南宁学院简介
南宁学院大门设计说明
南宁学院大门设计说明
新落成的校门作为我校校园的标志性建筑之一，造型独特、极富民族气质，结构采用巧妙而科学的框架式结构，尤其是大门的斗拱设计，逐层纵横交错叠加，构造精巧，造形精美，犹如腾云飞翼，无论从艺术或技术的角度来看，都蕴涵着中华古典的建筑精神和气质，彰显着神秘感、层次感和美学及结构上所拥有的独特风格，给人一种中国传统美学和艺术上的享受。
青瓦金纹，飞檐斗阁。
学校大门整体造型设计彰显大气、稳重、典雅的风格魅力，与我校岭南建筑风格的建筑浑然一体，清雅别致而不失雄伟大气。
校门楼壁上雕画有吉祥图案，形象庄重洒脱，古香古色，栩栩如生。
值得一提的是，南宁自古被誉为“象城”，而大门两侧的纹饰设计正是融合了“象”的元素，突出了五象新区的特色，延续了南宁独特的历史文化渊源和历史文脉。
我校岭南风格的建筑群和刚刚落成的校门，继承了中国传统建筑技术、艺术的优秀成果，其风格集中国古代传统建筑艺术风格和典型的岭南建筑风格于一体，表现了我校“以人为本”的办学理念、注重人文历史文脉传承和治学严谨的态度，体现了学校厚重的办学历史及冼练凝重的风貌，同时，我校大门的落成无疑将成为南宁市一张新的城市文化名片，更为我增添了一道靓丽的风景。
广西南宁学院简介
广西南宁学院简介
广西南宁学院是一所以工、贸、管、文、法、理、外、教育、艺术等多学科为一体的全日制本科院校，是教育部直属高等学校，由广西壮族自治区人民政府与教育部共建。
学校创建于1958年，前身为南宁职业学院，2004年更名为广西南宁学院，2007年被国家批准为本科院校，2015年被教育部确定为“卓越工程师教育培养计划”示范院校，2017年被列入“双一流”建设高校名单。
学校现有教职工1300余人，其中专任教师1000余人，其中博士生导师78人，硕士生导师239人；现有在校学生近20000人，其中本科生17000余人，研究生3000余人；学校现有全日制普通本科专业51个，拥有国家级重点学科2个，省级重点学科6个，省级特色专业10个，省级实践教育中心1个，学校现有国家级实验教学示范中心2个，省级实验教学示范中心8个，省级实验室14个，省级工程技术研究中心2个，省级人文社会科学研究中心1个，省级工程实践教育中心1个，省级创新创业教育实验区1个，省级大学生创新创业基地1个，省级精品资源共享课程3门，省级精品课程13门，省级精品教材3部，省级在线开放课程2门，省级优秀教学团队1个，省级教学成果奖1项。
学校简介文档
学校简介1. 学校概况学校简称为XXX，是一所位于中国XXX地区的高等教育学府。
创建于1949年，是一所具有悠久历史和卓越学术传统的学校。
学校坚持以培养德智体美劳全面发展的优秀人才为目标，不断探索和创新教育教学模式，积极推行现代化教育改革，为社会和经济发展做出了重要贡献。
2. 学院设置学校下设XX学院、XX学院、XX学院等XX个学院，涵盖了XX学科领域。
学校注重学院之间的交叉与融合，鼓励学生进行多学科的交叉学习和研究。
同时，学校积极拓展国际交流与合作，在全球范围内与众多高校和研究机构建立了广泛联系。
3. 师资团队学校拥有一支优秀的师资团队，其中教授和副教授占据绝大部分。
师资力量雄厚，学科门类齐全，各个学院都聚集了众多知名学者和专家。
他们积极参与科学研究，取得了丰硕的成果，推动了学校学科建设和科学创新。
4. 教育教学学校注重培养学生的综合素质和创新精神，丰富多样的教育教学体系是学校的特点之一。
学校倡导并实行素质教育，注重学生全面发展。
同时，学校通过优化课程设置、改进教学方法、加强实践教学等方式，提高了教学质量和学生的实际能力。
5. 科学研究学校致力于科学研究的创新与发展，积极推动科学研究和学术交流。
学校拥有一批优秀的研究机构和实验室，为师生提供了良好的科研平台。
近年来，学校在各个学科领域取得了许多重要的科研成果，为国家和地方的经济发展和社会进步做出了重要贡献。
6. 校园文化学校注重培养学生的良好学风和校园文化，倡导积极向上、勤奋好学、互助友爱的校园氛围。
学校设有丰富多彩的校园文化活动，如学术讲座、文艺演出、体育锻炼等，丰富了学生的校园生活，营造了积极向上的学习氛围。
7. 社会责任学校积极承担社会责任，注重与社会的紧密联系。
学校致力于提升人才培养质量，为社会提供优秀人才。
同时，学校积极参与社会公益事业，为地方经济和社会发展做出贡献。
8. 国际交流与合作学校积极开展与国外高校的合作与交流，推进国际化人才培养。
