苏格拉底
苏格拉底PPT
• 研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本 研究物质世界的构造和法则、 质不能够说没有意义，但对于哲学家来说， 质不能够说没有意义，但对于哲学家来说，应该 有比树木、石头和星辰更有价值的问题， 有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是 心灵问题、知识问题可以说苏把哲学的领域扩展 心灵问题、 了，对后来的西方哲学和宗教乃至社会和民主制 度的发展产生了不可磨灭的影响， 度的发展产生了不可磨灭的影响，也为基督教的 欧洲化奠定了人文基础。 欧洲化奠定了人文基础。 • 旨在希望人们能通过对心灵的思考关怀而追求德 行。
四：苏格拉底之死 苏格拉底之死
•原因.
• （一）不承认国家所规定的 一 众神 • （二）引入其它的神 • （三）蛊惑青年犯罪
一星陨落
• 逃遁以求苟活是卑怯 者的行为，他坚信法 律是应该遵守的，判 决即是法律所包含的 某一程序，应予以服 从。 • 苏正视法律，抉择死 亡，正表现了他的尊 法、守法、自信和爱 知的精神。
苏 格
•
拉 底
一、简介
• 苏格拉底（公元前469-公元前 苏格拉底（公元前 公元前 399），著名的古希腊思想家、 ），著名的古希腊思想家 ），著名的古希腊思想家、 哲学家、教育家。 哲学家、教育家。他曾参加过 三次战役， 三次战役，分别是波提狄亚战 德立安战役、 役、德立安战役、安菲波利战 役。他和他的学生柏拉图以及 柏拉图的学生亚里士多德被并 称为“古希腊三贤” 称为“古希腊三贤”，更被后 人广泛认为是西方哲学的奠基 者。
二：生平
• 双亲 双亲——代达罗斯的子孙 代达罗斯的子孙 • 家庭 • 神圣隐秘的爱 神圣隐秘的爱——美男子 美男子 阿尔喀比阿德斯
双亲
• 父亲是雕刻家，母亲是助产士。苏格拉底 父亲是雕刻家，母亲是助产士。 早年继承父自 称是“代达罗斯的子孙” 后来研究哲学， 称是“代达罗斯的子孙”，后来研究哲学， 我要追随母亲的脚步， 说：“我要追随母亲的脚步，我是个精神 上的助产士， 上的助产士，帮助别人产生他们自己的思 想。”
苏格拉底
苏格拉底苏格拉底（希腊语：Σωκρ?τη?，英译：Socrates，公元前469-公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。
他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威。
中文名苏格拉底外文名希腊语：Σωκρ?τη?国籍古希腊雅典民族古希腊出生地雅典这10位世界著名的哲学家，你知道几位？雅典相关名人有哪些生平听语音儿时苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。
其父索佛洛尼斯科斯[1]（Sophroniscus）是雕刻匠，母亲费纳瑞特[1]（Phaenarete)是助产妇。
苏格拉底生就有着狮子鼻，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，矮小的身体。
他容貌平凡，语言朴实，却具有神圣的思想。
他出生在希波战争取得完全胜利的时刻，成长在伯里克利的盛世，当时正值智者从全希腊各地云集雅典，给民主制度雅典带来了许多新知和自由论辩的新风尚的时期。
年轻的苏格拉底曾向著名的智者普罗泰格拉和普罗第柯等人求教，讨论各种重要的社会人事和哲学问题。
又曾从女智者狄俄蒂玛受业。
自称有“灵迹”伴随，预示以何事不当为。
亦受奥尔斐秘教及毕达哥拉斯派的影响。
苏格拉底一生过着艰苦的生活。
无论严寒酷暑，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。
但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。
生平事例，成就思想，均由其弟子记录。
青年苏格拉底曾跟父亲学过雕刻手艺。
后来他熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。
他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。
苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。
古希腊思想家苏格拉底的生平
古希腊思想家苏格拉底的生平苏格拉底（Socrates）是古希腊著名的思想家和哲学家，他的思想对西方哲学产生了深远的影响。
本文将探讨苏格拉底的生平，包括他的早年经历、思想和对后世的影响。
一、早年经历苏格拉底出生于公元前469年的雅典，他的父亲是一名石匠，母亲则是一位助产士。
尽管家境并不富裕，但苏格拉底从小就展现出非凡的才智和思辨能力。
他在少年时期就展示出对真理与智慧的追求，并对当时雅典的政治和社会状况产生了浓厚兴趣。
年轻时，苏格拉底投身于军队并参加了数次战争，展现了出色的勇敢和领导才能。
