《守株待兔》小学三年级下册部编版课件
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部编版教材守株待兔ppt完美版课件1.pptx
守株待兔①
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
老者
师者
智者
兔走③触株，折颈而死。
揠苗助长
亡羊补牢
坐井观天
寓言是生活的一面镜子。
守 株 待 兔
守 株 待 兔
宋(sònɡ)人有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) 而守株，冀⑦(jì) 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
lěi耒
井
耕
释 (shì)其耒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(lěi)
爱不释手
如释重负
手不释卷
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
因 /释(shì)其耒(lěi) /而守株，冀/(jì) 复得兔。
宋(sònɡ)人/有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③/触株，折颈而死。因④ /释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) /而守株，冀⑦ /(jì) 复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
韩非子的《五蠹(dù)》全文近四千七百字，他在文中列举了五种对社会有害的人，他们像蛀虫一样，君王必须除掉他们，国家才能安定、富强。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
宋人有耕者。田中有株②。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
老者
师者
智者
兔走③触株，折颈而死。
揠苗助长
亡羊补牢
坐井观天
寓言是生活的一面镜子。
守 株 待 兔
守 株 待 兔
宋(sònɡ)人有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) 而守株，冀⑦(jì) 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
lěi耒
井
耕
释 (shì)其耒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(lěi)
爱不释手
如释重负
手不释卷
注释：本文选自《韩非子·五蠧》株：树桩。走：跑。因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。
因 /释(shì)其耒(lěi) /而守株，冀/(jì) 复得兔。
宋(sònɡ)人/有耕(ɡēnɡ)者。田中有株②。兔走③/触株，折颈而死。因④ /释⑤ (shì)其耒⑥(lěi) /而守株，冀⑦ /(jì) 复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
韩非子的《五蠹(dù)》全文近四千七百字，他在文中列举了五种对社会有害的人，他们像蛀虫一样，君王必须除掉他们，国家才能安定、富强。
人教(部编)三年级下册语文《5守株待兔》课件(6)
津津有味读古文
读准字音 读通句子
难读的地方多读几遍
津津有味读古文 宋人有耕者。 田中有株。 兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
希冀 马空冀北
耒
耕耘
耕
耒，表示耕田的工具。井， 表示是“井田”。古代社 会把天地划分成许多块,像 “井”字，同时，“井” 字还有整齐的意思，耕就 表示用犁或耙翻地。
义务教育教科书第六册第二单元
5.守株待兔
第一课时
执教者： 遵义市老城小学
李体利
义务教育教科书第六册第二单元
5.守 株 待兔
第一课时
执教者： 遵义市老城小学
李体利
津津有味读古文
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
——《韩非子·五蠹》
妙语横生聊古文
因释其耒而守株， 冀复得兔。
wéi
兔不可复得，而身为宋国笑。
【wéi】①做、行、做事 ③变成
②当做、认作 ④被
【wèi】①替
②表目的 ③对、向
津津有味读古文
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
津津有味读古文
读懂意思 读出节奏
津津有味读古文
同桌合作要求：
借助注释、插图等方法，初步了解文言文 大意，划出不理解的字词，同桌讨论解决。
津津有味读古文
守株待兔
宋人⁄有耕者。田中⁄有株。兔走⁄ 触株，折颈⁄而死。因⁄释其耒⁄而守株， 冀⁄复得兔。兔⁄不可⁄复得，而身⁄为 宋国⁄笑。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
5.《守株待兔》课件(共27张PPT)
触
左右两 边宽窄相等。
结构：左右 部首：角 笔画：十三
组词：触碰 接触
“虫”的 提斜度稍大。
易写错
三、教学流程
（四）再读课文，以读促悟
《守株待兔》讲的是 宋 国一个种田人然捡 到一只撞死在树桩上的兔子，从此他_丢__下__农__具___ 等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑 的故事
三、教学流程
1、听课文范读，边听边勾画生字， 标注出你不懂的地方。 2、思考课文主要讲了什么？
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋
人
有
耕
者
。
s田hì中l有ěi
株
。
兔
走
触
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
三、教学流程
（三）识记生字，落实目标
