走进研究性学习(讲座稿)
从问题到课题—走进研究性学习系列讲座ppt
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2019/1/7
泉州五中2009届研究性学习系列讲座—“如何选题”
好的选题是成功的一半
2019/1/7
泉州五中2009届研究性学习系列讲座—“如何选题”
“提出一个问题往往比解决 一个问题更重要”。 ——爱因斯坦
问题是由信息引起的。 △一个人一旦向自己提出了提出了某个问题， 产生解决它的强烈欲望，形成了“问题意识”， 就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信 息，提高对无关信息的抗干扰能力。 △人类的“好奇心”是产生“问题”的心理源泉。
2019/1/7
泉州五中2009届研究性学习系列讲座—“如何选题”
教授提出的问题：“它们是同时死亡的吗？”
“不大可能，你看，这里的小树枝全腐烂了。” “这样判断，不可靠。”教授说，“如果两地的温度 和湿度不同，树木腐烂的快慢就不同。” “这样说，没办法判断了。”助手叹气道。 “有”教授说，“树木一死，它里面的碳-14，因核衰 变，含量会逐年减少。从减少量的大小，可推算出死 亡的年限。” “核衰变的快慢不受外界影响？” “对”教授说。
从问题到课题
—走进研究性学习系列讲座 （一）
2019/1/7
泉州五中2009届研究性学习系列讲座—“如何选题”
研究性学习如何选题
主讲：谢顺元 李萍萍
什么是研究性学习 你要经历这样一个过程 “问题”意识 问题从哪里来？ 每个问题都可以成为一个课题吗？ 你的课题研究是不是可行？ 如何完成研究课题的陈述？ 你要这样开始 某中学高一研究性学习案例
泉州五中2009届研究性学习系列讲座—“如何选题”
教授的假设：
“一是附近的火山喷发，引起森林火灾； 二是森林病虫害； 三是在海边，可能与咸咸的海水有关。”
研究性学习讲座
实践活动辅导资料一、什么是研究性学习1、学习内容是综合开放的研究性学习无固定的、统一的课程内容，许多来来源于学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的它可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
学生可根据自己的兴趣或经验，从不同视角出发，运用不同方法和手段进行研究。
2、学习过程需要积极主动参与在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下学生自主确定的研究课题。
学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
研究性学习多采用小组学习形式，这不仅有益于个人发挥特长，而且有助于每个学生的责任感和协作精神，体验到个人与集体共同成功的快乐。
3、学习过程强调实践体验研究性学习强调理论与社会、科技和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
4、重视创造能力的培养学生应在研究性学习过程中充分发挥创新潜能，提高自己的创造能力。
创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进，是人的一种潜能。
二、各类研究方法：1、经验性方法（1）观察法所谓直接观察，是指凭借人们的感官直接对研究对象进行描述。
随着观察工具的发展，仪器设备的出现，在观察者和观察对象之间出现了中间环节——仪器。
仪器在观察方法中的使用，使人们的观察能力大大跃进了一步，由直接观察发展到了间接观察。
直接观察的优点是感官能够对所观察的事物进行直接作用，可以避免由于运用中间环节——仪器所引起的误差。
但是直接观察有它的局限性，它使人们只能观察分辨5-100U左右的点，只能听到200-2000赫兹频率范围具有一定音响的声波。
因此，由直接观察发展到间接观察，是科学技术发展的必然。
所谓间接观察，是指借助仪器设备对研究对象进行观察。
随着仪器和技术手段的发展，间接观察的范围大大向前推进了。
研究性学习课题组长会议的讲稿
研究性学习课题组长会议的讲稿研究性学习课题组长会议的讲稿一、研究性学习的重要性研究性学习是国家规定的必修课程，是教育部颁布的《普通高级中学课程方案（实验）》中确定的八个学习领域之一，共占15个学分。
是学生中毕业必须获得的必修学分中的重要组成部分。
二、研究性学习的概念和特征研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
或者说，就是通过“研究”来“学习”，丰富我们的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。
三、研究性学习的特征(一)重过程研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。
研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。
研究性学习比较注重掌握文献、调查、观察、实验等科学研究的方法和技能。
在研究性学习的过程中，关键是学习者能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。
换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
