习做铺垫。
二、教学内容1. 速度(1) 速度的概念和定义速度是指物体在单位时间内所经过的路程。
(2) 速度的计算方法计算速度的公式为：$$v=\\frac{\\Delta x}{\\Delta t}$$其中，v为速度，$\\Delta x$为物体在时间$\\Delta t$内所经过的路程。
2. 加速度(1) 加速度的概念和定义加速度是指物体在单位时间内速度的改变量。
(2) 加速度的计算方法计算加速度的公式为：$$a=\\frac{\\Delta v}{\\Delta t}$$其中，a为加速度，$\\Delta v$为物体在时间$\\Delta t$内速度的改变量。
3. 速度和加速度(1) 速度和加速度的关系速度和加速度之间有很紧密的关系：加速度的大小与速度的变化量成正比，方向相同时速度增大，方向相反时速度减小。
(2) 速度和加速度的应用速度和加速度在物理学中有很多应用，例如：•通过测量物体的速度和加速度，可以计算物体所受到的力的大小和方向。
•车辆行驶的速度和加速度是交通安全的重要参数。
•粒子的速度和加速度在物理学研究中也有广泛的应用。
三、教学方法1.讲授和讨论相结合：教师先讲解速度和加速度的概念和定义，然后通过例题进行讨论，引导学生深入理解概念。
2.实验探究法：通过实验探究法让学生理解速度和加速度的关系，加深对此的认识。
3.仿真模拟法：通过计算机仿真软件对速度和加速度进行模拟，帮助学生更好地理解概念和计算方法。
四、教学时长本节课预计时长为1课时。
五、教学评价1.考察学生对速度和加速度的理解和计算能力的掌握。
2.考察学生的实验探究能力和计算机仿真能力的应用情况。
3.评价学生在课堂上的表现和对概念的掌握情况。
六、课后作业1.完成相应的练习题，巩固所学知识。
《物理》初中七年级上册第二章教案：物体的速度和加速度
《物理》初中七年级上册第二章教案：物体的速度和加速度一、引言在初中物理教育中，理解和掌握物体的速度和加速度是学生建立物理知识框架的重要一步。
本文将介绍《物理》初中七年级上册第二章教案，帮助学生了解物体速度和加速度的概念、公式和计算方法。
二、物体的速度1. 速度的定义和计算方法速度是描述物体在一定时间内运动的快慢的物理量。
通常用公式v=∆s/∆t 来表示，其中 v 代表速度，∆s 代表位移，∆t 代表时间。
举个例子，如果一个物体在 5 秒钟内移动了 15 米，那么它的速度为 15/5=3 米/秒。
2. 速度的种类根据物体运动的特点，速度可以分为匀速和变速两种。
- 匀速运动：当物体的速度大小保持不变时，我们称其为匀速运动。
在匀速运动中，物体每个时间段的位移是相等的。
- 变速运动：当物体的速度大小随时间变化时，我们称其为变速运动。
在变速运动中，物体每个时间段的位移不相等。
三、物体的加速度1. 加速度的定义和计算方法加速度是描述物体在单位时间内速度变化的物理量。
通常用公式a=∆v/∆t 来表示，其中 a 代表加速度，∆v 代表速度的变化量，∆t 代表时间。
举个例子，如果一个物体在 5 秒钟内速度由 2 米/秒增加到 8 米/秒，那么它的加速度为 (8-2)/5=1.2 米/秒²。
2. 加速度的种类根据速度变化的情况，加速度可以分为正向加速度和负向加速度两种。
- 正向加速度：当物体的速度增加时，我们称其为正向加速度。
例如，一个物体的速度从 2 米/秒增加到 8 米/秒，它的加速度就是正向加速度。
- 负向加速度：当物体的速度减小时，我们称其为负向加速度。
例如，一个物体的速度从 8 米/秒减少到 2 米/秒，它的加速度就是负向加速度。
四、速度与加速度的关系1. 运动图像的分析与判断通过分析物体的运动图像，我们可以判断物体的速度和加速度的正负关系。
- 如果物体沿运动方向前进，并且速度逐渐增大，那么它的加速度是正值。
速度和加速度公开课教学设计
速度和加速度公开课教学设计速度和加速度是力学中的重要概念之一，是运动学与动力学的桥梁。
以下是整理的速度和加速度公开课教学设计，供您阅读,参考。
期望对您有所关心!速度和加速度公开课教学设计1九年级物理《速度》一课的教学，一般我们物理老师会接受教材的支配，让学生观看大量的运动物体的图片或视频材料，感受运动物体的快慢来引入速度教学。
效果从学生的反应看虽然不错，但大部分学生对老师提供的感性材料早已司空见惯;有的学生对材料还会产生相似联想，思维不知在何方;甚至有的学生认为对速度问题他们在小学就已经学好了，无须重复学习。
我对《速度》这节概念课的引入做了如下改进：1、没有给学生预备任何观看的材料。