3、推荐阅读《中国古代寓言故事》。
四、说板书设计
耕触
守
起因：兔走触株，折颈而死
株
待
经过：因释其耒而守株
兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
三、教学流程
(一) 猜图激趣，引出新课 （二）初读课文，整体感知 （三）识记生字，落实目标 （四）再读课文，以读促悟 （五）总结升华，拓展积累
三、教学流程
(一)创设情境，引出新课
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
树桩
5 守株待兔
守候着树桩等待兔子再来。
小故事，大道理
三、教学流程
（二）初读全文，整体感知
一、说教材
说教学重、难点
1）重点：
1识字、写字教学。 2.有感情地朗读课文，
左右两 边宽窄相等。
结构：左右 部首：角 笔画：十三
组词：触碰 接触
“虫”的 提斜度稍大。
易写错
三、教学流程
（四）再读课文，以读促悟
《守株待兔》讲的是 宋 国一个种田人然捡 到一只撞死在树桩上的兔子，从此他_丢__下__农__具___ 等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑 的故事
三、教学流程
1、听课文范读，边听边勾画生字， 标注出你不懂的地方。 2、思考课文主要讲了什么？
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子， 不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋
人
有
耕
者
。
s田hì中l有ěi
株
。
兔
走
触
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
三、教学流程
（三）识记生字，落实目标
3、推荐阅读《中国古代寓言故事》。
四、说板书设计
耕触
守
起因：兔走触株，折颈而死
株
待
经过：因释其耒而守株
兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
三、教学流程
(一) 猜图激趣，引出新课 （二）初读课文，整体感知 （三）识记生字，落实目标 （四）再读课文，以读促悟 （五）总结升华，拓展积累
三、教学流程
(一)创设情境，引出新课
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
树桩
5 守株待兔
守候着树桩等待兔子再来。
小故事，大道理
三、教学流程
（二）初读全文，整体感知
一、说教材
说教学重、难点
1）重点：
1识字、写字教学。 2.有感情地朗读课文，
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
三年级下册语文课件5.守株待兔(29张ppt)部编版
理解课文内容
段落分析
第一段：守株待兔 的故事背景
第二段：守株待兔 的故事情节
第三段：守株待兔 的故事寓意
第四段：守株待兔 的故事启示
守株待兔中的农夫形象
人物形象分析
守株待兔中的其他待兔中的兔子形象
添加标题
添加标题
人物形象的象征意义
拓展
类似故事拓展
类似故事：《拔苗助长》 类似故事：《画蛇添足》 类似故事：《南辕北辙》 类似故事：《掩耳盗铃》
添加副标题
守株待兔课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 新授
05 练习
02 导入 04 拓展 06 小结
添加章节标题
导入
故事导入
故事背景：守株待兔的故事背景 故事情节：守株待兔的故事情节 故事寓意：守株待兔的故事寓意 故事启示：守株待兔的故事启示
守株待兔的故事背景
解释成语意思并造句
提升练习
列举与“守株待兔”类似的成语
给出“守株待兔”的寓意和启示
结合生活实际，谈谈如何避免“守株待兔”的现象
小结
感谢您的耐心观看
汇报人：
背景介绍
故事中的角色和情节
故事所蕴含的道理
故事的历史和文化背景
新授
词句解析
守株待兔：比 喻不主动努力， 希望靠运气获
得成功
课件：指教师 用来辅助教学 的工具，包括 文字、图片、 音频、视频等
新授：指教师 通过讲解、演 示、实验等方 式传授新知识
的过程
词句解析：指对 课文中的词语和 句子进行解释和 解析，帮助学生
现实意义拓展
守株待兔故事背后的启示 拓展到生活中的例子和现象 探讨如何避免类似错误 总结故事对现实生活的意义
段落分析
第一段：守株待兔 的故事背景
第二段：守株待兔 的故事情节
第三段：守株待兔 的故事寓意
第四段：守株待兔 的故事启示
守株待兔中的农夫形象
人物形象分析
守株待兔中的其他待兔中的兔子形象
添加标题
添加标题
人物形象的象征意义
拓展
类似故事拓展
类似故事：《拔苗助长》 类似故事：《画蛇添足》 类似故事：《南辕北辙》 类似故事：《掩耳盗铃》
添加副标题
守株待兔课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 新授
05 练习
02 导入 04 拓展 06 小结
添加章节标题
导入
故事导入
故事背景：守株待兔的故事背景 故事情节：守株待兔的故事情节 故事寓意：守株待兔的故事寓意 故事启示：守株待兔的故事启示
守株待兔的故事背景
解释成语意思并造句
提升练习
列举与“守株待兔”类似的成语
给出“守株待兔”的寓意和启示
结合生活实际，谈谈如何避免“守株待兔”的现象
小结
感谢您的耐心观看
汇报人：
背景介绍
故事中的角色和情节
故事所蕴含的道理
故事的历史和文化背景
新授
词句解析
守株待兔：比 喻不主动努力， 希望靠运气获
得成功
课件：指教师 用来辅助教学 的工具，包括 文字、图片、 音频、视频等
新授：指教师 通过讲解、演 示、实验等方 式传授新知识
的过程
词句解析：指对 课文中的词语和 句子进行解释和 解析，帮助学生
现实意义拓展
守株待兔故事背后的启示 拓展到生活中的例子和现象 探讨如何避免类似错误 总结故事对现实生活的意义
《守株待兔》课件(共36张PPT)
兔走触株折颈而死
：跑。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
兔走触株折颈而死
