谏太宗十思疏学案

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15.1《谏太宗十思疏》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

谏太宗十思书学习目标：1.了解“谏文”的一般特征，感受骈散相间的言语力量。

2.鉴赏理性表达的艺术，领会士人体国情深的担当精神。

课前学习任务：1. 自读全文，结合课下注释和工具书，梳理字词，疏通文意。

2.【温故知新】《谏太宗十思疏》与第五单元所学的《谏逐客书》同属“谏文”，请结合文本填写下面表格，尝试归纳“谏文”的一般特征。

3.【思有所据】细读“十思”部分，判断下列摘编自《资治通鉴•唐纪》的五则史料各可作为哪一条的佐证？①贞观五年，九月，上修仁寿宫，更命曰九成宫。

又将修洛陽宫，民部尚书戴胄表谏，以“乱离甫尔，百姓弊，帑藏空虚，若营造不已，公私劳费，殆不能堪！”②贞观五年，张蕴古为大理丞。

屡与囚博戏。

太宗大怒，令斩于东市。

既而悔之，曰:“此亦罪状甚重，若据常律，未至极刑。

”③贞观六年，匈奴克平，远夷入贡，符瑞日至，年谷丰登，群臣屡请封禅。

上亦欲从之，魏徵独以为不可。

④贞观八年，贞中牟丞皇甫德参上言：“修洛陽宫，劳人；收地租，厚敛；俗好高髻，盖宫中所化。

”上怒，欲治其谤讪之罪。

⑤贞观十一年，八月，上谓侍臣曰：“上封事者皆言朕游猎太频。

今天下无事，武备不可忘，朕时与左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤！”【学习任务一】谏为心声，“情”脉中贯1. 明体式，知特征：结合课前学习任务2，明确“谏文”的一般特征。

2. 读文本，感其诚：唐太宗读罢此疏，赞其“诚极忠款，言穷切至”。

诵读全文，找出文章中可以读出这种情感态度的语句，品味其语言特点。

不仅要注意字音和句读，还要注意体会语言形式与情感表达之间的关联。

【学习任务二】婉曲渐进，述之以“理”本文题为《谏太宗十思疏》，作为核心内容的“十思”却仅占据很短篇幅。

有人认为这是“轻重失当”，就此提出两种修改方案：方案一：删去前两段，开篇直陈“十思”。

方案二：修改前两段的内容如下，使前后比例相当。

臣闻思国之安者，必积其德义。

德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。

谏太宗十思疏导学案

谏太宗十思疏一、导读：解题、介绍作者和写作背景1、解题：谏—劝谏；太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。

2、.作者与作品：魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

魏征没，朕亡一镜矣！”。

魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。

3、写作背景：二、走近文本，基础积累（一）读准字音求木之长．（）塞．源（）载．舟（）夫在殷．忧（）懈怠．．（）（）浚．其泉源（）黜．恶（）谗．邪（）戒奢．以俭（）谬．赏（）壅．蔽（）垂拱．（）（二）解释下列加点字词类活用1、必固．其根本2、源不深而望流之远．3、根不固而求木之长．4、人君当神器之重．，居域中之大．5、居安．思危．6、能克终．者盖寡7、君．人者，诚能见可欲8、则思知止以安．人9、则思江海下．百川10、乐．盘游11、忧．懈怠12、则思虚．心以纳下13、则思正．身以黜恶．14、简能．而任之，择善．而从之15、何必劳．神苦．思古今异义1、必固其根本．．2、凡百元首．．3、则纵情．．以傲物4、傲物则骨肉为行路．．5、则思三驱以为．．度6、役聪明．．之耳目．．重要字词1、必浚．其泉源2、人君当．．．神器之重3、虽董．之以严刑，震．之以威怒4、诚．能见可欲5、则思谦冲．．以自牧．6、承天景．命翻译1、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。

2、夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。

3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。

4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

5、怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

6、简能而任之，择善而从之。

《谏太宗十思疏》教案（通用9篇）

《谏太宗十思疏》教案《谏太宗十思疏》教案（通用9篇）《谏太宗十思疏》教案篇1教学目的：1、知识目标：掌握文中一些实词的词义和虚词的用法，领悟“十思”的积极意义，掌握文本的内涵。

