浅析如何在小学语文教学中渗透情感教育
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透在小学语文教学中，情感教育一直被看作是非常重要的一部分。
情感教育对学生的成长发展会产生深远的影响，而在多种思想、文化、环境的影响下，情感教育也需要深入渗透到小学语文教学中。
本文就从小学语文教学的角度出发，浅谈一下情感教育在小学语文教学中的渗透。
一、通过作品塑造丰富情感小学语文教学，文学作品是不可或缺的一个组成部分。
在传授学生基本语文能力的同时，还需要借助作品来丰富学生的情感世界。
比如，通过朗读、演讲等方式让学生了解《小兔成长记》、《红楼梦》、《西游记》等作品中的人物形象和情节，进而引导学生深刻领悟人物命运的变化、体会爱情、亲情、友情等情感，从而打开学生的情感世界，增强对文学作品的感性理解。
借助诵读、欣赏等方式让学生感知古诗词、小故事等作品中的情感元素，如“春风十里，不如你”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等。
在情感的渗透中，小学语文教学需要用适当的方式引导学生领悟作品中蕴藏的情感，增强学生的情感认识、情感体验和情感表达能力。
二、通过课堂互动促进情感交流教学中的情感交流，是一个涉及教师和学生、学生和学生之间的互动过程。
比如，教师可以通过提问、让学生讲述自己的故事、感受等方式，引导学生表达自己的情感体验。
教师可以对学生的情感予以关注、理解、支持、鼓励，从而激发学生情感的热情和积极性。
同时，在课堂教学中，教师还可以选择呈现更加真实、生动的情节和人物形象，以期引起学生更为深刻的情感共鸣。
通过引起情感上的共鸣，可以帮助学生更好地了解作品，提高学生的语文鉴赏能力和情感认知能力。
三、通过写作创作促进情感表达写作是语文教学中不可或缺的环节，也是情感教育的有效手段，因为写作可以促进学生的情感表达。
教师可以选择让学生通过自己的想象和创造，来表达对文学作品的情感理解和对课堂生活的情感体验。
在写作活动中，教师还可以引导学生运用元素分析法等方法，深入挖掘作品中的情感含义，从而在写作表达中更好地呈现情感层面。
小学语文教学中的情感教育渗透
小学语文教学中的情感教育渗透
当在小学语文教学中渗透情感教育，可以通过以下几个方面来实施：
文学鉴赏：在语文课堂上，教师可以选择一些优秀的文学作品，如童话、寓言、诗歌等，让学生通过阅读并欣赏这些作品，感受其中蕴含的情感。
同时，教师可以引导学生讨论作品中的人物情感、故事情节以及作者的用意，培养学生对于情感细腻的理解能力。
学生作文：鼓励学生在语文课堂上进行写作，可以设置一些主题，如友情、亲情、感恩等，引导学生用文字表达自己的情感体验和情感价值观。
教师可以通过批改作文以及与学生之间的交流，帮助学生更好地理解和表达情感。
朗读课堂：在语文课堂上设置朗读环节，教师可以让学生朗读一些感人或励志的文章，同时还可以邀请学生分享一些自己在生活中产生的积极情感体验。
通过朗读和分享，学生能够感受到文字背后传递的情感力量，同时也可以培养学生的表达能力和自信心。
情感教育活动：在课余时间，可以组织一些情感教育相关的活动，如互助学习小组、班级文化建设、讲座等。
通过这些活动，学生们可以在更宽阔的平台上进行情感交流和情感共鸣，同时也能够增强学生之间的合作意识和友善关系。
总之，情感教育是小学语文教学中不可忽视的一环。
通过在课堂中引导学生欣赏文学作品、进行写作和朗读，以及在课余时间组织相关活动，学生可以更好地理解和表达情感，培养积极乐观的心态和良好的情感价值观。
探讨小学语文教学中情感教育的渗透
探讨小学语文教学中情感教育的渗透小学语文教学是培养学生人格品质、情感态度的重要途径之一。
语文教学中如何渗透情感教育，成为当前教育界关注的热点问题。
情感教育的渗透是指在语文教学的各个环节中，通过课文内容、教学方法、师生互动等方式，培养学生积极向上的情感态度，促进学生全面健康发展。
下面我们将从课文内容、教学方法和师生互动三个方面来探讨小学语文教学中情感教育的渗透。
一、课文内容的情感教育语文教学中，课文内容是情感教育的重要载体。
优秀的课文能够渗透出浓厚的情感教育氛围，激发学生的情感共鸣，促进学生的情感体验和情感品质的培养。
语文课本的选材要广泛而生动，有助于引发学生对美好事物的向往，并激发学生对人生的热爱。
语文课本的内容应该真实、生活化，能够引起学生的情感共鸣，让学生在阅读和领悟中感受到情感的震撼和力量。
课文中应该包含丰富的人生哲理和感情体验，激励学生培养正确的人生态度和情感品质。
在小学语文课本中，可以选取一些能够启发学生情感、激发学生积极向上情感态度的课文，如《小兔子小白鼠》、《捉泥鳅》等。
这些课文中的情感场景和情感冲突，能够引发学生的联想和回味，帮助学生树立积极向上的情感态度和情感品质。
二、教学方法的情感教育语文教学中，教学方法对情感教育的渗透有着至关重要的作用。
教学方法的设计要以学生的情感体验和情感情绪为出发点，激发学生的情感共鸣和情感体验。
要通过多媒体教学、情景模拟等方式，让学生在实践中感悟语文知识，体验语文情感。
教师要注重情感引导，通过讲解和解读课文内容，引导学生理解和感悟课文中的情感内涵，培养学生的情感体验和情感品质。
要开展情感体验活动，如亲子朗读、情感表演等形式，让学生在情感体验中实现知识的内化和情感品质的培养。
在课堂教学中，教师可以通过讲解课文，引导学生分析课文中的情感内涵和人生感悟，对课文情节中的情感冲突和情感体验进行讨论和交流，让学生通过语文教学感受到情感的力量和文学的魅力。
三、师生互动的情感教育在语文教学中，师生互动是情感教育的重要渠道。
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透
情感教育是小学语文教学中的重要组成部分，其目的是培养学生的情感认知能力、情感表达能力、情感调节能力和情感评价能力等，使学生形成健康积极的情感态度，促进他们的全面发展。
在小学语文教学中，情感教育的渗透可以从以下几个方面展开。
在教学内容的选择上，要注重选择能够激发学生情感的文学作品。
可以选取一些温情的故事、励志的文学作品、具有理想追求的人物形象等，让学生在阅读、欣赏中感受到美的情感，增强情感共鸣。
还可以选取一些具有社会关怀意义的文学作品，让学生了解社会的不公，激发他们关爱他人、帮助他人的情感。