因释其耒而守株冀复得兔
兔不可复得而身为宋国笑
如果你是农夫的邻居，你会怎么劝他？
韩非子 战国时期韩国人，我国古代著名的思想界、政治家、散文家，作品收录在《韩非子》一书。书中有很多生动有趣、耐人寻味的寓言故事，至今仍脍炙人口、广为流传。
因 释其耒 而守株
冀复得兔
兔不可复得
而身为宋国笑
5走触株，
折颈而死。
因释其耒而守株，
冀复得兔。
兔不可复得，
而身为宋国笑。
文言绘本
守株待兔
宋人有耕者田中有株
种田的人
耕者
打渔的人
渔者
做老师的人
师者
年纪大的人
老者
跳舞的人
舞者
宋人有耕者田中有株
老马识途
自相矛盾
滥竽充数
讳疾忌医
这些寓言都出自《韩非子》。
读“阅读链接”中的故事《南辕北辙》，说一说：故事中的坐车人错在哪里？
课后作业
把今天学的寓言故事讲给家人听一听。
读一读其他的寓言故事。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
5.守株待兔
株：树桩。
部编语文教材三年级下册第二单元第5课
文言文
读 准
读 懂
读 通
……
自读要求：1.圈出生字，借助拼音读准确。2.难读的地方多读几遍。
而身为宋国笑
wéi
wéi
为：
wèi
①介词，替；给。②表示目的。③表示原因。
为：
①做。②当；作。③成；变成。④是。⑤被。⑥表示范围程度或 加强语气。
《守株待兔》课件(共30张PPT)
其
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
三年级下册5.守株待兔课件(25张PPT)
我会读
sòng
宋
宋朝 宋代
开火车认读
gēng
shì
jì
耕 释冀
耕地 耕田
解释 释放
冀中 晋察冀
我会写
守 株待宋
宝盖头不要写 木字旁最后一笔 这是双人旁 成“秃宝盖” 。不要写成“捺” 。等待 待定
这个“木”字， 下边两笔是撇捺。
请你用“等待”说话。
我会写
耕 触 颈 释其
这一笔画是点 。
触角 触动
这里是 其中 这两笔都是点。 两横。 其实
请你选用几个词语说话。
课文讲授
文言文教师逐句引导理解
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。
请同学们反复读一读文言文，弄清楚句子的意思。
走是什么意思？
走：跑，逃跑。
触株是什么意思？ 触株是指兔子撞在了树桩上。
此句文言文理解：从前宋国有个农民，他 的田地中有一颗树桩。一天，他在田里干活，一 只跑得飞快的兔子忽然从树林里窜出来，一头撞 在田边的树桩上，扭断了脖子而死。
层次梳理
捡到折颈而死的兔子
守株待兔
心里想再白捡兔子而等待
结果： 田地荒芜，一无所获，成为笑柄
从这个故事我们明白： 做事要老老实实，不能把偶然的事情看成经常产生的事， 存在侥幸心理。成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。
拓展延伸
同学们，如果你也遇上了这样一件事，你会怎么做呢？你 想对那个种田人说些什么吗？同桌互相说一说，然后挑选 代表上台比赛说一说。
课文讲授 指点想象
你为什么估计种田人会在等待兔子的出现而不去种田呢？ 因为种田人白捡了一只“又肥又大”的兔子。 请你看图表演 “又肥又大”的样子。 白捡是什么意思？
“白捡”本课指的是是不费力气就捡到兔子。
《守株待兔》ppt课件
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
空白演示
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这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
人教版部编本小学语文三年级下册
5.守株待兔
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持X 侍X
劲X
XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
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这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
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5.守株待兔
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XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
三年级下 守株待兔-PPT部编版
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壹
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作业： 1.把这个故事背给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读。
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谢 谢 ！
而兔冀因折兔田宋
身不复释颈走中人
为可得其而触有有
宋复兔耒死株株耕国得而者笑守株
三年级下 守株待兔-PPT部编版
而兔冀因折兔田宋
身不複釋頸走中人
爲可得其而觸有有
宋複兔耒死株株耕
國得
而
者
笑
守
株
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宋国 耕田 释放 冀 等待 接触
因释其耒而守株，冀复得兔
宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走
c
触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株。兔走
c
触株，折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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因释其耒而守株，冀复得兔
