学校德育教育之我见论文
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是一项关系到学校教育质量和学生综合素养发展的重要工作。
我认为，学校德育管理应该立足于培养学生良好的品德和道德观念，弘扬社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展。
学校德育管理应该把培养学生良好的品德放在首位。
学生的品德素养是德育管理的核心内容。
学校德育管理应该注重培养学生的诚信、友善、勤奋、自律等品德，让他们成为有担当、有责任心的社会主义建设者和接班人。
学校德育管理应该弘扬社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值追求，是培养社会主义建设者和接班人的重要内容。
学校德育管理应该通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情怀，形成自觉遵守法律法规、遵守道德规范的良好习惯。
学校德育管理应该注重学生身心健康发展。
学生身心健康是学校德育管理的基础。
学校德育管理应该提供良好的教育环境和教育资源，关注学生的身心健康状况，积极开展健康教育和心理辅导工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
学校德育管理应该注重实践教育和社会实践。
学校德育管理不能仅仅停留在理论教育上，更应该注重实践教育和社会实践的开展。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，增强社会责任感和使命感。
学校还可以开展学生自治、班级自治和社团活动等，培养学生的组织能力和合作精神。
学校德育管理应该立足于培养学生良好的品德和道德观念，弘扬社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展。
只有通过全面规范的德育管理，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
所以，学校应该高度重视德育管理工作，加强组织领导，制定科学合理的德育管理制度，营造良好的育人环境，为学生的全面发展提供有力支持。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是指对学生进行道德教育和行为管理的工作。
在我看来，德育管理不仅仅是学校的责任，也是每个教师和家长的责任。
德育管理对学生成长和社会发展具有重要影响。
学校应该制定完善的德育管理制度。
这包括制定学校守则、校规、校训等，明确学生的行为规范，并将其贯彻于日常教育活动中。
学校应设立德育组织，组织各种形式的德育活动，如主题班会、道德讲堂等，让学生在活动中学到正确的价值观和道德规范。
学校应加强对学生的行为管理。
学校要建立起严格的行为管理机制，对学生的违规行为要及时制止和处理，并进行相应的教育。
学校应对学生进行心理疏导和辅导，关注学生的心理健康。
学校还应加强对学生的自律教育，培养学生自律的意识和能力，让学生自觉遵守学校的规章制度。
教师和家长在德育管理中起到重要作用。
教师是学生的引路人，他们应以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养和价值观念，让学生懂得做人的道理。
家长应和学校保持密切的联系，了解自己子女的学习和行为情况，并参与学校的德育管理工作。
家长要在家庭中进行良好的道德教育，培养孩子正确的价值观和行为习惯。
德育管理的目标是培养德智体美全面发展的人才。
学校要通过德育管理来提高学生的道德品质和人文素养，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
只有这样，才能培养出担当社会责任、具有高尚道德情操的人才，为社会进步做出贡献。
学校德育管理是学生成长中不可或缺的一环。
学校、教师和家长应共同努力，提高学生的道德素养，培养学生健康向上的品格和行为习惯。
只有通过全面的德育管理，才能为学生的成长和社会的进步打下坚实的基础。
学校德育工作之我见
把 锁 。 只 有 这 样 ， 才 能 打 开 他 们 的 心 灵 之
则 》 ， 强 化 学 生 日 常 行 为 养 成 教 育 ， 规 范 学 生的行为。 二 、 重 视 载 体 建 设 ， 多 渠 道 ，全 方 位 地 开 展 德 育 工 作
的进步 ，及 时给予 肯定 、鼓励 、赞扬 ，在 活
动 中 启 发 他 们 意 识 到 自 己 是 集 体 的一 员 ， 自
抑 制 自己不 良品德 行 为 。 ３ 注 重 个 体 差 异 ，采 取 合 理 方 式 、 矫 正 学 生 的 ＝ 良 品 德 ， 既 要 注 意 他 们 ＝ ｆ 、 ＝ 的 一 般 特 点 ， 又 要 针 对 他 们 的 个 别 差 异 ，有 的放 矢地 进行 教育 ，不能 一 煮，一 刀切 ， 锅
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学校德 育工作之 我见
文 ◎ 王玉德 （ 甘肃 省天祝县 华藏 寺镇 新华小学 甘肃天祝 ）
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摘 要 ： 为 了确 保 我 校 德 育 工 作 的 顺 利
所 面对 的学生 正处 于人生观 、世 界观 的启 蒙 教 育期 ，这个 阶段 的教育 尤为重 要 ，必须 引 起高度重视 。
入 调 查 研 究 ， 了 解 他 们 的 家 庭 和 个 人 一 贯 表 现 等 各 方 面 的 情 况 ，细 致 分 析 他 们 的 个 性 特