南宁学院校徽校标
文档编号：0000 206
VI设计
南宁学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
南宁学院校徽
南宁学院校名。
南宁学院考研(多篇)
南宁学院考研(多篇)南宁学院考研（一）：英语翻译地址：广西南宁市大学东路100号广西大学西校园A90信箱广西南宁市大学东路100号广西大学西校园A90信箱P.O.Box A90,West Campus,Guangxi University,No.100,Daxue East Road,Nanning City,Guangxi,China南宁学院考研（二）：语数外360物理b+化学c可以读南林的本一吗分数颇高,但是物理化学太。
这些学校或者与之水平相当的一本,你不要考虑!1.中国药科大学,选侧科目等级AB,去年物理考生录取最低分3472.南通大学,选侧科目等级B*B,去年物理考生录取最低分3413.合肥工业大学,选侧科目等级B*B*,去年物理考生录取最低分3434.北京化工大学,选侧科目等级BB,去年物理考生录取最低分3405.北京中医药大学,选侧科目等级AA,去年物理考生录取最低分339一本的悠着点：既然线上,可以尝试哈填报本省的一本比较冷门的专业咯（一般分数比较低）江苏省的：压线分：江苏大学,江南大学,扬州大学,河海大学,南京师范大学,可以尝试一些比较不冷不热的专业.如果你想读一本,最好服从调剂.即便遇到自己不喜欢的专业,转不了,考研也考出去嘛.二本的学校可以填报一些比较热门、强势的专业南京邮电大学：自动化,通信工程,电气工程江苏科技大学：机械南京工业大学：机械南京信息工程大学：自动化,通信工程南京医科大学：临床医学南京财经大学：财经类,虽然是二本,但是还是很吃香的和上海财经,江西财经,中央财经有的一拼,南通大学南京审计学院：统计学,数学南京林业大学：农林类江苏这个鬼地方!南北中部,中国东部,那南北学校你选择起来,分数差不多,上海可能有个世博会造成扎堆分高的现象.北京的奥运气息还没灭掉,分数也很高啊.如果你想去西部的话,贵州大学,云南大学,西南交通大学等等,咱江苏的到这些地方读书有个优势就是外语的优势,奖学金很容易拿的,你在那面考个一二名,到时候保研还不是把你报出来!延边大学也是不错的选择,还有海南大学等等.华中的中南民族大学,武汉科技大学（冷专业啊）,中南财经政法大学湖南的长沙理工（估计有点悬）,湘潭大学可以看看江西的财大,南昌大学可以看看重庆的西南交大二本的话,要出省,南华大学（核物理）,成都理工大学（核技术）都很不错的二本.到时候可以尝试一下.南宁学院考研（三）：想象作文“我是鱼，一条小小的海鱼，懒骨头的螃蟹、没骨头的蚌、愣头愣脑的草食鱼、莫名其妙的水母和我们生活在一起。
南宁市职业技术学院
南宁市职业技术学院南宁市职业技术学院简介南宁市职业技术学院（Nanning Vocational and Technical College）是广西壮族自治区内一所具有较高声誉的职业技术学院。
学院坐落在南宁市，是该市唯一一所省级示范性职业院校。
学院创立于1973年，经过数十年的发展壮大，已经成为广西壮族自治区重要的职业教育机构之一。
学院致力于培养高素质的专业人才，为广西乃至全国的职业发展做出贡献。
学院下设工商管理学院、机械制造学院、建筑工程学院、电子商务学院、艺术与传媒学院、汽车工程学院、信息工程学院、现代服务学院等8个主要学院。
这些学院为学生提供了一系列的专业课程，涵盖了多个领域，包括商业管理、机械制造、建筑工程、电子商务、艺术设计、汽车工程、信息技术等。
南宁市职业技术学院拥有一支专业化、高素质的教师队伍。
学院有近300名全职教师，其中，教授、副教授约占三分之一。
他们在各自的领域都具备丰富的实践经验和广泛的专业知识。
同时，学院也注重引进国内外优秀的教育资源，定期邀请国内外知名专家和学者来学院进行学术交流和授课。
为了满足学生的实践培训需求，学院建有一系列现代化的实验室和实训基地。
学院的实验室设备齐全，充满现代科技氛围。
学生可以在这里进行各种实验和实训活动，加深对专业知识的理解并提升实际操作能力。
此外，学院还积极与企事业单位合作，开展校企合作项目，为学生提供更多实践机会和就业保障。
