谈分析化学实验课程建设
无机及分析化学实验课程教学
无机及分析化学实验课程教学一、构建多层次课程体系，优化教学内容ﻭ针对无机及分析化学实验课程体系的对教学内容进行了相应的优化.首先对原有的无机化学实验和分析化学实验内容重新进行整合.对于基础模块和提升模块的实验，保留了原有的经典实验内容，如基本操作实验、化学原理实验、定量分析实验。
对于创新模块实验，将原来无机合成和提纯实验与分析测定实验整合为一个综合设计型实验，比如将硫酸铜提纯实验与铜含量测定实验整合，碳酸钠的制备实验与碳酸钠含量测定实验整合。
其次，引进了一些贴近生产实际和符合绿色化学理念的新实验。
比如，蛋壳中钙、镁含量的测定,茶叶中微量元素的分离与鉴定等。
ﻭ二、建立小组讨论式实验教学模式，推动学生自主学习ﻭﻭ近年来,无机及分析化学实验课程教学，从理论到，各高校都做了大量工作，提出了一系列方案，如问题式实验教学模式、研究型实验教学模式、多层次互动型教学模式等，其目的都是为了推动学生自主学习，引导学生主动思考,激发学生的学习积极性。
以学生自主学习为主，以教师指导为辅,全面开展面向学生学习的教学设计，把课程学习由课上延伸至课下，融知识传授和能力培养于一体是目前大学课程教学的最新理念。
为了把新的教学理念落实到教学中去，我校无机及分析化学实验课程采用小组讨论式教学模式开展教学，推动了学生自主学习，实现了知识传授和能力培养的融合,提高了教学质量。
小组讨论式教学模式是将学生分为若干小组，从实验预习、实验原理讲解到实验操作、实验报告撰写都由学生自主完成，教师的教学重点放在引导学生思考、深刻理解实验原理和指导学生规范操作上。
ﻭﻭ1．课前预习ﻭ在过去的教学中，学生对预习不积极，走过场，常常把实验教材的内容抄到预习报告上应付了事。
由于没有深入思考,对实验原理没有深刻理解，因此难以达到预习的目的。
采用小组讨论式教学模式后，小组成员都积极合作，查阅文献，讨论学习实验原理和实验方案,反复演练自己的讲解内容,同时对其他小组可能提出的问题进行分析讨论，分工负责准备解答。
高中化学实验教学设计与分析
高中化学实验教学设计与分析引言：随着近年来高中教育的改革与发展，化学实验教学在学生综合素质培养中起着至关重要的作用。
本文将重点探讨高中化学实验教学的设计与分析，从实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料等方面进行详细论述，旨在为高中教师提供一些实用的教学指导。
1. 实验的目的在进行化学实验前，明确实验的目的是非常重要的。
目的的设定应与教学大纲和学生实际情况相结合，旨在培养学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。
例如，通过某一实验，培养学生对化学反应过程的观察和分析能力。
2. 实验的原理实验原理是学生理解并掌握实验内容的基础，因此在实验教学设计中必须明确说明。
原则上，实验原理应尽量简明扼要，以便学生能够理解和掌握。
例如，在酸碱滴定实验中，需明确说明酸碱中和反应的理论基础和指示剂的作用原理等。
3. 实验步骤实验步骤的设计直接关系到学生操作和实验结果的准确性。
在设计实验步骤时，应尽量做到简单、清晰、易操作，并遵循一定的实验顺序。
步骤的描述可以结合图示和文字，以提高学生对步骤的理解和记忆。
例如，在进行实验室制备氢氧化钠的实验中，需明确说明溶液配制、过滤和计算等步骤。
4. 实验材料实验材料的选择和准备对于实验的成功进行起着至关重要的作用。
在选取实验材料时，要确保其质量和纯度达到实验要求，并按实验需要妥善保存。
例如，进行酸碱滴定实验时，需选择质量稳定、浓度准确的标准溶液。
5. 实验条件与安全实验条件和安全是进行化学实验的基本前提和保障。
在设计实验时，要明确实验所需的温度、压力、光照等条件，以保证实验的准确性。
另外，要重视实验室安全，确保学生的人身安全和实验设备的保护。
例如，在进行氧化还原实验时，需注意使用防护眼镜和实验室抽风设备。
6. 实验数据的处理与分析在进行化学实验后，需要对实验数据进行处理与分析，以便学生能够得出准确的实验结果。
数据处理的方法可以包括图表、统计和计算等。
在数据分析时，要引导学生进行思考和推理，培养其分析和判断的能力。
学校化学课建设总结
学校化学课建设总结
概述
本文旨在对学校化学课的建设进行总结和评估。
化学课程是学生理科素养的重要组成部分，对学生的科学研究能力、实验操作能力和科学思维能力的培养起着重要的作用。
教学目标
化学课程的教学目标应明确、具体、可操作。
通过分析教学大纲、课程标准以及学生的研究需求，确定合适的教学目标，包括理论知识掌握、实验技能培养和科学研究能力培养等方面。
教学内容
化学课程的教学内容应精心设计，符合学生的研究需求和实际应用。
内容应包括基本理论知识的讲解、实验操作的演示和实践、科学研究案例的引入等。
教材的选择要科学合理，以满足教学目标为导向。
教学方法
化学课的教学方法应多样化，注重培养学生的实验操作和科学思维能力。
教师可以运用讲解、示范、实验、讨论等多种方式进行教学。
注重培养学生的探究精神和合作意识，鼓励学生积极参与课堂互动。
教学评估
化学课程的教学评估应全面客观，既考察学生的理论知识，又考察实验操作和科学研究能力的掌握程度。
可以采用考试、实验报告、课堂表现等多种评估方式，以全面了解学生的研究情况。
教学改进
化学课程的建设是一个不断改进的过程。
通过定期的教学评估和教学反思，及时发现问题并进行改进。
教师可以参加教学培训和研讨会，积极更学理念和教学技巧，提升教学效果。
总结
学校化学课的建设需要教师的不断努力和学校的支持。
通过合理的教学目标、科学的教学内容、多样化的教学方法和全面客观的评估手段，可以提高学生的化学素养，培养学生的科学精神和创新能力，为学生成长发展奠定良好的基础。
应用化学专业实验核心课程建设探究
应用化学专业实验核心课程建设探究应用化学专业实验作为化学专业重要的一部分，在培养学生实践能力、掌握基础理论知识和提高创新能力方面是不可或缺的。
因此，建立有效的应用化学专业实验核心课程体系，是提高应用化学专业教学质量和培养高素质应用化学专业人才的重要举措。
本文将从课程设置、教材使用、实验教学方法等几个方面探讨应用化学专业实验核心课程的建设。
一、课程设置应用化学专业实验课程，应该基于应用化学与化学实验教学的需求设计开设。
实验课程应该紧密结合化学专业课程，尤其是引入前沿应用领域的新技术、新方法，加强跨学科的知识融合。
同时，需要合理分配实验模块，并设置一些新兴实验模块，以让学生了解到最新前沿科技的应用。