2、能力目标：学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术，背诵全文。

3、思想感情和价值观目标：体会魏徵的爱国忠君思想。

教学重点：掌握文中一些实词的词义和虚词的用法，领悟“十思”的积极意义，掌握文本的内涵。

教学难点：学习作者反复开导循循善诱的劝谏艺术，背诵全文。

教学方法和学法指导：与一般的议论文教学一样，让学生在掌握文言文的一般学习程式之基础上进而提升学习能力，感悟理解文言文的能力。

教学过程：一、导入新课讽谏帝王，是冒险的事。

批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。

多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢?有的被挖心，有的被放逐。

比干、屈原的故事，千古流传。

但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。

魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。

二、解题识人这是贞观十一年(公元637年)魏征写给唐太宗的奏章。

唐太宗初年励精图治，颇称英明。

后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。

这一个魏征连上四疏。

本文是其中的一篇。

文章写得语重心长，肯切深厚。

魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。

他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。

隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。

后参加李密的反隋起义军。

李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。

拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。

太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。

曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。

谏太宗十思疏教案

谏太宗十思疏教案
《谏太宗十思疏教案》是明代思想家黄宗羲的代表作之一。

这篇教案是黄宗羲在嘉靖二十三年（1544年）时向明世宗朝廷上书的，内容主要是对朝廷政治和社会现象的批评和谏言。

该教案共包括十个思想，主要内容如下：
一、《思贞方》：黄宗羲在这一部分主要是批评朝廷的政策問題，指出朝廷对于性质正直的贤才不够重视，而过分注重狡诈之辈。

二、《思贞论》：黄宗羲认为士人应该注重品德修养，而不是只追求功利，他批评当时士人贪图名利，不注重道德修养。

三、《思廉方》：这一部分主要是对官员的廉政提出要求，指出了官员的贪污行为，以及他们对民众的虐待和苛捐杂税的问题。

四、《思廉论》：黄宗羲这部分继续对官员的贪污行为提出批评，并认为朝廷应该加强监察机制，对贪官污吏进行制裁。

五、《思忠方》：这一部分主要是对忠诚的要求，黄宗羲认为官员应该忠于国家和人民，而不是只追求个人利益。

六、《思忠论》：黄宗羲这部分进一步强调了忠诚的重要性，他认为忠诚可以带来政治的稳定和社会的和谐。

七、《思功方》：在这部分中，黄宗羲对朝廷的军事政策提出
了批评，认为国家应该注重军事力量的建设和发展。

八、《思功论》：这部分主要是认为功劳应该以实际贡献为准绳，而不是只看表面的宣传。

九、《思文方》：在这一部分中，黄宗羲提出了对文化教育的要求，认为朝廷应该注重教育，培养人才。

十、《思文论》：最后一部分主要是对当时文化教育现状的批评，黄宗羲认为朝廷应该注重真正有益于社会的教育。

《谏太宗十思疏教案》以批评和谏言的形式，对明代朝廷的政治、社会、军事等方面的问题提出了深刻的思考和建议。

黄宗羲以其独特的见解和思想，为我国历史上思想界和政治界留下了深远的影响。

谏太宗十思疏教案(优秀3篇)

谏太宗十思疏教案(优秀3篇)《谏太宗十思疏》教案篇一教案示例教学目标1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

教学重点1.诵读、领悟、背诵全文。

2.作者的论证思路和理论结构。

教学难点1.字词及文言现象的把握。

2.“十思”的内容理解及现实意义。

教学过程一课时一、导入讽谏帝王，是冒险的事。

批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。

比干挖心，屈原放逐，千古流传。

但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。

他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。

他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。

魏征殁，吾失一镜矣。

”下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

二、解题本文选自《旧唐书·魏征传》。

谏，下级对上级的直言规劝。

疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

三、阅读课文1.学生试读课文，边读边正音。

陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

2.教师提名学生朗读。

四、疏通字词1.通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词？①固：培土加固。

根本：树的根②德义：德政与信义。

③明哲：明哲的圣人。

④不胜：不堪⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人⑧董：督责。

⑨苟免：苟且免罪。

⑩宜：应当。

⑾高危：居高位的危险。

谦冲：谦虚。

自牧：自立调养。

⑾简能：选拔人才。

⑾垂拱：垂衣拱手。

2.粗知句义。

3.教师巡杳答疑。

五、布置作业课后练习二——五。

第二课时一、检查作业1.订正练习二——五2.难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

二、分析课文1.第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者须“居安思危，戒奢以俭”。

谏太宗十思疏学案

谏太宗十思疏教学目的1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；2．领悟“十思”的积极意义；3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。