在教学方法的选择上，要注重培养学生的情感表达能力。
教师可以通过让学生进行朗读、讲述、模仿等活动，引导学生准确表达自己的情感，使他们能够用语言表达自己的心情、观点和价值观。
教师还可以通过让学生进行情感投射、情感分析等活动，培养学生对文学作品中人物情感的感知和理解能力。
在教学过程的设计上，要注重培养学生的情感调节能力。
教师可以通过组织情感体验活动，让学生亲身参与体验不同情感状态，提高他们的情感反应能力和情感调节能力。
教师还可以通过社会实践活动、角色扮演等形式，让学生在实际生活中面对情感问题，通过体验和反思，培养他们的情感调节能力和解决问题的能力。
在教育评价中，要注重评价学生的情感品质和情感成长。
教师可以制定相应的评价指标，对学生的情感认知能力、情感表达能力、情感调节能力等进行评价，并及时给予肯定和鼓励，激发学生积极向上的情感态度。
还可以通过学生作品、情感日记等形式，让学生记录和反思自己在情感上的成长，促进他们形成良好的情感品质。
小学语文教学中渗透情感教育的有效策略
小学语文教学中渗透情感教育的有效策略语文教学是小学教育中非常重要的一环，不仅仅是为了掌握语言文字知识，更是为了培养学生的情感、品德和人格。
在小学语文教学中，渗透情感教育是非常必要的。
下面将分享一些在小学语文教学中渗透情感教育的有效策略。
一、注重师生情感沟通在小学语文教学中，教师和学生之间的情感交流非常重要。
教师要关注学生的情感变化，尊重学生的情感体验，学会用心倾听，耐心倾诉。
在语文教学中，可以通过朗读文章、讲述故事等方式，引导学生展开情感表达，并及时对学生的情感表达做出回应。
也可以通过一些情感化的语文教学活动，如朗诵比赛、情感写作等，让学生在语文学习中表达自己的情感，增进师生之间的情感沟通。
二、培养学生的审美情感语文教学是培养学生审美情感的重要途径。
教师在课堂上除了讲解语法、阅读文章之外，还要注重培养学生的审美情感。
可以选择一些具有感染力的文章、诗歌或美文，通过朗读、赏析，引导学生欣赏其中蕴含的美感，培养学生对美的感知能力和共鸣能力。
语文课堂上还可以开展一些文学作品创作的活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们对美的独特理解和表达能力。
三、引导学生正确处理人际关系小学生正处在人际关系的学习和磨合阶段，教师在语文教学中可以引导学生正确处理人际关系。
首先要通过课文教学，向学生传递积极向上的人生态度、待人接物的原则和方法。
其次可以通过解说文学作品中的人物形象和情感纠葛，启发学生思考如何在人际交往中处理情感冲突，传递正能量，营造和谐的人际氛围。
也可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在教学实践中学会与他人合作、交流和沟通，培养良好的人际交往能力。
四、激发学生爱国情感语文教学是培养学生爱国情感的重要途径。
在语文课堂上，可以通过讲解文言文和诗词，向学生传达中华传统文化的博大精深、民族的伟大团结。
还可以通过朗读现代优秀作家的作品，让学生感受当代中国的社会进步和民族振兴。
可以组织一些关于祖国的主题活动，如祖国风光画展、祖国颂歌朗诵赛等，让学生全面了解祖国的大好河山和民族风情，激发他们的爱国情感。
浅谈小学语文教学中渗透情感教育的策略
浅谈小学语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是小学教育中的重要组成部分，而在语文教学中渗透情感教育同样是非常重要的。
情感教育作为教育的重要组成部分，能够培养学生的情感意识，促进学生的全面发展。
在小学语文教学中，渗透情感教育能够帮助学生更好地理解文本，增强对语言的感悟和表达能力，培养学生的情感态度和价值观。
那么，究竟在小学语文教学中如何渗透情感教育呢？以下将从文学欣赏、作文教学和语文阅读三个方面进行探讨。
一、文学欣赏文学是情感的艺术，通过文学作品可以激发学生的情感体验和情感共鸣。
在小学语文教学中，教师可以通过选取具有感染力和启发性的文学作品来进行文学欣赏，让学生从中感受情感的力量，增强情感体验能力。
教师可以选取一些蕴含着深刻人生哲理的诗歌、散文或小说，让学生通过朗读、默读和讨论等方式去感受作品所蕴含的情感，进而引发学生的共鸣和思考。
在欣赏过程中，可以通过提问和讨论，引导学生深入体会作品中所蕴含的情感，例如：“作品中的主人公经历了什么，你有过类似的感受吗？”“作者通过怎样的文字表达让你感受到了什么样的情感？”通过这样的方式，可以让学生在欣赏文学作品的过程中潜移默化地接受情感教育，提升情感体验和情感表达能力。
二、作文教学作文是小学语文教学中的重要环节，而作文教学也是渗透情感教育的重要途径。
在小学语文教学中，教师可以通过引导学生表达自己的情感和情感体验来进行作文教学，从而让学生在写作中体验情感、抒发情感。
可以给学生一些具有情感色彩的题目，让学生围绕这些题目进行作文，如“我最难忘的一次经历”、“我最喜欢的一本书”、“我最感动的一件事”等，通过这样的作文命题可以引导学生从自身经历中进行情感表达和情感体验。
教师还可以通过点评和评价的方式，鼓励学生在作文中表达真实的情感，不断提升学生的情感表达能力。
在作文教学中，也可以通过学习名人故事和传记故事的方式来渗透情感教育。
让学生了解一些伟大人物的成长经历和感人事迹，通过学习这些故事来感受人物的情感世界和内心世界，启发学生对生活和成长的情感体验和情感抒发。
小学语文教学中情感教育的有效渗透
小学语文教学中情感教育的有效渗透小学语文教学中情感教育是学校教育的重要课程之一。
情感教育旨在培养学生的情感素质，增强自我认知和社会适应力，提高学生的自信心和自尊心。
小学语文教学应该注重情感教育，通过有效渗透，让学生在语文学习中获得情感体验和情感认知，促进学生积极向上的情感态度和行为习惯。
本文将从以下几个方面谈谈小学语文教学中情感教育的有效渗透。
一、在语文课堂中创设情境语文教学可以通过选取适合学生年龄和认知水平的课文，创设情境，营造氛围，激发学生的情感体验和认知。
例如，在读一篇古诗词时，可以先让学生了解古时候的文学形式，通过形式对比，帮助学生理解古诗词的文字和语言性质；或者把学生带到自然中去感受小草、清泉、云海，激发学生对自然的感悟和情感认知。
通过创设情境，更加生动地展示语文文化，让学生在语文学习中愉悦地感受到生活的美好，积极认识自我、理解生命、肯定价值。
