高中生物《基因对性状的控制(1)》优质课教案、教学设计

基因对性状的控制——教学设计

一、课标分析

《高中生物新课程标准》中关于人教版生物必修二第四章第二节《基因对性状的控制》一节的教学内容在课程标准中的要求是:“举例说明基因与性状的关系”，属于理解水平。在本章“基因表达”中具有有极其重要的地位。这部分知识的教学难度比较大，主要体现在两个方面：一是难在对基因、遗传信息、转录、翻译、遗传密码、中心法则等抽象概念的理解上；二是难在对知识内在的联系的理解上，把握知识内在的逻辑关系，与已有知识建立联系，对知识进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。

二、教材分析

《基因对性状的控制》这一节，是新课标教材必修2 第三章第二节内容。本节包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。中心法则是生物学的核心规律，“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。

“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957 年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资料分析，意图让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改。使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。

“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟

德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢？通过不同时期，对同一个问题不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。

三、学情分析

从学生已有的知识基础来看，学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程，知道一切生命都与蛋白质有关，蛋白质是生命活动的主要承担者。前一节课刚学习了基因到蛋白质的过程，知道在基因表达过程中遗传信息从DNA 传递到了蛋白质已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有了一定的科学认识。但是学生并不知道基因是如何起作用的。这节课要帮助学生形成“基因—蛋白质—生物体性状”这三者关系的整体认识。即帮助学生整合已有知识，以达到更深层次的整体认识。

在遗传学中又学习了性状的相关知识，在细胞呼吸知识中又学习了代谢就是化学反应，酶控制和催化化学反应。以前所做的一些习题中已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点，有了以上的这些知识基础，学生完全可以理解本节知识，因此可以让学生展开想象，但是从基因到蛋白质再到性状毕竟是一个抽象的、微观的过程。所以教师必须适时给予引导和梳理。

四、教学目标

【知识性目标】

举例说明基因与性状的关系。

【能力性目标】

运用已有的知识和经验提出假说。

运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。

【情感性目标】

体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美，简约美。

认同人类探索基因表达的奥妙过程仍未终结。

五、教学重点和难点

重点：中心法则，基因、蛋白质与性状的关

难点：基因、蛋白质与性状的关系

六、教学策略

课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

因此，教师要充分利用这一理念，引导学生展开讨论和分析。

七、教学方法

层进设问法讨论法探究法

八、课时安排

1 课时。

九、教具准备

多媒体课件

十、教学过程

一、中心法则的提出及发展

1、问题探讨导入新课

问题情境：自然界有很多的秘密，他们就像散落在知识长河中一

颗颗璀璨的珍珠，如果你像孟德尔、道尔顿一样用心，生物书上也会出

现你的名字。大家想不想呢？下面，就让我们开始沿着科学家走过的路，开始寻宝之旅吧。

引导思考：请你根据转录、翻译、DNA 复制的内容，能不能画出一张能表示出遗传信息传递过程的流程图可以讨论，前后桌每四人一组，

在导学案上画一下。

2、展示资料：69 页资料分析。让学生阅读资料回答问题

提出问题：（1）、你认为上述实验证据是否推翻了传统的中心法则，为什么？

（2）、根据上述资料，你认为传统的中心法则是否需要修改，如果需要，应如何修改？

（建议用实线表示确信无疑的结论，用虚线表示可能正确的结论。）分组讨论：每4 人为一组，自由讨论。

表达交流：以4 组代表各自表达本组讨论结果，其他各组同意哪组。在导学案上补充一下

二、基因、蛋白质与性状的关系

学生阅读课本P69-70 完成学案任务。讨论下列问题：

1、基因和性状之间是简单地一一对应的关系吗？

2、性状只是由基因决定的吗？还与其他因素有关系吗？

基因指导蛋白质的合成到底与基因控制生物的性状有什么关系呢？

①基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

②基因通过控制酶的合成来控制代谢的过程，进而控制生物体的性状。

上述涉及的性状都是由单个基因控制的，生物体的很多性状都是由多个基因共同决定的，如人的身高等。基因和性状之间是简单地一一对应的关系吗？

基因与性状之间并不是简单的一一对应关系，有些性状是由多个基因决定的，有的基因可决定或影响多个性状。

性状只是由基因决定的吗？还与其他因素有关系吗？

基因对性状的控制受环境因素的影响

基因与基因、基因与环境、基因与基因产物之间存在复杂的相互关系，精细的调控着生物性状。（老师补充）

总结本节小结

一、中心法则的提出和发展

二、基因对性状的控制

三、基因型和表现型的关系

板书设计：第2 节基因对性状的控制

一、中心法则的提出和发展

二、基因对性状的控制

三、基因型和表现型的关系