南宁市职业技术学院始终保持与行业和社会的紧密联系，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学院坚持教学改革和创新创业教育，大力推行校企合作，通过开展各类实践活动和项目，让学生在实践中提升技能和综合素质。
学院还注重学生的就业指导和创业支持，为学生提供就业信息咨询、创业指导和职业规划等服务。
南宁市职业技术学院拥有一流的教育资源和完善的教育设施，为学生提供了良好的学习环境和学习条件。
学院的图书馆藏书丰富，同时也订阅了大量电子期刊和数据库，为学生提供了广泛的文献资源。
应用型本科高校产教融合的研究——以南宁学院为例
qiyekejiyufazhan“引导条件具备的本科高校向应用型发展转变，建设中国特色的应用型、技术型高校”是国务院的战略部署，也是中国高等教育领域的一项重大改革。
应用型本科高校是地方高校的主力军，承担着为地方经济社会发展培养人才、输送人才的使命，培养应用型人才是应用型高校的办学定位，而产教融合是提高应用型高校办学质量的重要途径，是培养应用型人才的主要抓手。
产教融合需要政府、高校、企业协同推进，三者相辅相成、互相促进。
对应用型本科高校产教融合进行探索与实践，具有重要的意义和价值。
1产教融合对应用型本科高校的意义产教融合被推荐为应用型本科高校基本的办学模式、人才培养的基础办法。
但在实践中，往往是理论重视、实践忽视，或者是口头重视、落实轻视。
也有确实重视产教融合的高校，但推进过程却很艰难，没有政策依据与保障，企业不积极导致一头冷一头热。
地方应用型高校特别是民办高校的办学资源有限，既要破解自身在办学资源、办学条件、办学空间上的约束，又要回归应用技术型人才培养的本质，变革传统不适合应用技术型人才成长的流程与模式。
破解资源约束型高校资源欠缺的瓶颈、应用型人才培养流程与模式的本质要求这两大问题的最佳结合点是通过体制机制的变革，开辟社会资源参与办学的空间与渠道，不断拓展社会资源参与人才培养的途径与方法，形成产教融合的人才培养新机制、新流程，从而突破资源约束型新建地方本科高校封闭办学顽症，回归应用型技术人才培养的本质。
只有将办学模式转到产教融合上来，应用型本科高校应用型人才培养才能得到真正贯彻落实。
2南宁学院产教融合的探索与实践南宁学院2013年被教育部遴选为应用技术大学试点高校，属于资源约束型的民办高校；南宁学院紧紧围绕应用型办学定位，将“开放式”确立为三大办学理念之一，注重产教融合人才培养模式的创新，在产教融合的广度和深度上不断探索，初步形成主体多元、形式多样、深度融合的产教融合协同育人模式。
2.1构建保障机制，确保产教深度融合学校着力构建全方位、全过程深度融合的协同育人新机制，重点围绕提高学校产教融合服务地方经济社会发展能力，制定了《南宁学院关于推进产教融合的实施意见》《南宁学院产教融合校企合作委员会章程》《南宁学院关于加强科学研究服务地方经济和社会发展的意见》等一系列制度。
高职应用型人才培养的一点探讨——以南宁学院为例
用 型本科 院校工科专业 的培养 目标 ， 是 为工业企业 培养
高技 能实用 型人 才 ，为社 会解 决一大 批人员 的就业 问 题 。当前 的就业形势 十分严峻 ， 民办学校要生存与发展 ， 就必 须要适 应 当前 的就业形势 ， 重 点提高毕业生 的就业 竞 争力 ， 提高学 生的操作 技能 ， 使之 毕业后迅 速适应 企 业 职业岗位 的需要 。
实训 条件 ， 有利 于教师 提高教 学质量 、 按质按 量完成 教 学任务 。有利 于促进 产 、 学、 研 发展 ， 为其提供必要 的科 研基础设施 ， 还可 以为高职 院校科 研的开展 提供 基础硬 件条件 ，为教师科研工作 和科 研水平 的提高 提供 便利 。 实验 实训课 通过理 论与实践及产学研 的结合 ， 更 利于校
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企合作关 系加深 ， 提升高 职院校的教学质量 和服务社会
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高职应用型人才培养的一点探讨
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（ 南宁 学院 ， 广 西 南 宁 ５ ３ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 应用型本科工科院校主要是 为企业培养高素质技 能型实用人 才， 实验 实训教 学是 培养技 能型人 才的关键环节 。 校 企
