浙教版七年级科学下第3章 运动和力第2节力的存在(第二课时)课程教学设计

力的存在（第二课时）

教学目标：1、知道力的单位，能感受力的大小。

2、了解什么是弹力。

3、掌握弹簧测力计的使用方法和原理。

重点难点：能正确的使用弹簧测力计。

教学过程：

一、导:

活动1：用手压气球、手扭橡皮、手扳直尺

问：有何发现？

(1)物体发生形变——力的作用效果

(2)手对物体有力的作用，物体对手也有力的作用——力的作用是相互的

问：手所感受到的力是由什么物体产生的？方向如何？

由形变的物体所产生，与形变的方向相反。

问：手松开后，物体有何变化？手所受的力还存在吗？

物体恢复原状，力不存在。

述：手所受的力是由于物体形变而产生的，由于力的方向与物体形变的方向相反，

而且恢复原状后消失，可见此力是物体反抗形变而产生的力。

二、弹力

1、弹力：物体形变时产生的反抗形变的力。

问：上述物体在受力和不受力时有何共同表现？

2、弹性：物体在受力时发生形变，不受力时恢复原状的性质。

述：生活中具有弹性的物体很多，你们桌子上就有一种常用的弹性物体——弹簧，现在我们按要求来感受一下弹簧。

活动2：(1)将弹簧固定在木板上，用手下拉，观察弹簧的伸长，手有何感觉？

手受到弹簧的拉力（弹力），由于弹簧反抗形变而产生。

(2)将弹簧拉得更长，手的感觉有何变化？

受到弹力增大。

(3)撤去拉力，长度有何变化？为什么？

弹簧恢复原状，弹簧具有弹性。

（4）想象：如果你用非常大的力拉弹簧，会有什么现象发生？

弹簧不能恢复原状，弹簧损坏。

问：通过以上实验，你能得出弹簧具有什么性质？

A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长.

B、弹簧形变有限度，受力也有限度，一旦受力超出形变限度，对弹簧会造成

损坏。

问：通过以上结论，你认为弹簧对于今天的学习内容有何用途？

测量力的大小。

小组讨论：如果我们用弹簧作为测量力的大小的工具，那么这个工具除了弹簧意外，你还需要给它添加一些什么结构？

（1）刻度板

（2）数字和单位

‥‥‥

承接：我们今天就带来了按同学们的要求制定好的工具——弹簧测力计

三、认识弹簧测力计

活动3：请同学们根据书本上的提示一起来认识弹簧测力计的结构，并推举代表为全班同学做介绍。

（1）基本结构

（2）单位介绍

牛顿N

感受：1牛顿：托起两个鸡蛋的力。

20牛顿：拉开易拉罐的力。

560牛：成年人的握力。

小组讨论：如何使用弹簧测力计进行测量呢？请同学们进行讨论，并整理出弹簧测力计的使用规则，比比谁的使用方法最准确。

使用规则：

（1）、使用前要观察量程和最小刻度值

防止损坏，有利于正确读数。

（2）、测量前将指针对准零刻度线

防止测量的力偏大或偏小。

（3）测量时，要沿着测力计的轴线方向施力。

活动4：（1）测量和感受1牛和5牛力的大小。

（2）在秤钩上挂上文具盒和课本等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。四、小结：说说我们今天学到了什么？

除了弹簧测力计以外，我们还有很多其他测量力的工具（介绍）

五、练习