作 ，少 先队设 立文 明行为 监督 岗 ，负责对 学 生 的 日常 行 为进 行 监 督榆 查和 指 导。 ２ 寓德育 于学科 教学之 中，抓好 课堂 教 ， 学 ，注 重学科 德育渗 透 。要 求教 师根据 学科 的 教 材特 点 ， 合 教 学 内 容 ，挖 掘 思 想 教 育 因 结
３、将 “ 色 学 校 ‘ 为 来自 校 校 园 文 化 绿 作惯 ，调 动学 生学 习的积极 性 ，使每位 学生 都
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是立德树人。
学校德育管理的目的是培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
学校德育管理要以立德树人为宗旨，通过各种途径和形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的高尚品格和良好行为习惯，促进他们全面成长。
学校德育管理应该注重激发学生的内在动力。
德育工作不能仅仅是简单的规则制定和执行，更应该引导学生自觉遵守校纪校规。
学校可以通过各种途径激发学生内在的动力和使命感，让他们自觉地养成良好的品德和行为，树立正确的人生观和价值观。
激发学生内在动力的关键在于教师的榜样力量和引导教育，使学生能够从内心深处认同德育目标，自觉践行。
学校德育管理要注重个性化培养。
每个学生都是独特的个体，德育管理不能一刀切，而应根据学生的不同特点和需求进行个性化的培养。
学校可以通过课程设置、活动组织、心理辅导等方面来培养学生的品德和行为，使他们在活动中得到适宜的引导和培养。
学校还可以通过德育文化和校园氛围的营造，为学生创造良好的成长环境，培养他们积极向上的品格和行为。
学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合。
德育工作不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同参与和支持。
学校德育管理应与家庭教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校可以通过家校合作、家长学校教育等途径，将学校的德育管理延伸到家庭，在家庭中得到巩固和延伸。
学校还可以通过社会实践活动、社会实习等形式，让学生在社会中接受更广泛的教育，促进品德素质的全面提升。
在学校德育管理中，教师是承担重要责任的主体。
我认为，教师在德育管理中应当具备以下几个方面的能力：一是要有积极的职业素养，以身作则，做学生的良师益友，成为学生的榜样；二是要有丰富的德育实践经验，善于运用不同的教育方法和手段进行德育工作，激发学生的兴趣和内在动力；三是要有良好的教学能力，结合学科教学，注重德育渗透，使学生在学科学习中同样受到德育的熏陶。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理应该以学生为中心。
学生是学校的主体，他们的思想品德、行为习惯等方面的形成和发展，直接关系到学校德育管理的效果。
学校德育管理应该紧密结合学生的实际情况，关注学生的成长需求，针对性地制定德育管理方案。
通过举办各种形式的德育活动，提高学生的德育意识和素养；通过举办主题班会、德育讲座等形式，加强对学生的思想教育；通过加强学生管理，规范学生行为，提高学生的自律能力。
学校德育管理的目的是要培养学生的自律意识和自我管理能力，让他们在校园中形成良好的行为习惯和规范，为未来的成长奠定基础。
学校德育管理要突出教育性。
学校德育管理不仅仅是对学生进行管理和约束，更重要的是要对学生进行教育和引导。
德育管理要抓住学生的思想，培养学生的道德情操，引导学生养成正确的行为习惯和行为规范。
德育管理要注重对学生进行道德的感化和引导，要培养学生的美德和品格，提高学生的思想境界和精神层次。
教育是一种主动引导和潜移默化的过程，德育管理要通过举办各种形式的德育活动，加强对学生的思想教育，让学生在潜移默化中懂得从小事做起，做一个守法、守规矩、守道德的好孩子。
学校德育管理要注重实效性。
学校德育管理要以实效为出发点和归宿。
在德育管理中，要注重对学生进行具体的思想品德、行为习惯等方面的教育和引导，要注重对学生进行具体的操作和约束，要注重对学生进行具体的评价和奖励。
只有实效性的德育管理，才能引导学生养成良好的行为习惯和行为规范，让学生在校园中充满阳光，形成良好的学习氛围和生活环境。
实效性的德育管理需要学校全体教职工的共同努力，需要学校各职能部门的协同配合，需要全社会的关心和支持。
只有这样，学校德育管理才能做到真正有效、深入人心。
学校德育管理要注重长远性。
学校德育管理不仅仅是解决眼前的问题，更重要的是要着眼于学生的长远发展。
在德育管理中，我们不能只满足于纸面上的成绩，更重要的是要关注学生的全面成长。
德育管理要注重对学生的思想境界和品德修养的培养，要注重对学生的全面素质的提升。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是一项十分重要的工作，对于培养学生的全面素质和德性起着至关重要的作用。
在我看来，学校德育管理应该从以下几个方面进行改进和完善。
学校德育管理要注重培养学生的道德品质。
道德是社会和谐发展的基础，也是每个人成长发展的内在驱动力。
学校应该加强对学生的道德教育，培养他们正确的价值观念和道德观念。
通过开展各种德育活动，如举办讲座、演讲比赛等，向学生传递正确的道德知识和观念，引导他们树立正确的道德标准和行为规范。
学校还应该加强对学生思想道德品质的评价与考核，将道德教育纳入综合素质评价体系，使学生在道德上有所追求和成长。
学校德育管理要注重培养学生的自律能力。