2、设计了四个问题，让他们展现思维的火花。
教学课例：问题一：我们学习速度这个物理量，它表示物体运动快慢的物理量。
同学们对速度好像了解的很透彻，假如你骑自行车上学，你一下子超过了行人，你比他快;公路上的小车一下子超过了你，它比你快。
好像快慢是必定的，实际.......对他们快慢的比较在你的大脑里经历了一系列思维推断后得出的。
请问：你知道你是怎么比较它们快慢的?(学生基本上是瞠目结舌，这个问题已经紧紧的吸引了学生的留意力，开头思索了，老师不做任何说明)问题二：在运动场上，百米赛跑中，观众和裁判是如何比较运动员的快慢的?(学生在老师的引导下，会很顺当的得出比较它们快慢的方法(1)相同时间比较路程;(2)相同路程比较时间。
学生归纳得出后回到问题一，让学生自己解决)问题三：假如在我们学校运动场上400米的冠军和奥运会上马拉松的冠军，要比较他们运动的快慢，又该怎么比较?(学生依据问题二的结论，要求老师给出他们运动的时间加以比较。
老师给出时间让学生计算，然后归成两类)问题四：假如让你去给速度定义，统一它的算法，你应当怎么来定义速度?(学生基本上各抒己见，分成两派。
老师可让学生阅读教材，明确定义和算法) 通过以上四个问题，可以解决学生认为速度早已学过，不用再学的错误观念，使他们养成科学的思维习惯。
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第二章第三节速度和加速度（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1.理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。
2.理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度。
3.理解瞬时速度的意义。
4.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
5.知道速度和速率以及它们的区别。
6.理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。
7.知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速度运动还是减速运动。
（二）过程与方法1.通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。
2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3.让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
4.让学生在相互交流中逐步领会瞬时速度于平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。
5.会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。
（三）情感态度与价值观1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。
3.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂。
培养学生抽象思维能力。
4.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
二、教学重点：速度、瞬时速度、平均速度、加速度四个概念，及四个概念之间的区别和联系。
三、课时安排：二课时四、教学过程：[引入]为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了几个概念，分别是质点、参考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程，位移描述的是物体位置的变化，我们谈到运动的时候，经常还关心另一个问题，就是物体位置变化的快慢，也就是运动的快慢，今天引入一个新的物理量来描述它。