(二)重实用研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。
研究性学习还带有综合性的特点。
即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。
(三)重体验研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。
创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。
(四)重全员参与研究性学习主张全体学生的积极参与。
首先，通过研究性学习，每一个学习者教可以体验研究的过程，其创新能力、解决问题的能力都能得到发展。
其次，研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，而合作学习占有重要的地位。
由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。
研究性学习-演讲稿
各位同学，大家下午好！我很荣幸我们小组被选为本次探究性学习课题开题座谈会的受邀小组。
首先，我先自我介绍一下，我叫余毅，来自高一（1）班，是我们探究性学习小组的组长。
我们探究性学习小组研究的课题是关于流行广告词中的语言艺术，为什么会会选择这个课题呢？这是因为广告作为一种向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，它通过报刊、广播、招贴等形式向人们进行着这样或那样的宣传。
可以说是影响深远，所以为了那就这个课题呢，我特意将我们小组开题研究划分为五个方面，供大家参考，这五个方面分别是：课题背景、活动所需要的条件、目的与意义、活动计划和预期成果。
下面请我们小组的副组长为大家介绍一下我们的课题背景的构想：A（大家好，我是我们课题研究学习小组的副组长，我叫代文婷，下面由我为大家介绍一下，我们小组对探究性学习的课题背景的构想）如今随着科技的进步，人们的物质水平和思想水平得到了提高，然而广告词作为一种极其有效的宣传手段，也相应的产生了改变。
当下，流行广告词也时刻伴随在我们的周围。
比方说：当你去超市买一杯奶茶时，你就会听到一句~我是你的什么，你是我的优乐美等等，不得不说，广告词的泛滥已经到了无法估量地水平。
广告是商品经济的产物，自从有了商品生产和交换，广告也随之出现。
世界上最早的广告是通过声音进行的，叫口头广告，又称叫卖广告，这是最原始、最简单的广告形式。
然而流行广告作为这个时代特有的产品，更应值得我们去研究。
我觉得我们再去探究课题背景时，也因该从广告出发，然后再进一步研究流行广告辞的背景。
（好了，谢谢代文婷同学的发言，我相信在听完代文婷同学的发言后，你们也会对研究自己的课题背景有所启发，背景有了，下一步就该设想一下活动所需条件，下面有请我们小组的李甜甜同学介绍一下我们对活动所需条件的构想）B（大家好，我是我们课题研究学习小组的组员，我叫李甜甜，下面由我为大家介绍一下我们小组对课题研究学习的活动所需条件的出发点）我认为我们小组的后动所需条件主要有以下几个方面：个别访问（通过访问的方式，记录同学们看到或听得的流行广告辞电话调查回函反应网络资源（充分利用网络优势，收集数据）C（通过李甜甜同学的介绍，我们知道以上四种活动所需的条件，下面由我来介绍一下我们小组的的活动目的与意义）探究广告词是为让我们更好的去掌握语言艺术，作为华夏历史五千年的传承者，我觉得我们有必要也必须去对现代流行文化研究一番。
研究性学习讲座
2.开题指导课（方案制订课） 开题指导课（方案制订课）
起组名，制定口号， 起组名，制定口号，说说含义 制定活动方案
活动主题、目的与意义、目标、成员 活动主题、目的与意义、目标、 及分工（具体而合理）方式与方法、内容、 及分工（具体而合理）方式与方法、内容、 步骤与时间、 地点安排、 步骤与时间、 地点安排、预期成果及表达 方式、 方式、活动保障及评价
选择课题时应该注意的问题
课题的大小和难易程度要适中 课题的陈述要简洁具体明了 中学生漫画》 《中学生漫画》 漫画对中学生影响的研究》 《漫画对中学生影响的研究》 内容不能过于抽象 研究课题依据要充分 要充分考虑课题的可行性
课题的表述
以最简洁的语言传递研究对象和研究内容方面的 信息 要用书面语， 要用书面语，摒弃口头语 碳酸饮料对青少年的成长有影响吗？ 碳酸饮料对青少年的成长有影响吗？ 为什么有那么多中学生追星？ 为什么有那么多中学生追星？ 用词准确科学 不使用夸张、 避免歧义 不使用夸张、拟人等修辞手法 既生动形象又明确具体， 既生动形象又明确具体，可用正副标题 用词精炼
▲对中国科举制度兴衰史的调查与研究 （历史） 对中国科举制度兴衰史的调查与研究 历史） ▲ 对名、字、号三者区别的研究 对名、 ▲ 对风筝发展史的研究 ▲ 中国传统节日同西方节日的比较与分析 ▲关于酸雨成因的分析（化学） 关于酸雨成因的分析（化学） 关于酸雨成因的分析 ▲关于化学燃料与太阳能应用范围的比较分析 关于化学燃料与太阳能应用范围的比较分析 ▲生活中电磁辐射的危害及防护 （物理） 生活中电磁辐射的危害及防护 物理） ▲寻找牛顿的足迹 寻找牛顿的足迹 ▲力学知识在足球场上的应用 力学知识在足球场上的应用
教师悉心观察学生活动的整个过程 对各小组的计划实施情况给以必要的关注和指导 对有特殊困难的小组教师可以进行个别辅导 用心发现学生的特点， 用心发现学生的特点，对学生做出恰当的评价
研究性学习讲座