自律是一个人成长发展的重要素质，也是一个人成功的关键。
学校应该通过开展各种培养学生自律能力的活动和项目，引导学生自觉遵守纪律，自我约束，形成良好的行为习惯和规范。
学校还应该建立完善的奖惩机制，对学生的自律表现给予及时的肯定和奖励，对违纪违规行为给予严肃的纪律处分，以激励学生自觉遵守纪律，提高自律能力。
学校德育管理要注重培养学生的团队合作精神。
现实社会中，团队合作已经成为一种重要的工作方式和能力要求。
学校应该通过开展团队合作活动，培养学生与他人合作的能力和意识。
组织学生开展团队游戏、社会实践等活动，让学生在团队中相互合作，共同面对问题和挑战，并从中获取成长和进步。
学校还应该加强对学生团队合作能力的评价与培养，通过建立团队作业、小组讨论等形式，引导学生主动与他人合作，培养他们的合作精神和团队意识。
学校德育管理要注重培养学生的创新能力。
创新是现代社会中的一种核心能力，也是当代学生应具备的重要素质。
学校应该通过开展各种创新实践活动，培养学生的创新思维和能力。
组织学生参与科技创新竞赛、开展科研项目等，让学生在实践中锻炼自己的创新能力和实践能力。
学校还应该加强对学生创新能力的评价和引导，通过对学生创新作品的评奖和展示，鼓励和激励学生积极参与创新实践，提高创新能力。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理应该注重培养学生的道德品质。
道德品质是一个人最基本的素养，是一个人立身处世的根本准则。
在现实生活中，我们时常可以看到一些道德品质缺失的现象，比如说考试作弊、欺凌同学、抄袭等等，这些都是因为学生缺乏正确的道德引导和教育。
学校德育管理应该重视培养学生的道德品质，通过课程设置、活动组织等方式，引导学生形成正确的价值观和道德观念，使他们能够做到遵纪守法、诚实守信、尊重他人等，从而成为德智体美全面发展的人才。
学校德育管理要注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、性格特点、认知能力都有所不同。
学校德育管理不能一刀切，而是要根据学生的特点，制定个性化的德育方案。
比如说，对于性格内向的学生，可以通过开展团队合作活动，培养他们的交往能力和合作意识；对于兴趣广泛的学生，可以通过丰富多彩的课外活动，激发他们的学习热情和创造潜能。
只有在个性化的德育管理下，学生才能得到更好的成长和发展，也才能更好地适应社会的发展需求。
学校德育管理要注重家校合作。
学校只是学生学习的地方，家庭才是学生最重要的成长栖息地。
学校德育管理不能只局限在学校内部，而是要积极与家庭合作，形成良好的教育合力。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行沟通交流，共同探讨学生的成长问题和教育需求，形成统一的育人理念和方法。
只有家校齐心合作，才能真正做到德育承前启后，使学生得到更好的教育和成长。
学校德育管理要注重激发学生自主意识。
教育的目的是要让学生在未来社会中能够自主成长和发展，因此学校德育管理也要注重培养学生的自主能力。
学校可以通过开展学生自治组织、班级管理等活动，让学生感受到自主管理的重要性和意义，并逐步培养他们的独立思考和解决问题的能力。
只有让学生具备了自主意识，他们才能更好地适应未来社会的需要，也才能更好地实现自身的人生目标。
学校德育管理是培养学生成才的基础工程，应该得到足够的重视和重视。
学校要注重培养学生的道德品质、个性化发展，加强家校合作，激发学生自主意识，为学生的健康成长和社会需求做出积极的贡献。
学校道德教育改革之我见论文
学校道德教育改革之我见论文1.有限的德育内容确定了有限的德育效果德育内容是受教育者道德熟悉的源泉，而如今我们接触到的德育内容是根据一整套严密的程序编制出来的。
学校全部正规课程从来都不是学问的不偏不移的汇合，而是一种选择性传统的一部分，潜藏着主导的价值观、思想意识。
这样有限的德育内容自然很难得到特殊的德育效果。
2.德育内容封闭、稳定，没有因时代和个体差异而转变虽然教育主体社会经受迥异，心理进展水平参差不齐，但是学校配备的德育内容在肯定时间段内是不会转变的。
第一，对于同一班级的同学来说，不仅在德育内容上完全一样，没有独特差异，就连方法也是千篇一律、毫无生气的。
其次，对于完全不同道德进展层次的生命个体，教育者给出的教育内容也完全一样。
第三，德育内容可能在相当长的一段时间内不会发生转变，面对不同时期的受教育群体，教育者还是用早已经过时的方法来教育新生代的生命个体。
虽然这些年有人高呼生命教育，让教育回来生活的根源，但现代学校道德教育也摆脱不了几十年用同一本教科书、几十人听同样故事的命运。
3.传统德育内容教育意义的局限性优秀的道德文化是人类实践的结晶，是人们优秀文化的总结，是具有长期教育价值的东西。
历史与现实究竟不一样，历史的东西相对于现实的作用也是有限的。
传统的德育内容要获得现代的生气，就应当给传统给予新意，随时代而改变。
二、现代学校可以发挥的道德教育作用1.正确的道德推断和理性的道德选择是现代学校道德教育的归宿道德教育区分于其他一切学问的教育，其他学问一旦学会，就可以立刻落实到行动上，学问不会受主观方面的影响。
比方人们一旦把握了某种技能，就不会受时空境遇的影响，无论何时何地它都会为你服务。
道德方面的学问就不一样，即使你把握了道德学问，也不行能马上落实到行动上；道德学问不能直接导致道德行为，道德行为具有非理性的特征，道德行为还受许多因素的影响。
比方我知道拾金不昧是种高尚的道德行为，假如没有人知道，我是不是可以占为己有呢？由于人们的私心会干预人作出正确的道德行为。
论文：德育教育之我见
“德育教育，就在身边；德育教育，简单就好！”————德育教育之我见新课程标准要求我们指导学生具有爱国主义、集体主义精神，使学生具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