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
人教部编版三年级下册守株待兔ppt课件
其：代词，指他的。 复：再。
偶然发生
比一比
耕和耒有什么相同或不 同之处？
冀和翼又有什么相同或 不同之处？
种田人捡到兔子后， 又产生了什么想法？ 又是怎么做的？
侥幸心理
兔不可复得，而身为宋国笑。
身：指他自己。
这个宋国人被笑话了，心里 肯定很郁闷，你做个好心人，来 劝劝他吧？
启发：
兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？
亡羊补牢
揠苗助长
宋人＼有耕者。田中＼有株， 兔走＼触株，折颈＼而死。因 ＼释其耒＼而守株，冀＼复得 兔。兔＼不可复得，而＼身为 宋国笑。
宋人有耕者。
宋人：宋国的人。
兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 结构简短，含有讽刺或明显的教训意义的故事。 耕和耒有什么相同或不同之处？ 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。
耕：耕田， 耕者：农民。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
触：撞、碰。 折：扭断。 颈：脖子。
比一比
兔想不一可 想复，得兔，子而为身什为么宋跑国的笑那。样快？ 因耕＼和释 耒其有耒什＼么而相守同株或，不冀同＼之复处得？兔。 兔 种不田可人复 捡得 到， 兔而 子身 后为 ，宋 又国产笑 生。 了什么想法？又是怎么做的？
想一想，兔子为 什么跑的那样快？
巧合 偶然
因释其耒而守株，冀复得兔。
想一想，兔子为什么跑的那样快？ 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 触和摸有什么区别？ 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 种田人捡到兔子后，又产生了什么想法？又是怎么做的？ 种田人捡到兔子后，又产生了什么想法？又是怎么做的事
小学语文守株待兔成语故事ppt课件
《守株待兔》
人教版部编版三年级语文下册 授课老师：XXX
课前导读
什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事来承载蕴含深刻意义的道理，从 而给人带来启示的一种文学体裁。它字数不多，却言简意赅。 故事的主人公既可以是人，也能够是被拟人化的动植物或者 其他事物。
课前导读
听课文《守株待兔》 思考：这则寓言讲述了一个怎样的故事？
课程结束
人教版部编版三年级语文下册 授课老师：XXX
兔不可复得，而身为宋国笑。
课堂练习
2.解释文中彩色的词。
①兔走触株( 跑 ) ②因释其耒而守株( 放 下 )
③冀复得兔( 希 望 )
④而身为宋国笑( 自 己 )
课堂练习
3. 下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同 的一项是( ① )。
① 舌一吐而二虫尽为所吞 ② 为人谋而不忠乎 ③ 始悟为山市 ④ 此何遽不为福乎
把词语和意思用线连起来
株 走 因 释 冀 耒
放下 希望。 古代用来耕田的一种农具。 露在地面上的树的根或茎。 跑。 于是。
我会写：
字词揭秘
字词揭秘
shǒu
守
结构：上下 部首：宀 组词：守卫 守护 保守 造句：解放军战士守卫者祖国 的边防。
书写指导：“宀”略宽，“寸” 字横长，竖钩有力。
字词揭秘
“守”：守着。
课文讲解
守株待兔
“株”：树桩。
“待”：等待。
这个人是谁？为 什么要等兔子？
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
课文讲解
读第一句话，思考： 课文的主人公是那国人？他是做什么的？
宋人有耕者。
宋国人。
指农民。
句意：宋国有个农民。
课文讲解
人教版部编版三年级语文下册 授课老师：XXX
课前导读
什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事来承载蕴含深刻意义的道理，从 而给人带来启示的一种文学体裁。它字数不多，却言简意赅。 故事的主人公既可以是人，也能够是被拟人化的动植物或者 其他事物。
课前导读
听课文《守株待兔》 思考：这则寓言讲述了一个怎样的故事？
课程结束
人教版部编版三年级语文下册 授课老师：XXX
兔不可复得，而身为宋国笑。
课堂练习
2.解释文中彩色的词。
①兔走触株( 跑 ) ②因释其耒而守株( 放 下 )
③冀复得兔( 希 望 )
④而身为宋国笑( 自 己 )
课堂练习
3. 下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同 的一项是( ① )。
① 舌一吐而二虫尽为所吞 ② 为人谋而不忠乎 ③ 始悟为山市 ④ 此何遽不为福乎
把词语和意思用线连起来
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放下 希望。 古代用来耕田的一种农具。 露在地面上的树的根或茎。 跑。 于是。
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结构：上下 部首：宀 组词：守卫 守护 保守 造句：解放军战士守卫者祖国 的边防。
书写指导：“宀”略宽，“寸” 字横长，竖钩有力。
字词揭秘
“守”：守着。
课文讲解
守株待兔
“株”：树桩。
“待”：等待。
这个人是谁？为 什么要等兔子？
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
课文讲解
读第一句话，思考： 课文的主人公是那国人？他是做什么的？
宋人有耕者。
宋国人。
指农民。
句意：宋国有个农民。
课文讲解
语文《守株待兔》课件(共31张PPT)
部编版三年级下册
5.守
株 待
兔
守着
树桩 等待
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