然而，他并未将生命全部奉献给军事，而是将大部分时间用于探讨人类的智慧和生活的真谛。
二、思想与哲学观点苏格拉底的思想强调对自己的知识和智慧的怀疑。
他对自己所知之事持谦虚态度，并始终追求着真理的本质。
苏格拉底认为，通过对话和提问，人们可以更好地了解自己和周围的世界。
他强调反思和自省的重要性，并认为只有通过思考和追问，人们才能达到真正的智慧。
苏格拉底的思想方法被称为“苏格拉底式的讨论”。
他经常与年轻人、政治家和哲学家进行讨论，用提问的方式引导他人思考问题的本质。
他的目的不是为了争辩和展示自己的智慧，而是帮助他人认识到自己的无知，并鼓励他们不断追问和研究。
这种思辨的方法被称为“苏格拉底式的反问”。
三、被判处死刑然而，苏格拉底的开放思想和对当时政治体制的批评引起了官方的不满。
公元前399年，苏格拉底被控煽动亵渎神灵和腐化雅典的年轻人。
他经历了一场历史著名的审判，并被判处死刑。
在狱中，苏格拉底并没有过多地哀叹自己的命运，反而继续传授和探讨他独特的思想。
即使面临死亡的威胁，苏格拉底依然坚持他的信念，不愿放弃追求真理和智慧的追求。
最终，苏格拉底于公元前399年被执行了死刑，他选择喝下了由毒药混合而成的汤。
他的死因成为了古代哲学史上的里程碑，也使得苏格拉底成为了一位不朽的人物。
四、对后世的影响尽管苏格拉底本人没有留下任何书面作品，但他的思想被他的学生柏拉图（Plato）和亚里士多德（Aristotle）传承和发展。
苏格拉底哲理故事寓意
苏格拉底哲理故事寓意苏格拉底，古希腊伟大的哲学家和思想家，在他的一生中留下了许多深刻的故事和哲理。
这些故事不仅展示了苏格拉底独特的思维方式和智慧，还蕴含着深刻的寓意，为我们提供了宝贵的启示。
本文将以苏格拉底哲理故事为素材，探讨其背后的寓意和意义。
一、独行者的智慧相传一位年轻人对苏格拉底说：“大师，请您告诉我，如何成为一名智者？”苏格拉底微笑着回答：“来，让我们一起走路。
”他们走到一片污秽的荒地上，苏格拉底突然踩进了一个泥坑里。
他抽出脚后，静静地等待着。
接着，那个年轻人进入了另一个泥坑，试图拯救苏格拉底。
这个简短的故事告诉我们：真正的智者并不是被动地等待别人的帮助，而是主动地寻找解决问题的方法。
无论是在生活中还是在工作中，我们都应该拥有独立思考和行动的能力，而不是一味依赖他人。
只有通过自己的努力和智慧，我们才能真正获得成功和智慧。
二、审慎的自信有一次，一个人对苏格拉底说：“我听说你是个非常聪明的人，你能证明给我看吗？”苏格拉底微笑着说：“来吧，我们一起走到河边。
”当他们到达河岸时，苏格拉底突然抓住那人的头，将他推入水中。
那个人挣扎了一会儿后，终于爬出了水面。
苏格拉底问：“当你在水里的时候，你觉得什么最痛苦？”那个人回答：“我几乎没有呼吸的机会，我感到非常痛苦。
”苏格拉底点头说：“你看，当你真正迫切地想要成功时，你会像渴望呼吸的感觉一样。
只有当你达到这种程度的迫切愿望时，你才能真正实现自己的目标。
”这个故事告诉我们：我们要对自己的能力有审慎的自信。
苏格拉底通过向那个人推入水中，让他体验到了渴望呼吸的感觉，这是一种强烈的欲望和追求。
只有当我们对自己的目标有强烈的渴望和追求时，我们才能克服困难，取得成功。
三、知识的无限性苏格拉底曾经说：“我只知道一件事，那就是我一无所知。
”这句话凸显了苏格拉底对知识的谦逊态度和对未知世界的渴望。
他总是持怀疑的态度，不断追问并挑战已有的观念和概念。
这个故事告诉我们，知识是无穷无尽的，我们永远都不能完全掌握一切。
苏格拉底相关介绍
苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案， 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答 的有趣的例子。 的有趣的例子。 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖， 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是 恶行？ 恶行？ 学生：是恶行。 学生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底： 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀， 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中， 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军， 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这 种欺骗是恶行吗？ 种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。 学生：这是善行。
一、生平简介