二、注重情感价值教育语文教学在注重知识传授的同时，也应当融入情感价值的传递。
例如，在讲解一首作品时，教师可通过分析文中的情感内容和表达方式等，引发学生对生活、对他人、对自己的一些情感认识，给学生带来愉悦的情感体验。
在教学中注重情感价值的体现，能够让学生深刻理解语文中所表达的真正意义和人生内涵，从而形成良好的情感品质和道德观念，成为一个有情感背景的人。
三、培养情感态度的品质情感态度是人在情感体验中的一种应对行为习惯，而情感态度的品质就是体现在这种应对行为习惯上的心理品质。
在语文教学中积极培养学生的情感态度品质，可以为学生今后成长道路上的情感路程奠定良好的基础。
例如，在印象派绘画中，通过探索作品所传达的情感信息，推动学生关注自己的情感活动和感知，激发学生决策和应对行为的情感态度。
四、多样化的教学模式语文教学有很多种模式，包括讲授、演示、问答、读书、课外阅读、游戏等，教学模式的多样化有助于激发学生的情感。
例如，在进行文字理解和阅读能力训练时，可以采取小组合作、角色扮演、故事复述等多种形式，让学生互相合作、交流，在快乐中获得提高。
论小学语文教学中情感教育的渗透
论小学语文教学中情感教育的渗透小学语文教学中的情感教育是指在语文教学中，通过培养学生的情感意识、情感态度和情感能力，引导学生正确处理情感问题，培养积极向上的情感品质，提高学生的综合素质。
情感教育在小学语文教学中的渗透可以从以下几个方面展开：一、培养学生的情感意识培养学生的情感意识是情感教育的第一步。
小学学生正处于情感发展的重要阶段，他们的情感世界丰富多样，但同时也比较脆弱，缺乏自我控制和表达情感的能力。
教师应该引导学生认识自己的情感需求和情感体验，培养学生主动表达情感的能力。
在语文教学中，教师可以通过朗读经典诗词、听音乐、观看影视作品等形式，让学生感受到美好的情感体验，并鼓励他们用自己的语言去表达。
学生的情感态度直接影响着他们对待事物的态度和价值观。
在小学语文教学中，教师应该引导学生培养正确的情感态度，包括对语言文字的态度、对文学作品的态度、对他人的态度等。
教师可以通过对优秀文学作品的解读和讨论，教会学生欣赏文学作品的美，培养他们的情感审美能力。
还要教会学生正确对待自己和他人的情感，培养学生的责任感和同理心。
情感教育的目的是让学生学会理解、表达和管理自己的情感。
在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作、表演等方式培养学生的情感表达能力。
在课堂讨论中，教师可以通过提问引导学生表达自己的情感态度，充分发挥学生的主动性；在写作中，教师可以鼓励学生自由发挥，用自己的语言表达情感体验；在表演中，可以让学生角色扮演，通过表情和动作来表达情感。
这样一来，既可以提高学生的语言表达能力，又可以培养他们的情感表达能力。
四、引导学生正确处理情感问题学生的情感世界很容易受到外界的影响，他们常常会遇到各种情感问题，例如挫折、焦虑、孤独等。
在小学语文教学中，教师应该引导学生正确处理情感问题，帮助他们克服困难，增强情感应对能力。
教师可以通过讲述优秀人物的情感经历和成功的故事来激发学生的勇气和信心，让他们学会积极面对生活中的挑战。
小学语文教学中的情感教育渗透
小学语文教学中的情感教育渗透一、引言随着教育改革的不断深入，情感教育在小学语文教学中的重要性越来越突出。
情感教育是素质教育的重要组成部分，它关注的是学生在学习过程中的情感体验、态度形成以及价值观的树立。
在小学语文教学中，情感教育的渗透不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能培养学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。
本文将从多个方面探讨如何在小学语文教学中进行情感教育的渗透，以期为小学语文教学提供一些有益的参考。
二、情感教育在小学语文教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣情感教育关注学生的情感体验，通过创设情境、营造氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在小学语文教学中，教师可以通过情感教育来引导学生进入课文的情境，感受文章的情感，从而激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的审美能力情感教育注重培养学生的审美能力，通过引导学生欣赏课文中的语言美、意境美，可以提高学生的审美鉴赏能力和审美创造能力。
在小学语文教学中，教师可以通过情感教育来引导学生感受文章的美，从而培养学生的审美能力。
3.促进学生的全面发展情感教育关注学生的全面发展，它不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
在小学语文教学中，通过情感教育的渗透，可以培养学生的良好品质和道德观念，促进学生全面健康发展。
三、情感教育在小学语文教学中的渗透策略1.创设情境，激发情感在小学语文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的情感体验。
例如，可以通过多媒体手段展示课文中的图片、音乐、视频等，营造出与课文内容相符合的氛围，引导学生进入情境，感受文章的情感。
此外，教师还可以通过角色扮演、故事讲述等方式来创设情境，激发学生的情感体验。
2.注重朗读，感受情感朗读是小学语文教学中的重要环节，通过朗读可以让学生更好地感受文章的情感。
在朗读过程中，教师要注重引导学生的语调、语速、语气等，让学生感受到文章的情感变化。
同时，教师还可以通过示范朗读来引导学生感受文章的节奏和韵律，从而更好地理解文章的情感。
在小学语文教学中渗透情感教育
在小学语文教学中渗透情感教育近年来，情感教育在教育领域中引起了广泛的关注。
作为学校教育的重要组成部分，语文教育中融入情感教育能够更好地培养学生的情感意识和情感能力，为他们全面发展奠定基础。
本文将以小学语文教学为例，探讨如何在语文教学中渗透情感教育。
一、运用情感教育的思维方式和方法情感教育注重培养学生的情感意识和情感能力。