德国哲学家雅斯贝尔斯在他的一本书中曾说过“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。
”他将“精神成长”置于“科学获知”之前，体现了德育教育在整个教育中的地位。
通过课堂的渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进行到学生的头脑，使学生的头脑得到滋润。
下面我结合我的课堂教学中的两、三实例，说说我在物理课堂上的德育教育的渗透。
1、巧妙利用作业。
课后或假期的作业不仅是学生对课堂知识的巩固，也是老师和学生的交流、渗透德育教育的契机。
它不仅能看出学生课堂中的听课效果、课业的掌握水平，也能看出作业的态度，是否细心，认真。
比如，前段时间国庆节学生放假，十几天的假期结束后，学生陆续归校。
在上交假期作业的过程中，有个学生试卷作业未写。
当时正好是我在教室值班。
当课代表把假期作业交给我时，顺便给了我未交作业的名单。
我而根据名单找到该生时，他也正不安的看着我。
我发现他的桌上摆着物理试卷，正在忙着补呢。
我摸摸他的小脑袋，啥也没说就离开了。
过了大约一节课的时间，他捧着作业就来找我了，说“老师，我补完了。
”看我没有说话，马上补充说“绝对是我自己做的。
您看看！”我看着他的试卷，密密麻麻写了很多，确实是自己动手写的。
我脸色一缓，又仔细看看答案和解题过程，其实也错了很多。
他可能是为了弥补未能及时交作业的愧疚，连忙指着一道题说，“老师，这个题我不太懂，我根据自己的理解写的，不知道对不对？”然后，我耐心的指出了他的问题所在，我就听到他的一句句“哦，原来是这样！”、“噢，又把单位写错了”、“这个取负号啊？”……最后，我根据他的解题的过程，帮他分析了缺点及问题：粗心、自以为是、基础概念不够扎实，他也不断的点头，还跟我很有兴致聊起初中物理学习过程，当然，顺道我也对他提出了批评和要求、鼓励。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见作为小学教育的重要组成部分，德育教育在孩子健康成长中起着不可忽视的作用。
它不仅帮助孩子培养正确的道德价值观和行为规范，而且塑造健康的人生观和品格，这对孩子今后的成长和发展至关重要。
首先，我认为在德育教育中，摆脱“单一性”是非常关键的。
德育教育不应该局限于课堂教育，它应该贯穿整个教育过程，包括日常生活中的各种活动和社交互动。
在日常生活中，老师可以通过对孩子的语言、着装、外表卫生、礼貌等方面的要求，引导孩子掌握好基本的道德规范。
同时，在活动中，老师应该注重培养孩子的团队合作能力、关爱他人意识、独立自主意识和社会责任感等，使得孩子在日常生活中逐渐形成正确的价值观和社会责任感。
其次，德育教育在小学阶段应该注重突出“适性”原则。
德育教育不能采取“一刀切”的方法，而应该根据每个孩子的个性特点和成长发展水平，采取灵活的、多样化的教育方式和方法，使得孩子能够得到良好的成长和发展。
例如，对于那些善于思考、表达能力强的孩子可以鼓励他们积极参加课堂辩论，帮助他们更好地发挥自己的特长。
而对于那些内向、害羞的孩子，老师应该注重培养他们的自信心和勇气，让他们愉快地参与到集体活动中来，用行动来展现自己的成长和进步。
最后，德育教育还需要强调“开放性”原则。
德育教育不能仅仅注重传统思想和文化，应该以开放的心态接纳和包容多元文化、多元价值和多元思想。
通过多元文化和多元价值的融合，让孩子形成比较全面、开放的人生观和价值观。
同时，德育教育也需要注重文化交流与沟通，通过多元文化的交流来促进孩子的国际视野和文化素养的提升。
综上所述，小学德育教育不仅是学校教育的核心，也是每个孩子成长的重要组成部分。
在教育中，应该根据孩子的特点和发展阶段，采取多样化的教育方式和方法，引导孩子培养正确的人生观和价值观，并开拓他们的国际视野和跨文化交际能力。
只有如此，孩子才能在未来的人生旅程中享受更美好的生活和成长经历。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是培养学生的良好品德。
学校应该注重学生品德的塑造和培养，通过课程设置、活动组织等方式引导学生形成正直、诚信、友善、勤劳等良好品质。
在现代社会中，各种不良现象层出不穷，学校德育管理应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校德育管理应该以示范和引导为主要手段。
作为学校管理者和教育者，我们首先要树立良好的榜样，做学生的模范，要求教师、员工以身作则，做到言传身教。
要注重对学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校德育管理不能仅仅停留在口头上的教导，更应该通过实际行动来对学生进行示范和引导。
学校德育管理也需要与家庭和社会相结合。
学校、家庭和社会是学生成长成才过程中不可或缺的三个重要环节。
学校德育管理不能仅仅停留在学校内部，而应该与家庭和社会共同协作，形成合力。
学校可以通过家庭教育指导、社会实践活动等方式与家庭和社会进行密切合作，共同培养学生的健康成长。
学校德育管理也需要创新手段和方法。
传统的德育管理方式往往比较呆板，不能够有效引发学生的兴趣和积极参与。
学校德育管理需要不断创新手段和方法，结合学生的特点和需求，开展富有创意和实效的德育活动。
如开展主题班会、德育挑战赛、德育故事会等活动，通过多种形式引导学生树立正确的道德观念。
学校德育管理需要持之以恒。
德育工作不能靠一蹴而就，而是一个长期的过程。
学校管理者和教师要有耐心和恒心，不断坚持不懈地开展德育管理工作，不能因为一时的挫折而放弃。