研究性学习讲座（一）研究性学习的一般要求一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会、和生活中，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享和合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感三、怎样进行研究性学习1、选题从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
研究性学习的第一步是选题。
选题主要围绕两项任务展开：一是提出问题。
我们往往会从以下方面产生问题第一、自己在生活或学习中遇到的问题第二、文献资料中提出的问题第三、在与他人交往中产生的灵感第四、社会热点问题二是确立课题。
问题的提出为选择课题奠定了基础。
然而并不是所有的问题都能够成为研究课题。
一个问题要成为研究课题，起码要符合以下条件。
第一、对这个问题的研究对自己或对社会有意义。
第二、此问题有深入研究的内容第三、对此问题的研究有可行性具体说来应从以下几个方面考虑：人力方面你是否对此问题有兴趣；你是否具备相应的知识储备；你是否有志同道合的合作伙伴；你是否具有一个能引领你的指导老师。
物力方面研究地点上以不超出本地区为宜。
要考虑是否具备相应的实验设备。
财力方面有的课题在研究中可能会涉及到资金问题，如：调查费用、照相费用、试验费用等，要量力而行。
时间方面要预测研究时间。
研究时间一般以一学期能结题为宜。
时间太长牵涉经历过大，时间太短达不到研究性学习的效果。
对于选定的课题要有详尽的时间计划。
如：收集资料时间、调查研究时间、实验时间、整理、分析材料时间、撰写报告时间等。
2、制定研究性学习的方案第一、方案的基本结构课题题目：课题题目最主要的是题目的范围一定要具体明确。
研究的背景、目的和意义：背景：就是根据什么或受什么启发而搞此项研究的。
目的、意义：这里主要回答此项研究的直接或间接目的是什么。
研究性学习动员讲座
研究性学习动员讲座各位同学：大家下午好！本节课我将与大家一起探讨什么是研究性学习，为什么要开展研究性学习，怎样进行研究性学习选题。
今天讲座的第一个话题是：什么是研究性学习？研究性学习既是一种全新的课程形态，也是一种崭新的学习形式，一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
它冲破了传统的封闭的课堂教学模式，在教学时空上实行开放式的教学，并以课题研究的形式来展开，让学生从课内走向课外、从学校走向社会。
下面我将用两个案例帮助同学们理解什么是研究性学习。
案例地点是：新西兰汉密尔顿市一所普通公立中学普通班。
在活动开始之前，老师只是简单地交代，接下来的两周是专题学习时间，请全班学生共同做一个探究，做什么，怎么做都由学生们决定，只要与科学有关系，又有条件能做好就行了。
老师建议，学生们可先分组设想有什么可以做的课题，然后再一起讨论决定研究课题。
按照老师的建议，第一、二节课，全班学生28人分成8组提设想，大家海阔天空地想了20多个题目，然后再分为4组进行讨论，每组选定一个自认为最合适的课题，最后由每组选出一名代表报告他们的课题和设想，全班同学一起比较、评议，再投票决定选择哪一课题。
在这两节课中，老师在各个组巡回，主要是听学生的讨论，有时向学生提出一些实际问题，启发学生思考课题的实际可行性，如：做你们建议的课题需要些什么器材？要多长时间？花多少钱？有没有安全问题？有一组学生想分析橄榄球运动员在比赛过程中的碰撞问题，请老师帮忙出主意。
老师就要他们想想物体的碰撞有多少种情况，橄榄球运动员的碰撞应属于什么情况，碰憧有什么规律，到什么书上可以找到有关的资料，等等。
经过这样的讨论和投票，学生们决定做“市场上哪个牌子的洗衣粉洗涤效果最好”这一课题。
下来的两节课，学生们分组讨论探究的方案，在许多问题上都发生了激烈的争论，如市场上最常见的洗衣粉有哪些，要用什么规格的洗衣机进行洗涤，用什么样的洗涤程序，水温多少，洗衣粉应放多少，用什么样的布作为洗涤对象，等等。
研究性课程教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于研究性课程的一些想法和体会。
首先，请允许我简要介绍一下研究性课程。
研究性课程，顾名思义，是一种以学生为主体的探究性学习方式。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在自主探究的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而提升自己的综合素质。
在我国教育改革的大背景下，研究性课程越来越受到重视。
作为一名研究性课程的教师，我认为以下几点是我们应该关注的：一、明确研究性课程的目标研究性课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
因此，在设计课程时，我们要充分考虑学生的兴趣和需求，以学生为主体，激发学生的求知欲和探索精神。
二、注重课程内容的实践性研究性课程强调实践性，我们要将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习、成长。
教师应鼓励学生参与各种实践活动，如实验、调查、访谈等，提高学生的实践能力。
三、培养学生的自主学习能力研究性课程要求学生具备自主学习的能力。