重点难点1．诵读、领悟、背诵全文。

（重点）2．翻译难懂的语句。

（难点）教学课时：三课时教学步骤：第一课时教学要点：初步熟悉课文，疏通字词一．导语设计：讽谏帝王，是冒险的事。

批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。

多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。

比干、屈原的故事，千古流传。

但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。

魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。

二、作者·解题学生读注释。

教师补充。

魏征，是唐朝初年著名的政治家和历史学家，以刚正不阿、敢于直谏而名垂史册。

他同那些尸位素餐、苟何取容的封建官吏不同，有意见敢当面提，当面顶，不口是心非，不看脸色行事。

后世一些诤臣，如称为青天的包拯都以他为楷模。

他不仅敢谏，而且善谏。

从唐太宗贞观初年到其去世，十七八年间共上重要奏疏二百多次，达数十万言，大都为太宗采纳，使太宗避免了政治上的不少失误。

唐初社会能够出现号称“贞观之治”的太平盛世，作为谏臣的魏征是有其功劳的。

题目中的“谏”是进谏的意思。

疏，是一种文体名，属于奏疏类。

三、阅读课文第一次：试读，正音。

边读边正音。

已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音，以读出汉语的美感来。

陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。

第二次：朗读，提名学生朗读。

四、疏通字词第三次：粗读，正义。

边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。

教师巡查答疑。

五、布置作业完成练习二——五第二课时教学要点：具体学习课文教学过程一、检查作业1、文言现象2、完成练习二——五3、难句的翻译（教师选择一些难句让学生翻译）二、分析课文1、提名朗读2、学生自由朗读3、思考练习一第一段．开篇没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。

《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇

《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)共3篇《谏太宗十思疏》优秀学案设计(统编版高一必修下)1作为一本中国历史名著，《谏太宗十思疏》是一份被广泛传阅的疏文，它以一个普通百姓的视角，通过对辽宣宗威武雄姿背后的弊端和非得已的政策，以及对李世民故事的考察，来告诉太宗“以昔堂之会，钧言细事,今不若某日之谏”。

《谏太宗十思疏》在言辞上激越澎湃，虽然当时并未给予一个满意的回应，但是让人们深深领悟到了百姓对国家和王朝的期望和担忧。

既然谏言能引起历代统治者的关注和被广泛传颂，它有些什么值得高一学生去学习呢？那么，下面这份学案也是围绕这个问题设计的。

一、基本情况本节为导入，介绍了《谏太宗十思疏》的作者——神秀。

重点提醒学生注意：《谏太宗十思疏》是以百姓之口来谏猛士之王，全文自始至终表现出了人民对于国家和王朝的期望和担忧。

同时，这份学案也提醒学生注意到这份疏文的写作语言及行文风格。

二、历史背景本节通过文字及图片的介绍，让学生了解唐朝以及唐朝后期的政治、经济、文化等方面的情况，同时也要着重介绍一下辽宣宗及他治下的“历史”，强调其中的庸俗和弊端，以配合后面指出文中的问题以及提出的建议。

重点是为下一节铺垫。

三、文本分析本节为分析部分，让学生详细分析文本，探究“十思”是从哪些方面谏猛士之王。

具体包括：1.辽宣宗“贪于奢靡”，浪费钱粮。

2.辽宣宗“虐于民生”，不顾百姓疾苦。

3.勇将多因政争降职离任，对于国防带来的巨大问题。

4.对于诸侯的区别，“所任者皆以勋爵相加，鼎晏常滥，朝廷日损，刻隶愈重”。

5.误人子弟：“子弊夫优则赏，子弊夫优则罚，此非教化之美，亦实流俗之病”。

6.军队演武过于夸示政绩而忽视了实战时的很多问题。

四、文本内涵与当代中国这一部分通过对文本思想内涵进行梳理，让学生能够较全面地认知到神秀的思想观念，主张和建议，并以此为基础，讨论它的现实意义。

具体讨论：1.谏猛士之王是神秀所提倡的一种忠于人民、注重百姓福祉的“国家治理理念”，当代中国也需要这种理念去引领人民群众，建立起人民公认的国家法治。

《谏太宗十思疏》学案

《谏太宗十思疏》学案一、学习目标1、掌握文中“安”“信”“求”“治”等多义实词，“以”“哉”等虚词和句式特点等语言现象。

2、理清文本的论证思路和理论结构，即先设喻明理，然后据事发挥，最后引出劝谏主题。

3、认识“居安思危，戒奢以俭”在当今的借鉴意义，树立正确的人生观、苦乐观；学会虚心接纳他人意见，或诚挚地给他人提出批评意见。

二、课前自主学习（一）了解相关文史知识1、魏徴小传魏徴（580—643），字玄成，巨鹿（今属河北）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫。

曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。

魏徴在历史上以能犯颜直谏著称，前后陈谏二百余事，多被太宗采纳。

魏徴提倡“爱而知其恶，憎而知其善”，建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏信则暗”。

史以“诤臣”称之。

他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为境，可以明得失。

魏徴没，朕亡一境矣。

”2、进入背景贞观十一年（637），唐朝的经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。

魏徴在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这是其中的第二疏，因此也称《论时政第二疏》。

魏徴写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏徴，并将此疏放置案头，以资警戒。

3、关于“疏”疏，即奏疏，是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。

它起源于汉代，用途较广，论谏、陈乞、推荐、辞官等都可以用。

（二）预习课文，辨识字音求木之长．（）浚．其泉源（）懈怠．．（）壅．蔽（）谗．邪（）黜．恶（）谬．赏（）滥．刑（）宏兹．九德（）豫．游之乐（）垂拱．（）三、参照页下注释及借助工具书完成下面练习1、解释重点实词必浚．其源流当．神器之重无疆之休．承天景．命克．终者盖寡虽董．之以严刑则思谦冲．以自牧宏．兹九徳役．聪明之耳目亏．无为之大道将有作．2、成语积累居安思危：载舟覆舟：择善而从：善始善终：2、辨析一词多义【固】①根不固而求木之长②日益骄固【克】①能克终者盖寡②克己复礼【信】①信者效其忠②愿陛下亲之信之③小信未孚，神弗福也④忌不自信【诚】①必竭诚以待下②诚能见可欲③此诚危急存亡之秋也【以】①则思无因喜以谬赏②则思三驱以为度③则思知止以安人【安】①不念居安思危②燕雀安知鸿鹄之志哉③如今安在哉④衣食所安，弗敢专也3、归纳以下各组加点字的词类活用现象的类型并加以解释（1）①则思江海下．百川（2）貌．恭而不心．服②君．人者，诚能见可欲（3）君人者，诚能见可欲．．（4）文武争．驰，君臣无事（5）①居安．思危（6）①必固．其根本②想谗邪，则思正身以黜恶．②想谗邪，则思正．身以黜恶③简能．而任之，择善．而从之③则思知止以安．人（7）①乐．盘游，则思三驱以为度②忧．懈怠，则思慎始而敬重4、区别古今异义词①臣闻求木之长者，必固其根本．．②既得志则纵情．．以傲物③乐盘游，则思三驱以为．．度④傲物则骨肉为行路．．5、指出下列句子的句式特点并翻译①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也( )②虽董之以为严刑，振之以威怒( )③可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化( )④虑壅蔽则思虚心以纳下( )《谏太宗十思疏》学案一、学习目标1、掌握文中“安”“信”“求”“治”等多义实词，“以”“哉”等虚词和句式特点等语言现象。

高一语文《谏太宗十思疏》教案(3篇)

高一语文《谏太宗十思疏》教案（3篇）高一语文《谏太宗十思疏》教案篇一教学目的：1、学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。

2、把握“安”、“信”、“求”、“治”等实词的义项，辨析文言虚词的不同用法，留意古今词义的不同。

3、背诵全文，归纳成语典故。

4、学习古人“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心纳下”的治国思想及为人之道。

课时：3第一课时教学重点：1、介绍作品背景及文体学问。

2、疏通文字障碍，以诵读为主，初步了解文章大意。

教学内容及步骤一、简介及写作背景1、：魏征（580—643），字玄成，馆陶（今属河北）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。

曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。

本文《谏太宗十思书》，被太宗置于案头，奉为座右铭。

其文风影响到宋代欧阳修、苏轼。

2、背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活简朴，颇有作为。

公元627年，李世民即位，改元贞观。

在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节省、慎重的作风，实行了不少有利国计民生的政策。

经过十几年的治理，经济得到进展，百姓生活也富有起来，加上边防稳固，内外无事，唐太宗渐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。

魏征对此极为忧虑，他糊涂的看到了在富强兴盛的后面隐蔽着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能屡次上疏进谏，使太宗猛醒。

文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改正。

二、通读全文，正音，了解也许内容。

1、留意加点字的读音。

求木之长浚塞源载舟壅蔽黜恶谬赏2、对比解释，粗通文章，自读五分钟。

要求：把解释、翻译困难的句子找出来。

（质疑）3、同学间相互商议，把疑难问题解决，如有解释、翻译不当的地方，教师准时订正；个别较难翻译，同学间解释不当的地方，教师重点讲析。

谏太宗十思疏学案及答案

《谏太宗十思疏》导学案【学习目标】1、掌握文中重要实词、虚词的意义和用法等文言知识点。

2、理清文章的论证思路。

3、领悟十思的积极意义。

【课前诵读】唐太宗和魏征小故事（一）一次，唐太宗怒气冲冲地回到后宫对皇后长孙氏说，总有一天，我要杀掉这个“乡巴佬”。

长孙皇后忙问杀谁，太宗说，魏征常常在朝堂上当众刁难他，使他下不了台。

皇后听了，连忙向太宗道喜说，魏征之所以敢当面直言，是因为陛下乃贤明之君啊。

明君有贤臣，欢喜还来不及，怎能妄开杀戒呢。

太宗恍然大悟，此后更是“励精政道”，虚心纳谏，对魏征倍加敬重。

魏征也进谏如故，“思竭其用、知无不言”，从不畏龙颜之怒。

由是，君臣合璧，相得益彰，终于开创了大唐“贞观之治”的辉煌盛世。

（二）魏征死后，太宗如丧考妣，恸哭长叹，说出了那句千古名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……魏征殂逝，遂亡一镜矣”他还令公卿大臣们把魏征遗表中的一段话写在朝笏上，作为座右铭，以魏征为榜样，做到“知而即谏”。