韩非
（约公元前280—前 233年），战国时期杰 出的思想家、哲学家和 散文家。
《韩非子·五蠹》
韩非创作的 一篇散文。
韩非=韩非子
韩非与韩非子是同一 个人，子是古代对人 的尊称；称老师或称 有道德、有学问的人， 如孔子、孟子。
这个故事告诉我们什么道理？
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人 有什么异同？
两个人都不动脑筋， 做了愚蠢的事情。
一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽 然努力，但是方向不对，劳而无功。
课后说文
（1）
（4） （2）
（3） （5）
整体感知
听课文录音，难读的 字标上拼音，尝试划 出朗读节奏。
s宋òng人有g耕ēn者g 。田中有z株hū，兔走c触hù株，折
j颈ǐng而死。因s释hì其耒lěi而s守hǒu株，冀jì复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
书写指导 这是点
指导朗读
怎样可以把这则寓言读通顺呢？
多种方法读通课文
1、和同桌一起读 2、小组一起读 3、班级展示读课文
一只兔子撞到树上，这事儿是不是天 天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎 么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
你能猜测一下这个人 的心情是怎样的吗？
兔子，兔子，快来吧。 我等着你呢！
跟老师一起读，读出这个 种田人的好心情吧！
因 释其耒 而守株，冀 复得兔。
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 词语积累（表示高兴的词语）
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事的感想。
shǒu
守
组词：守着 遵守 造句：小狗守着妈妈不愿意离开。
zhū
株
组词：一株 守株待兔 造句：同学们千万不要做守株待兔这样的蠢事。
dài
待
组词：待业 等待 造句：我们正在等待老师的到来。
sònɡ
宋
组词：宋人 北宋 造句：宋人守株待兔的故事让世人耻笑。
gēnɡ
耕
组词：耕地 精耕细作 造句：爷爷正在用拖拉机耕地。
结果：兔不复得 被人嘲笑
心不 存劳 侥而 幸获
课堂小结
成功的鲜花要用拼搏的汗水浇灌。如果 想不劳而获，其结果一定是一无所获。所以， 我们一定要努力奋斗，只有奋斗，才能有所 收获，才有更精彩人生！
拓展延伸
揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢 行为却成为大家的笑料。
想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？
一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔 子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手 中的农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到， 田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的 思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获 取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也 是愚蠢可笑的。
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我 们，做任何事情不要 心存侥幸，不要指望 不劳而获。
主旨概括
课文通过种田人因一次偶然的机会得到 一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树 桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅 出地向我们介绍了“想不劳而获是不行的” 这一比较深奥的道理。
板书设计
起因：兔走触株 折颈而死 守 株 待 经过：放下农具 守株待兔 兔
折颈而死。
跑。
于是。 古代用来耕田的一种农具。
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 希望。
有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。 一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉 了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己 却被宋国人嘲笑。
课文解读
细读课文，思考：宋国的这 个农夫在耕田时得到了什么？之 后他有什么举动？结果如何？
——卡莱尔(英)
课后习题参考答案
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守 株”。背诵课文。
朗读指导：在对照注释，疏通文意，在理 解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和 朗读的语气。朗读“因释其耒而守株”朗读时 注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。
朗读示例：宋人/有/耕田者。田中/ 有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其 耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得， 而身/为宋国/笑。
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的 坐车人犯了什么错？