教师应引导学生学会如何查找资料、分析问题、解决问题，让学生在自主学习中提升自己的综合素质。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围研究性课程要求教师与学生保持密切的互动，关注学生的成长。
教师应鼓励学生提出问题，与学生共同探讨，营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围。
五、关注学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和优势，研究性课程要关注学生的个性化发展。
教师应根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课程中找到自己的位置，发挥自己的优势。
以下是我对研究性课程教学的一些建议：1. 优化课程设计，确保课程内容的丰富性和实用性。
2. 采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生在课程中学会思考、学会提问。
4. 加强与学生的沟通，关注学生的心理需求，为学生提供必要的支持和帮助。
5. 定期组织课程评价，了解学生的学习效果，不断改进教学方法和课程内容。
研究性学习讲稿
研究性学习讲稿杉：首先感谢各位老师及同学前来观看我们的研究性课题展示。
那么废话不多说让我带领你走进我们的研究性学习。
先来问在座各位一个问题有没有没有手机的。
那么看来手机还是很普及的。
那么我们先来看一段小视频。
（播放视频:模拟课堂）杉：接下来让我们看两张图片。
这两幅图片都是反应中学生上课使用手机的状况。
而且这两张图片以及上面的小视频都反映了同一个现象，有着共同的中心词----手机和中学生！好，那么再让我们看看那些令我们着迷的精美的手机图片。
这也是在坐的许多同学的“梦中情人”。
那么现在让我们正式的走进我们的课题<手机对中学生的影响>.首先有我来为大家介绍一下我们小组。
我们是来自1103班的一个小组，虽然我们会因为组内讨论争得面红耳赤，但是我们依然团结，共同加油！介绍一下小组成员我姜雨杉担任组长这一职位，组员有解雅君.张莹.丁珊珊.于安琪.杨航王志刘明泽。
这是我们外出活动的一些照片，地点则是选取人流量大，且较为繁华的地段----站前。
并且采访的对象都是初中生及高中生。
以新华书店为圆心进行实地采访。
调查共分为3期，八个人分为3各小组，进行不同低端的调查。
为了确保我们的问卷质量，我们采用的是一对一跟踪式调查。
接下来走进第一大块----课题选定。
首先来介绍一下为什么我们要选定这个课题。
随着国家的经济发展，生活水平的改善，手机的普及率开始升高，使用者的范围也开始扩大，在21世纪的今天，手机几乎可以说是人手一部的通讯工具。
我们选定他的原因有以下几点：他是我们学习生活的重大问题之一，也是学校的关注焦点之一，还是社会讨论的热门问题之一。
其次，贴近生活，利于调查。
最后有利于我们进行自我调整。
那么下面有请于安琪同学为大家介绍一下我们的活动计划和方式。
安琪：（独自攥稿）（丁珊珊发调查问卷）君：我们对调查问卷进行了数据整理及分析。
现在大家都会有一张调查问卷。
屏幕上是其中几个具有代表性的问题。
据我们的调查结果表明：93.7%的调查对象拥有一部自己的手机，其中36.25%的同学能够接受的手机价格在1000元---1500元，16.7%的同学能够接受的手机价格为2000---3000元。
走进'研究性学习'讲座(二)
奖励
6月
一等奖在高考中获得 10分奖励 10分奖励 一、二等奖获得大学保 送资格 国际最高中学生科学竞 赛奖
5月
北京市第29届科技创新大赛 北京市第29届科技创新大赛 29
课题 《高中生眼睛保健办法的探索与研究》 高中生眼睛保健办法的探索与研究》
《疏花水柏枝的生长适宜性研究及其保护对策》 疏花水柏枝的生长适宜性研究及其保护对策》
班级 1班
2班
要求 集合时间及 地点 服从指挥； 生命科学院/ 13： 服从指挥； 生命科学院/ 13：55 测试中心 认真记录； 生命科学楼 认真记录； 院楼前 安全第一。 安全第一。 测试中心/ 13： 测试中心/ 13：55 生命科学院 科技楼前 13： 13：55 英东楼北门
地点
9、10 心理学院 班
研究性学习课程学分认定标准
个人
个人
个人
年 级 感悟（ 培训 感悟（1） （1 ）
小组
课题研究（ 课题研究（6）
合 格
不 合 格
合 格
不 合 格
开题（1.2） 开题（1.2）
过程（3） 过程（ 不合格
结题（1.8） 结题（1.8） 合格 不合格
合格 不合格 合格
高 一 高 二 — —
校优秀课题的评价标准
要求……合格 要求……合格！ 合格！
期待……突破 期待……突破！ 突破！
奖项 奖 奖 奖 奖 奖
导教师 赵百孝、 赵百孝、符永兰 欧阳威、 欧阳威、胡红信 闫莹莹、 闫莹莹、石 林 罗 阳、石 林
《可变径车轮的研究与制作》 可变径车轮的研究与制作》 《助残鼠标》 助残鼠标》 《低空无人驾驶监控飞艇》 低空无人驾驶监控飞艇》
尹鸿俊、 尹鸿俊、胡红信
研究性学习发言稿5篇
研究性学习发言稿5篇第一篇：研究性学习发言稿XXX：老师们，同学们大家好！众所周知，中日两国是一衣带水的邻邦，从古代开始，日本文化就深受中国文化的影响，下面先给大家介绍一段材料：（放第二张幻灯片）从温总理的话中我们可以看出中日两国的文化是如出一辙的。
但是经过近一个世纪的发展。