君临天下的皇帝，对一个老臣竟倚重、倾心如此，这在历史上的确并不多见。

成语积累：居安思危载舟覆舟择善而从善始善终垂拱而治戒奢以俭【课前预习案】一、注音求木之长．（）塞．源（）载．舟（）夫在殷．忧（）懈怠．．（）浚．其泉源（）黜．恶（）谗．邪（）戒奢．以俭（）谬．赏（）壅．蔽（）垂拱．（）二、文言实词1、解释下列加点词语的意思。

（1）必浚．其泉源（2）人君当．神器之重(3) 虽董．之以严刑，震之以威怒（4）永保无疆之休．（5）凡百．．元首（6）承天景．命（7）能克．终者盖寡（8）将有作．（9）则思谦冲．以自牧．（10）则思江海下．百川（11）则思正身以黜．恶（12）代下司．职2、古今异义。

（找出下列各句中的古今异义词并解释）（1）必固其根本（2）则纵情以傲物3、词类活用（找出下列各句中活用的词并解释，然后归纳该组属于哪一类活用现象。

）(1)貌恭而不心服(2)①江海下百川②君人者，诚能见可欲(3)①人君当神器之重②居域中之大③惧谗邪④择善而从之⑤则思正身以黜恶⑥简能而任之，择善而从之⑦居安思危(4)①智者尽其谋②必固其根本③知止以安人④正身以黜恶⑤乐盘游，则三思以为度⑥忧懈怠，则慎思而敬终（5）何必劳神苦思(6)君人者，诚能见可欲三、文言虚词以（1）夫在殷忧，必竭诚以待下（）（2）虽董之以严刑（）（3）将有作，则思知止以安人（）（4）既得志，则纵情以傲物（）而（1）源不深而望流之远（）（2）则思谦冲而自牧（）（3）垂拱而治（）（4）简能而任之，择善而从之（）之（1）臣闻求木之长者（）（2）简能而任之（）（3）代百司之职役哉（）（4）将崇极天之峻（）四、文言句式（指出下列各句的句式特点并翻译）1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也2、虽董之以言行，震之以威怒3、虑壅蔽，则思虚心以纳下【课堂探究案】1、研习第一段，思考:(1)本文的中心论点是什么？本段开头用了什么论证方法？(2)作者认为人君怎样才能治理好国家？2、研习第二段，思考：（1）作者认为天下之君王为何易失人心？（2）作者如何肯定了人民的力量？3、研习第三段，思考：（1）第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。

《谏太宗十思疏》的教案（优秀范文五篇）

《谏太宗十思疏》的教案（优秀范文五篇）第一篇：《谏太宗十思疏》的教案《谏太宗十思疏》的作者是魏徵。

这篇文章是魏徵于贞观十一年(637)写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。

下面小编给大家带来《谏太宗十思疏》教案，欢迎大家阅读。

谏太宗十思疏教案1教学目标知识目标1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。

2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。

3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。

能力目标1、掌握作者反复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。

2、在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。

教学重点1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。

2、理清思路，理解“十思”内容及其意义。

3、学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特徵。

教学难点1、文章第三段的内容理解。

2、引导学生背诵全文。

教学方法1、朗读法(在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵)2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解)3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解)4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维)教具准备：多媒体投影课时安排：一课时教学课程：一、导入新课：(故事导入)据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。

提问：这个故事说明了什么问题?为什么?投示：太宗怕、敬重魏徵。

二、作者简介(多媒体显示)魏徵(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。

高中语文必修下 151 《谏太宗十思疏》(学案)

《谏太宗十思疏》学案【单元导读】天下兴亡，匹夫有责。

古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。

他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬，敬仰。

本单元作品文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理辩争、剖白心迹的书信，有立足现实、评说盛衰的辞赋，有借古讽今、以史为鉴的史论。

这些作品思路缜密，表达技巧高超，可以激发我们关注现实，深入思考。

本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心的任务展开。

要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。

【文本解读】魏征是一位以敢谏善谏著称的政治家，《谏太宗十思疏》是唐太宗贞观十一年魏征的奏章，劝谏皇帝居安思危、善始虑终。

文章行文简洁，说理严谨，理足气盛。

诵读课文，把握其主要观点，体会作者对国家大事的担当精神，领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周详的说理艺术。

【素养目标】1.积累重点文言知识。

2.了解作者魏征和“疏”的文章体裁特点。

3.把握各段内容及文章主旨，学习本文的论证思路及论证方法。

4.赏析魏征高潮的劝谏艺术，领会魏征忠心耿耿、敢于直谏的精神品格。

【学习重难点】学习本文的论证方法及技巧，领会魏征的精神品格。

【学习方法】诵读法、合作探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解作者魏征(580—643)，字，巨鹿(今属河北)人，唐代、、。

