湘教版七上地理第四章第二节

合集下载

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水教案(表格式)

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水教案（表格式）第四章第二节气温与降水课标要求运用示意图等说明气温与降水测定及变化, 绘制并判读气温曲线与降水柱状图。

二、教学内容分析本课时是新课程湘教版七年级地理上册第四章第二节课本71-77页，内容包括“气温”和“降水”两部分，是气候的基本知识，在中学地理教学中占有非常重要的地位。

既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面章节中世界气候类型分布等教学打下基础。

本节内容贴近生活，通过描述气温、降水与人类生活生产的关系，感受生活中地理的用处，激发学生地理兴趣，培养学生观察分析生活中的地理。

三、学情分析初一学生知识基础薄弱，认知能力与逻辑分析能力不足，在学习上具有求知欲强，思维活跃等特点，注意力在20—25分钟集中，空间想象能力和抽象思维方面尚有不足是该阶段的学习障碍。

因此，应重视让学生积极参与活动，通过互动合作，解决问题，形成逻辑判断能力。

学生对气温与降水的空间变化规律等抽象知识理解起来有些困难，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，培养地理核心素养。

四、教学目标1、区域认知：通过学习气温与降水的测定及变化，增强对地理区域的认知。

2、综合思维：通过绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

3、地理实践能力：通过实践活动了解气温与降水的测定，提高学生地理实践能力。

4、人地协调观：运用气温与降水知识分析生活中的实例，分析人与环境协调关系。

五、教学重难点1、教学重点：（1）气温的测定与变化。

（2）降水的定义与测定。

2、教学难点：绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

六、教学方法自主学习法、小组讨论法、实验法、比较法、问题探究法、图示分析法。

课前准备温度计、量杯、2023年陵水县气温与降水数据、陵水县暴雨图片、PPT。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放央视天气预报。

2024年湘教版七年级地理第四章世界的居民与文化第二节世界的聚落

世界的聚落设计说明本节课通过创设问题情境,展示城镇与乡村景观,帮助学生理解聚落的形成、发展及其与地理环境的关系,城镇与乡村的景观特征。

通过分析世界上最早出现的聚落分布特点、观看现代聚落的分布的视频,讨论得出自然环境影响聚落分布和形态。

通过分析不同特色的民居特色及设计合理的民居建筑,了解世界各地的民居建筑要与环境相适应。

学习目标1.说出聚落的主要形式、形成和发展,通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。

(综合思维、地理实践力)2.举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑等与自然环境的关系。

(区域认知、人地协调观)3.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。

(人地协调观)重点难点重点:城镇与乡村的景观特征及其变化。

难点:聚落与自然环境和人类活动的关系。

教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、辩论学习法、比较法、问题分析法、实地考察法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:播放视频并提出问题。

当夜晚来临,家家户户灯光亮起,我们打开地图,发现它是如此美丽!同学们,每个地区的灯光亮度一样吗?这能说明什么问题?其实,在一个区域内,众人汇集,落地为家,就形成了一个个大小不一的聚落。