参考答案：第一，行动开始时，他没有 根据自己的目标选择正确的方向，目标与方 向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离 目标越来越远。第二，他不听别人的劝告， 不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离 目标越来越远。
课后作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故
【译文】 宋国有个人担心田里的禾苗长不 高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲 倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我 了，但我帮助禾苗长高了!”他的儿子听说 后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗 都枯死了。
随堂练习 一、多音字组词。
dài （ 等待 ）
待
为
dāi （ 待会 ）
wéi（ 行为 ） wèi（ 因为 ）
宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
偶然间得到 了一只撞死在树 桩上的兔子。
之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。 放下了他的农具，天天等在树桩旁。
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
最终结果如何？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
借助注释读懂课文，说说那个农夫为什 么被宋国人笑话。
参考答案：那个农夫被宋国人笑话， 是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死 的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而 死，于是放下手中的农具，不再耕田，
结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他 这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢 可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取 成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行 为也是愚蠢可笑的。
chù
触
组词：触碰 触角 造句：我刚一触碰电线，就感觉手麻了一下。
jǐnɡ
颈
组词：颈部 长颈鹿 造句：爸爸的颈部经常疼痛。
shì
释
组词：解释 释放 造句：我无法解释这个词语的意思。
qí
其
组词：尤其 各得其所 造句：我喜欢吃水果，尤其喜欢香蕉。
二、用几个词语，概括这个故事的经过。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折
颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
耕田者
兔走触株
释耒待兔
为宋国笑
兔不复得
三、名言积累。关于“奋斗”来自名言1.奋斗是万物之父。
——陶行知
2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。
——茅盾
3.停止奋斗，性命也就停止了。
5 守株待兔
初读课文
大声朗读课文，疏通生字词。结合 课本上的注释，试着用自己的话翻译这 篇课文。
字词学习
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋
耕
释 冀
露在地面上的树的根和茎。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
shǒu
守
组词：守着 遵守 造句：小狗守着妈妈不愿意离开。
zhū
株
组词：一株 守株待兔 造句：同学们千万不要做守株待兔这样的蠢事。
dài
待
组词：待业 等待 造句：我们正在等待老师的到来。
sònɡ
宋
组词：宋人 北宋 造句：宋人守株待兔的故事让世人耻笑。
gēnɡ
耕
组词：耕地 精耕细作 造句：爷爷正在用拖拉机耕地。
结果：兔不复得 被人嘲笑
心不 存劳 侥而 幸获
课堂小结
成功的鲜花要用拼搏的汗水浇灌。如果 想不劳而获，其结果一定是一无所获。所以， 我们一定要努力奋斗，只有奋斗，才能有所 收获，才有更精彩人生！
拓展延伸
揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢 行为却成为大家的笑料。
想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？
一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔 子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手 中的农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到， 田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的 思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获 取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也 是愚蠢可笑的。
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我 们，做任何事情不要 心存侥幸，不要指望 不劳而获。
主旨概括