二、教材使用教材是应用化学专业实验课程建设的基础，选用符合实验内容和实际教学需要的教材，能够有效提高学生的实验能力和综合素质。
首先，在选择外文教材时，必须考虑到学生的语言水平及教师的授课水平，如单一教材难以覆盖全部内容，可以通过组合使用多个教材来解决。
另外，在选择教材时，不仅要考虑教材中实验操作、应用案例的完整性，还要关注教材的语言表达与实验的全面性，以及对于其能否兼具移动计算的便捷性等方面的考虑。
三、实验教学方法实验教学方法对于提高学生实践能力有着至关重要的影响，应用化学专业实验课程中需要优先考虑实验教学方法的选择。
实验教学方法可以分为经典的实验、综合的实验、仿真实验等，且需要针对不同教学目标、不同学生群体，采取不同的实验教学方法。
实验课程设计应充分考虑到学生的实际水平和兴趣特点，激发学生的实验积极性和兴趣，增强学生的实验能力和实验思维，提升学生实践操作的熟练度。
四、实验室安全实验室安全管理是应用化学专业实验核心课程建设的一个重要环节。
应用化学专业实验对安全要求非常高，特别是一些实验操作很容易产生有害气体、爆炸等安全隐患，因此实验室安全管理必不可少。
实验室安全管理需要从实验室设计与建设、教学规定与管理、物资配置与保管等方面加强管理，建立有效的安全保障机制，加强对学生安全教育和实验操作技能培训。
德州学院化学系分析化学实验课程建设规划
德州学院化学系分析化学实验课程建设规划一、课程建设目标通过师资队伍、教材体系、教学方式和教学手段等方面的建设，将《分析化学实验》课程建设成全院乃至全省化学专业的精品课程。
近期主要通过多媒体课件的制作及教学大纲的修订，进一步扩大影响；通过教学方式的改善和教学手段的现代化，进一步提高教学质量；通过高质量的毕业生的辐射和影响，进一步扩大课程的知名度。
二、课程建设的总体思路课程建设的总体思路是：以教育科研为带动力，促进教师学习教学理论，不断提高教学理论水平，深入开展教研教改和教育科研，解决教学中急待解决和适应学校发展需要的问题。
优化教师队伍，不断提高教师队伍的整体素质：在教学中坚持以学生为主体，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体精神。
努力营造民主的教学氛围，培养学生的创新精神和实践能力；积极运用信息教育技术手段，创建新的教学模式，全面提高教育教学效率和质量，积极推进素质教育。
三、课程建设规划1、师资队伍建设：进一步加强师资队伍建设，提高本课程组教师的学历层次、学术水平和业务能力。
本课程组现有三位副教授，一位博士,一位在读硕士，三位硕士。
在1—2年内，将力争评聘两位教授，再选派1-2名教师攻读博士学位，引进1-2名博士。
届时分析化学课程组将形成强势的教学和科研群体，任课教师教学水平将显著提高。
2、教学模式和教学手段建设：进一步加强对教学模式和教学手段的研究和改革，针对不同的学生、不同的教学内容采取不同的教学方式：对于专科类的学生，主要加强基本知识和基本理论的教学，使他们打好一定的专业基础，以增强学生的适应性。
对于基础较好的本科生，主要加强实践教学环节。
在教学过程中，使用多媒体课件，采用研究型教学方法，锻炼学生自己获取知识的能力；在实践教学中，采取实物实验、计算机软件设计和模拟、虚拟仪器等多种实验方法和手段，使学生既掌握基本的实验方法，也充分了解当前科学技术的发展，掌握最新技术的应用。
3、教材及教学资料建设落实好院系重点课程建设规划。
漫谈分析化学教学改革与课程建设
① 色谱 学 （ ｈｏ ａｏｒｐｙ ； Ｃ ｒｍ ｔ ａｈ） ｇ
② 波谱学（ｐｃｏｃｐ ） Ｓｅｔ ｓ ｙ ； ｒ ｏ ③ 传感器（ｅｓ ｓ ； Ｓｎ ｒ ｏ）
④ 化学计 量学 （ ｈｍ ｍｅｉｓ ， 中包括计 算机 分析化 学 。 Ｃ ｅ ｏ ｔｃ）其 ｒ
可能这 四大支柱 的基础 理论应 列为第 二层 次 的分 析化 学 二级 学科 共 有 的基 础理 论 ， 是 这
第２卷 第５ ３ 期
・
大 学 化 学
专论 ・
漫 谈 分 析 化 学 教 学 改 革 与 课 程 建 设
俞汝 勤
（ 湖南大学化学 化工学院 湖南 长沙 ４ ０ ８ ） １０ ２
１ 关于分析 化学 的基础学 科定位
分析 化学界常 用“ 分析 科学 ” 一词 作为 “ 分析化学 ” 同义语 ， 的 这反 映分析化 学 涉及广 泛 的 多 学科协 同发展 ， 这并不 改 变分 析 化学 是 化学 一 级学 科 下 的学 科分 支 这一 基 本学 科定 位 。 但
本文足俞汝勤院士在全 国分析化学学科人才培养与教学建设战略研讨会上作的大会发言， 由会务组根据 录音及 Ｐ Ｔ Ｐ
资 料整 理 。
１
学理论 、 穆斯堡 尔谱学 理论 等 。
２ 国际上分析 化学教 学改 革的一些 动 向
２ １ 分析 化学基 本知识 结构 与课程 设置 ．
（ ）欧洲 化学会 联 合 会 （ Ｅ Ｓ 分 析化 学 委 员会 （ Ａ 推 荐 的 《 洲分 析 化 学 教学 大 １ ＦＣ） ＷＰ Ｃ） 欧
“ ｈｐｎ ｅＦｔｒ”这个词 ， Ｓａｉｇｔ ｕｕｅ ｈ 即规 划我们 的未来 ， 从规 划未来 技术 力量 的高度来 推动 分析化 学
化学分析课程建设方案模板
一、课程背景随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，化学分析技术在各个领域中的应用越来越广泛。
为了培养具备化学分析基本理论、基本技能和实际操作能力的高素质应用型人才，我校决定开展化学分析课程建设。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握化学分析的基本理论、基本方法和基本技能，熟悉各类化学分析方法在各个领域的应用。
2. 能力目标：培养学生具备化学分析实验操作能力、数据分析能力、实验设计能力和创新思维能力。
3. 素质目标：培养学生的科学素养、职业道德、团队协作精神和创新能力。
三、课程内容1. 化学分析基本理论：包括化学分析方法的基本原理、误差分析、数据处理和仪器分析等内容。
2. 化学分析方法：包括滴定分析、重量分析、光谱分析、色谱分析、电化学分析等。
3. 化学分析实验：包括基础实验、综合实验和创新实验。
4. 化学分析应用：介绍化学分析在各个领域的应用案例。
四、课程教学方法1. 理论教学：采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 实验教学：采用分组实验、演示实验、开放实验等方法，培养学生的实验操作能力和创新能力。
3. 案例教学：结合实际应用案例，让学生了解化学分析在各个领域的应用，提高学生的实践能力。
4. 创新教学：鼓励学生开展创新实验，培养学生的创新思维和创新能力。