灯光明亮的区创设情境,从灯光亮度与聚落的关系入手,激发学生兴趣。

域聚落多而且密集;而灯光暗淡的区域聚落少或没有聚落。

1.聚落的含义、规模、主要形式过渡:出示“聚落”两个字,引导学生推测篆文“聚落”。

先解“聚”字,篆文中的“聚”上半部分是“取”,可以引申为“取得食物”,下半部分为三个“人”,合起来的意思是在古代只有众人聚集到一起生活,才能取得更多的食物。

教师:总结聚落的含义、规模、主要形式。

含义:人们集中地居住在一起,就形成了聚落。

聚落环境是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境。

规模:从规模上看,聚落有大有小,大到人口上千万的都市,小到只有几十个甚至几个人的村庄。

4.2《世界的聚落》教学设计(表格式)2024-2025学年湘教版地理七年级上册

引导方向：总结：我们在总结一个地区的民居建筑特点的时候，一般会从建筑结构（停顿1秒），包括屋顶的坡度、墙体的厚薄和门窗的大小以及建筑材料等方面进行归纳。

不难看出当地的建筑材料以木材为主，反映了当地环境的什么特点呢？树木多【擦拭，显示森林丰富】当地的屋顶坡度呈人字，屋顶的坡度为什么较大呢？学生降水多【同时擦拭显示降水充足】从图上发现民居的门窗又大又多，这是什么原因呢？有难度，引导学生思考——便于通风透气这里既然要考虑通风透气，那么当地气候有可能有怎样的特点呢？——引导思考高温多雨，闷热潮湿的状态高温多雨容易讲到，闷热不易教室中，为什么夏天的门窗往往比冬天开得要大一些呢？夏天热是的，很热的时候，尤其是又热又闷的时候格外需要开窗降温透气。

对于湖南闷热的夏季我们非常需要开窗通风透气。

为什么要有木棍作吊脚支撑房子的一侧？不能够不用木棍建房麽？该地平地少，地形崎岖【边总结边用“橡皮”的功能进行擦拭】那牧笛溪村的环境是否真如我们推测的一般呢？我们通过一则短片来确认一下。

换页打开视频 23秒放完视频后询问：你们从视频中看出当地有哪些环境特点？地形：山地天气状况如何？：阴雨天气，当地雨量大植被：山上的树木多麽？多，【动画跳出总结当地树木茂盛，地形崎岖，夏季多雨。

】所以我们刚才对于建筑的特点和当地环境的推测都是正确的。

所以大家可以发现，每个一地方的传统民居往往都是和当地自然环境的特征高度适应的。

通过对牧笛溪村的环境特征的探究，我们看看剩下两图的自然环境各自有怎样的特点？先给30秒的时间观察一下，等下随机抽答。

【抢答功能】降水丰富的地方大多屋顶高耸，尤其是降雪地区，屋顶坡度更为陡峭。

【换页】接下来让我们为传统民居找家【希沃平板课堂活动】活动，学生用平板截屏连连看，个体操作，1分钟，教师巡视找代表上台拖动，和下面学生对比，人数对的多的组加分，一人加一分红笔画正字。

——作业减免标准三、归纳总结。

气温和降水(第2课时)七年级地理上册课件(湘教版)

第四章第二节气温和降水02
绘制降水量柱状图
怎么看？看什么？
该地哪几个月份降水量较多？
月份
1 月
2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月
降
11112111 5
水
00550550 0
该地哪几个月份降水量较少？
量（ m
5 0
1 00000000 1 00 00
m
）
该地的年降水量大约是多少毫米？
第四章第二节气温和降水02
降水量的测量
｜降水量
指一段时间内，雨水（或融化后的固体降水）未经蒸发、渗透和流失所积聚起来的水层深度，通常以毫米为单位。
第四章第二节气温和降水02
等降水量线含义：在地图上，把降水量相同的各点连接成线。特点：
同一条等降水量线上的各点，降水量相等。等降水量线稠密，表示各地的降水量差别大；等降水量线稀疏，表示各地的降水量差别小。
第四章第二节气温和降水02
降水的类型
｜对流雨
湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结形成降水。
一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电
如：我国夏季午后的雷阵雨。
第四章第二节气温和降水02
降水的类型
迎风坡
｜地形雨
湿润空气水平运动背风时坡，遇到山地，沿山坡“爬升“，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。往往在湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。
2021年3月23-29日，苏伊士运河“大堵船”，至少造成 400余艘通行此处的货轮滞留。此次 “堵船” 事故也引发国际货运对于苏伊士运河的替代方案思考，更为稳定、可靠的我国“钢铁驼队” ———中欧班列的业务量一周内增加三成。读图及材料回答问题。 4月8日，装满衣服鞋帽、防疫物资等的列车从武汉出发，驶往德国杜伊斯堡。回程列车装载德国香肠、哈萨克斯

湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》教学设计

第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。

2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。

【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。

【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。

模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。

你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。

观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。

(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。

)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。

续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。

【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。

注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。

项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。

湘教版七年级上册地理(第四章世界的气候)PPT教学课件

降水的主要类型
依据空气上升的原因和形式，把降水分成：对流雨、地形雨、锋面雨。
对流雨：湿润空
气受热膨胀上升，
变冷凝结而形成的降水。对流雨一般强度大、历时短、范围
小，常伴有雷电。
地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“ 爬升“，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。
往往在湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。
二、气候
什么是气候？气候是指一个地方多年的天气平均状况。气候的特点
气候具有相对稳定性。
气候
戴口罩出行
北京的冬天寒冷干燥
四季如春的昆明
西藏终年积雪
请根据图片描述当地的主要气候特点。
炎热干燥
终年寒冷
三、天气预报和常用天气符号
什么是天气预报？气象工作者通过对卫星云图、气温、降水
、风力等天气资料的分析，发布将要出现的天
新闻联播天气预报片段在风云变幻之中，还有许许多多的未解之谜，正向我们发出呼唤和挑战。让我们一起去探索并揭示气候的真实面目吧！
新课讲授
一、天气
你经常注意天气现象吗？清晨，当你背起书包走出家门，最先感受到的是什么？远足郊游或长途旅行，你最关注的又是什么？
天气的含义
天气是指某个地方距离地表较近的大气
气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就是天气预报。
了解卫星云图
图中蓝色区域表示什么？海洋白色呢？云层绿色和黄色呢？陆地此时我国东北地区的天气状况如何？睛朗
熟悉天气符号
练一练
把下面两种天气变化的情况填写出来。
阴转雷阵雨
中雨转大雨
你能简单地说明其原因？

初中地理_第二节工业(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章第二节工业（第2课时）教学设计教学目标1、说出我国主要钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布2、说出我国主要钢铁工业、机械工业、纺织工业中心的分布因素。

3、我国高新技术产业在地域上的分布特点及未来变化趋势。

4、通过我国工业的学习激发同学们的爱国热情。

学会工业布局的分析方法。

教学重点我国主要钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布。

教学难点我国钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布的因素。

导学过程自主学习Array读教材自学完成以下内容。

1、我国丰富的和，为发展钢铁工业提供了有利条件。

2、我国的钢铁工业基地中，位于黄河流域的有、等。

3、过去，我国机械工业以为主，85﹪集中分布在城市。

4、机械工业在地区分布上，辽宁、上海- 、北京- 地区已建设成为全国性的大型机械工业基地。

5、我国纺织工业已经形成包括、、、纺织和化纤等行业在内的完整体系。

其中纺织工业最为重要。

导学过程探究活动一：认识我国钢铁工业1．播放录像或展示图片：钢铁工业的生产流程、主要产品。

启发学生思考：为什么说钢铁工业是一个国家非常重要的基础工业？（要点：为机械工业。

建筑业等提供原材料。

）2．让学生读教材P．14"中国主要钢铁工业基地分布"图，逐一了解我国主要钢铁工业基地的名称及位置。

分析它们在分布上有什么特点？（分布较为广泛，华北地区和长江流域较为集中。

）3．学生活动：完成教材P．14活动题。

引发思考：它们的有利条件各是什么？（不同。

鞍山的有利条件是附近有丰富的资源；而上海的有利条件是水陆交通便利和广阔的消费市场。

）探究活动二：认识我国机械工业1．让学生阅读教材P．15～P．16的正文。

提问：①大家知道什么是机械工业吗？你知道哪些产品是由机械工业制造的？②机械工业在工业中的地位如何？从过去到现在，我国的机械工业发生了哪些重大变化？2．学生读图："中国机械工业分布"图。