节。 它也是高职教育 办出成效 、 办 出鲜 明特色的关键。 实 验实训教学对 于培 养学生 自主学 习能力 ，独立观察 、 分
浅析高校公共选修课建设存在的问题及解决途径
浅析高校公共选修课建设存在的问题及解决途径高锦奎南宁学院，广西南宁530200一、高校公共选修课建设存在的问题分析公共选修课是高校培养人才的重要途径，是提升大学生人文素养和审美水平，提升文化自信的有力抓手，在人才培养方案和育人环节中占有重要地位。
但反观当前高校的公共选修课现状，不难发现大部分高校普遍不够重视公共选修课程，只将其作为专业教学工作的附属或完成教育主管部门任务的一部分，缺乏整体考量和系统性规划。
通过对公共选修课程的现状分析，当前公共选修课程教学存在的主要问题有以下几个方面：（一）教学资源分配不均，学生需求难以满足公共选修课作为学生通识教育的载体，不仅是学校人才培养过程中的重要环节，也是国家对高等教育的基本要求。
《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出：“实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力”，这就表明，高校在进行人才培养的过程中要将通识教育摆在重要位置。
这样的要求与当前通识教育在高校学科专业发展的实际现状不相对应。
主要的矛盾就在于高校对教学资源的分配仍是以专业课程为主，对通识教育的公共选修课重视程度不够，投入不足。
与此相对的，就当前学生需求看，公共选修课是学生拓展学习兴趣，提升人文素养的重要途径，大多数学生在选课时都会选择与本专业相关性较小的课程，选课的主要出发点是个人兴趣爱好，跨学科、专业的选课现象较为普遍。
在这样的情况下，由于公共选修课的课程资源相对不足，开课门数和教学容量有限，难以满足学生的多样化学习需求。
（二）教学模式相对单一，教学目标难以达成公共选修课一般都是任课老师根据自身所长自行申请开设，课程内容和教学设计往往具有较大的灵活性，这主要是为了让教师能够发挥自身优势，在有限的课程容量里将一门课程、一门学科或某一领域的精华内容传递给学生。
但由于教学模式的传统、单一，导致师生间教与学的契合度不够，课堂无法吸引学生的注意力，学生的学习兴趣与学习期望得不到满足。
南宁职业技术学院简介
南宁职业技术学院简介
佚名
【期刊名称】《高等职业教育：天津职业大学学报》
【年(卷),期】2005(14)5
【摘要】南宁职业技术学院是经国家教育部批准，在原南宁职业大学，南宁市广播电视大学，南宁市教育学院和南宁市建设技工学校合并的基础上，由自治区和南宁市人民政府共同组建的一所集普通高等教育，
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】职业技术学院;南宁市;简介;广播电视大学;职业大学;学校合并;教育学院;高等教育;人民政府
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5;G728.8
【相关文献】
1.高职汽车营销专业服务南宁车展的实践研究——以南宁职业技术学院汽车营销专业为例 [J], 罗杰文
2.合并南宁学院与南宁职业技术学院以组建高水平南宁大学的必要性和优势分析[J], 张凤鹏
3.南宁职业技术学院主办的"5G+产教科融合高端论坛"在南宁召开 [J], 邓志龙;黄继文
4.罗杰文和她的《高职汽车营销专业服务南宁车展的实践研究--以南宁职业技术学院汽车营销专业为例》 [J],
5.南宁职业技术学院与南宁市西乡塘区政府举行合作框架协议签约仪式 [J], 马营
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校园图书馆建筑设计
休息场所设计理念
在图书馆门口做一个可以提供休息乘凉的 设计，想到了图书馆可以用一本打开的书 相结合，图书馆是一所学校的文化灵魂。 它的存在可让文化有更多生长的可能，也 让文化有安躺沉淀的空间。一方面，这个 休息场所为学生提供了一个户外读书乘凉 的场所。另一方面，书本外形的乘凉场所 的作用就在于以书页的方式留住这些读书 人的影子，让要他们在回味阅读的过程中 激发起追溯和创新的雄心。
图书馆建筑 面积25804平 方米，阅览座 位2523席。建 有实体与虚拟 相结合的文献 保障系统。