五、课程考核1. 平时考核：包括课堂表现、作业、实验报告等。
2. 期末考核：包括理论考试、实验操作考试和综合能力考核。
六、课程资源建设1. 教材：选用权威、实用的教材，确保教学内容与实际应用相结合。
2. 实验指导书：编写详细的实验指导书，提高实验教学质量。
3. 教学课件：制作多媒体课件，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 实验设备：购置先进的实验设备，满足实验教学需求。
5. 网络资源：建设化学分析课程网站，为学生提供在线学习、交流平台。
七、课程建设进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：完成课程建设方案的制定和课程资源的收集。
谈分析化学实验课程建设
Ｋｃ ｗｏ ｄ ： ｎ ｌ ｔ ａ ｈ ｍｉｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ； ｃ ｕ ｓ ｌｎ ｉ ｇ；ｔ ａ ｈｉｇ ｑ ａ ｉ ；ａ ｌ ｉｓ ｙ ｒ ｓ ａ ａｙ ｉ ｌ ｅ ｓｒ ｅ ｐ ｒ ｃ ｃ ｙ ｍｅ ｔ ｏ ｒｅｐ ａ ｎ ｎ ｅｃ ｎ ｕｌ ｗ ｂｉ ｔ ｉｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ａ ｃ ｅ ｉｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｘ ｓ ｔ ｅ ｃ ｅ ｉ ａ ｎ ｌ ｓｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｉ ｓｒ ｍ ｅ ｔ ｌａ ａ ｙ ｉ ｗｈ ｃ ｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｔ ｈ ｏ ｉｌｎ ｅ ｓ Ｔｈ ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｎ ｌ ｔ ｌ ｈ ｍ ｓｒ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｉ ｖ ｌ ｈ ｈ ｍ ｃ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｈ ｎ ｔ ｃ ｙ ｅ ａ ｕ ｎ ａ ｎ ｌ ｓｓ ｉｈ ｃ ｒｅ ｐ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ｃａ ｅ ｄ ｅ ｂ ｏ ｈ ｍｉ ａ ｎ ｌ ｓｓ ｗａ ｏ ｎ ｏ ｖ ｄ ｉ ｈ ｎ ｌ ｔ ａ ｈ ｍ ｉｔ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｗ ｈ ｃ ｏ ａｃ ｉ ｇ ｗ ｉ ｈ ｏ ｉｌｎ ｅ ｓ ａ ｄ ｄ ｓ ｉ ｉ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｅ ｔ Ｓ ｔｉ ｉｃ ｅ ｃ ｌ ａ ａｙ ｉ ｓ ｎ ｔｉ ｖ ｌ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ｌｃ ｅ ｓｒ ｅ ｐ ｒ ｃ ｙ ｍ ｎ． ｉｈ ｎ ｔｍ ｔ ｈ ｎ ｔ ｔ ｅ ｓ ｃ ａ ｅ ｄ ｎ ｉｃｐｌ ｅ ｅｏ ｍ ｎ ｏ ｉ ｓ ｈ ｎ
徐光宪院士认为 ２ 世纪化学 的核心任务 已经演变为广 义 １ 的 分 子 合 成 化 学 和 广 义 的 分 析 化 学 。 析 化 学 已经 成 为 化 学 学 分 科 的 两 大 核 心 任 务 之 一 ， 经 触 及 生 命 科 学 、材 料 科 学 等 各 学 已 科各 行业 。 国 际 国 内 经 济 总 量 在 一 定 程 度 上 依 赖 于 分 析 检 验 ， 而人才市场对 有分析 化学背景 的人才需求 呈上升 。社会越 发 展， 分析 化 学 就越 受 到 重 视 ， 以 说 一 个 国家 分 析 测 试 水 、 可 的 高低 标志着 其综合竞争力的强弱 。 Ｅ前 学校 分析化学实验涉及到化学分析实验 、 ｌ 仪器分析实 验 、 合 化 学 实验 、设计 性 实 验 和 分析 模 块 设 计 性 实 验 等 实 验 综 环节 的教 学工作 ， 这些实验覆盖轻化 工程 、材料工程 、应 用化 学 、生科 等 多 个 专 业 的分 析 化 学 学科 的 实 验 教 学 。 着 各 个 学 随 科 的 发展 ， 科 问 的 交叉 是 总体 趋 势 ， 学 探索 生命 的 奥 秘 可 以说 是这 一发展趋势 的一个典型代 表。生物化学 分析 （ 简称生化分 析） 是科 学 家 探 索 生 命 奥 妙 的 手 段 ， 同 时社 会 对 生 化 分 析 的需 求越 来 越 多 ， 以在 ２ 所 ０世 纪 ９ 代 理 科 化 学教 学 指 导 委 员 会 Ｏ年 已将 其 列 为 化 学 系 本科 生 的教 学 基 本 内 容 之 一 。 适 应 这 一 潮 为 流， 对学生进行 生化分析等方面 的知识技能进 行培养是必不可 少。 但是 目前根据社会调查 ， 化学分析 、紫外可见 、 原子 吸收、 电位 法 、色谱 法 社 会 需 求 高 ，实 验 教 学 与 社 会 需 求 相 符 。但 是 酶 、免 疫 、生 物 传 感 器 等 生 化 分 析 已经 渗 透 到 环境 、防 疫 、商 检 等 部 门 ， 学 上 还 未 引起 足 够 的重 视 备 ， 时 大 型 仪 器 由于 教 同 台套 数 的 限制 开 出 实验 率 不 高 ， 致 学校 在 分析 化 学 实 验 方 面 导 的教 育 与 社 会 需 求 和 学 科 发 展 趋 势 不 匹 配 。 以 在 分 析 化 学 实 所 验 教 学 过 程 ｆ应 逐 渐 淘 汰手 段 落 后 、内容 陈 旧的 实 验 内 容 ，引 ｝ Ｉ 进 手 段 先 进 、内 容 新 颖 的 实 验 项 目，带 动 所 有 实 验 上 档 次 、上 水平 ， 分析 实验教 学、科 研工作推进 一 ， 动分析化 学实 将 步 推 验的课程建设 。
初中化学教学中的化学实验教学中的科学实验课程设置
初中化学教学中的化学实验教学中的科学实验课程设置一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，在初中化学教学中，实验教学占据了重要的地位。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