在小学语文教学中，教师可以通过创设情境、提问、讲述故事等方式，引导学生主动参与和体验。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以先向学生展示一张小蝌蚪和它的妈妈的图片，然后提出问题：“小蝌蚪刚出生时，它怎样找到妈妈的？”通过这样的引导，让学生在情感中感受到小蝌蚪和妈妈之间深厚的亲情，培养学生的同理心和爱的意识。
二、创设情感教育的文本环境在小学语文教学中，教师应该选择兼具教育性、感染性和触动性的文本，创设良好的情感教育氛围。
例如，教师在教学《荷塘月色》这篇课文时，可以放映一些描绘荷塘美景的图片，并播放一段柔和的古典音乐，让学生在欣赏的过程中沉浸在美景和音乐中，感受到美的享受。
同时，教师还可以向学生简单介绍一些与课文相关的植物知识，引导学生关注自然环境的保护，培养学生的责任感和热爱大自然的情感。
三、开展课外活动，拓宽情感教育的渠道除了课堂教学，学校还可以开展丰富多样的语文活动，拓宽情感教育的渠道。
可以组织朗读比赛、作文比赛等，让学生通过朗读和写作，表达自己的情感和思考。
同时，学校还可以开设读书分享会，让学生分享自己喜爱的书籍，交流读书的感受和体会，培养学生的爱读书的习惯。
四、注重师生情感的沟通与培养在小学语文教学中，教师应注重与学生的情感沟通和培养。
教师可以在课堂上展示自己的情感，与学生分享自己的故事和经历，让学生了解教师的情感世界，增进师生间的亲近感和信任感。
同时，教师也要倾听学生的声音，关注他们的情感需求，及时给予肯定和鼓励。
五、合理评价学生的情感表达在小学语文教学中，教师应该给予学生合理的情感表达评价，帮助学生准确表达自己的情感。
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透语文教育是小学教育的重要组成部分，而情感教育也是教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，情感教育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生在语文学习的过程中，培养良好的情感品质，提高自身的综合素质。
本文将从小学语文教学和情感教育的关系、情感教育在小学语文教学中的渗透以及如何有效地促进情感教育的渗透等方面进行探讨。
1. 通过文学作品渗透情感教育文学作品是小学语文教学中的重要内容，而文学作品本身就蕴含了丰富的情感因素。
在教学中，老师可以通过精心选择的文学作品，让学生感受到其中蕴含的美、善、真等情感，引导学生用心去品味作品，感知作品中的情感，从而培养学生的情感修养。
让学生朗读一首美丽的诗歌，通过朗读让学生感受到诗歌中的美好情感；让学生读一篇优美的散文，通过阅读让学生感受到散文中的真挚情感；让学生观看一部优秀的影视作品，通过影视作品让学生感受到其中所表达的情感。
通过这些活动，可以让学生在感知美好情感的基础上，建立正确的人生观和价值观。
写作是语文教学中的重要环节，而写作本身就是一种情感表达。
在写作教学中，老师可以引导学生通过写作表达自己的情感，表达对生活的感悟，表达对美好事物的向往。
通过写作，学生可以将自己的情感融入到文字中，通过写作表达情感，培养情感的表达能力，促进情感的升华。
让学生写一篇美好的记叙文，让学生通过写作表达对美好事物的向往；让学生写一篇真情流露的散文，让学生通过写作表达自己对生活的感悟。
通过这些写作活动，可以让学生在写作中感受情感、表达情感、升华情感，从而促进情感教育的渗透。
三、如何有效地促进情感教育的渗透1. 注意选择优秀的文学作品在小学语文教学中，老师要注意选择优秀的文学作品，让学生感受其中蕴含的美好情感。
老师可以根据学生的年龄特点和认知水平，精心挑选适合的文学作品，让学生在感受美好情感的提高自己的情感修养。
2. 注重发挥学生的主体性在情感教育的渗透过程中，要注重发挥学生的主体性，让学生通过自身的体验和感受去理解文学作品中蕴含的情感，通过自己的写作去表达自己的情感。
浅谈在小学语文课堂教学中渗透情感教育的方法
浅谈在小学语文课堂教学中渗透情感教育的方法小学语文教育是孩子人生中非常重要的一部分，在语文课堂中渗透情感教育可以大大提高学生的语文素养和情感素质。
本文将从以下几个方面讨论在小学语文课堂中渗透情感教育的方法。
一、教师情感的渗透在小学语文课堂中，教师的情感非常重要。
首先，教师要在课堂上表现出积极向上的情感。
通过教师的语言和表情，让学生感受到语文学习是一件有趣的事情，鼓励学生对语文学习的兴趣和热情。
其次，教师要表现出尊重学生的情感，充分理解学生情感上的需要。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是情感的引导。
教师应该根据学生情感需求，指导学生进行情感表达和沟通。
最后，教师要在语文教学中注意自身的情感控制。
有时候学生学习成绩不好或者出现问题，教师要保持冷静，控制自己的情绪，不要因情绪波动给学生带来负面影响。
二、情感教育的课程设计情感教育要结合传统教育的课程来实现，通过精心设计的情感教育内容，让学生在语文学习中得到有益的情感体验。
例如，老师可以通过讲解古诗词、古文言文等文学作品，让学生了解其中表达的情感，如爱国、孝顺、感恩等；同时，让学生翻译或演绎这些作品，让学生切身领会其中的情感，从而培养学生身心的成长和人文素质。
三、情感互动的营造在语文课堂中，学生之间的互动非常重要，可以通过展开一些互动活动，建立学生之间的情感联系。
例如，教师可以安排学生进行小组讨论，让学生分享对文字的感悟和理解，让学生在对话中发现自己的不足和优点，从而培养学生的自我认识和情感交流能力。
在这个过程中，老师要慎重选择不同职位的学生，让学生在互动中体验到不同职位身上的责任和义务，从而增强情感教育的体验效果。
四、情感评价的反馈发挥学生的情感潜力，教师不仅要表现出自己的情感，还要对学生情感作出适当的反馈。
在情感教育中，老师应该通过各种方式让学生得到肯定和赞扬，提高学生自尊和自信。
同时，精心设计和提供学生情感体验反馈机会，让学生在情感反馈中获得有效的成长体验。
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透
浅谈小学语文教学中情感教育的渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，而情感教育也是教育教学中不可或缺的一部分。
如何将情感教育融入到小学语文教学中，成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将就小学语文教学中情感教育的渗透进行探讨，希望能给广大教师提供一些思路和启发。