这种类似正悄然发生着改变：——XXX——下面有请XXX同学来给大家介绍一下两国如今文化的差异：（放第三张幻灯片）解说：如今中日两国的文化趋势已经有所区别，中国的社会如今主要是盲目的追求而缺乏判断力，也养成了一种追求奢侈的不良风气。
但造成这样的原因是什么呢？这就是我们所研究的课题：中日两国文化的差异与影响。
下面有请周聪聪来向大家介绍我们小组的人员安排与研究计划。
——XXX——这是我们组的成员与老师，请大家了解一下。
我们会采用多种研究的方法：如采访、问卷调查、网络调查、去图书馆或网上找资料等。
（放第四张幻灯片）这是我们的活动计划，分这样几个步骤，（请了解一下，谢谢大家！放第五张幻灯片）XXX：由两位同学介绍了一下我们研究的主要过程与内容，下面有我像大家来阐述一下我们这一次研究的分工（放第六张幻灯片）这次研究有何目的与意义呢？就是要——（放第七张幻灯片）在此希望我们的研究能得到老师同学的配合，下面请XXX上来回答同学们提出的问题，大家欢迎！第二篇：研究性学习特色发言稿研究特色，特色研究——重庆第二十四中学校高中新课程改革研究性学习特色综述研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习是高中新课程改革的重点，如果能做好，可以成为亮点。
因为研究性学习的开展可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
研究性学习讲座2
资料收集不全及解决策略
资料来源有限
01
多渠道、多角度地收集资料，包括图书馆、网络、专家访谈等。
资料质量不高
02
对收集到的资料进行筛选、整理和归纳，确保准确性和可靠性。
资料与研究主题不相关
03
重新梳理研究思路，明确资料需求，有针对性地收集相关资料。
实验失败及解决策略
实验设计不合理
重新设计实验方案，确保科学性和可行性。
通过互动环节，学生们不仅加深了对研究性学习的理解和认 识，还锻炼了自己的语言表达和交流能力。同时，也激发了 更多学生对研究性学习的兴趣和热情。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
特点
强调学生的自主性、探究性和实 践性，注重培养学生的批判性思 维、问题解决能力和团队合作精 神。
研究性学习的重要性
01
02
03
培养学生创新精神
研究性学习鼓励学生自主 探究，挖掘新的思路和方 法，有利于培养学生的创 新精神。
提高学生实践能力
通过亲身实践，学生可以 更好地理解和掌握知识， 提高运用知识解决实际问 题的能力。
发展
随着教育改革的不断深入，研究性学 习逐渐得到广泛推广和应用，成为当 今教育领域的重要教学方式之一。
02 研究性学习的基本步骤
确定研究主题
发现问题
从日常生活、社会实践或 学科学习中发现问题，明 确研究的方向和目标。
限定范围
根据问题的性质和研究的 可行性，限定研究的范围 和边界。
表述主题
清晰、准确地表述研究主 题，明确研究的核心问题 和关键点。
04
多媒体演示
利用PPT、视频等多媒体手段，生 动形象地展示研究成果和过程。
在研究性学习教师培训会上发言稿
在研究性学习教师培训会上发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我很荣幸能够在这里与各位一起探讨研究性学习教师培训的话题。
研究性学习是一种以学生为主体，通过研究和探究的方式进行学习的方法。
在传统的教育模式中，学生往往是被动的接受者，而研究性学习则可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的问题解决能力和创新精神。
首先，研究性学习可以激发学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式中，教师通常是传授知识的主体，而学生则是被动的接收者。
这种教学模式往往降低了学生的学习兴趣和动力。
而通过研究性学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，从而更加主动地参与学习过程。
他们可以提出问题、寻找解决方案，并通过实践来验证和探索知识。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们主动学习的能力。
其次，研究性学习可以培养学生的问题解决能力和创新精神。
在现实生活中，我们面临各种各样的问题和挑战。
学生通过参与研究性学习，可以培养他们解决问题的能力。
通过自主学习、合作探究和实践实践，学生可以锻炼自己的问题分析和解决问题的能力，培养他们的创新思维和创新精神。
他们可以学会如何提出问题、如何寻找解决方案，并通过实践来验证和探索知识。
这样的学习方式可以培养学生的探究精神和创新意识，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
再次，研究性学习可以提高学生的学习效果和知识深度。
在传统的教学模式中，教师通常是传授知识的主体，而学生则是被动的接收者。
他们通过教师的讲解来学习知识，但往往只是停留在表面，缺乏对知识的深入理解和运用能力。
而通过研究性学习，学生可以通过自主学习、合作探究和实践实践，将所学的知识应用到实际问题中，并不断对知识进行深入思考和挖掘。
这样的学习方式可以提高学生的学习效果和知识深度，培养他们的综合运用能力。
最后，研究性学习教师培训的要点。
在推进研究性学习教师培训的过程中，我们应该关注以下几个要点。
首先，加强理论学习。