了解我国一些主要的机械工业中心，然后在填充图上填图巩固。

湘教版七年级上册地理(课件精练)：第4章世界的气候第2节第1课时世界气温的分布

平均值即为日平均气温。
3．气温日较差(★) (1)一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。 (2)一天中，最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。 4．气温年较差(★) (1)一年中，北半球气温，通常大陆上 7 月最高， 1 月最低；海洋上8月最高，2月最低。 (2)一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
三、等温线 1．概念在地图上把气温相等的各点连成的线叫等温线。 2．南、北半球等温线的分布情况 (1)南半球的等温线比北半球平直，原因是南半球的海洋面积大。 (2)北半球夏季，陆地的等温线向北凸出，海洋的等温线向南凸出。 (3)北半球冬季，陆地的等温线向南凸出，海洋的等温线向北凸出。
3．等温线图的判读(★) (1)在等温线图上，同一条等温线上各点的气温相等。 (2)等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小。 (3)等温线呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里是低温中心；反过来，就是高温中心。 (4)等温线与纬线平行，表示气温主要受纬度因素影响；等温线和海岸线平行，表示气温主要受距海远近因素影响。
【答案】南极－20
3．气温从低纬度向高纬度的变化规律是
【答案】逐渐降低
℃以下。。
4．A、B两地纬度相同，温较低的是地，原因是
。
【答案】 A 位于青藏高原，海拔高，气温低
5．C地比D地气温低的主要原因是
。
【答案】 D地位于低纬度，C地位于高纬度，气温从低纬度向高纬度递减
6．由于南半球海洋面积广大，而陆地面积相对较小，所以南半球的等温线
类型之二等温线的判读
下列有关等温线的判断，正确的是( ) A．等温线越密集，气温差异越小 B．等温线越密集，气温差异越大 C．等温线呈封闭状曲线，线内气温高 D．等温线呈封闭状曲线，线内气温低【答案】 B

湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》教学设计

湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》是学生在学习了地球的运动、气候类型等基础知识后的进一步拓展。

本节内容通过介绍气温和降水的分布规律，使学生掌握气温和降水的空间变化，理解其对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容时，已具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有所了解。

但气温和降水的分布规律较为复杂，需要通过具体的案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。

同时，学生在生活中对气温和降水有直观的感受，可以结合生活经验来进行学习。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温和降水的空间分布规律，能阅读气温和降水的分布图，分析其对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和尊重，增强环保意识。

四. 教学重难点1.气温和降水的空间分布规律及其成因。

2.气温和降水对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解气温和降水的分布规律及其对生产、生活和环境的影响。

2.图象教学法：利用气温和降水的分布图，直观地向学生展示其空间变化。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

4.生活实践法：让学生结合自己的生活经验，理解气温和降水对生活的影响。

六. 教学准备1.教材、教参及相关资料。

2.气温和降水的分布图、世界气候类型分布图等图象资料。

3.相关案例资料。

4.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用气温和降水的分布图，向学生展示世界各地的气温和降水情况，引导学生关注气温和降水的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的空间分布规律，让学生了解其分布特点及成因。