一、培养学生的情感意识小学生正处于情感发展的关键时期，他们的情感意识正在逐渐形成。
而语文教学正是一个很好的契机，可以让学生在学习语文的过程中培养自己的情感意识。
在课文中可以选择一些温暖、感人的故事，通过这些故事，引导学生去体会人物内心的感受，让他们感同身受，增强情感体验能力。
在课堂讨论和写作中，也可以让学生表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
这样就能在语文教学中潜移默化地培养学生的情感意识。
二、促进学生的情感体验语文教学是情感教育的有效载体，通过对经典诗词、名著故事的学习，可以让学生在情感上得到熏陶和陶冶。
在学习古诗词时，可以引导学生通过欣赏古诗词中的意境或者感受诗人的情感，让学生在情感上受益。
课文中的人物形象也可以让学生在情感上得到体验和启发，比如在《红楼梦》中，通过宝玉、黛玉等人物的形象，可以引导学生思考人生、友情、爱情等问题，让学生在情感上得到启发和成长。
三、引导学生感悟情感价值四、激发学生的情感共鸣五、营造情感温馨的教学氛围在语文教学中，教师要营造一个温馨的情感氛围，让学生在这样的氛围中得到情感的滋养。
教师可以通过平时的和学生的交流，让学生感受到教师的关爱和呵护，营造出一个情感温馨的师生关系。
在课堂上也要注重师生之间的情感交流，让学生感受到师生之间的情感联系，增进师生之间的情感互动。
六、引导学生树立正确的情感观念在语文教学中，教师要引导学生树立正确的情感观念，让学生在情感上得到正确的引导和教育。
教师可以通过一些案例教学或者故事讲解，引导学生认识到何为正确的情感，如何处理自己的情感等问题，让学生在情感上得到正确的引导和教育。
小学语文教学中情感教育的渗透是一个全方位、多角度的过程，需要教师们在日常的教学工作中多加思索和实践。
在小学语文教学中渗透情感教育
在小学语文教学中渗透情感教育语文教育是小学教育的重要内容之一，它不仅培养学生的语言表达能力，还是培养学生情感、思维、创造力等综合素质的有效途径。
在小学语文教学中，渗透情感教育是十分重要的。
本文将从课程设计、教学方法以及评价方法等方面，论述小学语文教育中如何渗透情感教育。
一、课程设计中渗透情感教育在小学语文课程设计中，应注重渗透情感教育的内容。
首先，在选取文学课文时，可以选择那些能够激发学生情感的作品，如描写亲情、友情、师生情等的文章，通过这样的文学作品，引发学生的共鸣，培养学生对情感的认知和感受。
其次，可以通过选取带有思想性、哲理性的作品，引导学生思考人生、价值观等问题，从而引发学生内心的情感共鸣。
最后，在课程设计中，可以加入一些情感体验的环节，如情感朗读、情感演绎等，使学生在语文学习中真实地感受到情感的力量。
二、教学方法中渗透情感教育除了课程设计，教学方法也是渗透情感教育的重要途径。
首先，教师应该注重情感导入，通过教师自身的情感表达，激发学生的情感共鸣。
比如，在讲解一个充满悲情色彩的课文时，教师可以流露出一些悲伤的表情，引发学生的同情心，帮助他们更深刻地理解作品中的情感。
其次，教师要注重情感熏陶，可以通过小组讨论、情感交流等方式，让学生在语文课堂上表达自己的情感体验。
另外，教师还可以设计一些情感体验的活动，如观看电影、参观博物馆等，让学生用自己的感受去理解和体验人生的多样性。
三、评价方法中渗透情感教育评价方法对于学生的情感教育起着重要的作用。
传统的评价方法主要侧重于知识的检测，忽视了学生的情感体验。
因此，在小学语文教学中，应该改变评价方法，注重情感的评价。
一方面，可以通过平时的观察评价，了解学生在课堂上的情感表达和情感体验，包括举手发言的积极性、团体活动中的合作精神等。
另一方面，可以通过写作评价的形式，要求学生在作文中表达自己的情感体验，如父母的爱、友情的重要性等，通过作文的评价，激励学生表达更真实、更深刻的情感。
小学语文教学中情感教育的有效渗透
小学语文教学中情感教育的有效渗透小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，而情感教育则是培养学生情感态度和情绪管理能力的重要内容。
将情感教育有效渗透到小学语文教学中，不仅可以促进学生的综合素养发展，还可以提升他们的阅读理解和写作水平。
下面，我将从小学语文教学中情感教育的目标、原则、渗透形式和具体操作等方面进行探讨。
一、情感教育在小学语文教学中的目标和原则情感教育的目标是培养学生正确的情感态度和积极的情绪管理能力。
在小学语文教学中，我们可以通过创设情感氛围、引导情感表达、培养情感体验、塑造情感态度等方式来达到这一目标。
情感教育在小学语文教学中的原则是因材施教、注重体验、关注情感体验、注重情感交流和培养学生自主情感管理能力。
二、情感教育在小学语文教学中的渗透形式1. 创设情感氛围教师可以通过丰富的课堂环境、温馨的交流氛围、优质的教学资源等方式，创设积极向上、和谐友好的情感氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 引导情感表达在语文教学中，教师可以设置情感导入活动，引导学生主动表达情感。
在学习《聪明的一休》这篇文章时，教师可以设计一些情感讨论问题，如请学生假设自己是一休的朋友小明，写一封信向一休道贺或感谢。
通过这种方式，可以培养学生用文字表达情感的能力。
3. 培养情感体验在阅读教学中，教师可以引导学生投入到文本情境中，通过模拟、角色扮演等方式，让学生深入体验文本中的情感。
在阅读《小兵张嘎》时，可以让学生分角色扮演，体验小兵张嘎的坚定信念和无畏精神，从而引发学生对人物情感的共鸣和体会。
4. 塑造情感态度在阅读教学中，教师可以引导学生分析文本中的情感态度，并让学生对比不同人物的情感态度。
通过这样的对比，可以培养学生的情感理解和情感鉴赏能力，进而影响学生的情感态度。
三、情感教育在小学语文教学中的具体操作1. 通过情感导入，调动学生学习的情感投入。
教师可以设计包括问题引导、图片提示、音乐等方式，让学生在情感驱动下主动学习。
小学语文教学中渗透情感教育的有效策略
小学语文教学中渗透情感教育的有效策略
语文教学是小学教育的重要组成部分，而情感教育又是教育的一个重要方面。
在小学语文教学中，渗透情感教育是非常重要的，可以帮助学生提高情商，培养学生的情感态度和情感意识。
