语文人教版六年级上册27《蒙娜丽莎之约》第二课时教学设计
荣昌县某小学六年级语文上册第八组27蒙娜丽莎之约教案2新人教版
1.带着疑问自读课文。要求：读准字音，读顺课文。
2.检查生字的识、写。 (1）出示词语：蝙蝠 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 障碍 领域 斯帕拉捷 轻巧自如 喉咙 苍蝇 轻盈敏捷 指名读，同桌互读，齐读。
（2）对照课后第二题描红，同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 （3）听写生字,检查生字的书写。
5.细读课文第二部分，体会作者是如何把“第一次实验”的过程写具体的，学习作者详略得当的写作方法.
教学重、难点：
重点：学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
难点： 在读中整体感知， 在读中有所感悟， 在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶.
6.、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
7。同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？
27＊、蒙娜丽莎之约
科 目
语文
年 级
六
班 级
时 间
课题
27*、蒙娜丽莎之约
(知识 能力 品德)教学目标
读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。感受世界名画的魅力。
2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3。出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读)
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
板书设计：27﹡蒙娜丽莎之约
教学反思：
目标2
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
③读作者欣赏画作时的想象。抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘——耐人寻味，难以捉摸。
④补充资料。
荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83％的高兴、9％的厌恶、6％的恐惧、2％的愤怒。
⑤“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙娜丽莎微笑时的感受吗？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像…而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。”的恰到好处的天才画技。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
27蒙娜丽莎之约教学设计（人教版六年级上册））
27* 蒙娜丽莎之约教学设计（人教版六年级上册））教材解读：在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达・芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。
她不但是卢浮宫莎，让人百看不厌。
蒙娜丽莎以她神秘莫测的微笑震撼世界。
微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言，向我们细致地展现了达・芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
作者以一个参观者的身份亲睹了世界名画《蒙娜丽莎》，留下了永不磨灭的印象。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;我们从“队伍之长，超出想象、“多次交涉，暂时离开”、“慢慢移动，静静等待”等语句中可以感受到《蒙娜丽莎》对于参观者的强大吸引力。
接着作者用细腻的笔触、传神的语言具体介绍了《蒙娜丽莎》画像;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
作者用了三个自然段的文字详细地描述了这幅世界名画，占了大半篇幅。
对这幅名画的描述可以分成四个部分：一、整体，长宽尺寸，主要色调;二、面容，脸颊泛着红光，黑发垂落双肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，颈项中似乎有血液在流动;三、微笑，耐人寻味，难以捉摸;四、局部，身姿大方端庄，衣着朴素，背景充满幻觉般的神秘感。
这四个部分总体上是按照“从整体到局部”、““从头部到身姿”、“从前景到背景”的顺序来写的。
这篇课文在写作上的最明显的特点就是充分地展开了想象。
假如没有运用想象，这篇文章就会显得很苍白。
对蒙娜丽莎的微笑，作者展开了丰富的想象，如“好像有话要跟你说。
”“悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
”“有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
”另外在“面容”与“局部”的描写中也穿插了作者的想象。
想象让平面变得立体，让静止变得鲜活，不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标
27*《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学目标】1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【教学重点】感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【教学难点】学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【课前预习】1、请同学们收集世界名画。
2、熟读课文，思考从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力。
【教学过程】课前预习：1、请同学们收集世界名画。