大家先阅读教材的第一、二、三自然段，回答思考与讨论的问题，补充问题：当我们用一维数轴表示位置和位移时，坐标与坐标变化量有什么区别和联系？[板书]一、坐标与坐标的变化量[讲解]在研究物体沿直线的运动时，我们沿物体运动的方向建立x轴，例如：一辆汽车在沿平直公路运动，设想我们以公路为x轴建立直线坐标系，时刻t1汽车处于A点，坐标是x1=10m，一段时间之后，时刻t2到达B点，坐标是x2=30m，x2-x1就是这辆汽车位置坐标的变化量，可以用“△x”表示，△x=x2-x1=30m-10m=20m这样，物体的位移就可以通过坐标的变化量来表示，△x的大小表示位移的大小，△x的正负表示位移的方向。
当我们用一维数轴表示时间轴时，同样的可以用t表示时间的变化量△t=t2-t1。
[板书]二、速度不同物体的运动，快慢往往不同，那么该如何来衡量呢？大家来比较下面B用的时间短（10s），在位移相等的情况下，时间短的运动的快，即汽车比自行车快。
比较B和D，它们所用的时间相同（都是10s），B行驶了100m，D飞行了2000m，B行驶的位移比D短，在时间相等的情况下，位移大的运动得快，即飞机比汽车快。
比较B和C，由于它们的位移和所用时间都不同，要比较它们的运动快慢，只有计算它们平均每秒位移的大小量才能比较。
单位时间内位移大的运动得快，由上列表可算出以上四个物体每秒位移大小分别为5m、10 m、25 m、200 m，这说明飞机行驶得最快。
这样，我们知道，可以用位移跟时间的比值来表示物体运动的快慢，这就是速度。
[板书]1、定义：位移与发生这段位移所用时间的比值表示物体运动的快慢。
2、公式：v=△x/△t3、单位：米每秒（m/s）常用的有：千米每时（km/h ）、厘米每秒（cm/ s）4、矢量性：速度是矢量，其大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，其方向就是物体运动的方向。
[提问]大家想一想这和我们初中学过的速度有什么不同呢？[分析]初中学过的速度是路程和时间的比值，那时那样讲是限于当时同学们的接受能力，现在我们学习的速度概念更严谨，路程与所用时间的比值是另外一个物理量，我们在后面的学习会讲到。
[板书]三、平均速度和瞬时速度通常物体在某段时间内的运动快慢总是不同的，所以我们用上述公式求得的速度，往往体现物体在某段时间运动快慢程度的平均效果，是一种比较粗略的描述。
这个速度，我们叫平均速度在时间轴上观察可知，如果把△t取得非常小，这物体在从t到t+△t这样一个微小间隔内的平均速度就非常接近于t时刻的速度，所以当△t 非常小时，我们可以认为，上述公式所求得的是时刻t的速度，叫瞬时速度。
这是对物体运动一种精确的描述。
[学生练习]书P21的第三题，叫学生求800米跑的平均速度[提问]在什么情况下平均速度等于瞬时速度呢？速度，有时指的是平均速度，有时指的是瞬时速度，大家要根据上下文判断。
[学生练习]对作变速直线运动的物体，有如下几种叙述中表示平均速度的是（）A、物体在第2s内的速度为6m/sB、物体在第3s末的速度为7m/sC、物体在通过其路径上某一点的速度为5m/sD、物体在通过一段位移s时的速度为5m/s答案：A、D[板书]四、速度和速率我们知道，速度是个矢量，既有大小，又有方向，那么在日常生活中，我们通常只关心速度的大小，（比如汽车的时速表），把瞬时速度的大小叫做速率。
那么，初中学过的路程与时间的比值又表示什么呢？它表示的是平均速率。
平均速率是否是平均速度的大小呢？（举800米环跑的例子）注意，这是两个不同的概念，严格来说，瞬时速度的大小叫瞬时速率，而平均速率则是物体运动路程和所用时间的比值。
五、板书设计：一、坐标与坐标的变化量物体的位移就可以通过坐标的变化量来表示，△x的大小表示位移的大小，△x的正负表示位移的方向。
二、速度1、定义：位移与发生这段位移所用时间的比值表示物体运动的快慢。
2、公式：v=△x/△t3、单位：米每秒（m/s）常用的有：千米每时（km/h ）、厘米每秒（cm/ s）5、矢量性：速度是矢量，其大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，其方向就是物体运动的方向。
三、平均速度和瞬时速度平均速度：粗略的描述，对应某段时间或某段位移。
瞬时速度：精确的描述，对应某个时刻或某个位置。
四、速度和速率瞬时速度的大小叫做（瞬时）速率。
平均速率：路程和所用时间的比值。
第二章第三节速度和加速度第二课时一、引入我们通常在评价一个赛跑运动员的素质的时候会说，某个运动员有很好的爆发力，起跑很快。
那么现在同学们来想一想，如果用物理的语言应该如何描述呢？爆发力好指的是运动员赛跑的“速度快”、“速度变化大”、还是“速度变化快”呢？显然，指的是速度变化快。