图书馆具有 现代化功能特 征，采用与国 际接轨的开放 型服务运行模 式。
图书馆自动化 网络化程度高， 引入RFID图书智 能管理设施，自 动化服务采用图 创图书馆集成管 理系统。
乘凉休息场所
图书馆历史
校园图书馆建筑设计
图书馆简介
图书馆是学校的文献信息资源中心， 是为人才培养和科学研究服务的学术性机 构，是学校信息化建设的重要组成部分， 是校园文化和社会文化建设的重要基地。 南宁学院图书馆的前身是邕江大学图书馆， 始建于1985年。2012年12月，邕江大学 升格为本科高校更名为南宁学院，图书馆 随之改为南宁学院图书馆。
01 结合南宁学院图书馆悠久历 史、南宁市发展规划，对图书馆 前的广场设13年10月启用后，现代化的环境 设施，为开展服务提供了更可靠的基础条件。
03
图书馆围绕学校“坚持立德树人、坚持按应用 型内涵培养人、坚持‘以学生发展为中心 ’培养人” 的人才培养思路，以优秀文化服务育人。秉承“读 者第一、服务育人”的宗旨，充分发挥它的教育性、 服务性等功能，全体员工把读者的满意度作为衡量 工作的标准。
图书馆设计理念
从2014年起，南宁学院开展“书香南院”、学 科教授咨询、荐阅荐购、阅读沙龙等活动，实施阅 读学分制、新生入馆教育等措取得很好成效。结合 “书香南院”在图书馆前的广场设计一个古色古香 的亭子。
OBE理念下大学英语线上综合实践课程教学设计与实施
OBE理念下大学英语线上综合实践课程教学设计与实施作者：***来源：《教书育人·高教论坛》2024年第06期*基金项目：南宁学院2021年教改项目“OBE理念下大学英语语言实践线上课程建设研究与探索——以南宁学院为例”（2021XJJG20）。
作者简介：张妮（1987—），女，硕士，讲师，研究方向：应用语言学。
[摘要]随着“互联网+教育”改革的深入推进，线上教学已成为教育发展的一种趋势。
为使学生从被动学习转变为主动学习，提高学生英语语言应用和实践能力，大学英语线上综合实践课程基于OBE教学理念，充分利用网络教学平台，从教学目标、教学设计、教学实施等方面构建线上语言实践课程，分课前、课中、课后三个步骤落实线上课程教学。
最终通过教学评价，从课程成绩、学习成就和课程满意度三个方面展示线上课程教学实效。
[关键词]OBE；大学英语；线上综合实践课程；教学设计[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 06-0092-05先进的智慧教育平台、多元的教育技术、丰富的教育手段，革新了大学英语的教学理念，同时也革新了大学英语课堂教学。
最新发布的《大学英语教学指南》指出，“在信息化与智能化的时代，多媒体技术以及大数据、虚拟现实技术、人工智能技术等现代信息技术已成为外语教学的重要手段”，因此，应“充分利用网络教学平台，将学生被动学习转换为主动学习”[1]。
一、大学英语线上语言实践课程改革的必要性近年来，各院校大学英语教学团队进行了诸多教学改革，如线上线下混合式翻转课堂、互联网+智慧教学、Mooc+Spoc混合式教学等，特别是大学英语线上语言实践课程的实施，既是大学英语教学改革的有益尝试，也是有效解决课时数减少、学生语言实践时间不足的重要手段，极大地拓展了英语课堂的外延，有助于实现大学英语教学中教师高效教学，学生高效学习。
然而，线上语言实践课程也面临着不少亟待解决的问题。
广西传统民俗文化在高校视觉传达设计教学中的传承与创新研究
基金项目:2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“广西非物质文化遗产传承在新媒体视域下的视觉传达设计专业课程改革与实践”（项目编号：2019JGA395）。
作者简介:邓琪艺（1987—），女，硕士，南宁学院艺术设计学院讲师，研究方向：视觉传达设计。
广西传统民俗文化在高校视觉传达设计教学中的传承与创新研究邓琪艺（南宁学院艺术设计学院，广西南宁530200）摘要：广西传统民俗文化是我国美术行业中的代表，不仅具有博大精深的内涵和悠久的历史文化，还包含着中国最本源的情感和审美，同时它赋予了很多创造者丰富的本土资源，这种艺术文化背景和视觉设计者的深度融合，对广西传统民俗文化具有很重要的传承意义。
本文针对广西传统民俗文化和高校视觉设计教学中的传承意义进行分析，并对两种融合的创新性策略进行阐述。