曾任谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，以直言敢谏著称。

曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作。

《隋书》的序论及《梁书》《晋书》《陈书》《齐书》的总论，皆出于其手。

唐贞观十一年(637)上《谏太宗十思疏》，十三年上《十渐不克终疏》。

《旧唐书·经籍志》和《新唐书·艺文志》都著录《魏征集》 20卷，已散佚。

2.了解文体知识——疏“疏”通称“奏疏”。

疏，原本是“疏通”的意思。

《谏太宗十思疏》学案-高中语文统编版必修下册

《谏太宗十思疏》导学案【学习目标】1、掌握文中重要实词、虚词的意义和用法等文言知识2、理清文章的论证思路3、领悟十思的积极意义【课前预习案】一、注音求木之长．（）塞．源（）载．舟（）夫在殷．忧（）懈怠．．（）浚．其泉源（）黜．恶（）谗．邪（）戒奢．以俭（）谬．赏（）壅．蔽（）垂拱．（）二、文言实词1、解释划线词语（1）必浚其泉源（2）人君当神器之重(3) 虽董之以严刑，震之以威怒（4）承天景命（5）则思谦冲以自牧（6）将有作（7）则思江海下百川（8）代下司职2、古今异义（1）必固其根本（2）则纵情以傲物（3）傲物则骨肉为行路（4）则思三驱以为度3、词类活用（1）臣闻求木之长者，必固其根本（2）不念居安思危（3）则思知止以安人（4）乐盘游，则思三驱以为度（5）何必劳神苦思（6）择善而从之（7）忧懈怠，则思慎始而敬终三、文言虚词以（1）夫在殷忧，必竭诚以待下（）（2）虽董之以严刑（）（3）将有作，则思知止以安人（）（4）既得志，则纵情以傲物（）而（1）源不深而望流之远（）（2）则思谦冲而自牧（）（3）垂拱而治（）（4）简能而任之，择善而从之（）之（1）臣闻求木之长者（）（2）简能而任之（）（3）代百司之职役哉（）（4）将崇极天之峻（）四、文言句式1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也2、虽董之以言行，震之以威怒3、虑壅蔽，则思虚心以纳下【课堂探究案】1、研习第一段，思考本文的中心论点是什么？作者是如何提出来的？2、研习第二段，思考作者认为天下之君王为何易失人心？作者如何肯定了人民的力量？3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。

请以表格形式对其进行归纳总结。

“十思”内容“十思”含意“十思”实质“见可欲”“将有作”①戒奢侈②考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海③“乐盘游”“忧懈怠”④⑤⑥⑦戒轻人言“恩所加”“罚所及”⑧⑨写作特点总结：（1）正反论证，说理透彻。

《谏太宗十思疏》（学案）

《谏太宗十思疏》（学案）《谏太宗十思疏》(学案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN谏太宗十思疏魏征学习目标1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。

2. 学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。

3. 领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。

学习重点：1. 掌握文言字词，疏通文句，培养文言语感。

2. 了解论证方法，理解“十思”内涵。

学习难点：理解作者的思想及追求的理想政治境界。

学习内容：1.文言实词、虚词及句式。

2.文章的论证思路及论证方法。

课堂训练：（一）1．给下列加点的字注音。

壅．蔽（）懈怠．（）浚．（）谗．邪（）黜．恶（）谬．赏（）滥．刑（）豫．游（）垂拱．（）2. 下列句中加点的词语，用法与现代汉语相同的一项是( )A.求木之长者，必固其根本．．。

B.既得志，则纵情．．以傲物。

C.傲物则骨肉．．为行路。

D.虑壅蔽，则思虚心．．以纳下。

3. 对下列各句中加点词语的解释，正确的一项是( )A.永保无疆之休．休：休息B.既得志，则纵情以傲物．物：事物C.虽董．之以严刑董：督责D.念高危，则思谦冲．以自牧冲：冲动4. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是( )A.念高危，则思谦冲而自牧．．自牧：自我约束B.乐盘游，则思三驱．．以为度三驱：狩猎时网开一面以示有度C.亏无为之大道．．哉大道：最高的境界D.何必劳神苦思，代下司职．．司职：司仪5. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是( )A.震之以威怒不以物喜，不以己悲B.岂其取之易而守之难乎源不深而望流之远C.人君当神器之重君臣无事，可以尽豫游之乐D.将有作，则思知止以安人此则岳阳楼之大观也（二）阅读下面文言语段，完成1-5题。

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

2024最新-《谏太宗十思疏》教案(优秀3篇)