我们需要采取一些有效策略来在小学语文教学中渗透情感教育，让学生在语文学习的同时也能够得到情感的熏陶和教育。
下面就介绍一些在小学语文教学中渗透情感教育的有效策略。
1. 文学作品的选材
在小学语文教学中，老师可以选择一些富有情感和情感温暖的文学作品来进行教学。
例如一些描写家庭、友谊、爱情等主题的文学作品，在学生阅读的过程中能够感受到其中所表达的情感，并引发学生对于情感的思考。
老师也可以选择一些具有积极正面情感的励志作品，来激励学生树立正确的情感态度和情感价值观。
3. 利用情感故事
在语文教学中，老师可以通过讲解一些动人的情感故事来引发学生的情感共鸣。
这些情感故事可以是真实故事，也可以是文学作品中的故事。
通过讲解这些故事，可以引发学生对于情感的思考和体验，从而培养学生的情感态度和情感意识。
4. 语文作文中渗透情感
在语文作文教学中，老师可以引导学生写一些有关情感的作文，例如写一段快乐的童年故事、一篇感人的爱情故事等。
通过作文的编写，可以帮助学生提高对于情感的表达能力，培养学生的情感意识和情感态度。
5. 通过诗词教学渗透情感
在诗词教学中，老师可以选择一些富有情感的古诗词或者现代诗歌来进行教学。
通过诗词的欣赏和朗诵，可以帮助学生感受诗词中所表达的情感，从而促进学生对于情感的理解和体验。
也可以通过诗词教学来培养学生对于美的情感，引发学生对于美的情感共鸣。
小学语文教学中的情感教育渗透策略
小学语文教学中的情感教育渗透策略一、情感教育在小学语文教学中的重要性随着教育改革的不断深入，小学语文教学不仅需要传授学生知识，更要培养学生的综合素质，情感教育是其中重要的一环。
情感教育在小学教学中有着重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
情感教育在小学教学中也具有独特的作用，它可以增强学生的情感体验，培养学生的情感素质，提高学生的情感认知能力。
二、情感教育在小学语文教学中的渗透策略1.创设情境，激发学生的情感体验在小学语文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的情感体验。
例如，在讲解课文时，可以通过多媒体手段展示相关的图片、音乐、视频等，让学生更好地理解课文内容，从而产生情感共鸣。
此外，教师还可以通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等方式，让学生更好地融入到课文情境中，从而增强学生的情感体验。
2.注重师生互动，建立良好的师生关系在小学语文教学中，教师与学生之间的互动是情感教育的重要环节。
教师需要尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的师生关系。
同时，教师还需要注重与学生之间的互动，通过与学生进行交流、沟通、讨论等方式，了解学生的情感需求，帮助学生解决情感问题。
此外，教师还需要注重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
3.挖掘教材中的情感因素，培养学生的情感素质在小学语文教材中，有许多优秀的课文蕴含着丰富的情感因素。
教师需要深入挖掘这些情感因素，引导学生体会其中的情感内涵，从而培养学生的情感素质。
例如，在讲解《我的老师》这篇课文时，教师可以引导学生体会作者对老师的感激之情和敬爱之情，从而让学生学会感恩和尊敬老师。
此外，教师还需要注重培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的优美语言和精彩描写，从而提高学生的审美能力。
4.注重评价方式，激发学生的积极情感在小学语文教学中，教师需要注重评价方式，激发学生的积极情感。
教师需要采用多元化的评价方式，从多个角度评价学生的学习成果，注重学生的进步和发展。
小学语文教学中的情感教育渗透
（小学语文教学中的情感教育渗透）一、引言在小学语文教学中，情感教育是非常重要的一部分。
情感教育能够培养学生的情感素养，促进学生的全面发展。
随着新课程改革的不断深入，情感教育越来越受到广大教育者的关注和重视。
本文将从多个方面探讨如何在小学语文教学中渗透情感教育，以提高教学质量和学生的综合素质。
二、营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的情感教育至关重要。
教师应注重营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生感受到安全、信任和尊重。
在教学过程中，教师可以通过一些有趣的互动游戏、小组讨论等方式，引导学生积极参与，表达自己的想法和感受。
同时，教师还应该关注学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助学生树立自信心和自尊心。
三、挖掘教材中的情感因素小学语文教材中蕴含着丰富的情感因素，包括亲情、友情、爱国情感、环保意识等。
教师在教学过程中应该充分挖掘这些情感因素，引导学生体会其中的情感内涵。
例如，在讲解《我的父亲母亲》这篇课文时，教师可以引导学生体会父母对子女的关爱和付出，让学生感受到亲情的力量和温暖。
通过这种方式，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的情感素养。
四、开展情感体验活动情感体验是情感教育的重要环节。
教师可以通过开展各种情感体验活动，如角色扮演、故事讲述、朗诵比赛等，让学生亲身感受不同的情感，从而增强学生的情感体验能力和表达能力。
在角色扮演活动中，学生可以通过扮演不同的角色，体验不同的情感，从而更好地理解课文中的角色和情节。
在故事讲述活动中，学生可以通过讲述自己亲身经历的故事或听到的感人故事，增强自己的情感体验能力。
通过这些活动，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够增强自己的情感素养。
五、注重评价与反馈在小学语文教学中渗透情感教育的过程中，评价与反馈是非常重要的一环。
教师需要关注学生的表现和进步，给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。
同时，教师还应该关注学生的情感变化和需求，给予适当的指导和帮助。