关键词：广西传统；民俗文化；高校；视觉设计；传承；创新研究中图分类号：G642.1文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）11-0037-02总第505期Vol.505大学(教学与教育)University (Teaching &Education )2021年3月Mar.2021广西传统民俗文化作为我国艺术领域重要的瑰宝，不仅汇集着陶艺、银饰、刺绣、乐器、服装等工艺，还拥有特色十足且神秘的民族活动。
将传统民俗的特色融合到设计作品中，首先需要将一些富有地域特色的民族元素融入设计作品中，还要在作品中增加一些艺术特点和文化特征，从而更好地将民族文化融入其中，这也是深度挖掘传统民俗文化的重要方式。
所以相关高校需要建立一套完整的视觉设计教学体系，并且通过其与传统美术的结合，大大提高高校学生的美术水平和艺术审美。
一、广西传统民俗文化的形态广西作为我国南方的多民族融合的自治区，不仅有着壮族、苗族、汉族、侗族等12个长期居住的民族，还有着丰富的文化传统和民族特点，同时他们还将各自的传统和智慧相结合，共同创建了许多灿烂的艺术文化，另外，广西很多地区的人民将文化与娱乐相结合，将这些具有地域特色的民族文化底蕴向世人展示得淋漓尽致［1］，例如广西独有的桂林山水、左江花山岩画、龙胜梯田、北海银滩等特色的文化品牌，还有壮锦、三皮画、绣球、北海贝雕等内容，都很好地展示了广西传统民俗文化的艺术特点。
桂林理工大学南宁分校(南宁校区)简介
桂林理工大学南宁分校（南宁校区）简介桂林理工大学（原桂林工学院）创建于1956年。
学校办学实力雄厚，现占地面积1700多亩，有屏风、雁山、南宁三个校区，校舍面积67万多平方米，教学仪器设备总值1.3亿多元，图书馆藏书142万册。
教职工1588人，其中专任教师1022人，专任教师中有博士生导师19人，硕士生导师290多人，教授129人，副教授336人。
各类在校学生27000人，其中全日制在校学生17000多人。
桂林理工大学南宁分校（原桂林工学院南宁分院）座落在风景秀丽的广西壮族自治区首府南宁市，主要从事高职高专教育，设有冶金工程、机电工程、计算机与信息技术、经济管理4个系和基础学科部，开设有金属矿产地质与勘查技术、选矿技术、冶金技术、工程测量技术、建筑工程技术、工程造价、数控技术、模具设计与制造、机电一体化、计算机应用技术、电脑艺术设计、通信技术、旅游管理、市场营销、会计等30多个专业，现有全日制在校生3500余人，分别来自全国近20个省、市、自治区。
南宁分校在专业设置、培养模式上既依托工科院校、本科教育的办学优势，又突出高职教育以就业为导向、以职业能力为本位的特点，在师资、教学资源等方面与学校本部实现资源共享。
经过多年的办学实践，南宁分校在办学条件、培养模式方面已形成明显的教育优势和办学特色。
南宁分校现有教师200多人，其中30%多的教师具有高级专业技术职称，70%以上的教师具有“双师”资格， 60%以上的青年教师具有研究生学历。
近几年，南宁分校通过教育教学改革，在专业建设和课程建设上取得明显成效，冶金技术、计算机应用技术、通信技术、机电一体化技术、旅游管理、商务英语等6个专业被评为自治区级优质专业，《局域网组建与维护》、《JAVA程序设计》等课程被评为自治区级精品课程，有多项课题获国家获自治区立项，教改成果显著。
南宁分校坚持为区域经济和社会发展培养生产、管理、服务一线需要的高技能型人才的办学宗旨，突出学生职业技能、外语水平、创新能力的训练和培养。
南宁学院对周边经济社会发展的影响
现代经济信息南宁学院对周边经济社会发展的影响龚 击 郑学勤 陈 铁 韦 平 陈 涛 杨 艳 周秋伶 南宁学院摘要：南宁学院的建设发展促进了周边地区经济社会的发展，提高了当地居民的生活水平，增加了居民和大学生间的互动，丰富了当地的精神文化生活。
但是也要注意处理好失地农民的持续发展问题，解决了这个问题，南宁学院才能更好地为周边经济发展服务。
关键词：南宁学院；周边；经济社会发展中图分类号：F127.41 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0040-02本文以南宁学院周边社区、村镇的经济和社会环境为对象，探讨大学的发展对其周边带来的各种影响，对大学周边的就业、房价、大学生消费、居民经济生活水平及交通的影响进行分析，以确定大学和周边区域二者相互促进的关系。
一、南宁学院基本情况南宁学院(原邕江大学)是南宁市人民政府与民革广西区委合作共办的国有民办二本高校。