苏格拉底：（约公元前469～公元前 苏格拉底：（约公元前 ：（约公元前 ～公元前399年）古希 年 腊唯心主义哲学家、教育家。 腊唯心主义哲学家、教育家。他出生于雅典一个普通公 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。青少 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺， 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人 他喜欢在市场、运动场、 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术， 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术，伦 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵， 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次 在战斗中救助受了伤的士兵。 岁左右 岁左右， 在战斗中救助受了伤的士兵。40岁左右，他成了雅典的 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致 志地做学问。 志地做学问。
古希腊哲学家苏格拉底简介
古希腊哲学家苏格拉底简介苏格拉底(希腊语：Σωκράτης，英译：Socrates，公元前469-公元前399年)，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。
下面是店铺为大家整理的古希腊哲学家苏格拉底简介，希望大家喜欢! 苏格拉底的简介苏格拉底，古希腊著名哲学家。
出身于雅典城不远的一个石匠兼雕刻匠家庭，曾经自幼随父学艺，后来，当过兵，曾经三次参战。
大约在40岁左右苏格拉底出了名，并进人五百人会议。
大约公元前399年，苏格拉底因“不敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判有死罪。
在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他决心服从国家的法律，拒不逃走。
后来在狱中服毒受死终年7O岁。
苏格拉底一生没有留下任何文字性的著作，但他的影响却非常巨大。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩，他认为天上和地上的事物，它们的生存和毁灭，都是神特意安排的，因此研究自然界是渎神的，所以他本人集中精力研究论理道德问题。
苏格拉底倡导“知德合一”学说，他认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。
他认为，从怀疑自己的知识开始的自我认识是认识美德的来源。
他常常爱说“我知道我一无所知”。
但是，在肯定理性认识的同时，他却否定感性认识的作用。
苏格拉底在研究学问上有他自己的新方法，他通过问答的形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助他产生新思想。
他善于从个别的东西中抽象出普遍的东西，他这种应用辩证方法证明真理的方法是具体的，具有一定的相对性，对欧洲的思想史有着极大的影响。
在政治上，苏格拉底主张各行各业乃至国家政权都应该由经过训练，有知识有才干的人来管理，反对以抽签选举法实行的民主。
苏格拉底的贡献是什么苏格拉底是古希腊著名的思想家与哲学家，他为西方哲学的发展奠定了坚实的基础。
在苏格拉底出现以前，人们探讨的更多的是关于“自然哲学”，但苏格拉底本人出于对人类以及社会发展的关心，把研究的重点放在了人的自我身上。
苏格拉底
历史影响
从哲学思想的发展看
①苏格拉底提出精神实体和物质实体的区分，使唯心主义
和唯物主义的对立脱离了早期哲学的朴素状态，进入更加 成熟的阶段； ②他将早期希腊哲学家们格言式的伦理思想提到了哲学的 高度，建立了伦理哲学； ③他以逻辑辩论的方式启发思想、揭露矛盾，以辩证思维 的方法深入到事物的本质 。 ④作为西方哲学史上第一个系统的唯心主义哲学家，开始 了夸大主体和理性、夸大抽象思维
辩论
每天，他一早起来后，就在雅典的大街小巷串来串去，找 这个，找那个，上至将军法官，下至皮匠乞丐，与他们进 行对话、辩论。他通常是给别人一个问题，让别人回答， 然后从其滔滔雄辩中找漏洞，问一句“toti"，意思是“它 是什么”，让别人回答，又再问，如此下去，他总能找到 别人回答中的薄弱之点，直问得人张口结舌，没了下文为
相关故事
苏格拉底之死
被捕
官方所说的他的罪状是这样的：“苏格拉底是一个作恶者， 是一个怪异的人，他窥探天上地下的事物；把坏的说成好 的，并且以这一切去教导别人。”简而言之就是说他教坏 了青年们。
审判
法官与陪审团成员自不必说，都是当权的民主派，他们大 多数人判他有罪。结果，按规矩，雅典的最高法院迪卡斯 特里法院，参加审判的成员绝大多数同意判决处苏格拉底 以死刑―饮毒鸠而死。