评价与反馈应该注重学生的个性差异和情感发展特点，以促进学生的全面发展。
在小学语文教学中渗透情感教育
在小学语文教学中渗透情感教育小学语文教学是培养学生语文能力的重要阶段，同时也是培养学生情感素养的黄金时期。
在小学语文教学中渗透情感教育，可以帮助学生更好地理解、感受和表达情感，培养他们的情感意识和情感表达能力，提高他们的情商和人际交往能力。
本文探讨在小学语文教学中如何有效渗透情感教育的策略和方法。
一、注重情感导入情感导入是渗透情感教育的首要步骤。
在教学开始之前，教师可以通过短小的诗歌、音乐、图片等文化载体，引起学生对学习内容的兴趣和情感共鸣。
比如，在讲解《咏鹅》这篇诗时，可以用一首轻快的儿歌《小鹅赶马》作为导入，让学生感受鹅的可爱和机智。
通过情感导入，学生可以主动参与到学习中，同时也为接下来的情感教育打下良好的基础。
二、关注情感体验在小学语文教学中，教师应该注重培养学生对文学作品的情感体验能力。
首先，可以通过展示和讨论来自不同文化背景、性格特点的文学作品，让学生感受到不同情感表达的独特之处。
其次，可以让学生模仿文学作品中的人物情感表达，通过角色扮演、游戏等方式，让学生更深入地理解和感受情感。
比如，通过角色扮演《小兔子乖乖》中的兔子、猫和老鼠，让学生亲身体验他们的喜怒哀乐。
最后，可以通过小组合作或个人写作的方式，引导学生用自己的语言表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和自我认知能力。
三、倡导情感共鸣情感共鸣是渗透情感教育的关键环节。
在教学过程中，教师应该通过引导学生分析文学作品中的人物情感，让他们产生情感共鸣，从而加深对作品的理解。
同时，也可以引导学生将作品中的情感与自己的生活经验联系起来，培养他们的情感认知和自我体验能力。
例如，教师可以带领学生通过讨论《荷塘月色》这篇散文中的诗意场景，引导他们联想到自己的家乡、祖辈的故事或自己的美好回忆，增强对作品的情感共鸣。
四、关注情感引导在小学语文教学中，教师可以利用文学作品中的情感引导学生理解、回忆或思考一些人类普遍的情感问题。
比如，在讲解《小桃红与小李飞刀》这个故事时，可以让学生思考师徒之间的痴情与忠诚，引导他们思考什么样的情感能够让师徒之间产生如此深厚的感情。
浅谈小学语文教学中渗透情感教育的策略
浅谈小学语文教学中渗透情感教育的策略小学语文教学的目标不仅仅是让学生掌握语言知识和语言技能，同时也应该注重情感教育。
情感教育不仅有助于学生的认知发展，还能够提高学生的心理素质，培养良好的情感态度和情感管理能力。
下面我们将为大家介绍小学语文教学中渗透情感教育的策略。
一、营造温馨的课堂氛围营造温馨的课堂氛围是渗透情感教育的一个重要策略。
教师可以在学生进入教室前，将教室布置得整洁、美观，摆上鲜花和绿植等，以此来营造出一个温馨、舒适的课堂。
在授课过程中，教师要用亲切的态度对待学生，关心、呵护每个学生，注意与学生交流、沟通，这样可以使学生感受到老师对他们的爱和关注。
在课堂上，教师可以通过讲课、讲故事等方式加入温馨的语言，营造出一种和谐的氛围。
二、情感教育渗透在课文中小学语文教学中，教师应该从选课开始就注重情感教育。
通过选取适合孩子们年龄和心理特点的课文，教师可以让学生感受到正面的情感冲击力。
在授课过程中，教师要通过课文中的情感教育内容，启发学生的情感认知和理解力，帮助学生培养正面的情感态度和情感管理能力。
三、积极引导学生处理情感体验在小学语文教学中，教师要时常引导学生处理自己的情感体验。
对于学生来说往往情感体验留给他们的时间较少，通过课堂上的引导，可以帮助学生更好地理解和处理自己的情感体验。
比如，在学习某篇阅读文章时，教师可以鼓励学生分享在阅读过程中自己的感受和思考，然后一起探讨和总结。
四、创设情景模拟情感体验在小学语文教学中，教师可以通过创设情景模拟情感体验的方式，来加深学生对情感的认知和理解。
比如，老师可以给学生一个情景，让他们想象自己处在其中，然后帮助他们分析这个情景中的情感，比如喜悦、悲伤、愤怒等。
通过这种方式，可以让学生身临其境、深入了解情感的内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何在小学语文教学中渗透情感教育
【摘要】《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。
小学语文教学，应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的能力。
因此，在教学中教师在平时的教学过程中应充分挖掘教材中的情感因素，创设积极的情感氛围，让学生在愉悦健康的环境中去体验，去感知，并以此来净化学生心灵，升华学生情感。
【关键词】语文教学情感教育需要
《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。
小学语文教学，应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的能力。
纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。
这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或优美淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。
因此，在教学中教师在平时的教学过程中应充分挖掘教材中的情感因素，创设积极的情感氛围，让学生在愉悦健康的环境中去体验，去感知，并以此来净化学生心灵，升华学生情感，从而帮助他们逐步养成良好的个性品格和健全的人格。
本文就小学语文教学中情感教育的渗透谈谈浅见，与同行共讨。
一、有感情地朗读课文，在诵读中体验情感
朗读是表达情感的途径，情感的表达是朗读的前提，因此说“三分诗，七分读”。
文章所蕴含的感情，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有反复朗读，才能让学生体会出文章所要表达的情感，产
生共鸣，内化成自己的情感。
缺少情感的课堂是不完整的课堂，没有情感的教学也是残缺的、低效的。
小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育因子，可以说情感教育几乎渗透在每一篇课文的字里行间。
