课题实验报告

《初三学生化学实验快速入门的教学研究》

课题实验报告

研究目标达成情况

一年来，我们按照课题计划的各项要求，分阶段认真实施了研究工作。目前，本课题组已初步完成了预定的研究任务，在初三学生化学实验快速入门的教学研究完成了一下研究目标。

1．建立起了学生化学实验兴趣小组，学校开放了化学实验室。

2．学生在短时间内熟悉化学实验器材，掌握了化学实验的基本实验技能。

3．学生能顺利熟练独立的完成实验室制氧气、制二氧化碳整个实验。

4．学生能根据实验原理内容和要求自己设计实验。《用自制的酸碱指示剂测溶液的酸碱性》在峡山区理化生实验大赛中荣

获一等奖。

5．老师积累了对学生实验能力培养的宝贵经验，并撰写了论文。《强化实验教学的方法与实例》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。《如何有效实施初中化学实验教学》获潍坊市实验教学优秀论文三等奖。

6．老师编写了符合本校特点的《趣味化学实验校本教材》。

7.师生合作，制作简易实验器具，如简易净水装置、自制植物色素指示剂等。

研究的主要过程和主要发现

一、采取的行动：

1．召开开题报告会，建立学生化学实验兴趣小组。

2．制定针对初三化学的一些演示实验改为学生实验的具体操作方法和可行性的实验方案。

3．组织课题组成员学习与本课题相关的理论依据、搜集整理经验材料，提高课题组成员的研究水平。

4．积累对学生实验能力培养的方法和过程的宝贵经验。

5．编写符合本校特点的《初三学生化学实验快速入门校本教材》。

二、采取的方法：

1．文献研究法：查阅国内外有关初中化学实验入门教学的文献资料，借鉴各种教育理论，学习先进的教育教学经验，提升教育教学理念。

2．调查分析法：通过问卷、访问、测查、座谈会等形式及时了解本课题实施的情况，总结经验，查找问题，探索解决问题的方法和途径。

3．行动研究法：在化学实验入门课堂教学和相应的综合实践活动中，通过理论与实践相结合，让师生主动参与研究活动，探索化学实验入门教学的策略。

4．经验总结法：总结课题的研究经验，不断验证，修正提高，形成成果。

5．个案研究法：通过从实验教师中抽取部分案例进行分析，研究初

中化学实验入门教学的相关问题。

三、研究的内容

（一）激发学生做化学实验的兴趣

1．充分利用第一节化学课，进行化学实验的启蒙教育。把学生领进化学的大门，使学生感受到化学实验的神奇魅力。

2．让学生积极参与到“演示实验”的设计和实际操作中，把教师的演示实验改为学生的分组实验，让学生有更多的机会主动的体验探究过程。

3．选用贴近生活，有现实意义、具有开放性的题目。让学生在实验中体验探究的乐趣。

4．精心布置家庭小实验。这些家庭小实验，不仅有趣，没有危险，学生做家庭小实验时，能邀请父母参加，让学生有机会在家人面前，展示自己的化学才华。

烧不坏的手帕 辅导学生实验 镁条燃烧 魔棒点灯 上图老师给学生表演化学小魔术，激发学生的学习兴趣。利用开外时间辅导学困学生进行化学实验基本操作。

（二）培养学生化学实验规范操作的技能

1．教师规范的演示操作。

实验教学中的教师示范，是为学生提供视觉形象和模仿的依据。可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养

起着潜移默化的作用。教师的演示操作怎样才能做到以下几点，需要教师们共同研究。

（1）操作规范，准确无误，装置美观大方，动作协调。

（2）注意演示实验的可视性，示范操作快慢适中，语言简明，语气和蔼可亲，创造和谐、美妙的演示气氛。

（3）保持演示桌上整洁干净，避免演示桌上“脏、乱、差”，给学生造成

不良的第一印象，失去观察模仿的兴趣。

2．教师指导学生“操作”，培养学生动手实践的能力。

教师之间相互研究精心设计一些简单的实验，制造悬念，创设情景来激发学生的兴趣，从而增加练习的次数，提高操作时动作的规范、稳定性。师生互动，指导学生“操作”，培养学生动手实践的能力。俗话说“实践出真知。”放手让学生进行开放性操作，使操作不仅成为获取知识的途径，更重要的是使操作成为培养探究能力的源泉，让新知识在操作中产生，让探究能力在操作中培养。

3．正确的划分试验小组，小组之间开展实验技能比赛

为了调动学生的积极性，采用抽鉴进行小组比赛测试的方法。对学生的操作，当场评比，表扬做的好的，指出做的不足的地方，评选出实验操作优胜小组。

4．充分利用课外活动时间，开放化学实验室。

如上图小组之间开展化学实验技能比赛

（三）提高学生的综合实验能力

1．对初中化学课本上的实验进行归类。

一般说来，每一类实验的原理、装置、操作步骤等方面总有规律可循。讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目。所以对初中化学课本上的实验进行准确的归类，很重要。

2．指导学生自己设计实验。

指导学生预习，写出提纲，包括：

（1）药品的选择；

（2）实验装置的选择；

（3）需要弄清反应条件；

（4）所用各种仪器的性能和使用方法；

（5）操作方法及注意事项。

在课堂上引导学生展开讨论，然后由某个同学来演示。实验完毕后引领学生做出评论，最后总结长处及不足，得出结论。

研究的主要成果

通过课题研究，极大的促进了学生对化学实验的兴趣，学生积极主动参与的热情高涨，主体地位得到体现，有效培养与提高了学生的实验观察能力与动手操作能力，同时对教师的备课要求提高，很好地促进了教师的演示实验能力的提高，促进教师的专业化成长。

通过实践，总结出对九年级的一些演示实验改进的具体操作方法和可行性的实验方案，在的教学中能实际应用，达到更好地培养学生化学实验快速入门目的。

1．建立起了学生化学实验兴趣小组，学校开放了化学实验室。

2．学生在短时间内熟悉化学实验器材，掌握了化学实验的基本实验技能。

3．学生能顺利熟练独立的完成实验室制氧气、制二氧化碳整个实验。

4．学生能根据实验原理内容和要求自己设计实验。《用自制的酸碱指示剂测溶液的酸碱性》在峡山区理化生实验大赛中荣

获一等奖。

5．老师积累了对学生实验能力培养的宝贵经验，并撰写了论文。《强化实验教学的方法与实例》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。《如何有效实施初中化学实验教学》获潍坊市实验教学优秀论文三等奖。

6．老师编写了符合本校特点的《趣味化学实验校本教材》。