学校创办于1985年，2013年被教育部遴选为国家首批应用技术大学试点高校，系教育部批准可向港澳台招收本科生的学校。
学校实行董事会领导下的校长负责制。
学校总占地面积1374.64亩，目前有专任教师657人，全日制在校生14546人。
学校坚持创建特色鲜明的全国一流应用技术大学的办学定位，以“自觉自强、厚德厚学”为校训，不断践行“应用型、开放式、新体验 ”的办学理念，实行“温馨校园，宁静求学”的治校方略，以应用型人才培养为主线，培养“做人有品格、就业有本领、创业有能力、深造有基础，发展有后劲”的应用型技术技能型人才，应用型人才培养特色鲜明，人才培养质量稳步提升。
二、大学建设发展对周边区域经济社会发展的影响１．南宁学院在校大学生在周边生活、消费情况调查课题组于2016年向大学生随机发放了200份《南宁学院大学生学校周边生活调查问卷》，回收问卷192份，有效问卷189份。
问卷显示，调查对象为年龄在19-24岁的在校本、专科学生，男生104名，女生85名。
课程管理技能开发与通用管理能力认证考试衔接建设研究
201５年１月Ｊａｎｕａｒｙ，201５University Education［摘要］项目课程与认证考试衔接建设先分别考察课程与考试内容的差异性，在教学过程中再将认证考试考点兼收并蓄，进而分班进行试验对比，结果学生课程和认证考试通过率有较大提高。
项目表明，只要同步建设课程和有计划将通用管理能力引进推广就能较好地实现目标。
［关键词］技能通用管理认证“双证书”教学质量［中图分类号］Ｇ４４２．４７５［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）01-0006-0４课程管理技能开发与通用管理能力认证考试衔接建设研究朱兆民兰敬李莉秦莉萍［收稿时间］2014-09-21［基金项目］本文为２０１２年度广西高等教育教学改革工程项目《管理技能开发课程与通用管理能力认证考试课证衔接建设研究》（项目编号：２０１２ＪＧＡ４２４）最终成果。
项目依托单位为南宁学院（原邕江大学）。
［作者简介］朱兆民（1964－），男，广西南宁人，硕士研究生，高级经济师，国际商务师，研究方向：国际经济合作、公共管理。
一、项目的提出近年来，我国高等职业教育发展很快，为国家社会经济发展培养了大量素质良好、技能合格的人才。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，兼具“高等性”与“职业性”，其人才培养目标是面向基层第一线与实际工作场所需要的“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。
由于高等职业教育与经济发展有较高关联度，其关注度也随着经济发展逐步变热。
叶平浩在选取２００２年至２０１１年ＣＮＫＩ中１５８２篇高等职业教育方面的论文进行统计分析后，认为目前高等职业教育关注的问题集中在基础领域，如工学结合、课程模式、教育教学质量、就业、人才培养目标等。
在高等职业教育诸多问题中，其核心问题是质量。
教育部２００６年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，要深刻认识提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性，还提出构建专业认证体系、推行“双证书”、加强课程建设与改革等具体意见。
邕江大学概况
邕江大学概况邕江大学创办于1985年，是一所经教育部批准的具有高等学历教育招生资格的全日制普通高等学校，原由民革广西区委主办，现由南宁市人民政府与民革广西区委合办，广西教育厅管理，是办学经费自筹自支的以民办机制运行的全民所有制事业单位，实行董事会领导下的校长负责制。
南宁市市委常委、宣传部长、副市长肖莺子任邕江大学董事长。
自治区人大常委会副主任、民革广西区委刘新文主委，市长黄方方任邕江大学名誉校长。
在各级党委政府、主管部门和董事会的领导下，学校坚持社会主义办学方向，坚持“教书育人，服务学生”的宗旨，以“责任、自强、诚实、进取”为校训，践行“帮助每一位学子获得成功”的办学理念，为社会培养了3万多名建设人才，服务于南宁、广西的经济和社会发展需要。
学校校园占地面积104.87亩，建筑面积合计6万多平方米。
环境幽雅，绿树成荫，是广西办学历史悠久、多学科性、社会声誉良好的一所民办普通高等院校。