只有持之以恒，才能取得长期的成效。
学校德育管理是学校教育中至关重要的一部分，它关系到学生的身心健康、道德品质和未来发展。
学校德育管理不仅仅是学校的责任，也是社会的责任，需要学校管理者和教师潜心钻研，积极探索有效的管理方法和手段，为学生的成长成才保驾护航。
只有通过共同的努力，才能够培养出更多品德优良、充满正能量的社会栋梁之才。
德育论文（通用5篇）
德育论文（通用5篇）德育论文（通用5篇）在学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的德育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育论文篇1摘要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。
小学教师的品德修养尤为重要，小学教师应从“斜事做起，牢记学校无大事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模的教诲。
小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。
关键词:刍议;小学教师;职业道德一、热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。
面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。
多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。
对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。
爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
二、理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见德育管理在学校中是极其重要的一环，对于学校教育的发展和学生个人素质的全面提升具有重要意义。
作为学校德育管理的参与者和目睹者，我认为德育管理应该注重以下几个方面。
德育管理应该从提升学生积极向上的意识和态度出发。
学校是教育学生的地方，培养学生积极向上的态度和意识是德育管理的首要任务。
学校应该加强宣传，让学生了解到拥有良好道德品质的重要性，激发他们自觉主动地改变不良习惯、树立正确的人生观和价值观。
通过举办各种形式的讲座、主题班会和文化活动等，让学生深入了解社会的各种现象和道德观念，并引导他们树立正确的道德观念和健康的人生态度。
德育管理应该重视个性发展和全面培养。
每个学生都是独特的个体，他们有着各自的兴趣、爱好和特长，在德育管理中应该注重培养学生的个性，关注每个学生的成长和发展。
学校可以通过开设丰富多样的兴趣班和社团活动，激发学生的兴趣和潜能，提供一个展示自我的平台。
学校还应该注重学生的身心健康，提供良好的学习环境和生活条件，关心学生的成长和生活，帮助他们全面发展。
德育管理应该加强家校合作。
家庭是学生最早接受教育的地方，家庭教育和学校德育是互相补充的。
学校德育管理应该与家庭教育相结合，加强家校合作，共同培养学生的品德素养。
学校可以组织家长学校活动，邀请家长参与学校的德育工作，让家长了解学校的德育理念和措施，并与学校共同为学生的德育贡献力量。
学校应该及时与家长沟通，反馈学生在学校的表现和发展情况，让家长了解到学生在校的情况。
学校德育管理应该明确责任和目标。
学校是对学生负有教育责任的地方，德育工作是学校的使命。
学校德育管理应该明确责任和目标，制定科学合理的德育管理方案，确保德育工作的顺利进行。
学校应该建立完善的德育管理体系，明确各个责任岗位的职责和任务，落实德育管理的各项工作。
学校还应该根据学生的发展特点和需要，制定具体的目标，为学生的德育发展提供有效指导。
学校德育管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要作用。
学校德育教育之我见
学校德育教育之我见目前，学校德育工作受到多方面的冲击，给学校教育带来了诸多负面影响。
如金钱价值观念的扭曲，使部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失“；社会风气、家庭环境中的功利化、实惠化、金钱化倾向等扭曲了学校德育的社会价值；音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”侵蚀着中学生的灵魂,，影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。
一些家长“望子成龙”心切，他们在物质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求却很少关心，出现智育可以代替一切的片面印象，这种德育教育与智育教育的不平衡影响了学生的健康成长。
本人从教二十余年来，亲眼目睹了一届一届学生，在学习生活、思想观念等方面的变化，着实令人担忧。
笔者认为抓好抓牢学校德育工作无疑是当前学校工作的重要工作之一，于此，就谈一谈一点不成熟的看法，仅供学校领导和上级主管部门参考，以便能找到更好的管理办法尽自己一点微薄之力。
一、教师用人格塑造人格是德育教育最直接有效的办法乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。
”老师的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。