而科学实验课程的设置，则是实现这一目标的关键。
本文将就初中化学实验教学中的科学实验课程设置进行探讨和分析。
二、科学实验课程设置的意义1.提高学生的动手能力：科学实验课程设置可以让学生亲自动手操作实验器材，进行实验操作，从而提高学生的动手能力。
2.培养学生的观察能力：在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，记录实验数据，从而培养学生的观察能力。
3.增强学生的创新意识：科学实验课程设置可以让学生自主设计实验方案，进行实验操作，从而增强学生的创新意识。
三、科学实验课程设置的实施方法1.制定合理的实验课程计划：根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定合理的实验课程计划，确保实验课程的科学性和有效性。
2.选择合适的实验内容：选择与初中化学教学相关的实验内容，确保实验内容具有代表性和实用性。
3.注重实验过程的管理：在实验过程中，教师要注重对学生的指导和管理，确保学生能够按照正确的操作步骤进行实验操作，保证实验的安全性和准确性。
4.鼓励学生自主设计实验方案：在实验过程中，教师可以鼓励学生自主设计实验方案，进行实验操作，从而培养学生的创新意识和创新能力。
5.建立科学的评价体系：建立科学的评价体系，对学生的实验表现进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握化学知识和实验技能。
四、案例分析以“氧气的制取和性质”这一实验为例，进行分析。
该实验是初中化学教学中的一个重要实验，涉及到氧气的制取、净化、收集和性质验证等环节。
通过该实验，学生可以更好地理解和掌握氧气的性质和用途。
在实验课程设置中，可以采取以下措施：1.制定合理的实验课程计划：根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定合理的“氧气的制取和性质”实验课程计划。
在该计划中，应该包括实验目的、实验器材、实验步骤、安全注意事项等内容。
大一化学实验课程内容设置分析
大一化学实验课程内容设置分析近年来理科院系的学生从大一开始参与化学科研实验的趋势增加，并且暴露出了一些现象和问题。
本文通过总结大一新生参与科研存在的普遍问题的汇总，并结合我国高中平均的化学实验基础，对大一化学实验课程内容设置提出一些建议，为高校培养更多的合格的科研人才添砖加瓦。
：科研；化学实验；操作习惯1研究背景近年来，理科院校中选择本科毕业后继续读研的学生人数比例愈高，与此同时，无论是研究生推免还是考研，竞争也愈加激烈。
[1]而科研经验与成果是本科生进入心目中理想高校或科研机构所必不可少的[2]一方面，科研上的成果是综合测评中的加分项；另一方面，面试是保研和考研的重要环节，而面试中被问及关于科研能力、科研成果、逻辑思维等问题的几率也逐渐增加。
故参与研究，取得科研成果不仅能提升综测成绩，还有助学生在面试中取得优势。
本科学生大多大学一年级时就尝试参与科研，原因之一是希望较早开始接触研究，积累知识、经验；另一原因在于，根据我国目前的教育体制，学校鼓励大一、大二本科生申请国创和本基等科研项目，这类基金项目时长一般为一年，如果学生在大二期间申请到项目，大三时结题，再整理数据发文章等待接收，一般须在大四成果才能得到发表。
然而无论是夏令营还是推免面试，均在大三结束的暑假或大四学期初始。
如此规则下，学生只有在大一申请项目，才能有足够的时间在大三下学期获得自己的学术成果。
而对于许多理工科专业来说，研究往往涉及化学理论与实验，因此一年级本科生要参与研究，取得成果，必须具有足够的化学理论与实验基础。
2现状2.1入校时情况在现有的教学体制下，大一学生入校时具有什么样的化学基础呢？以北京师范大学环境学院为例，每年大一新生中，北京的生源在高中时期相对而言有较多接触化学试验的机会以及科研的经验，而其他地区的学生在高中时期化学实验的经验相对较少，中学参与过科研的几乎没有。
[3]并且，大部分学生在初高中接触到的实验仪器与大学实验室中的仪器存在较大差距。
化学教学中的化学实验设计与分析
化学教学中的化学实验设计与分析化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中起着至关重要的作用。
通过化学实验，学生能够直观地观察到化学反应的现象，更深入地理解化学原理，培养实践操作能力和科学思维。
因此，精心设计和准确分析化学实验是提高化学教学质量的关键环节。
一、化学实验设计的重要性1、激发学生的学习兴趣化学实验往往具有新奇、有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们对化学知识的好奇心和求知欲。
例如，在进行金属钠与水反应的实验时，钠球在水面上快速游动、发出“嘶嘶”声并熔化成闪亮的小球，这样生动的现象会让学生产生浓厚的兴趣，促使他们主动去探究背后的化学原理。
2、帮助学生理解抽象概念化学中的许多概念较为抽象，如化学键、化学平衡等。
通过实验，将这些抽象的概念具象化，学生能够更直观地感受和理解。
比如，通过浓度对化学平衡影响的实验，学生可以清晰地看到反应物和生成物浓度的变化如何导致平衡的移动。
3、培养学生的实践能力和科学素养化学实验需要学生亲自动手操作，这有助于培养他们的实验技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
在实验过程中，学生需要严谨地操作、准确地记录数据、科学地分析结果，从而养成实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、化学实验设计的原则1、科学性原则实验设计必须符合化学原理和科学规律，确保实验结果的准确性和可靠性。
实验所选用的试剂、仪器、操作方法等都应具有科学性，能够真实地反映化学现象和本质。
2、可行性原则实验方案应在学校现有的实验条件下能够顺利实施，包括仪器设备、试剂药品、实验时间等方面。
同时，实验操作应简单易行，便于学生掌握和操作。
3、安全性原则实验设计要充分考虑实验过程中的安全问题，避免使用有毒、有害、易燃易爆的试剂和操作方法。
对于可能存在危险的实验，应采取必要的防护措施，并在实验前对学生进行安全教育。
4、直观性原则实验现象应明显、直观，便于学生观察和理解。
如果实验现象不明显，学生难以从中获得有效的信息，也就无法达到实验教学的目的。
化学实验课程建设方案
