语文人教版六年级上册27《蒙娜丽莎之约》第二课时教学设计

《蒙娜丽莎之约》

教学设计

法

中

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心

学

校

27* 《蒙娜丽莎之约》微课教学设计

法中小学李俊琴

教学目标：

1、能认读、理解“矜持、转瞬即逝”等词语的含义，并积累“耐人寻味、难以捉摸”等成语。

2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。（重点）

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。（难点）教学时间：

20 分钟

教具准备：

课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

同学们，仔细看这幅画中的女子，你觉得她长得漂亮吗？要实话实说。看来你们对这位女子长相的评价并不高。不错，老师和你们的观点一样。但是，这幅画确实是世界上公认的最美的肖像画，这就是穿越了500 年历史时空而不朽的人物——蒙娜丽莎，我们一起来看看这幅画的影响。今天就让我们跟随作者飞赴大洋洲加入这场盛会，进行一次特殊的约会吧。（板书课题）

（设计意图：让学生从实际出发，感知这幅肖像画，从不美到美，让学生有个成长的过程，从而对达・芬奇精湛的画技及丰富的想象力进行由衷地佩服。）

二、自主探究

自学指导一：

迅速浏览课文，找一找课文哪几个自然段直接描写了《蒙娜丽莎》这幅画作的？

交流：课文5-7 自然段。

（设计意图：让学生直接感知蒙娜丽莎这幅画像。）自学指导二：

自由朗读课文5-7 自然段，要求：

1、把这几段文字读准确，读流利。

2、思考：这三段文字分别从哪些方面介绍了这幅画作？并理清作者的观察顺序？

3、这三段文字中留给你印象最深的是什么？

交流1：

你能读准这几句话吗？蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那

极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

达・芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转

瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

交流2：

课文从哪些方面介绍了这幅画：预设：尺寸、面部细节、神秘的微笑、身姿、交搭的手以及身后的背景这几个方面介绍了这幅画。

预设：画像尺寸---脸颊---微笑（从整体到局部）---身姿双臂（从上到下）---背景（从近到远）交流3 ：

这三段文字中留给你印象最深的是什么？预设：蒙娜丽莎的神秘的微笑那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（j in）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。

让学生采取多种方式阅读，读出个人的感受。

请同学们盯住这幅画面，盯住蒙娜丽莎的眼睛或者盯住蒙娜丽莎的嘴角，想一想，你看到了怎样的微笑？让我们展开丰富的想象和猜测，试着来破解蒙娜丽莎那神秘的微笑。写两到三句话，用这样的句式：在我的眼里，蒙娜丽莎的微笑是（）的，也许（）

一起再来读读这段话，神秘的微笑要神秘地读出来。

（设计意图：抓住描写蒙娜丽莎画像的部分，重点感知她那神秘的微笑，并学习作者的写法进行写话练习。）

自学指导三：请同学们自由读读课文的第5自然段，你觉得什么地方写得最传神？

交流：

预设：仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。（感觉不是画，就是一个人。）

（设计意图：从不同侧面让学生感知这幅画的魅力。）自学指导四：自由读读第七自然段，你觉得什么地方写的不够传神？

教师引导：她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力。

蒙娜丽莎的手被称为世界上最美丽的手，当你集中全部注意力在她手上时，你的心底会涌起哪些奇异的感觉？

引导：你能感觉她的皮肤像什么？摸上去什么样的感觉？如果你把手放在她的手上能触摸到什么？

请同学们写这样一段话，这是一双奇艺的手：

（设计意图：让学生对教材提出挑战，不是作者的哪一自然段都写得好，通过引导学生观察想象进行写话练习。）

自学指导五：快速浏览课文。想想课文为什么要花大量的笔墨写这幅画之外的内容？

预设:衬托这幅画的美丽。

（设计意图：让学生明白写人物时要抓住重点进行正面描写，也要从侧面烘托。）

三、交流感受，推荐阅读

1、我们在课堂中成长，如果你有一点一滴的收获，在这节课上你就成功了。说一说，这节课你有什么收获？

2、推荐《最后的晚餐》，里面还藏着一个有趣的宗教故事。请同学们去网上搜索了解，再模仿本文的写法“有顺序、有联想”来介绍这幅画作。

（设计意图：交流感受，锻炼口语表达，推荐阅读，丰富课外积累，继续感知艺术的美。）

板书设计

蒙娜丽莎之约

神秘的微笑

教学反思: 耐人寻味

丰富的想象

难以捉摸

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