不同的运动物体速度变化的快慢不同，这是很常见的现象，大家可以看下且速度增加大的不一定就增加的快，所以有必要引入一个新的物理量来描述速度变化的快慢，这个物理量就是我们今天要学习的“加速度”。
[讲解]前面我们学过了速度的概念，速度是位移和所用时间的比值，也就是用单位时间内位移的大小描述了物体位置变化的快慢，相似的，我们也用单位时间内速度变化量来表示物体速度变化的快慢。
[板书]加速度1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，用来表示速度变化的快慢。
2、公式：a=△v/△t3、单位：米每二次方秒（m/s2）4、矢量性：加速度矢量[分析]我们来分析加速度的方向，a、取初速度v0>0时，物体加速△v=v2-v1>0, △t是标量，所以a>0;物体减速△v=v2-v1<0, △t是标量，所以a<0;b、取初速度v0<0时，物体加速△v=v2-v1<0, △t是标量，所以a<0;物体减速△v=v2-v1>0, △t是标量，所以a>0;所以可以得到这样的结论：（1）速度增加，加速度方向与速度方向相同（2）速度减小，加速度方向与速度方向相反这个结论反过来也成立。
二、平均加速度和瞬时加速度[分析]这两个概念的理解类似与平均速度和瞬时速度，公式a=△v/△t当△t趋于无穷小的时候，a为瞬时加速度。
[分析]速度、速度变化量、加速度这三个物理量比较容易混淆，请一位同学来说说它们的区别。
思考：1、速度大，加速度小，有可能吗？2、速度变化量小，而加速度大，有可能吗？3、加速度大，而速度小，有可能吗？三、速度、速度变化量、加速度的区别[分析]速度是用来表示物体运动快慢的物理量，它等于位移和所用时间的比值，而加速度是用来表示物体的速度变化快慢的物理量，它等于速度的变化量和时间的比值（速度的变化率）。
加速度的大小只反映物体速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢，加速度大，说明物体速度变化快，并不意味着物体就运动得快；加速度小说明物体速度变化的慢，并不意味着物体运动得慢；加速度为零，说明物体速度不变化，但并不意味着物体的速度为零，物体可能以很大的速度做匀速直线运动。
不仅速度大小和加速度大小没有必然联系，速度方向和加速度方向也没有必然联系，加速度方向与速度方向可能相同，也可能不同。
对于速度的变化量和加速度的区别，可根据加速度的定义来理解，加速度是速度的变化率，而不是速度的变化量，加速度表示的是速度变化的快慢，而不是速度变化的多少，速度的变化量不仅与加速度有关，还与时间有关，因此，根据加速度不能判断速度变化量的大小，反过来，根据速度变化量的大小也不能判断加速度的大小。
[板书]⑴速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。
⑵变化量大，加速度不一定大。
⑶加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。
[小结]这节课我们主要学习了速度的概念及其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义。
知道平均速度只能粗糙的描述指点运动的快慢，是一段时间或位移上的平均效果，而瞬时速度能更准确地描述质点运动的快慢。
速度是矢量，方向就是物体运动的方向，平均速度中，速度方向也与位移方向相同，瞬时速度的方向就是指点在那一时刻的运动方向。
速率是标量，指的是速度的大小，平均速度与平均速率是不同的，前者跟位移相关，后者跟路程相关。
第二课时板书一、加速度1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，用来表示速度变化的快慢。
2、公式：a=△v/△t3、单位：米每二次方秒（m/s2）4、矢量性：加速度矢量（1）速度增加，加速度方向与速度方向相同（2）速度减小，加速度方向与速度方向相反二、平均加速度和瞬时加速度匀变速运动：加速度保持不变的运动。
三、速度、速度变化量、加速度的区别⑴速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。
⑵变化量大，加速度不一定大。
⑶加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。
作业：一辆汽车以72km/h的速度行驶10s后，来到一座大桥上，司机放慢车速后用0.5min通过了300m的大桥，求汽车在这40s内的平均速度？。