化学实验课程建设方案一、目标与定位本课程旨在培养学生的实验技能和创新能力，通过系统的化学实验训练，使学生掌握化学实验的基本操作、基本原理和实验方法，提高观察、分析和解决问题的能力，为后续的专业课程学习和科学研究奠定基础。
二、课程内容与安排1. 基础实验技能培训：包括实验安全、实验器材使用、基本实验操作等内容，为后续实验打下基础。
2. 基础化学实验：涵盖无机化学、有机化学、分析化学等领域的实验，培养学生基本实验技能和实验素养。
3. 综合化学实验：结合实际应用和研究前沿，设计综合性实验，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 创新性实验：学生自主选题，在教师指导下完成实验，培养学生的创新能力和实践能力。
三、教学方法与手段1. 实验安全教育：强化实验安全意识，确保实验过程安全。
2. 互动式教学：采用教师讲解、示范与学生动手操作相结合的方式，提高教学效果。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 网络教学：建立网络课程平台，提供在线学习、交流和讨论的场所。
四、教学资源与保障1. 实验室建设：建立设备齐全、管理规范的化学实验室，为学生提供良好的实验环境。
2. 教师团队：组建具备丰富教学经验和科研背景的教师团队，保障教学质量。
3. 教材建设：编写符合学科特点和学生需求的教材和实验指导书。
4. 实验考核：建立完善的实验考核体系，全面评价学生的实验能力和综合素质。
五、持续改进与展望1. 反馈机制：定期收集学生和教师对课程的意见和建议，及时调整和完善课程内容和教学方法。
2. 学术交流：举办学术讲座和研讨会，拓宽学生视野，提高学术素养。
3. 师资培训：加强教师团队建设，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 未来展望：紧跟化学学科发展动态，不断更新和优化课程内容，提高教学质量和水平。
通过以上五个方面的课程建设方案，我们可以有效地提升化学实验课程的教学效果和质量，为培养具有创新能力和实践精神的优秀化学人才做出积极贡献。
高中化学实验课程建设的思考与实践-教育文档
高中化学实验课程建设的思考与实践以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
化学实验不仅是化学科学发展的重要基础，也是基础化学教育的核心内容和基本方式[1]。
如何进一步挖掘传统化学实验的教育价值，积极创建新的高中化学实验课程体系，培养学生创新精神和实践能力，是我们近几年来在教学实践中一直思考和探索的问题。
1 对高中化学实验教学的思考1.1 对化学实验教学创新的思考创新有两种：一种是科学发现与技术发明，这是一种从“无”到“有”的原创；另一种是对已有科学发现的补充与技术发明的改进，这是一种“好了”还要“更好”的再创造。
对教师来说，教育或教学没有最好，只有更好。
传统化学实验在高中化学教学中占有很大的比重，对学生学习化学不可或缺。
但高中传统化学实验偏重于结论的验证，偏重于操作技能的训练，过于重视实验的认知性结果，忽略学生过程性体验，留给学生探究的空间较少，忽略了其应有的方法论和教学论功能，不利于全面提升学生科学素养[2]。
因此，对中学化学教师来说，改进化学实验与化学实验教学能为创新提供广阔的用武之地。
如何着手？当我们面对一个个具体实验时，往往由于思维已成定势，似乎一切都是理所当然，创新不知从何下手。
显然，以课程标准的要求为依据，以有利于学生发展为准则，重新审视化学实验的教育价值，寻找改革、改进的切入点，进而开发新实验，创建新的实验课程体系，既是必要的，也是现切实可行的。
作为科学教育的重要组成部分，化学是一门最富有创造性的自然科学，化学学科本身有着迷人的创造魅力[3]。
重视以化学实验为主的多种探究活动，注重学生体验科学探究的过程，提升科学素养是中学化学实验教学改革的趋势与重要特征。
而联系生产生活实际，注重趣味性，增强探究性，体现绿色化学思想，引入定量思想等则应是化学实验教学改革的主要内容[4]。
1.2 对“育人”与“育己”关系的思考“育人”必须首先“育己”，“育己”才能更好地“育人”。
要求学生具有创新精神和实践能力，教师自己必须首先去努力实践。
如何构建化学实验课程,提升学生实验操作技能？
如何构建化学实验课程，提升学生实验操作技能？如何构建化学实验课程，提升学生实验操作技能？2023年，化学实验课程经过长时间的研究和实际操作，已经为学生提供了更加丰富、实践性更强的化学实验课程，帮助学生更好地掌握实验技能，获得更多的学习成果。
现在，让我们来看一下如何构建化学实验课程，以提升学生的实验操作技能。
一、确定化学实验课程的目标在构建化学实验课程时，首先需要确定其目标。
化学实验的目的是什么？又应该达到哪些方面的要求？需要强调什么样的实验技巧和操作规范？这些都是关键。
通过明确化学实验课程的目标，可以为师生制定具体的教学计划，并督促学生在课程学习期间提高实验操作的技能。
二、明确实验教学的成效评估标准在教学中，考核与评估的重要性不言而喻。
化学实验教学成效评估应当围绕学生对实验现象的认识，实验操作的技能和实验数据分析的能力差异等方面进行。
在此基础上，对实验过程中学生的表现进行量化评估，为学生制定具体的提高方案提供支持。
三、加强实验教学的授课和操作规范化学实验是一门实验性质比较强的学科，学生在学习实验的过程中必须遵循相关的实验规范。
湿漉漉的实验环境、易燃易爆等都是实验安全的隐患，要更加细心小心。
只有在科学操作和规范的基础上，才能有效的保证实验的稳定性和达到预期目标。
四、意识到实验教学的创新和现代化重要性及时调整和创新实验教学的教育方法、手段、方式和技术，推动实验教学的现代化，持续提升教育质量和效益。
应用新技术手段，特别是数学化学和物理化学无细节误差的计算和模拟技术，可以支持更加精细、科学、安全有效和智能化的实验教学，取得更好的实验教学效果。
五、搭建合理的实验教学平台在实验教学平台上，学生可以进行实验探究、实验模拟、实验操作和实验诊断等多种实验教学活动。
随着数字技术的日益发展，实验教学也正在变得智能化。
利用数据中心、网络技术和信息系统，搭建基于互联网平台的化学实验教学平台。
这将为学生提供更具有操作性和实践性的实验教学环节，使教学成效更加强有力、有效和实际。
化学教育中的实验课程设计
化学教育中的实验课程设计化学教育中的实验课程设计不仅是培养学生实验操作技能的重要途径，更是激发学生学习兴趣、培养独立思考能力的有效手段。
本文将就化学实验课程设计的重要性、设计原则以及具体实施方案进行探讨。
希望通过对实验课程设计的深入分析，能够为化学教育工作者提供一些建设性的思路和建议。