通过案例分析，使学生理解气温和降水对生产、生活和环境的影响。

湘教版地理七年级上册第四章第二节_气温和降水(共32张PPT)优质课件

第二节气温和降水
重点提示： ⑴气温与降水的分布规律 ⑵影响气温的因素与气候的判读 ⑶会判读气温、降水和气候分布图
气温和降水
一、气温
1、概念：指空气的温度
2、单位：摄氏度（ ℃） 3、气温的测定 4、极端气温
最高温：午后2点
最低温：日出前后
今天中午
真热啊！
是啊，不过早晨来
的时候还挺凉呢。
同一时间
真冷啊，挤挤还暖和！
广州动物园
北极地区
太热啦，啃块大冰块还不过瘾！
℃
摄氏度
？百叶箱
观测气温
2时 8时 14时 20时
（℃）
20
15 10
5 0
-5 -10
3℃ 6℃ 15℃ 12℃
举一反三
日平均气温一天中观测气温的平均值月平均气温一月内各日平均气温的平均值年平均气温一年内各月平均气温的念
2 气温的分布规律从低纬度向两极气温降低同纬度的海洋和陆地的气温不同同纬度的陆地海拔高处较周围低 3 影响气温的因素纬度位置海陆位置地形地势 4 1月和7月海陆气温不一样 5 南北半球季节相反
1、降水 2、降水量的测定 3、降水与日常生活的关系
降水量的测定
乞乞拉拉朋朋齐齐
卡维金尼山
(1)赤道附近地带降水多；
降水的分布规律
(1)赤道附近地带降水多； (2)两极地区降水少。 (3) 南北回归线两侧，大陆东岸降水多；大陆西岸降水少
(4) 中纬度地带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
降水量的季节变化
(1)全年多雨区——赤道附近地带； (2)全年少雨区——干旱的沙漠地区、两极地区； (3)夏季多雨区——南、北纬30。～40。附近的大陆东岸 (4)冬季多雨区——南、北纬30。～40。附近的大陆西岸 (5)常年湿润区——南、北纬40。～60。的大陆西岸；

七年级地理上册第四章第二节气温和降水《影响气候的主要因素》知识点解析湘教版

《影响气候的主要因素》知识点解析1．地球的形状与气候（1）太阳高度太阳高度是指太阳光线与水平面的夹角。

一天中，正午的太阳高度最大。

地球上不同地区的正午太阳高度不同，最大值为90°，即太阳直射。

（2）太阳辐射与正午太阳高度的关系太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。

当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐降低。

谈重点气温由赤道向两极递减的原因受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道向两极递减，气温也由赤道向两极递减。

释疑点气温与正午太阳高度的关系一地正午太阳高度越大，太阳辐射就越强，地面获得的太阳光热就越多，气温就会越高。

析规律纬度、太阳高度、获得的太阳光热与气温的关系【例1】）A．地球形状B．地球运动C．地表起伏D．海陆分布解析：由于地球的球状特征，纬度不同，获得的太阳光热多少不同。

低纬度地区太阳高度大，获得的太阳光热多，气温高；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳光热少，气温低。

答案：A2.地球的运动与气候地球有两种重要的运动方式：自转和公转。

（1）地球的自转地球自转，每时每刻都在改变着一个地方的太阳辐射强度。

人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化。

释疑点昼夜更替的原因由于地球是不透明的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的一半是白昼，背向太阳的一半是黑夜，这样地球上就有了昼夜之分。

随着地球不停地自转，地球上有了昼夜更替的现象。

（2）地球的公转①地球公转特征地球围绕太阳公转时，地轴与地球公转轨道的平面约成66.5°的固定夹角。

谈重点地球公转产生的现象地球公转特征，使得一年内，太阳光线的直射点有规律地在南、北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。

在南、北极圈内，会出现“极昼”和“极夜”现象。

②四季更替地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。

在中纬度地区，四季更替表现明显。

湘教版七上地理第四章第二节

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水 教案(表格式)

2024年湘教版七年级地理 第四章 世界的居民与文化第二节 世界的聚落

4.2《世界的聚落》 教学设计(表格式)2024-2025学年湘教版地理七年级上册

气温和降水(第2课时)七年级地理上册课件(湘教版)

湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》教学设计

湘教版七年级上册地理(第四章 世界的气候)PPT教学课件

初中地理_第二节 工业(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

湘教版七年级上册地理(课件精练)：第4章 世界的气候 第2节 第1课时 世界气温的分布

湘教版地理七年级上册 第四章 第二节《气温和降水》教学设计

湘教版地理七年级上册 第四章第二节_气温和降水(共32张PPT)优质课件

七年级地理上册 第四章 第二节 气温和降水《影响气候的主要因素》知识点解析 湘教版

最新湘教版七年级地理上册电子课本课件【全册】