在课堂改革的路上教学随笔

在课堂改革的路上

有效教学实验推广在我校已经开展了一个学期的实验，刚开始我们主要是学习蔡林森的先学后教模式进行实验，经过一段时间的实验探索逐渐形成了我校的三三四教学模式。

今天听了吴有壮老师用了这一模式上的公开课，问题质疑环节和问题探究环节做得有模有样，问题的关键还是解疑分享。本环节应该是教师引导学生改正、改正、总结，但是学生就是不肯说，课堂陷入了僵局。老师只能逐个问题的引导，逐个的解释。以学生的学为主，充分发挥学生主体性的设计回到了老路，以教师的教为主。课后的评课空前的激烈。部分教师还是对这一课堂教学模式信心十足，但好几位老师表示几节公开课问题都出在这一环节上，原因是我们的学生太差了，根本不懂得自学，语言表达能力也差，不会说。这一模式在我校根本不适用。我们不禁回到课堂，查找问题，反思，最后达成了共识。我们认为：

一、一种新的学习方式需要适应的过程。原来都是教师引导学生去学，现在是学生去自学，学什么，怎样学。虽然教师都设计自学指导，但是还是需要一段时间去适应。如学生表达能力，要经过长期间的锻炼。

二、教师用着一模式教学还是不熟练，细节问题较多。问题质疑和问题探究两个环节看似有模有样，但是还存在很多细节上的问题。如：学习目标的设计，很多老师设计和教学目标一致，语言不通俗，学生看不懂。问题探索环节，给学生学习的时间较短或过长，学生边学教师提示个不停。