一、实验课程设计的重要性实验课程是化学学习中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生更直观地理解化学原理，巩固所学知识。
实验课程设计的优劣将直接影响到学生对化学学科的兴趣和学习效果。
一个好的实验课程设计应该既考虑到学生的实践操作能力，又要引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实验设计能力。
二、实验课程设计的原则1. 实践性原则：实验课程设计应该注重培养学生动手实践的能力，让学生通过亲自操作实验、观察现象、记录数据、分析结果，从而更深入地理解化学知识。
2. 创新性原则：实验课程设计要有一定的创新性，可以适当加入一些新颖的实验内容或实验方法，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 安全性原则：实验课程设计必须保证实验的安全性，学生在实验中应该严格遵守实验守则，做到安全第一。
4. 系统性原则：实验课程设计应该有系统性，要与教学大纲、教学目标相结合，有利于学生全面提高化学实验技能。
5. 亲和性原则：实验课程设计要贴近学生的生活和实际情况，让学生在实验中感受到化学知识的魅力，增加学习的趣味性。
三、实验课程设计的具体实施方案1. 选择合适的实验内容：根据学生的年龄、学习阶段和兴趣爱好，选择适合的实验内容，并确定实验的教学目标和要求。
2. 制定详细的实验计划：在设计实验课程时，要充分考虑到实验时间、实验器材和试剂的准备，以及实验操作的步骤和流程。
3. 引导学生主动探究：在实验过程中，要引导学生主动探究、独立分析问题，鼓励他们提出自己的实验设计方案，培养学生的科学研究能力。
4. 注重实验结果的分析和总结：实验结束后，要指导学生对实验结果进行分析和总结，帮助他们归纳出实验规律和结论，促进知识的内化和巩固。
中学化学教学方案中如何进行化学分析实验设计
中学化学教学方案中如何进行化学分析实验设计引言：化学分析实验是中学化学教学中的重要组成部分，通过实验可以帮助学生理解化学分析的基本原理和方法。
然而，在设计化学分析实验时，需要考虑到实验的安全性、可行性以及教学效果等因素。
本文将探讨中学化学教学方案中如何进行化学分析实验设计，以提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
一、实验目的的确定在设计化学分析实验时，首先需要明确实验的目的。
实验目的应该与教学内容和学生的学习目标相一致。
例如，如果学习了酸碱中和反应的原理，可以设计一个酸碱滴定实验，以帮助学生掌握滴定的基本操作和计算方法。
二、实验原理的讲解在进行化学分析实验之前，需要向学生讲解实验的基本原理。
通过讲解实验原理，可以帮助学生理解实验的意义和操作步骤。
例如，在进行酸碱滴定实验时，可以讲解酸碱中和反应的原理、指示剂的选择和滴定终点的判断方法等。
三、实验操作的演示在进行化学分析实验之前，教师可以进行实验操作的演示，以帮助学生理解实验的步骤和技巧。
通过实验操作的演示，学生可以更好地理解实验的要点和注意事项。
例如，在进行酸碱滴定实验时，教师可以演示如何使用滴定管进行滴定，如何选择合适的指示剂，并如何判断滴定终点。
四、实验数据的处理在进行化学分析实验后，需要对实验数据进行处理和分析。
通过实验数据的处理，可以帮助学生掌握数据分析的方法和技巧。
例如，在进行酸碱滴定实验后，学生需要计算出滴定液的浓度，以及待测溶液中酸或碱的浓度。
五、实验结果的讨论在进行化学分析实验后，需要对实验结果进行讨论和分析。
通过实验结果的讨论，可以帮助学生理解实验现象背后的化学原理。
例如，在进行酸碱滴定实验后，学生可以讨论滴定过程中颜色的变化和滴定终点的判断方法。
六、实验安全的注意事项在进行化学分析实验时，需要注意实验的安全性。
教师应该向学生讲解实验的安全注意事项，并提醒学生正确使用实验器材和化学试剂。
例如，在进行酸碱滴定实验时，学生应该注意戴上安全眼镜、穿实验服，并避免将试剂溅入眼睛或皮肤。
建立有效的化学实验课程
建立有效的化学实验课程化学实验课程在培养学生实际操作能力、观察能力和实验设计能力方面起着重要的作用。
然而，很多学校在组织化学实验课程时遇到了一些困难，如实验内容不够贴近生活、实验器材不足、实验环境不合理等。
本文将探讨如何建立有效的化学实验课程，以提高学生的实验技能和科学素养。
一、设立合适的实验项目化学实验课程的设计应该贴近学生的生活和实际应用。
教师可以选择与学生生活密切相关的实验项目，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
此外，教师还可以将实验课程与课堂教学内容结合起来，使学生在实践中加深对理论知识的理解和记忆。
二、优化实验器材和实验环境学校应加大对实验器材的投入，确保实验器材的种类和数量能够满足实验的要求。
同时，学校还应提供合适的实验环境，如通风良好的实验室和安全的实验台。
这样可以提高学生的实验效率和实验安全性。
三、培养正确的实验态度化学实验需要严谨的态度和细致的操作。
学校应该加强对学生实验态度的培养，如教导学生遵守实验室规章制度、注重实验安全、严格遵循实验操作规范等。
同时，学校还应该培养学生的实验观察能力和实验设计能力，使其能够独立思考和解决实验中出现的问题。
四、加强实验教师的培训实验教师是化学实验课程的关键，他们应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
学校应该加强对实验教师的培训，提高他们的教学水平和实验技能。
同时，学校还应该建立实验教师的交流平台，促进彼此之间的经验分享和教学互助。
五、引入现代化技术手段现代化技术手段在化学实验中有着广泛的应用。
学校可以引入一些现代化的实验仪器和设备，如光谱仪、分析仪等。
这些设备不仅可以提高实验效率，还可以培养学生的科学仪器操作能力和数据处理能力。
六、定期评估和改进学校应通过定期评估学生对化学实验课程的学习效果，了解学生的实验能力和科学素养的提升情况。
根据评估结果，学校可以及时调整教学内容和教学方法，逐步改进化学实验课程的设计。
通过以上措施的实施，学校可以建立起有效的化学实验课程，提高学生的实验技能和科学素养。
分析化学国家精品课程的建设及课程开放思考
分析化学国家精品课程的建设及课程开放思考摘要：本文根据武汉大学化学本科专业基础课程之一“分析化学”课程多年来的教学经验，从教学队伍、教材建设、教学目标、教学内容和教学方法以及教育质量与教学效果等方面总结归纳了分析化学精品课程的建设。