教师需要深入了解研究性学习的理念和方法，掌握相关的理论知识和教学策略。
研究性学习指导讲座(学生)
江苏省清江中学研究性学习指导讲座（提纲）一、研究性学习的课程地位在新课程中，研究性学习不仅是必修课程，而且是必须获得学分最多的课程，高中生必须获得15个学分才达到毕业要求。
二、什么是研究性学习？1.作为课程，研究性学习是指在教师指导下，学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习。
注重过程体验，培养创新精神。
2.作为学习方式，它是在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探究、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。
类似启发式教学或问题解决教学方式。
三、为什么要提倡研究性学习？研究性学习是一种崭新的学习方式，是知识经济时代的呼唤，是个人发展的需要，是改变我国教育弊端的重要途径。
1．30年前的两个预言2．中美教育差异3．美国50多年前课程改革4．掌握知识多不等于创造能力强没有掌握足够的知识就有很强创造力的人很多。
如爱迪生和比尔·盖茨等。
在知识堆积如山、信息铺天盖地、变化日益加快的今天，追逐前沿的选择性学习是最重要的，即最符合自己能力结构和竞争需要的知识才是最重要的。
5．高效的学习和研究性学习高效的学习基本设想是：运用先进的学习方法，可以充分开发人的学习潜能，学习方式的革命将成倍，甚至十倍、百倍地提高人的学习速度。
研究性学习基本观点是：在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。
6．新课程倡导的学习方法新课程强调学习方式多样化，并注重提升学习的品质和精神；凸现自主、合作、探究。
四、研究性学习的基本特征以问题为载体，以培养创新精神、实践能力为目的。
研究性学习具有自主性、选择性、开放性、探究性、整合性、实践性、生成性的特点。
1.问题意识是与生俱来的2.创造始于问题3.创造力是人人具有的4.知识经济呼唤创造性教育1。
研究性学习讲座1
高一研究性学习课程讲座一概况2013.9.22讲三个大问题：什么？为什么？怎样？一、什么是研究型学习课程？（一）学习定位1、研究性学习是一种学习方式。
它是指与接受性学习相对的一个概念,是指在学科教学中,学生在教师指导下自主发现问题,探究问题,解决问题。
不愤不启不悱不发——如何培养学生的质疑能力研究性学习与接收式学习的区别：大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。
活：首先，你不必考虑"学什么"。
每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。
书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。
你也不必操心在什么地方跟谁学。
学校、教室、课桌就是学习的战场。
方寸之地，流失十几年的岁月，常常是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"。
古训说："师者，所谓传道授业解惑也"，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。
既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和社会，任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。
当然，也没有太大的空间让你去思考"怎么学"。
自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。
上课、听讲、回答问题、做作业、考试……优秀学生不断介绍"怎么听"、"怎么练"的经验，老师天天练习"怎么讲"、"怎么考"的基本功。
知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再加上老题多年"应试经验"的提炼，全都变成了两点间的直线。
既然我们只愿意吃别人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。
最终，你也没有权利决定"学到什么程度"。
研究性学习演说[原创]-新课标
![研究性学习演说[原创]-新课标](https://img.taocdn.com/s3/m/b0c8919051e79b89680226c2.png)
二、这是一门什么样的课
1、获得亲身参与研究探索的体验
研究的问题应该来源于 同学们的学习生活和社会生 活中。
老师，我们应该 研究一些什么问题呢？
二、这是一门什么样的课
1、获得亲身参与研究探索的体验 2、培养发现问题和解决问题的能力
同学们在发现和提出问题，设计解决方案，收集 和分析资料，得出结论并进行成果交流的过程中，学 会发现问题，学会应用已有的知识和经验解决问题， 学会一些科学的研究方法。
二、这是一门什么样的课
1、获得亲身参与研究探索的体验 2、培养发现问题和解决问题的能力 3、培养搜集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、培养科学态度和科学道德 6、培养对社会的责任心和使命感 我们这门课不仅是要把同学们引出教室，带 入社会，去研究、去发现、去解决问题。而且要 让同学们在研究的过程中去学会学习，即形式是 “研究”，但实质是“学习”。因而，它不象真 正的研究一样注重结果，而是强调在研究的过程 中，如何学会学习，何如增强能力。