2、熟读课文，思考从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力。
一、谈话激趣、导入课文同学们艺术是没有国界的，一幅好的作品往往给人留下美好的印象，甚至震撼着人们的心灵。
在法国有个世界上最古老的、最大的博物馆，它叫卢浮宫，里有珍藏着一达芬奇的一幅画叫《蒙娜丽莎》，这幅画五百年来一直被人们津津乐道，它到底有多大的魅力呢，今天让我们跟随着作者的脚步一起去参加蒙娜丽莎之约，从中去体会蒙娜丽莎的魅力。
二、预习检查、学习词语（1）画家简介。
（2）词语检查。
纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨（指名读，正音。
）有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭三、初读课文，感知大意1．学生快速读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反馈交流：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景；接着从尺寸大小、人物的外形、面部表情和神秘的微笑、她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景介绍《蒙娜丽莎》画像；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过速读、交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
(公开课教学设计)人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》第2课时.docx
27蒙娜丽莎Z约第②课时⑤整体设计教学目标1.从多层面领悟《蒙娜丽莎》美的内含，提升审美情趣。
2.进行联想想象思维训练,凭借联想想象的思维，扩展延伸艺术画作，提升鉴赏能力和艺术想象。
①教学重难点【重点】从多层面领悟《蒙娜丽莎》美的内含，提升审美情趣。
【难点】进行联想想象思维训练,提升鉴赏能力和艺术想象。
⑤教学过程匡激趣导入师:上节课我们欣赏了世界名画《蒙娜丽莎》，借助语言文字描绘了蒙娜丽莎的形彖。
请把你们欣赏描绘过程屮的真实感受和大家交流，让我们共同分享。
（师生交流感受。
）［设计意图〕感受是人们对客观事物的条件反射，有欣赏的事物就会有发自肺腑的感受。
通过交流感受去打开学生心灵的窗户，如果学生的感受和作者有相通之处，就要引导他们和木「文对比;如果有不同甚至有大相径庭之处，就要在注意价值取向的前提下，给予鼓励，建构多元认识。
新知构建一、再品文本，感受体会。
师:请同学们自由读第8自然段，并交流讨论完成下列练习。
1 •联系上下文理解“璀璨”的意思。
2•文中的“璀璨”指的是什么？3.文中把蒙娜丽莎比作什么？这样的比喻说明了什么？蕴含着作者怎样的思想感悟？4.品读最后两句话,体会文中三个“她”字的含义。
［设计意图］通过品词理句把文本读活读深，获得对蒙娜丽莎更加深刻全面的认识。
问题是学习的开始，也是学习的思维方向，带着问题读书，一方而能融化认识，另一方面乂能减少盲目，提升阅读效益。
师:文章结尾作者用精练而富含激情的语言，以感受的形式抒发了对《蒙娜丽莎》的崇敬和感佩之情，那么作者在等待和《蒙娜丽莎》见面之前的心情是怎样的呢？又是通过怎样的语言和方式表达岀来的?请同学们边读课文边用笔在文中画岀有关词句，写下自己的评点。
师出示提示：1 •用字典查找“约”字的字意，体会“蒙娜丽莎之约”屮的“约”字的意思，体会文题“约”字的精妙。
2.作者把《蒙娜丽莎》当作什么来写?你是从哪些词句中知道的?这些词句表达岀作者怎样的感情？3.通过哪些词句传达出作者自己在等待过程中向往、急切、耐心、敬佩的心情，体会这样写的好处。
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。
1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。
欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。
让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。
”的恰到好处的天才画技。
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。
六年级语文上册第八组27蒙娜丽莎之约教案2新人教版
六
班 级
时 间
课题
27*、蒙娜丽莎之约
（知识 能力 品德）教学目标
读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。感受世界名画的魅力。
三、再读课文，感受名画魅力
1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
6.、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？
到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5.全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）
（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）
美丽动人 眼神—柔和明亮 颈项—血液在流动
耐人寻味 神秘微笑
神秘 背景
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人·民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
(人教新课标)语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
3.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起参观一次艺术展览或博物馆，了解不同艺术流派和作品；
b.家长协助学生收集有关达芬奇生平和艺术成就的资料，以加深学生对艺术家的认识；
3.展示与评价：学生完成写作后，互相展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙娜丽莎画像的特点、达芬奇的艺术成就以及修辞手法的运用。
2.感悟艺术：教师强调艺术作品的美感和人文价值，引导学生学会欣赏和尊重艺术。