提出学科水平反映了研究生培养质量，研究生质量在很大程度上依赖于本科生质量，认为本科生质量特别是基础知识和专业知识取决于课程建设、教学质量和管理水平。
并对今后分析化学国家精品开放课程建设提出了一些思考。
关键词：分析化学；国家精品课程；本科生质量；教学；开放课程2013年1月29日教育部学位与研究生教育发展中心公布了2012年暨第三次对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估的结果[1]。
对高校化学学科三次评估结果排名前十名比较并结合多年来的观察发现，各校化学专业研究生生源组成及本科质量对研究生培养和质量的影响程度关系密切。
可以这样说，学科水平反映了研究生培养质量，研究生质量在很大程度上依赖于本科生质量。
教育部多次强调要教授特别是“名教授”、“老教授”承担本科生课程教学，也恰恰说明本科生质量对学科水平的重要性。
本科生质量特别是基础知识和专业知识取决于课程建设、教学质量和管理水平。
就化学专业本科生培养而言，首先要具备扎实的化学基础知识和专业知识，同时还要具备熟练的实验技能和操作技术。
大学本科课程建设是培养学生具有扎实基础的重要环节，是培养优秀人才的关键。
分析化学是化学专业本科生的重要专业基础课程，其建设对提高化学专业本科生培养质量有着举足轻重的作用。
从分析化学精品课程建设谈起，或许对其他课程建设同样有一定借鉴意义。
一、分析化学课程重要性及其与学科水平的关系分析化学是发展和应用各种理论、方法、仪器和策略以获得有关物质在空间和时间方面的组成和性质的信息的一门科学[2]，存在于科学研究的各个领域。
是一门综合理论知识和实验技术为一体的化学专业的必修基础课程，对化学专业学生整体知识构成、实验技能以及创新能力培养非常重要。
《分析化学》课程建设规划
《分析化学》课程建设规划分析化学是发展和应用各种理论、方法、仪器和策略以获取有关物质在相对时空内的组成和性质的信息的一门科学，是化学科学的主要分支。
它广泛应用于化学各专业、生命科学、材料科学、环境科学、资源科学、能源科学、医药卫生、食品等领域，是我校化学、化工、应用化学和制药工程类专业学生必修的一门专业基础课。
主要内容包括酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、重量分析法、吸光光度法、误差和实验数据的统计处理、分析过程中的质量保证、定量分析中的试样准备与常用的分离、富集方法等。
一、课程建设的指导思想、目标和原则遵照教育要“面向现代化，面向未来，面向世界”的指导思想，按照“加强基础，重视应用，提高素质，培育潜能”的原则，以国家建设对人才培养的要求和院系规划为指导，以教学内容和方法的改革为契入点，以加强学生的全面素质（特别是创新素质）的培养和树立现代分析化学理念为目的，构建分析化学课程新体系，把分析化学发展的新成果适当地引入课堂教学，使课程做到现代性和基础性，科学性和系统性的统一，使课程结构和教学内容得到进一步的优化，从而建立一个适应社会发展和学科发展特点的分析化学课程体系。
充分体现以知识为基础，实验技能的训练和能力的培养为重点，素质为根本的现代教学思想，使分析化学课程在逐步深化教育教学改革，不断提高教育教学质量基础上，为后继课程打下坚实和必要的基础。
经过3年的努力，把分析化学课程建设成为在教学和科研方面逐渐形成自己的特色、形成体系，具有一定影响的学科。
争取三年内达到国家优秀课程的基本要求。
二、分析化学课程的地位和作用分析化学是化学、化工、应用化学和制药工程类专业学生必修的一门专业基础课，又是一门应用性很强的学科。
分析化学是一门人们赖以获得物质的化学组成和结构及有关信息的科学，分析化学所获得的信息对于工农业生产、生命科学、材料科学、环境科学和能源科学等的发展都是必不可少的，因此分析化学常常被称为生产和科学技术的“眼睛”，是进行科学研究的基础。
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2010年第7期广东化工第37卷总第207期 · 143 ·谈分析化学实验课程建设江银枝，徐火英，高丽萍(浙江理工大学化学系，浙江杭州 310018)[摘要]分析化学实验主要涉及到化学分析、传统仪器分析等内容，与社会需求基本相符；但未涉及到生化分析等内容，与社会需求和学科发展不匹配。
从教学内容、教学过程、教学管理方面进行分析化学实验的课程建设是必要的。
教学内容要体现分析化学的生龙活虎、立体多维；教学过程实现互助学习，体现个性化培养；教学管理实现实验室开放和开放实验。
提高教学质量，实现能力、素质的培养。
[关键词]分析化学实验；课程建设；教学质量；能力[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2010)07-0143-02Plan and Reform of Analytical Chemistry ExperimentJiang Yinzhi, Xu Huoying, Gao Liping(Chemistry Department, Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China)Abstract: The analytical chemistry experiment involves the chemical analysis and the instrumental analysis, which correspond to the social needs. The biochemical analysis was not involved in the analytical chemistry experiment, which not matching with the social needs and discipline development. So it is necessary to plan and reform the analytical chemistry experiment course from the teaching content, teaching process and education management , which objectives is to raise the teaching quality and the college abilities.Keywords: analytical chemistry experiment；course planning；teaching quality；abilities徐光宪院士认为21世纪化学的核心任务已经演变为广义的分子合成化学和广义的分析化学。
