小学数学四年级上册《乘法结合律和交换律》教案
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青岛版小学数学四年级上册
《乘法结合律和交换律》教案
教学目标
一、知识与技能
1. 结合学生已有的知识经验和具体情境,学习乘法交换律和结合律。
2.能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。
二、过程与方法
1.在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系,并会在实际中进行应用。
2. 在探索学习运算律的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
三、情感态度和价值观
1. 在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点:
学习理解乘法交换律和结合律。
教学难点
能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。
教学方法
体验、猜想、验证、比较、归纳等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.出示情境图
2.提出问题:在这副情境导入图中,我们发现许多数学知识。
(出示统计表)利用图中提供的数学信息,你能提出什么问题?
[设计意图]
通过情境导入图,让学生在具体的情境中感受,潜移默化地进行思想教育,激发学生学习的兴趣。
二、新课学习
活动一:探索乘法结合律
1.出示:一共购进了多少克花土?
(1)学生独立列式计算。
(2)小组交流不同的解题思路
2.全班交流:
(1)重点观察比较36×640×7和36×(640×7)。
问:你有什么发现?
(2)猜想:这会不会是乘法中的一个规律?
(3)举例验证
(4)从这些例子中你可以发现什么规律?
小组交流后全班交流。
3.教师小结:
三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数,或者先把后两个数相乘,再乘第一个数,积不变。这个规律叫做乘法结合律。
板书:乘法结合律
如果用字母a b c 分别表示这三个数,你能用字母表示乘法结合律吗?
板书:(a.b).c=a.(b.c)
4.试一试:
a×65×87=□×(65×87)
24×(□×b)=( □×18)×□
设计意图:
将问题的解决权交给学生,完全由学生自主解决,小组在交流思路的过程中思维产生碰撞,教师在旁引导,加之学生在加法结合律的基础上,很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间,让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性,促进学生思维的发展。
活动二:探索乘法分配律
1.谈话:加法中有加法结合律和交换律,乘法运算中除了乘法结合律还有其他规律吗?
2.小组猜测举例验证。
3.汇报交流
4.学生总结:用一句话表述乘法交换律,并用字母表示。
教师板书:乘法交换律 a.b=b.a
5.试一试:25×□= a×25
43×□= b×□
设计意图:
这一层教师注重让学生自主探究,并在小组内交流,使每个学生有自主参与学习的机会,学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法交换律的学习。真正体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体这一理念。
三、结论总结
通过这节课的学习,您有什么收获?
说给小组里的同学听一听。
三个数相乘,先把前两个数相乘,再与第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再与第
一个数相乘,积不变。这个规律就是乘法结合律。
(ɑ·b)·c =ɑ· (b·c)
两个数相乘,交换因数的位置,积不变。这个规律叫作乘法交换律。
ɑ·b = b·ɑ
四、课堂练习
1.说一说,下面各题分别运用了什么运算律?
(1)4×(15×3) =(4×15 )×3
(2)(3×4) ×5 ×6 =3×(4×5)×6
(3)125×(7×8) =(125×8)×7
2.在□里填上合适的数或字母。
3.网络连接
网络连接,说题中的等式各应用了什么运算律。先让学生独立连线,通过交流订正,对每道题目进行辨析。
注意:其中a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)是运用了加法的运算律。
4.在○里填上“>”、“<”或“=”
(1)7×18×5○7×(18×5)
(2)125×(15×28)○(125×15)×38
(3)234×56○56×234
(4)105×10×99○105×9×99
[设计意图]通过大量地练习,使学生对本节课所学新知进行巩固。练习中第3题大部分学生在短时间计算准确有困难,而乘法结合律和交换律会使计算更加简便,教师故意设计此图,激发学生好奇心,以饱满的热情期待下节课的研究。
五、作业布置
1.先计算,再用乘法交换律进行验算
36×14= 210×45=
六、板书设计
乘法结合律和交换律
三个数相乘,先把前两个数相乘,再与第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再与第一个数相乘,积不变。这个规律就是乘法结合律。
(a.b).c=a.(b.c)
两个数相乘,交换因数的位置,积不变。这个规律叫作乘法交换律。
a.b=b.a