3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学，尝试创作一篇关于艺术作品的欣赏文章。
4.能够运用课文中的知识点，进行综合性学习，结合自己的生活经验，欣赏并评述艺术作品。
（二）过程与方法
在探究《27蒙娜丽莎之约》的过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；
2.运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受蒙娜丽莎画像的艺术魅力，提高学生的审美能力；
5.课堂评价，关注个体差异
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的评价。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
6.家校合作，共同培养学生的艺术素养
与家长保持密切沟通，鼓励家长关注学生的艺术学习，共同培养学生的艺术素养。通过家庭作业、亲子活动等形式，让家长参与学生的艺术学习过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
六年级上册语文教案-27蒙娜丽莎之约 人教新课标
27 蒙娜丽莎之约1.相关资料达·芬奇（1452—1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他几乎在每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
卢浮宫位于巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。
它始建于12世纪末，是当时法国王室的城堡，用作防御，后来经过一系列的扩建和修缮(ｓｈàｎ)逐渐成为一座金碧辉煌的王宫。
2.导入设计说到艺术，同学们总感觉离我们很远。
其实不然，艺术就在我们身边，技艺精湛的骑术是艺术；精美绝伦的头饰是艺术；粗犷豪放的摔跤是艺术；动人心弦的歌声也是艺术。
艺术是不分民族，没有国家，是超越时间的全人类的财富。
昨天听了贝多芬的《月光曲》，我们至今还感到余音绕梁。
今天我们再欣赏一幅绝世好画，相信大家一定会百看不厌。
下面让我们跟随王克难到纽约大都会博物馆共赴——《蒙娜丽莎之约》（板书课文题目）。
《蒙娜丽莎之约》课堂精彩片段师：那我们看一看哪几个自然段直接介绍了画作？生：我认为是5.6.7自然段正面描写了蒙娜丽莎。
师：那下面我们就重点交流这一部分，谁先说。
生：我从这一句看出来：“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动。
”读了这一句，我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。
师：非常的精彩，你谈了自己个性的理解，有补充的吗？生：第五自然的语句还表现出蒙娜丽莎那生动的形象。
师：如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样？你会用什么词？生：逼真。
生：惟妙惟肖。
生：栩栩如生。
师：好。
理解了这些词语，谁愿意读读这个段落？你来读。
六年级上册语文教案27蒙娜丽莎之约∣人教新课标
六年级上语文同步备课资料包（教案）人教新课标版27.蒙娜丽莎之约【教学目标】知识与技能：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感态度和价值观：感受世界名画的魅力。
重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。
1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.谈话：同学们，美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.板书课题：27.蒙娜丽莎之约3.资料宝袋：达•芬奇达•芬奇（1452 —1519）是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达•芬奇的名字永垂青史。
在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画一直让人们面看不厌，也一直为人们津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！二、新课学习1.初读课文、整体把握①查字典或联系上下文理解新词意思。
②给课文分段，概括段落大意。
③提出不懂的问题，读通课文，想想课文主要写了什么？。
（2）课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇导读：本文人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导语同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题：２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
（师读，强调２次读。
）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
３、预设：读第５段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。
）对，５、６、７段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
４、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者欣赏完画后的感受。
）５、小结：正像同学们刚才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者欣赏完画像后的感受。
【教案设计】27.蒙娜丽莎之约(教案2)
六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》教学设计主备人：审核人：_____复备人：_______一、教学内容：六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》（略读课文）二、教学目标：1、熟悉“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
教学重难点：1、对照插图，把具体描写这幅名画的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