因此，语文教师要引导学生认真品读课文，反复诵读课文，感悟作者遣词造句中不经意间流露出的爱憎。
我在教学中，通过对一些催生学生情感流露的语段的吟诵，让学生对文中关键词句进行品味、推敲，使学生深刻领会文章的内涵和蕴意，让学生穿越文本表层，体会文章的内在“滋味”，从而与作者产生情感的共鸣、思维的共舞。
如学习《永远的白衣战士》一课时，我指导学生反复朗读课文开头和最后两个自然段，体会白衣战士叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神；在学习《第一次抱母亲》一课时，通过对母亲和“我”对话的语段的诵读，体会母亲对子女的浓浓爱心和不求回报的伟大情怀，从而激发学生热爱母亲、赞美母亲的感情，形成情感的共鸣。
二、适时创设情境，培养学生情感
教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的，以及它所要表达的情感。
因此，在学生正要接触作品时，教师一定要创设一个良好的情感氛围，让学生在饱含激情状态下进入地学习。
创设情境的方法很多，可以是几句导语，一首歌，一幅画或一段视频等等。
将学生自然地引入情境之中，使其如临其境，在浓烈的情感氛围中深刻地获取情感体验，进而加深理解，陶冶心情，通过“怡情”来“明理”。
如教学《我们爱你啊，中国》这篇感情浓郁的抒情诗歌时，可以在气势磅礴的伴奏和恢弘厚重的音乐声中，通过歌唱家真挚的演唱，让学生的爱国情感油然而生，从而自然地加深了对课文主旨的理解。
三、深入品析文本，引导体味情感
在学生的情感得到一定的激发后，教师要顺势引入课文深层次的
学习中，将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。
情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。
在品赏词句教学时，我们要抓住文中关键句，讲清深层内涵和蕴意，让学生“披文人情”，体会文章的“味”，与作者感情共鸣。
如抒情散文《音乐这都维也纳》一文中，因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，因此教学前教师可带领学生去图书室、上网查找有关维也纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的知识积累；另外，教学中根据课文的需要采用投影、录像、图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。
四、展开想象，在想象中深化情感
学生获取情感体验必须借助联想和想象，让学生在对文本充分感悟的基础上，由表及里，由此及彼，让学生去联想，去想象，深化情感体验，愉悦心境。
在教学表现大自然美景的课文时，可以通过开展想象引导学生走入文本，更深入地感知课文，从而让学生对大自然之美的感悟更为深刻。
如教学《长江之歌》时对奔腾不息、气势磅礴的长江的想象，能使学生加深刻体验大自然的鬼斧神工、祖国山河的雄伟壮丽。
在教学讴歌为国家和民族建设而献身的革命先烈的篇章时，通过引导学生展开想象，能使人物形象更加鲜活丰满，使学生对人物高尚品质和坚定的理想情操的认识更为深刻。
如学习《军神》一文时，想象刘伯承忍受剧痛，即使床单被抓破了也一声不吭的情景，能够激发学生真切感受刘伯承坚韧不拔的意志，体会课文标题的深层含义。
在教学表现人们只要充满信念，沉着勇敢，不畏艰难，就能克服艰难险阻，征服大自然的主题时，借助想象，更能体会课文主人公的光辉形象。
如教学袁鹰的《黄河的主人》这篇散文时，借助想象，使学生
眼前浮现出那奔腾咆哮、波涛滚滚的黄河的壮观景象和在惊涛骇浪中从容自如、勇立潮头的艄公形象，从而让学生更深刻地领会了黄河的主人——艄公的风采。
五、品读思索，在思考中发展情感
我国著名教育家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”充满温情的语言，富含期待的眼神，自然流露出的浓浓爱意，都影响着师生之间情感的交流。
在教学中，教师要因势利导，用亲情启迪思维，用爱心浸润思维，让学生在思考中多角度地感悟语境，多层次地去解读作者的内心，体验情感的厚重深广。
如在学习《永远的白衣战士》时，引导学生积极思考：文题为什么叫“永远的白衣战士”，而不是“永远的白衣天使”？从而让学生体会叶欣即使在面对生命危险时也毫不胆怯，勇于挺身而出的大无畏气概。
再如在教学《生命的壮歌》一文时，教师引导学生思考：作者是怎样选取素材来表达生命的壮歌这一主题的？从而让学生感受即使是区区弱者在生死攸关的关键时刻，也能表现出可贵的合作与献身精神，让学生在思考中受到强烈的心灵震撼，对生命的理解与亲情的感悟得以升华。
六、开展活动，在活动中巩固情感
语文学习没有捷径可走,仅凭课本中的百十篇范文来提高学生的阅读能力，陶冶学生的情感是远远不够的，只能是杯水车薪。
阅读课文都是经过编者精心挑选的佳作,许多课文给学生留下了言已尽而意未尽的“绕梁余音”。
因此,语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文，应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当将思维引向文外空间,向横向拓展或纵向延伸,增加信息量,扩大知识视野,进而有效地提高学生的语文素养。
如学习了《海伦.凯勒》可以向学生推荐阅读《假如给我三天光明》. 一个人最可贵的是有坚韧不
拔积极向上的优秀品质，有了这种品质，就可以克服一切困难，就不会在困难面前低头。
在今后的人生道路和求学的道路上，我将勇敢地面对学习和生活中的一切困难和挫折，学习她永不放弃的人生信念。
比如开展“读百部优秀课外书”、“看百部爱国优秀电影”、“背百首爱国诗词”等活动，借助五彩斑斓的荧屏和铿锵有力、荡气回肠的语言文字来激发学生的爱国情感；结合清明节等中国传统节日开展主题活动，如凭吊先烈、“为幸福院老人献爱心”等，用人文精神、感恩信念去教育学生，让学生在活动中丰富自己的情感，学会做人。
总之，语文学科是一门极具人文和情感内涵的学科，在语文教学中对学生进行情感教育既是语文课程本身的需要，更是培养现代优秀人才的需要。
因此，我们广大小学语文教师在教学中应充分发挥情感教学的优势，使学生的心灵不断受到感动、净化，达到提升学生语文素养的目的。