就刑
在狱中的时候，苏格拉底也有机会轻易逃之夭夭，但苏格 拉底断然拒绝了―他不愿违反法律。最后身死狱中。
ห้องสมุดไป่ตู้思与辩论
沉思
有一天早晨苏格拉底在想着一件他不能解决的事，他又不 愿意放下这件事，所以他不断地从清早想到中午，―他站 在那里一动也不动地想着。到了中午人们就注意起他来了， 来来往往的人传说着苏格拉底从天一亮就站在这里想事情。 最后，晚饭以后天黑下来，有几个伊奥尼亚人出于好奇， 就搬来他们的铺盖，睡在露天里，为的是要守着苏格拉底， 看他究竟会不会站一整夜。他就站在这里一直站到第二天 早晨。天亮起来，他向太阳做了祈祷，才走开了。
苏格拉底解读
苏格拉底解读苏格拉底（约公元前470年-公元前399年），是古希腊的哲学家，通常被认为是西方哲学的奠基人之一。
他的思想和教学方法对后世产生了深远的影响。
苏格拉底没有留下任何书面作品，我们对他的了解主要来自他的学生，尤其是柏拉图的著作。
一、苏格拉底的主要思想：1. 苏格拉底式问答法（Socratic Method）：●这是一种引导式的对话方法，通过提问促使人们对自己的观点和信念进行深思和反省。
●目的是通过不断的询问和挑战，揭示深层的真理和智慧。
2. 知识即德行：●苏格拉底认为，真正的知识会自然而然地导致正确的行动。
如果人们知道什么是善，他们就会去做善事。
●这一观点强调了理性和道德的紧密联系。
3. 不断的自我审视：●他的名言“未经审视的生活不值得过”，强调了自我反省的重要性。
●通过不断地审视和质疑自己的信念和价值观，人可以达到更高的精神和道德水平。
4. 普遍定义的追求：●苏格拉底试图找到诸如“正义”、“勇气”、“善”等概念的普遍定义。
●这种对普遍性真理的追求，为后来的哲学思想打下了基础。
二、苏格拉底的影响：1.对西方哲学的影响：苏格拉底对西方哲学的发展产生了深远的影响，特别是通过他的学生柏拉图和柏拉图的学生亚里士多德。
2.道德哲学的奠基人：他的思想在伦理学和道德哲学领域具有重要地位。
3.教育方法的先驱：苏格拉底式问答法至今仍被视为一种有效的教学和辩论方法。
苏格拉底的生活和死亡（他因不敬神灵和腐蚀雅典青年的罪名而被判处死刑）也成为了他哲学思想的一部分，体现了他对真理和道德的坚持。
他的生平和思想在柏拉图的《阿波罗吉亚》等作品中有着详细的记录和表现。
苏格拉底
西方哲学苏格拉底（前469年—前399年）著名的古希腊哲学家。
出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，死于雅典的败落时期。
苏格拉底是一位个性鲜明，被人褒贬不一而充满传奇色彩的历史人物。
他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作如《苏格拉底言行回忆录》。
苏格拉底重视伦理学，是古希腊第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德的人，他是道德哲学的创始人，他强调道德是由理性指导的，所以“美德就是知识”，认为善出于知，恶出于无知。
在欧洲哲学史上最早提出唯心主义的目的论，认为一切都是神所创造与安排的，体现了神的智慧与目的。
提出了“自知自己无知”的命题，认为只有放弃对自然界的求索（因为那时神的领域），承认自己无知的人才是聪明人. （名言名句）人可以犯错，但是不可犯同一个错。
柏拉图（约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（又译作《国家篇》）和《法律篇》中。
柏拉图是西方客观唯心主义的创始人柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚.(名言名句) 真理永远在少数人一边。
亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
他一生勤奋治学，从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等，写下了大量的著作，他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。
他的思想对人类产生了深远的影响。
他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学作出了巨大的贡献。
弗朗西斯·培根（1561-1626），英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。
苏格拉底知识点
苏格拉底知识点苏格拉底（Socrates）是古希腊哲学家，被誉为西方哲学的奠基人之一。
他的思想和教学方法对后世产生了深远的影响。
本文将介绍苏格拉底的主要知识点，包括他的生平、思想和对哲学的贡献。
一、生平概述苏格拉底出生于公元前469年的雅典，他的父亲是一名雕刻家，自己也曾经从事过这个行业。