因此在平常的工作中，教师要时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
作为老师，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。
每天从踏进教室的那一刻起，其举止就完全展现在学生面前，教师的言行对学生产生直接、广泛而深刻的影响。
为了更好地将德育渗透在教学中，教师首先要完善自身的人格体系，给学生树立一个诚实守信、言行一致、谦和友善的良好形象，将自身的美德自然地流露在举手投足之间，此种渗透像春雨润物般起着不易察觉的潜在作用。
教师的言传身教成为学生效仿的楷模。
学生通过模仿，慢慢将其转化成感化心灵的催化剂，激励自己形成良好的品德修养。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见德育教育要注重学生的道德品质培养。
在小学阶段，学生的道德素养的形成对其一生的发展有着非常重要的影响。
学校应该通过各种途径，培养学生的自律、守纪、诚实、尊重他人等美德。
只有通过这些道德品质的培养，学生才能在日后面对各种诱惑和压力时做出正确的选择。
德育教育要重视品格培养。
品格是一个人的内在修养和外在表现的集合，它反映着一个人的人格魅力和社会责任感。
学校应该注重培养学生的诚实守信、勤劳朴实、守纪守法、爱劳动、孝敬父母等品格。
这些品格的培养，不仅能帮助学生更好地适应社会生活，还能使他们在成长过程中养成健康的心态和积极向上的品格。
德育教育要关注学生的情感教育。
学生在小学阶段正处于心智发育和情感成长的关键时期，他们需要得到老师和家长的关爱和关怀。
学校在进行德育教育时，要注重培养学生良好的情感态度、人际关系，引导学生学会感恩、宽容、勇敢、乐观等情感品质，培养学生的情感智慧，使他们在日后的生活中能够更好地应对各种情感问题。
德育教育要结合实际情况进行。
小学生正处于认知能力发展的黄金时期，他们对周围的事物都充满了好奇心和探索欲。
德育教育不应该停留在纸面上，而是要结合学生的实际情况进行具体的教育实践。
可以通过学校活动、课外实践等方式，引导学生了解社会、关爱他人，培养他们的责任感、荣辱观，使德育教育成为学生生活的一部分，让他们在实践中学会自我修身和社会责任。
在小学德育教育中，不仅要注重学生的道德品质培养、品格培养和情感教育，还要结合学生的实际情况进行具体的教育实践。
只有通过这样全方位的培养，才能让学生在成长过程中得到真正的提升，成为德智体美全面发展的未来栋梁。
德育教育之我见
德育教育之我见。
德育是教育的重要组成部分，其涵盖着学生的思想道德、社会公德、家庭美德和个人品德。
它不仅是道德、法治、文化传承的重要载体，更是确保青少年成长成为健康、完人的有效途径。
然而，在现实社会中，德育教育的实践过程中还面临着诸多问题，例如学生利益取向、价值观混乱、道德虚空和方法单一等。
当前，教育界积极响应国家政策，加强德育教育，他们不断创新教育模式，通过多种途径和方式实施德育教育。
如采用游戏化学习模式，西南石油大学制定谁能成为孩子的好朋友，奖励上台结伴跳舞的孩子，同时增加了职业规划指导的课程等。
我认为，在德育教育的实践过程中，需要首先树立正确的德育理念。
在德育理念方面，要充分发挥学生的主体作用，发掘他们自身优势和特点，培养他们的独立思考和自主创新能力，把德育教育与学生个性、潜能相结合，在德育激励和启发中实现学生素质的全面提升。
要强化德育教育的内容和方法。
德育教育不应该只是灌输道德准则，而更应该使学生理解、习得、并且坚持一系列具有深远内涵的核心价值观念，如重视生命、珍爱人民、懂得分享、诚实守信、友善和谅解等。
除此之外，德育教育可以采取多种形式，如集中教育、学习活动、社会实践、游戏化学习和课堂互动等。
同时，要注重德育教育与家庭、社会融合，形成全社会共同为培养一代基础坚实、拥有高尚品质青少年而努力的良好局面。
应该加强德育师资队伍建设。
德育教育的成功，离不开德育师资队伍的专业性、敬业性和责任性。
德育教育需要一支经验丰富、道德修养高、爱岗敬业的师资队伍来推动全体学生积极参与和坚定信仰，帮助他们在成长中自我实现和更好地服务社会。
要推动德育教育与时俱进。
在 21 世纪，科技的飞速发展不仅改变了人们的生活方式，同时也给德育教育带来了一些新的挑战和机遇。
教育的信息化使得德育教育成为了更加开放、多元的过程。
如利用 3D 技术、全息投影等先进技术，将历史或文化给学生直观化呈现；借助线上教学模式，使德育教育不受时间和地点的限制，鼓励学生积极参与。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见近年来，小学德育教育成为教育界热议的话题，各地学校纷纷将德育教育提上日程，注重培养学生的良好品德和价值观。
我认为，小学德育教育是非常重要的，它不仅能够促进学生的全面发展，还能够为他们的人生奠定良好基础。
小学德育教育有助于培养学生的良好品德。
德育教育注重培养学生的品格，使他们具备正确的价值观和道德观念。
通过学习和实践，学生能够了解什么是真善美，学会做个有道德、有礼貌、有责任心的人。
在小学德育活动中，学生们经常参加志愿者活动，帮助有需要的人或参与环境保护活动，这些活动能够培养学生的爱心和责任感。
小学德育教育有助于培养学生的良好行为习惯。
德育教育强调养成良好的行为习惯，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
通过规范学生的日常行为，学校可以教育学生不说脏话、不欺负同学等，这些行为习惯会在以后的成长中发挥积极的作用。
小学德育教育有助于培养学生的团队合作意识和社交能力。
在小学德育活动中，学生常常需要与同学一起合作完成任务。
班级里开展的团队游戏，要求学生合作、协作，培养学生的团队合作精神。