学校设有工业系、计算机系、外语系与管理系，在校学生5613人。
设有建筑工程技术、室内设计技术、汽车运用技术、计算机应用技术、电子商务、营销与策划、连锁经营管理等31个实用、新颖、就业前景良好的专业，建有几十个基础实验室、专业实验室和校外实习实训基地。
学校专职教职工152人，外聘教师235人。
教师教学态度严谨、责任心强、经验丰富、水平较高，其中教授、副教授约占授课教师的30%，长期聘有外籍教师任教。
学校按“注重基础、提高素质、加强实践、立足应用”的原则进行教学，学生就读专业可灵活选择、实行弹性学制，以就业为导向，培养学生一专多能，学生完成学业后，发给国家教育部统一印制并经教育部电子注册的毕业证书。
毕业生具有较强的就业竞争力，2006—2008连续三年毕业生就业率突破95%。
截止2009年9月30日，2009届毕业生就业率92.96%。
学校“专升本”渠道畅通，按照广西区教育厅规定的比例择优选送毕业生到区内普通本科院校继续深造。
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南宁学院简介
南宁学院（原邕江大学）是南宁市人民政府与民革广西区委合作共办的国有民办二本高校。
学校创办于1985年，2013年被教育部遴选为应用技术大学试点高校并成为全国非营利性民办高等学校联盟盟员，系教育部批准可向港澳台招收本科生的学校。
学校实行董事会领导下的校长负责制。
学校位于南宁市五象新区，总占地面积1296.28亩，建筑面积近40万平方米。
教学科研仪器设备总值8000多万元，图书85.3万册。
现有教职工总数605人，其中专兼职教师515人；具有副高以上职称106人；硕士研究生以上学历128人。
目前在校生13000多人。
学校设有农学院、机电与质量技术工程学院、土木与建筑工程学院、会计与审计学院、管理学院、信息工程学院、文学与艺术设计学院、交通学院、中兴通讯工程学院、高博软件学院、继续教育学院共11个二级学院。
学校目前拥有59个本、专科招生专业，形成了交通与物流、机电与信息、土木建筑工程、城市经营管理、艺术设计与文化产业、现代农业等6大专业群，专业设置涵盖工学、管理学、文学、艺术学、法学、农学等6大学科门类，形成了以工学为主、多学科协调发展的学科体系。
学科专业建设紧扣广西北部湾经济区，特别是南宁市的经济社会发展需要，与广西北部湾经济区建成中国-东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心等战略目标高度契合，适配程度比较高。
学校以“自觉自强、厚德厚学”为校训，不断践行“应用为先，敢做善成、帮助每一位学子获得成功”的办学理念，实
行“温馨校园，宁静求学”的治校方略，以应用型人才培养为主线，积极推进应用人才培养模式改革，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础，发展有后劲的高素质技术技能型人才，应用型人才培养特色鲜明，人才培养质量稳步提升。
近年来，毕业生就业率保持在97%以上。
办学29年以来，累计为南宁、广西乃至全国各地的经济和社会发展培养了2万多名高素质技术技能人才。
学校积极探索，深度开展校企合作、校政合作、校校合作。
与南宁轨道交通有限责任公司共办城市轨道交通控制专业及城市轨道交通运营管理专业；与中兴通讯股份有限公司合作共建“南宁学院—中兴NC学院”，共办通信工程、物联网等通信类专业；与苏州高博教育集团合作共建“南宁学院—高博软件学院”，共办软件类专业；与南宁市安全生产监督管理局合作，共办工业环保与安全技术专业；与广西质量技术监督局合作，共办质量技术监督类专业。
深度合作使学校的开放办学特色日益彰显。
学校高度重视科研工作的开展，投入大量的经费用于研究基地、工程中心等的平台建设，设立了“教授培育工程”项目及校级课题项目，建立了较完善的高层次的科研项目及高质量的论文奖励机制，取得了良好的经济和社会效益。
学校利用濒临东盟国家的优势，开展多层次、宽领域的国际交流与合作。
先后与泰国、英国、马来西亚、印度尼西亚等国家的高校和机构建立了合作关系，举办合作办学项目近20个。
今年来，学校共派出教师和管理干部多人次到境外学校培训，拓展了教师、干部的国际视野。
展望未来，南宁学院将继续坚持走应用技术大学的办学之路，围绕建设全国一流应用技术大学的办学目标，差异竞争，特色发展。