谈分析化学实验课程建设

2010年第7期广东化工

第37卷总第207期 · 143 ·

谈分析化学实验课程建设

江银枝，徐火英，高丽萍

(浙江理工大学化学系，浙江杭州 310018)

[摘要]分析化学实验主要涉及到化学分析、传统仪器分析等内容，与社会需求基本相符；但未涉及到生化分析等内容，与社会需求和学科发展不匹配。从教学内容、教学过程、教学管理方面进行分析化学实验的课程建设是必要的。教学内容要体现分析化学的生龙活虎、立体多维；

教学过程实现互助学习，体现个性化培养；教学管理实现实验室开放和开放实验。提高教学质量，实现能力、素质的培养。

[关键词]分析化学实验；课程建设；教学质量；能力

[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2010)07-0143-02

Plan and Reform of Analytical Chemistry Experiment

Jiang Yinzhi, Xu Huoying, Gao Liping

(Chemistry Department, Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China)

Abstract: The analytical chemistry experiment involves the chemical analysis and the instrumental analysis, which correspond to the social needs. The biochemical analysis was not involved in the analytical chemistry experiment, which not matching with the social needs and discipline development. So it is necessary to plan and reform the analytical chemistry experiment course from the teaching content, teaching process and education management , which objectives is to raise the teaching quality and the college abilities.

Keywords: analytical chemistry experiment；course planning；teaching quality；abilities

徐光宪院士认为21世纪化学的核心任务已经演变为广义的分子合成化学和广义的分析化学。分析化学已经成为化学学科的两大核心任务之一，已经触及生命科学、材料科学等各学科各行业。国际国内经济总量在一定程度上依赖于分析检验，而人才市场对有分析化学背景的人才需求呈上升。社会越发展，分析化学就越受到重视，可以说一个国家分析测试水平的高低标志着其综合竞争力的强弱。

目前学校分析化学实验涉及到化学分析实验、仪器分析实验、综合化学实验、设计性实验和分析模块设计性实验等实验环节的教学工作，这些实验覆盖轻化工程、材料工程、应用化学、生科等多个专业的分析化学学科的实验教学。随着各个学科的发展，学科间的交叉是总体趋势，探索生命的奥秘可以说是这一发展趋势的一个典型代表。生物化学分析(简称生化分析)是科学家探索生命奥妙的手段，同时社会对生化分析的需求越来越多，所以在20世纪90年代理科化学教学指导委员会已将其列为化学系本科生的教学基本内容之一。为适应这一潮流，对学生进行生化分析等方面的知识技能进行培养是必不可少。但是目前根据社会调查，化学分析、紫外可见、原子吸收、电位法、色谱法社会需求高，实验教学与社会需求相符。但是酶、免疫、生物传感器等生化分析已经渗透到环境、防疫、商检等部门，教学上还未引起足够的重视备，同时大型仪器由于台套数的限制开出实验率不高，导致学校在分析化学实验方面的教育与社会需求和学科发展趋势不匹配。所以在分析化学实验教学过程中应逐渐淘汰手段落后、内容陈旧的实验内容，引进手段先进、内容新颖的实验项目，带动所有实验上档次、上水平，将分析实验教学、科研工作推进一步，推动分析化学实验的课程建设。

1 课程建设思路

进行分析化学实验课程建设，应在实验教学环节建立新的教学内容、教学模式、资源管理模式、实验教学绩效评价体系，进行教材、网络辅助教学平台、实验开放和开放实验室等方面进行建设。在教学过程中实现互助学习，发挥学生的主动性,激发学生的专业兴趣,弥补学时不足，体现个性化培养和专业培养，为实现实验室全面开放提供实验基础。分析化学实验课程建设的主体思路如下：

1.1 分析化学实验实验内容体系建设

进行分析化学实验课程建设，首先必须进行实验内容建设。以科学发展观重组实验教学内容，构建“一体化、三层次”的教学体系，体现分析化学生龙活虎、立体多维的形象，引起学生的极大兴趣。

在实验项目的淘汰更新过程中，应建立实验的“四性”即层次性(验证、综合、设计等)、可选性(可开出的实验项目数应大于实验计划数)、相对性(实验项目选择按不同学科专业有相对性)、开放性(可开出的实验项目数应大于实验计划数；同时将教师科研成果转化成学生的实验项目；指导学生参加挑战杯、实验技能大赛等活动)。在教学安排上拟采用“必做实验(80 %)+自选实验(20 %)”相结合的形式，体现素质培养和个性化培养相结合，发挥学生的主动性，激发学生的专业兴趣，为实现实验室全面开放提供实验基础。

根据毕业生的就业方向和创新性人才培养的要求，在保留原有的代表性实验的基础上，设计“植物组织中DNA的提取、纯化、分析”、“植物多糖的提取、纯化、分析及抗氧化性能实验”、“牛乳蛋白的提取、鉴定、等电点与相对分子量的测定”、“大环内酯类药物与DNA的结合性能实验”、“化妆品中微量Pb的分析(萃取分光)”、“牙膏用CaCO3的粒度分析与重金属含量分析”、“溶剂微量水分测定(卡尔费休测水)”、“苯乙胺的含量分析(无水滴定)”、“生物配基亲和色谱填料制备及胰蛋白酶纯化”、“金纳米粒子免疫反应探针的制备及其信号放大性能研究”、“1R,2R-环己二胺缩Salen醛手性席夫碱过渡金属配合物的合成、结构与生物活性”、“二氯邻菲咯啉合铜合成及对DNA的氧化切割作用研究”、“钙调蛋白的分离纯化及活性测定”、“酸性红G的合成、性能分析、染色及废水处理”等综合性、开放性实验，形成新的分析化学实验教学内容体系。

1.2 进行分析化学实验网络实验教学平台的建设

主要进行4A教学平台建设，通过网络实验教学平台让学生和教师建立多维的互动学习过程。

1.3 实验管理建设

优化管理，最大限度的实现资源共享，进行实验教学平台建设，实现实验室开放和实验开放。

1.4 实验教学评价体系的建设

建立有效地绩效评价体系，最大限度的实现公平性，调动学生的积极性和教师的责任心，激发学生的学习信心。

2 课程建设目标

通过分析化学实验课程建设，使之成为培养学生基本技能和综合素质全面提高的重要环节，使学生在此得到良好的技能训练，为学生将来走向社会和进一步深造打下良好而坚实的基础。分析化学实验课程建设目标如下：

(1)形成“一体化、三层次”的实验教学内容体系，实现新的实验教学实践和网络教学平台。向学生开设新的实验内容，实现开放式教学。开设“植物组织中DNA的提取、纯化、

[收稿日期] 2010-04-19

[基金项目] 分析化学精品课程建设(JPKC0902)

[作者简介] 江银枝(1973-)，女，湖北鄂州人，博士，副教授，主要从事分析化学、有机化学、化学生物学等领域的教学与研究。