这些活动能够帮助学生提高沟通能力、交流技巧，培养良好的人际关系。
小学德育教育能够启发学生的思考能力和创新能力。
德育教育关注学生的思维发展，在学习的过程中注重培养学生的批判思维和创新思维。
学生在德育课上经常进行讨论，通过思考问题、面对问题的方式，培养学生独立思考的能力和创新思维的能力。
这些能力对学生的成长和未来的发展至关重要。
小学德育教育对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
它能够培养学生的良好品德和行为习惯，促进他们的全面发展。
学校应该加强对小学德育教育的重视，制定相关政策和规划，为学生提供更好的德育教育环境。
家长也应该重视德育的培养，与学校共同携手，为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。
德育工作之我见
德育工作之我见德育工作之我见德育工作是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的骨干工作之一。
在当代社会，人们的价值观念发生了巨大的变化，对于德育工作的需求也越来越重要。
因此，我认为德育工作对于学校和社会发展都具有重要意义。
首先，德育工作是培养学生良好品德的重要途径。
如今，社会上存在着各种各样的负面价值观，比如功利主义、唯物主义等。
这些价值观对于学生成长过程中的个人发展和社会和谐产生了负面影响。
而德育工作可以通过教育活动、课程安排等方式，培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生学会遵守道德规范，形成良好的行为习惯。
只有拥有良好的品德，才能在今后的学习和工作中立于不败之地。
其次，德育工作是塑造和培养学生的全面发展的重要手段。
德育工作不仅仅关注学生的道德品行，也注重学生的智力发展和身体素质的培养。
现代社会对于人才的要求越来越高，不仅需要学生拥有良好的道德品质，还需要学生具备丰富的知识和综合素质。
在德育工作中，学校可以通过设置优秀生活积极分子、校园文明大使等岗位，引导学生全面发展自己，提高自身综合素质。
在学校组织的各类实践活动中，学生可以锻炼自己的动手能力和创新思维，提高对于社会的认识和理解。
再次，德育工作是塑造学校良好形象和文化的重要手段。
学校是一个特殊的社会群体，拥有自己的文化和价值观。
德育工作可以帮助学校将这种文化和价值观传承和发扬下去。
学校可以通过各类德育活动、励志故事、优秀学生的典型事迹等方式，培养学生对于学校文化的认同感和自豪感。
学校的德育工作还可以帮助学生树立正确的社会观念和法律意识，提高学生的法制观念。
当学校拥有了良好的德育工作，学校的形象和文化也会得到提升，为学校在社会上树立良好形象提供了有力支撑。
总之，德育工作在学校教育中具有重要意义。
通过德育工作，学校可以培养学生正确的价值观和道德观念，塑造学生全面发展和良好品德的形象，同时也为学校打造良好的形象和文化提供了铺垫。
因此，学校应当高度重视德育工作，加强对于德育教师的培养和支持，为学生的成长提供坚实的道德基础。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见作为小学德育教育的一名教师，我深知德育教育对学生的重要性。
在小学阶段，培养学生的良好品德和行为习惯至关重要，这不仅对他们未来的成长和发展有着深远的影响，也对整个社会的和谐稳定起着重要的作用。
以下是我对小学德育教育的一些见解和思考。
小学德育教育应该以培养学生的品德为核心。
在小学阶段，学生的价值观、行为习惯和社会责任感正在逐渐形成，因此德育教育的首要任务就是培养他们的良好品德。
在日常的教育教学活动中，我们应该注重对学生进行道德品质的培养，引导他们懂得什么是好、什么是不好，教导他们要有礼貌、孝顺父母、尊敬师长、友善待人等。
通过课堂教育、校园活动和社会实践等多种途径，引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感、奉献精神和团队意识，从小树立正确的道德观念和行为准则。
小学德育教育应该以树立正确的世界观和人生观为目标。
小学生处在成长的关键阶段，他们对世界的认知水平和认识能力有限，需要老师和家长的引导和关怀。
德育教育应该注重培养学生的正确世界观和人生观，让他们懂得人生的意义和价值，认识到自己的责任和义务，树立正确的人生目标和信念，明确自己要朝着什么样的方向努力。
通过启发式的教学、生活体验和案例教学等方式，让学生从小就树立正确的人生观和社会观，明确做一个社会有用之人的目标，为自己未来的发展打下坚实的道德基础。
小学德育教育应该以培养学生的行为习惯为重点。
养成优秀的行为习惯对孩子的成长非常重要，这不仅可以提高他们的学习效率，还可以提升他们的综合素质和形象。
德育教育应该注重培养学生的自律意识和自我管理能力，让他们养成良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯，从小树立正确的行为规范和行为准则。
通过日常例行的晨间会、课间操和升旗仪式等活动，教导学生遵守纪律、尊重规则、爱护公物、团结合作，树立正确的行为规范和行为准则，培养学生的自律自尊意识，提高他们的自我管理和社会适应能力。
小学德育教育应该以注重个性发展为宗旨。
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学校德育教育之我见
【摘要】初中学生的生理、心理特点决定了必须加强对他们的思想道德教育，但目前对初中生的德育教育还存在不少问题。
本文基于班级德育工作的重要性，简单论述德育工作中存在的问题，提出通过教师的言传身教的示范作用，和家庭及社会还有学生本人的配合，共同来实现德育教育的效果。