《谏太宗十思疏》教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？以下是可爱的小编帮大伙儿整编的《谏太宗十思疏》教案（优秀3篇），欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

《谏太宗十思疏》优秀教案设计篇一教学目标：知识目标：1、学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。

2、掌握“长”“者”“诚”“盖”“信”“安”等多义词的用法。

3、掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法。

能力目标：在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标：学习作者直言进谏的精神，培养学生树立正确的人生观、世界观，培养学生虚心接纳别人的建议，虚怀若谷的情操。

教学重难点：1、掌握文言实虚词的含义和用法。

2、掌握本文的主要观点，理清思路，理解“十思”内容及其意义。

教学课时：2课时教学方法：串讲法诵读法教学过程：一、导入在封建社会，讽谏帝王往往会招致祸患，比干被挖心、屈原被放逐，司马迁受宫刑，便是千古明证。

然而也有不少人以善谏、敢谏而名垂青史。

如果说，《战国策》中记载的触龙和邹忌是委婉而讽的典型，那么，唐代著名政治家魏征便是直言敢谏的代表。

他一生上疏言事二百多次，非但没有招致祸患，反被唐太宗视为一面镜子，并以其策治国，出现了著名的“贞观之治”。

为什么会出现这样的效果？今天我们就来学习这篇流传千古的《谏太宗十思疏》，一起来寻找答案吧！二、解题1、课题：谏——劝谏；太宗——李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思——是本文内容，即十条值得深思的情况；疏——奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，与上疏、奏书、奏章相同，属于议论文，是文体的一种。

2、作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝巨鹿曲阳人，唐代文学家、政治家、史学家。

隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后投唐。

谏太宗十思疏导学案(教师)

谏太宗十思疏导学案(教师)XXX《谏太宗十思疏》导学案一、研究目标：1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

2．研究本文对比论证和比喻论证的方法。

3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。

二、研究重难点：【研究重点】在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。

理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。

【研究难点】：研究本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法。

三、知识链接：1、文学常识——疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。

疏，是分条陈述的意思。

有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（XXX）、《谏逐客疏》（XXX）、《论积贮疏》（XXX）等。

2、作者与作品XXX，字XXX，唐朝下曲阳人。

隋末，因避乱而出家做道士，后参加XXX反隋的起义军，XXX失败后降唐，XXX 时拜谏议大夫、XXX大夫，封XXX，世人称XXX。

死后赠XXX，XXX。

XXX死后，XXX对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

XXX没，朕亡一镜矣！”XXX从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。

3、写作背景隋朝在农夫叛逆中毁灭，给唐朝统治者敲响了警钟。

XXXXXX就曾说：“舟所以比人君，水所以比XXX。

水能载舟，亦能覆舟。

”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，主动纳谏。

XXX开初听不进XXX直谏，发誓要杀他，厥后他悟出这是为了国度长治久安，便越听越爱听。

这篇奏疏是XXX十一年写给XXX的。

其时，经过战役后的疗摄生息，经济得到了发展，人民生活也富有起来，加上对外战役连年成功，边防巩固，XXX逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在XXX呈上此文的当年，XXX先下令修飞仙宫，厥后又诏令修建老君庙、宣尼庙。

二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。

15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》学案(无答案) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

倾听理性的声音——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读学案学习目标:1分析文章中人物形象特点，思考“纳谏”“拒谏”的原因，培养思辨性思维。

2评价历史人物的优秀精神品质，培养担当精神。

3 学写颁奖词。

学习重难点:评价历史人物优秀精神品质，培养担当精神。

学习方法:合作探究法，归纳总结法学习过程:一课前预习回顾课程内容:1 提出问题人君当思居安思危、戒奢以俭（以“固本思源”设喻，比喻立论）2 分析问题为什么思载舟覆舟所宜深慎（总结历史教训）3 解决问题思些什么诚能十思垂拱而治（提出具体做法）名即名称、形式、言语。

实即实际内容。

在《答司马谏议书》中，明即司马光给新法冠上的罪名。

实即王安石变法的实际内容、性质。

二背景补充:《谏太宗十思疏》唐太宗李世民贞观初年，因隋鉴不远，故励精图治，保持了节俭谨慎的作风，实行了不少有利国际民生的政策。

随着功业日盛，内外无事，在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗逐渐奢靡，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财，并变得“喜闻顺旨之说”，不悦“逆耳之言”。

在唐太宗越来越忘乎所以，多数朝臣噤若寒蝉的情况下，魏征及时进谏纠正太宗的偏差。

太宗看此书后很惭愧表示重建改过，并把这篇奏疏置于案头奉为座右铭。

《答司马谏议书》北宋建国以来积贫积弱，宋神宗时期王安石发动变法运动。

这次变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以理财整军为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面。