是啊！当今社会，一个课 题的研究往往涉及到多门学科 的知识，学科间的相互渗透呼 唤全面型人才，在知识爆炸的 今天，一个人要成为样样精通 的全才也是不可能的。我们这 门课就是要培养大家的一种团 结协作精神。
老师，研究一个问 题涉及到很多方面，我 一个人完成可能会有很 多困难啊。
二、这是一门什么样的课
二、这是一门什么样的课
你如果亲自去做，在做 的过程中自我体会出“如何 做”，这比我教你“怎样做” 更好。 老师，这件事情 应该怎样做？
二、这是一门什么样的课
1、获得亲身参与研究探索的体验
本门课要求同学们通过自主参与研究性学习活动，获 得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、 努力求知的态度。 “真正的体验活动”是这门课的宗旨。
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二、如何实施研究性学习
总结交流
4、研究性学习的评价
评价的过程：评价贯穿于研究性学 习的全过程。 评价的方法：采取学生自评、互评 和指导教师评价相结合的方法。
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二、如何实施研究性学习
总结交流
5、自我反思
反思自己的研究历程，内容包括： 实践的体验、感受、收获、教训及对下次研究工 作中的自我要求或还有待深化研究的向题等。 反思的程序：教师提出要求、小组研讨、个人写作。 反思的目的：综合评价学生的研究活动 为下一步的研究活动做好准备 促进学生的全面发展
本阶段学生应准备提交的文档和电子稿： A、课题组开题报 告 B、课题研究的总体计划C、课题组成员各自的研究计划
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二、如何实施研究性学习
课题准备
4、开题报告和评审
组成评审小组（评审老师） 在班级召开开题报告会
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二、如何实施研究性学习
课题准备
5、实施研究方案
小组独立实施，教师主要起指导和监控的作用 小组要定期写小组阶段总结报告 学生要定期写个人总结报告
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一、什么是研究性学习？
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一、什么是研究性学习
研究性学习是指在教师的指导下， 以类似科学研究的方式主动去获取知识 和应用知识，及解决问题的学习活动。 目的：使同学们通过参加研究性学习，学 会如何去获得知识和应用知识、形成主 动探究的学习态度和学习方式，这对你 们未来的工作与生活至关重要！
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二、如何实施研究性学习？
课题小组组长的选举要本着“民主”的原则
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二、如何实施研究性学习
课题准备
2、课题的论证 ——确定课题
课题论证包括： A、对课题研究的范围和 方法等进行阐述和分析 ；B、课题的意义 分析、预设的结果； C、分析自己小组的 研究能力（各个组员的特长）、研究的主 客观条件 。 课题论证主要是学生自主论证，对于那些 范围过大、没有具备研究条件或没有研究 价值的课题，指导教师要加以劝阻。如果 学生坚持，准予立项。
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二、如何实施研究性学习
（一）、实施类型 按照内容 ：
课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究等） －认识世界 活动设计类 （社会性活动设计和科技类项目） －操作实践
组织形式：小组合作研究（组成课题组）
个人独立研究
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二、如何实施研究性学习
（二）、实施的一般程序和步骤
1. 组织辅导报告、班级布置与动员、研 究方法培训 2. 提出和选择课题组成课题组 3. 选举小组长、共同设计小组实施方案 4. 开题报告、实施方案评审 5. 小组独立实施(活动过程）—教师监控、 指导 6. 形成小组报告，个人、小组总结 7. 成果展示（评定成绩、总结、反思
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谢 谢！
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二、如何实施研究性学习
课题实施
（4）分析、归纳与整理资料。 学生通过收集资料、调查研究或者实验，积 累了丰富的信息资料之后，要对资料进行分 析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重 要思路或观点，形成课题成果。 （5）设计或初步制作。 对于活动设计，在充分的研究的基础上，可 完成活动方案的设计。