分析化学已经成为化学学科的两大核心任务之一，已经触及生命科学、材料科学等各学科各行业。
国际国内经济总量在一定程度上依赖于分析检验，而人才市场对有分析化学背景的人才需求呈上升。
社会越发展，分析化学就越受到重视，可以说一个国家分析测试水平的高低标志着其综合竞争力的强弱。
目前学校分析化学实验涉及到化学分析实验、仪器分析实验、综合化学实验、设计性实验和分析模块设计性实验等实验环节的教学工作，这些实验覆盖轻化工程、材料工程、应用化学、生科等多个专业的分析化学学科的实验教学。
随着各个学科的发展，学科间的交叉是总体趋势，探索生命的奥秘可以说是这一发展趋势的一个典型代表。
生物化学分析(简称生化分析)是科学家探索生命奥妙的手段，同时社会对生化分析的需求越来越多，所以在20世纪90年代理科化学教学指导委员会已将其列为化学系本科生的教学基本内容之一。
为适应这一潮流，对学生进行生化分析等方面的知识技能进行培养是必不可少。
但是目前根据社会调查，化学分析、紫外可见、原子吸收、电位法、色谱法社会需求高，实验教学与社会需求相符。
但是酶、免疫、生物传感器等生化分析已经渗透到环境、防疫、商检等部门，教学上还未引起足够的重视备，同时大型仪器由于台套数的限制开出实验率不高，导致学校在分析化学实验方面的教育与社会需求和学科发展趋势不匹配。
所以在分析化学实验教学过程中应逐渐淘汰手段落后、内容陈旧的实验内容，引进手段先进、内容新颖的实验项目，带动所有实验上档次、上水平，将分析实验教学、科研工作推进一步，推动分析化学实验的课程建设。
1 课程建设思路进行分析化学实验课程建设，应在实验教学环节建立新的教学内容、教学模式、资源管理模式、实验教学绩效评价体系，进行教材、网络辅助教学平台、实验开放和开放实验室等方面进行建设。
在教学过程中实现互助学习，发挥学生的主动性,激发学生的专业兴趣,弥补学时不足，体现个性化培养和专业培养，为实现实验室全面开放提供实验基础。
分析化学实验课程建设的主体思路如下：1.1 分析化学实验实验内容体系建设进行分析化学实验课程建设，首先必须进行实验内容建设。
以科学发展观重组实验教学内容，构建“一体化、三层次”的教学体系，体现分析化学生龙活虎、立体多维的形象，引起学生的极大兴趣。
在实验项目的淘汰更新过程中，应建立实验的“四性”即层次性(验证、综合、设计等)、可选性(可开出的实验项目数应大于实验计划数)、相对性(实验项目选择按不同学科专业有相对性)、开放性(可开出的实验项目数应大于实验计划数；同时将教师科研成果转化成学生的实验项目；指导学生参加挑战杯、实验技能大赛等活动)。
在教学安排上拟采用“必做实验(80 %)+自选实验(20 %)”相结合的形式，体现素质培养和个性化培养相结合，发挥学生的主动性，激发学生的专业兴趣，为实现实验室全面开放提供实验基础。
根据毕业生的就业方向和创新性人才培养的要求，在保留原有的代表性实验的基础上，设计“植物组织中DNA的提取、纯化、分析”、“植物多糖的提取、纯化、分析及抗氧化性能实验”、“牛乳蛋白的提取、鉴定、等电点与相对分子量的测定”、“大环内酯类药物与DNA的结合性能实验”、“化妆品中微量Pb的分析(萃取分光)”、“牙膏用CaCO3的粒度分析与重金属含量分析”、“溶剂微量水分测定(卡尔费休测水)”、“苯乙胺的含量分析(无水滴定)”、“生物配基亲和色谱填料制备及胰蛋白酶纯化”、“金纳米粒子免疫反应探针的制备及其信号放大性能研究”、“1R,2R-环己二胺缩Salen醛手性席夫碱过渡金属配合物的合成、结构与生物活性”、“二氯邻菲咯啉合铜合成及对DNA的氧化切割作用研究”、“钙调蛋白的分离纯化及活性测定”、“酸性红G的合成、性能分析、染色及废水处理”等综合性、开放性实验，形成新的分析化学实验教学内容体系。
1.2 进行分析化学实验网络实验教学平台的建设主要进行4A教学平台建设，通过网络实验教学平台让学生和教师建立多维的互动学习过程。
1.3 实验管理建设优化管理，最大限度的实现资源共享，进行实验教学平台建设，实现实验室开放和实验开放。
1.4 实验教学评价体系的建设建立有效地绩效评价体系，最大限度的实现公平性，调动学生的积极性和教师的责任心，激发学生的学习信心。
2 课程建设目标通过分析化学实验课程建设，使之成为培养学生基本技能和综合素质全面提高的重要环节，使学生在此得到良好的技能训练，为学生将来走向社会和进一步深造打下良好而坚实的基础。
分析化学实验课程建设目标如下：(1)形成“一体化、三层次”的实验教学内容体系，实现新的实验教学实践和网络教学平台。
向学生开设新的实验内容，实现开放式教学。
开设“植物组织中DNA的提取、纯化、[收稿日期] 2010-04-19[基金项目] 分析化学精品课程建设(JPKC0902)[作者简介] 江银枝(1973-)，女，湖北鄂州人，博士，副教授，主要从事分析化学、有机化学、化学生物学等领域的教学与研究。
广东化工 2010年第7期· 144 · 第37卷总第207期分析”、“植物多糖的提取、纯化、分析及抗氧化性能实验”、“牛乳蛋白的提取、鉴定、等电点与相对分子量的测定”、“大环内酯类药物与DNA的结合性能实验”、“化妆品中微量Pb 的分析(萃取分光)”、“牙膏用CaCO3的粒度分析与重金属含量分析”、“溶剂微量水分测定(卡尔费休测水)”、“苯乙胺的含量分析(无水滴定)”、“生物配基亲和色谱填料制备及胰蛋白酶纯化”、“金纳米粒子免疫反应探针的制备及其信号放大性能研究”、“1R,2R-环己二胺缩Salen醛手性席夫碱过渡金属配合物的合成、结构与生物活性”、“二氯邻菲咯啉合铜合成及对DNA 的氧化切割作用研究”、“钙调蛋白的分离纯化及活性测定”、“酸性红G的合成、性能分析、染色及废水处理”等综合性、开放性实验。
(2)建立合理的开放管理运行制度和有效地绩效评价体系。
(3)形成师生互助型的教学新模式，实现创新型、应用型工业分析人才培养。
总之，通过分析化学实验的重点课程建设，使分析化学实验教学内容尽可能涵盖包括化学分析、仪器分析、分离分析、生化分析、材料等部分；有代表性的实验教学内容，使学生了解分析化学的精髓和发展；力求使学生在实验方法和实验技能上得到较全面的训练。
通过严格的、定量分离分析化学的实验训练，使学生既具有坚实的基本实验技能，同时具有初步的科研素养，实现学生由学习技能理解知识到利用技能探求知识的初步转变，为化学相关专业培养高素质的应用型、科研型人才。
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