2、引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
三、教学准备：1、课前搜集有关蒙娜丽莎的画像和达芬奇个人资料。
2、教学课件和光盘。
3、教学方法：通过四读和有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、课时安排：一课时五、教学过程：3、教师板书课题：蒙娜丽莎之约。
（全班学生齐读课题）4、师：读了课题你有什么想问的？5、教师提炼出一个主问题：课文从哪些地方可以看出这幅世界名画的魅力？（设计意图：课前要调动学生积极性，并且可以检查学生预习情况，培养学生搜集资料的能力。
学生的提问可能会偏离主题，所以教师要及时引回这篇课文要重点解决的问题。
）（二）初读课文，整体感知1、课件展示课文情景，学生大概了解课文内容。
2、学生快速默读课文，师提出问题：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是作者在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因，以及有关达芬奇的名画《蒙娜丽莎》的故事，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而含义深刻的语言告诉大家：蒙娜丽莎留下了永不磨灭的印象。
）（设计意图：培养学生概括能力，从最直接的画面和课文内容去概括。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蒙娜丽莎之约》
教学设计
法
中
中
心
学
校
27* 《蒙娜丽莎之约》微课教学设计
法中小学李俊琴
教学目标：
1、能认读、理解“矜持、转瞬即逝”等词语的含义，并积累“耐人寻味、难以捉摸”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
（重点）
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
（难点）教学时间：
20 分钟
教具准备：
课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们，仔细看这幅画中的女子，你觉得她长得漂亮吗？要实话实说。
看来你们对这位女子长相的评价并不高。
不错，老师和你们的观点一样。
但是，这幅画确实是世界上公认的最美的肖像画，这就是穿越了500 年历史时空而不朽的人物——蒙娜丽莎，我们一起来看看这幅画的影响。
今天就让我们跟随作者飞赴大洋洲加入这场盛会，进行一次特殊的约会吧。
（板书课题）
（设计意图：让学生从实际出发，感知这幅肖像画，从不美到美，让学生有个成长的过程，从而对达・芬奇精湛的画技及丰富的想象力进行由衷地佩服。
）
二、自主探究
自学指导一：
迅速浏览课文，找一找课文哪几个自然段直接描写了《蒙娜丽莎》这幅画作的？
交流：课文5-7 自然段。
（设计意图：让学生直接感知蒙娜丽莎这幅画像。
）自学指导二：
自由朗读课文5-7 自然段，要求：
1、把这几段文字读准确，读流利。
2、思考：这三段文字分别从哪些方面介绍了这幅画作？并理清作者的观察顺序？
3、这三段文字中留给你印象最深的是什么？
交流1：
你能读准这几句话吗？蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那
极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
达・芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转
瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
交流2：
课文从哪些方面介绍了这幅画：预设：尺寸、面部细节、神秘的微笑、身姿、交搭的手以及身后的背景这几个方面介绍了这幅画。
预设：画像尺寸---脸颊---微笑（从整体到局部）---身姿双臂（从上到下）---背景（从近到远）交流3 ：
这三段文字中留给你印象最深的是什么？预设：蒙娜丽莎的神秘的微笑那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（j in）持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
让学生采取多种方式阅读，读出个人的感受。
请同学们盯住这幅画面，盯住蒙娜丽莎的眼睛或者盯住蒙娜丽莎的嘴角，想一想，你看到了怎样的微笑？让我们展开丰富的想象和猜测，试着来破解蒙娜丽莎那神秘的微笑。
写两到三句话，用这样的句式：在我的眼里，蒙娜丽莎的微笑是（）的，也许（）
一起再来读读这段话，神秘的微笑要神秘地读出来。
（设计意图：抓住描写蒙娜丽莎画像的部分，重点感知她那神秘的微笑，并学习作者的写法进行写话练习。
）
自学指导三：请同学们自由读读课文的第5自然段，你觉得什么地方写得最传神？
交流：
预设：仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
（感觉不是画，就是一个人。
）
（设计意图：从不同侧面让学生感知这幅画的魅力。
）自学指导四：自由读读第七自然段，你觉得什么地方写的不够传神？
教师引导：她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力。
蒙娜丽莎的手被称为世界上最美丽的手，当你集中全部注意力在她手上时，你的心底会涌起哪些奇异的感觉？
引导：你能感觉她的皮肤像什么？摸上去什么样的感觉？如果你把手放在她的手上能触摸到什么？
请同学们写这样一段话，这是一双奇艺的手：
（设计意图：让学生对教材提出挑战，不是作者的哪一自然段都写得好，通过引导学生观察想象进行写话练习。
）
自学指导五：快速浏览课文。
想想课文为什么要花大量的笔墨写这幅画之外的内容？
预设:衬托这幅画的美丽。
（设计意图：让学生明白写人物时要抓住重点进行正面描写，也要从侧面烘托。
）
三、交流感受，推荐阅读
1、我们在课堂中成长，如果你有一点一滴的收获，在这节课上你就成功了。
说一说，这节课你有什么收获？
2、推荐《最后的晚餐》，里面还藏着一个有趣的宗教故事。
请同学们去网上搜索了解，再模仿本文的写法“有顺序、有联想”来介绍这幅画作。
（设计意图：交流感受，锻炼口语表达，推荐阅读，丰富课外积累，继续感知艺术的美。
）
板书设计
蒙娜丽莎之约
神秘的微笑
教学反思: 耐人寻味
丰富的想象
难以捉摸
大。