具体做到：给予学生无微不至的关怀，理解关心学生；接纳新生事物，拉近师生距离；优化班级环境布置；同时通过确定主题，精选节目；动员学生积极参与，充分准备；抓住契机，及时教育等步骤开好主题班会来加强对初中学生的德育教育。
【关键词】学校德育教育主题班会
未成年人的思想道德建设引起了更多的人更深层次的关注,未成年人的健康成长、发展成才，牵动着每个家长的心，关系到每个家庭幸福、社会和谐安定、民族的兴衰。
我认为学校德育教育应加强以下几方面工作：
一、班级德育工作的重要性
初中学生正处于青春期的发育阶段，其生理、心理处在一个剧变的时期，同时也是一个躁动的时期。
他(她)们表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点。
德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。
对学生进行德育教育，不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务，也是体现教育成效的关键。
由于我校是乡镇中学的特点，
学生的德育工作更是班主任工作的重要内容，班主任要对班上每个学生的心里、生理、学习的成长负责。
二、德育工作中存在的一些问题
加强中学德育工作，培养中学生良好的道德品质，一直以来都是中学德育工作的重点，也是全国德育工作的重点。
近年来，就我校的德育工作情况，是取得了不少成绩、积累了不少成功的经验，但也存在德育效果不明显等一些问题。
毕竟，德育成效的体现，不是学校一方就能完成，必须要学校和家长、学生甚至是社会的共同努力。
在学校方面，也是存在德育教育知识化、理性化，缺乏针对性和实践性，对初中学生的思想道德教育主要集中在课堂上，教师用传授知识的方法进行德育教育。
这样往往是忽略了他们的内心想法和需要，对实际存在的问题缺乏了解，应该达不到理想效果，于此同时，家长认为把孩子交给学校就归学校管，他们不会去和自己的孩子进行沟通，严重的甚至被孩子认为家长并不关心爱护自己，孩子本人自然也就不会主动和父母沟通，等到父母发现问题了，才来责怪是学校的问题,这种现象也是常常存在的。
三、开展常规德育课程，注意言传身教
德育工作确实存在有的问题，不管是我校还是别的学校都会有。
事实上，我校甚至其他兄弟学校的班主任以及科任都是秉着言传和身教来开展工作的，都努力往着效果更出色的目标在努力。
我们知道存在的问题，秉着正确的理念，对我校学生从在校的生活细节及
学习内容都进行有效性的关注，进一步加于指导，让学生在不自觉、无意识中接受老师的教育，让老师的言传身教起到潜移默化的效果。
班主任在整个德育工作过程中，发现问题时及时和家长沟通，极力争取家长的配合，让问题杜绝在萌芽中，让效果理想化。
我校的领导，班主任，科任教师都是有着强烈的责任心，一定会对学生，家长、社会负责。
所以在德育教学中要得到的效果，德育工作的特点要求我们班主任要做好学生的德育工作，采取有效的措施和方法显得尤其重要。
四、开展好班级德育工作谈体会
班主任或教师平时多注重自身的语言、仪表形象在学生中的示范作用。
正所谓：“德高人之师，学高人之范”的训诫是非常有道理的，教师应该通过自己的行为规范，使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。
照此而言，这种示范的主体不应该是局限于学校中的教师，而是多角色、多层面的。
如父母、社会其他方面上的行为主体、以及学生群自身的参照体等。
开展好班级德育工作需要班主任老师具体做到给予学生无微不
至的关心与理解。
教师要想对初中学生进行德育教育，首先要让他们觉得教师平易近人，容易打交道，也就是说要理解关心学生。
理解体现的是一种沟通的立场和能力。
班主任老师应该暂时放弃自身的参照标准，尤其要抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地从学生的参照标准来看事物，即以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入
并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。
五、开好主题班会
道德教育在本质上是人格的、生命的、完整生活质量的教育，这种教育是不可能离开智育、体育、美育等其他教育，它必须依托其他教育而存在。
德育和教学无法分割，班主任应协调各科任教师，让他们在德育中起更大的作用。
将德育寓于智、体、美诸育中。
班主任在德育中的角色不再是管理者，而是以平等身份参与德育实践。
班主任要努力加强自身的道德修养，提高道德教育能力。
做学生的知心朋友，经常跟他们沟通、谈心，关注学生每一点进步和问题，经常与家长保持联系，并发动同龄人关心、帮助。
这其中最有效最综合的方法就是召开主题班会。
一次成功的主题班会，能引起全班同学的感触和共鸣，能更好地培养他们积极思考、敢于发言、形成自己独特见解。
同时还能增强班级凝聚力，增进师生间的感情和学生间的友谊。
主题班会要想开好，那就要做到：确定主题，精选节目；动员学生积极参与，充分准备；抓住时机，及时教育。
总之，德育工作的开展，需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础，学校教育是重点，社会教育是补充。
只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。
班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促
进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、社会等各种资源对学生进行教育。