课文通过种田人因一次偶然的机会得到 一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树 桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅 出地向我们介绍了“想不劳而获是不行的” 这一比较深奥的道理。
板书设计
起因：兔走触株 折颈而死 守 株 待 经过：放下农具 守株待兔 兔
折颈而死。
跑。
于是。 古代用来耕田的一种农具。
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 希望。
有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。 一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉 了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己 却被宋国人嘲笑。
课文解读
细读课文，思考：宋国的这 个农夫在耕田时得到了什么？之 后他有什么举动？结果如何？
——卡莱尔(英)
课后习题参考答案
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守 株”。背诵课文。
朗读指导：在对照注释，疏通文意，在理 解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和 朗读的语气。朗读“因释其耒而守株”朗读时 注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。
朗读示例：宋人/有/耕田者。田中/ 有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其 耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得， 而身/为宋国/笑。
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参考答案：第一，行动开始时，他没有 根据自己的目标选择正确的方向，目标与方 向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离 目标越来越远。第二，他不听别人的劝告， 不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离 目标越来越远。
课后作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故
【译文】 宋国有个人担心田里的禾苗长不 高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲 倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我 了，但我帮助禾苗长高了!”他的儿子听说 后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗 都枯死了。
随堂练习 一、多音字组词。
dài （ 等待 ）
待
为
dāi （ 待会 ）
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宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
偶然间得到 了一只撞死在树 桩上的兔子。
之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。 放下了他的农具，天天等在树桩旁。
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
最终结果如何？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
借助注释读懂课文，说说那个农夫为什 么被宋国人笑话。
参考答案：那个农夫被宋国人笑话， 是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死 的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而 死，于是放下手中的农具，不再耕田，
结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他 这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢 可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取 成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行 为也是愚蠢可笑的。
chù
触
组词：触碰 触角 造句：我刚一触碰电线，就感觉手麻了一下。
jǐnɡ
颈
组词：颈部 长颈鹿 造句：爸爸的颈部经常疼痛。
shì
释
组词：解释 释放 造句：我无法解释这个词语的意思。
qí
其
组词：尤其 各得其所 造句：我喜欢吃水果，尤其喜欢香蕉。
二、用几个词语，概括这个故事的经过。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折
颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
耕田者
兔走触株
释耒待兔
为宋国笑
兔不复得
三、名言积累。关于“奋斗”来自名言1.奋斗是万物之父。
——陶行知
2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。
——茅盾
3.停止奋斗，性命也就停止了。
5 守株待兔
初读课文
大声朗读课文，疏通生字词。结合 课本上的注释，试着用自己的话翻译这 篇课文。
字词学习
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋
耕
释 冀
露在地面上的树的根和茎。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，