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2.选题要结合当前社会公众关注的热点，注意 吸引大家的兴趣的问题。 3.选题要结合学生的生活环境，注意突出乡土 性。 4.选题大小要适宜，忌贪大，注意量力而行。
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二、如何实施研究性学习
课题准备
3、课题研究方案的制定——填写开题报告
课题确定后，要共同讨论确定具体的研究方案。包 括：课题名称，研究的具体范围，研究所使用的方 法、工具和器材，研究的步骤和进程、研究的成果 形式以及小组成员的具体分工等。(即为什么要研究 、准备研究什么、怎样研究、预期成果形式、其他 有关内容等。) 小组成员根据自己的兴趣、特长和分工，制订个人 的研究计划。个人的研究计划的内容包括目标、条 件、进程、方法设计、预期的贡献等。
教师要定期写课题实施总结
小组会议和讨论需要详细记录 小组活动前要提交活动计划报表，活动后提交活动结果报表
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二、如何实施研究性学习
课题实施
实践体验阶段
（1）相关理论研究与文字信息资料搜集（文献研 究类课题）。 掌握上网、查阅书刊杂志等获取资料的方式，并选 择有效方式获取所需要的信息资料。——文献法 （2）调查研究过程（调查研究类课题）。 学生根据个人或小组设计的研究方案，按照确定的 研究方法（实地考察、问卷调查、采访专家等）， 选择合适的地方进行调查。——调查法、访问法 （3）实验（实验研究类课题）。 为了验证某种关系，为了获取某种数据，进行各种 实验，有完整、准确的实验记录。——实验法
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二、如何实施研究性学习
课题准备
如何确定最佳的研究课题？
“选题”阶段容易出现的问题 1：选的课题过大。
2：选择所涉及研究内容过于抽象。
3：课题的陈述不准确（简洁具体明了所要 研究的焦点，研究方向）
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二、如何实施研究性学习
课题准备
如何确定最佳的研究课题？
注意以下选题的原则：
1.选题要立足于基础知识，注意难度适宜。
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二、如何实施研究性学习
总结交流
3、研究成果的展示与交流
目的：学生通过交流与同学们分享成果。 小组成员之间交流。 班级内部各课题组之间的交流。在班级内展示 课题研究成果、过程和体会。 年级交流：在年级内展示课题研究成果、过程 和体会。 全校性交流。展示过程中要进行答辩，要对展 示的东西进行陈述；陈述时要接受教师和同学 的质询。 展示和交流结束后，学生进行组间互评；指导 教师和课程领导小组要对课题组和研究者个人 进行终结评价。
课题准备
课题实施
评价、总结、反思
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二、如何实施研究性学习
课题准备
1、课题的选择和课题组的形成
课题的确定有两种形式：一是由学生根据自身的兴趣 、特长和客观条件，在教师指导下，从自然、社会和 学生自身生活中自主选择和确定研究专题；二是各备 课组根据我校和学生的实际，结合本学科的特点，研 究确定课题。 学生一般由有共同志趣的人聚合在一起组成课题组， 聘请任课教师或家长或相关专家为指导教师。研究过 程中，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任务 ，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
二、如何实施研究性学习
总结交流
1、形成报告和总结
要将个人总结和小组总结相结合 共同讨论 专人执笔（1-3人）
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二、如何实施研究性学习
总结交流
2、表达和交流阶段
（1）研究成果的表达 文字表达:论文、研究报告，或结题报告（有些 课题可能还没有形成最后的结论，写不出研究 论文）。 进行项目设计类研究性学习活动的课题组，要 完成解决某一实际问题的方案或某一活动方案 设计。 口头表达：报告会、辩论会和研讨会等。 实物形式表达：完成科技作品（或模型）的设 计和制作等。
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二、如何实施研究性学习
总结交流
研究性课题论文的形式与内容要求：
1、课题的标题：简明扼要突出研究内容 （自选课题、自拟标题） 2、开头：（背景） ①介绍为什么选择本研究课题 ②本研究课题的意义、研究方法 ③内容简介 3、正文：介绍研究课题有关知识和自己所做的研究内容及 结论并进行论证 4、结尾： 总结研究课题的结果和不足，提出相应的对策 以唤醒大家的共识和责任等 。尤其指出作为厦门市的公民 针对课题中的提到问题应如何应对？才能体现文明城市的 文明市民所应具备的素质。 5、参考文献索引：标明参考文献：名称、作者、年月日等 6、附件说明：附件指说明或表现课题成果的内容（例：像 片、图画、实物标本、实验装置、模型或作品等）