新法的实行抑制了大官僚，大地主和豪强的特权，激起了既得利益者的强烈反对。

保守派代表人物司马光三次致书王安石要求罢黜刑法恢复旧制。

熙宁变法第二年，司马光以书信的方式从五个方面针对刚开始推行的各项改革措施，向王安石提出反对意见（见《答介甫书》）。

这五个方面分别是：第一是“侵官”，“财力不以委三司而自治之，更立制置三司条例司”，“又置提举常平广惠仓使者”。

第二是“生事”，“尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，左者右之，成者毁之，弃者取之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息。

谏太宗十思疏学案

1 / 4《谏太宗十思疏》复习学案简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。

要求：寓意在15～30字之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。

（5分）1．指出下列句中的通假字并解释。

⑴振之以威怒 ( 通 ) ⑵恩所加，则思无因喜以谬赏( 通 ) 2．解释下列加点的文言实词。

3. 解释下列加点的文言虚词。

4. 写出下列句中古今异义词的古义。

⑴必固其根．本古义：；今义：引申义，重要的。

⑵傲物则骨肉为行路．．古义：；今义：走路。

⑶既得志，则纵情．．以傲物古义：；今义：现代汉语中“纵情”是“尽情”之意。

⑷乐盘游，则思三驱以为．．度古义：；今义：“以为”常用于“认为”义。

5.指出下列句中活用的词语并解释。

⑴形容词的活用①乐盘游 ②必固其根本③人君当神器之重，居域中之大 ④何必劳神苦思⑤宏兹九德 ⑥则思知止以安人⑵动词的活用将有作 6.文言句式⑴倒装句 ①振之以威怒。

②董之以严刑③三驱以为度 ⑵省略句①江海下百川 ②载舟覆舟夫在殷忧，必竭诚以．待下虽董之以．严刑将有作，则思知止以．安人 ⑴ 恩所．加，则思无因喜以谬赏山峦为晴雪所．洗 ⑵ 必竭诚．以待下诚．能见可欲 ⑴ 求木之长者．则智者．尽其谋 ⑶ 终．苟免而不怀仁克终．者盖寡 ⑵求木之长．者塞源而欲流长．也 ⑷信．者效其忠愿陛下亲之信．之小信．未孚，神弗福也 ⑸ 德不厚而思国之安．不念居安．思危则思知止以安．人 ⑹7.名句名篇填空①求木之长者，；欲流之远者，；思国之安者，。

②竭诚则吴越为一体，。

③怨不在大，；，所宜深慎。

④诚能见可欲，；将有所作，则思知止以安人；念高危，；惧满溢，；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，。

总此十思，弘兹九德。

，则智者尽其谋，，仁者播其惠，。

文武并用，。

何必劳神苦思，代百司之职役哉？阅读《谏太宗十思疏》一文，完成8——11题8．下列加点的实词含义全不相同的一组是……………………………（）A．臣闻．求木之长者 B．善始者实．繁闻．道有先后，术业有专攻春华秋实．2 / 4吾爱孟夫子，风流天下闻．叶徒相似，其实．不同C．振．之以威怒 D．塞源而欲流．长也振．长策而御宇内流．水不腐振．臂一呼，应者云集源不深而望流．之远[来源:学.科.网]9．下列加点虚词的含义和用法相同的一组是……………………………（）A．克终者盖．寡 B．根不固而．求木之长盖．在殷忧，必竭诚以待下而．况于明哲乎C．岂取之．易守之难乎 D．而况于．明哲乎臣闻求木之．长者青取之于．蓝10．下面对这两段文字的分析不正确的一项是…………………………（）A．第一段提出了全文要阐明的人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨。

谏太宗十思疏导学案(学生)

谏太宗十思疏导学案（学生）《谏太宗十思疏》导学案[学习目标]1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。

[学习难点和重点]1.在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。

理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。

2.学习运用比较论证和比喻论证的方法论证观点的写作技巧。

【知识链接】1.文学常识——稀疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。

疏，是分条陈述的意思。

有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。

2.作者与作品魏征，字为宣城，唐代生于曲阳。

隋朝末年，他成为一名道士，因为他避免了混乱。

后来，他参加了李密反抗隋朝的起义。

李密失败后，他沦落到了唐朝。

唐太宗时，他崇拜训诫大夫和左光禄大夫，并封郑公。

这个世界被称为魏征公爵。

死后赐给司空，死后取名文珍。

魏征死后，唐太宗对朝臣们说：“以铜为镜，人能改衣；以古为镜，人能观兴衰；以人为镜，人能知得失。

没有魏征，我死定了！”魏征从政已有十六、七年了。

他写了200多次，多达10万字。

《魏郑公训诫录》和《贞观显贵训诫录》都有记载。

3.写作背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。

唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。

水能载舟，亦能覆舟。

”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。

太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。

这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。

当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。

二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。