然而，苏格拉底并没有继承父业，而是选择了从事哲学探究。
他没有留下任何书面著作，我们对他的了解主要来自他的学生柏拉图和其他后人的记录。
二、知识点一：苏格拉底的哲学方法苏格拉底的哲学方法被称为“苏格拉底式的探究”。
他并不是直接给出答案，而是通过提出问题和对话的方式引导他的学生思考。
他相信，通过提问和质疑，人们可以更好地了解自己的思想和信念，并找到真理。
苏格拉底的对话通常以提问者（苏格拉底）和回答者（学生）之间的互动展开。
他的目标是揭示人们的无知，并激发他们自己思考和发现真理的能力。
这种对话的方法被称为“苏格拉底式的探究”，对后来的哲学家和教育家产生了深远影响。
三、知识点二：苏格拉底的伦理观苏格拉底对伦理学也有着重要的贡献。
他认为，道德是人类行为的核心，而不是简单的遵守规则。
他强调个体的内在美德和道德品质的培养，认为只有通过追求智慧和真理，人们才能达到真正的幸福。
苏格拉底主张人们应该通过自我反省和思考，不断追求知识和智慧。
他认为，只有通过了解自己和他人，人们才能正确地行使自己的道德责任。
他的伦理观强调了个体的自律和责任感，对后世的伦理学产生了深远的影响。
四、知识点三：苏格拉底的死亡苏格拉底的思想和教学方法引起了当时雅典政府的不满。
他被指控煽动青年学生对政府的不满，并否认雅典神灵的存在。
最终，苏格拉底被判处死刑，并选择了自己喝下毒饮。
苏格拉底的死亡成为了他思想的象征，他坚守真理和自己的信念，甘愿接受死亡。
他的死亡也引起了人们对言论自由和思想自由的思考，对后世的哲学家和政治家产生了深远的影响。
五、知识点四：苏格拉底的影响苏格拉底的思想和教学方法对后世产生了深远的影响。
苏格拉底的生平简介
苏格拉底的生平简介苏格拉底不仅是古希腊著名的哲学家也是一名出色的教育家，他把他的很多思考与教育联系在了一起，下面是搜集整理的苏格拉底的生平简介，希望对你有帮助。
苏格拉底，古希腊著名哲学家。
出身于雅典城不远的一个石匠兼雕刻匠家庭，曾经自幼随父学艺，后来，当过兵，曾经三次参战。
大约在40岁左右苏格拉底出了名，并进人五百人会议。
大约公元前399年，苏格拉底因“不敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判有死罪。
在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他决心服从国家的法律，拒不逃走。
后来在狱中服毒受死终年7O岁。
苏格拉底一生没有留下任何文字性的著作，但他的影响却非常巨大。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩，他认为天上和地上的事物，它们的生存和毁灭，都是神特意安排的，因此研究自然界是渎神的，所以他本人集中精力研究论理道德问题。
苏格拉底倡导“知德合一”学说，他认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。
他认为，从怀疑自己的知识开始的自我认识是认识美德的来源。
他常常爱说“我知道我一无所知”。
但是，在肯定理性认识的同时，他却否定感性认识的作用。
苏格拉底在研究学问上有他自己的新方法，他通过问答的形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助他产生新思想。
他善于从个别的东西中抽象出普遍的东西，他这种应用辩证方法证明真理的方法是具体的，具有一定的相对性，对欧洲的思想史有着极大的影响。
在政治上，苏格拉底主张各行各业乃至国家政权都应该由经过训练，有知识有才干的人来管理，反对以抽签选举法实行的民主。
苏格拉底苹果的故事一次学生们问苏格拉底怎样坚持真理，苏格拉底并没有高谈阔论，讲很多理论性的东西。
他拿出来一个苹果，对自己的学生说：等下我将拿着这个苹果走到你们每个人的跟前，你们要用心的嗅，最后告诉我这个苹果是什么味道。
说完他就拿着苹果在每位学生面前走了一遭。
然后他问学生们苹果是什么味道，只有一位学生举起了手说：闻到了，这是香味。
苏格拉底经典名言100句
1. 我知道我一无所知。
2. 知识即美德。
3. 不经过反思的生活不值得过。
4. 人是万物的尺度。
5. 认识你自己。
6. 美德即知识。
7. 我只知道我一无所知。
8. 哲学是追求智慧的学问。
9. 智者从不犯错。
10. 最伟大的胜利是战胜自己。
11. 智者知道他自己的无知。
12. 真理的敌人是谎言。
13. 知识就是力量。
14. 最大的敌人是自己。
15. 美德即善行。
16. 我追求的不是财富，而是智慧。
17. 真理是美丽的。
18. 智者知道他不知道什么。
19. 没有知识的人是盲目的。
20. 知识来自于探索。
21. 真理需要时间来证明。
22. 美德来自于自律。
23. 智慧是行动的指南。
24. 知识是人类的宝藏。
25. 真理是永恒的。
26. 美德是内心的光芒。
27. 智者从不满足于现状。
28. 知识需要不断更新。
29. 真理是超越时间的。
30. 美德是幸福的源泉。
31. 智者善于倾听。
32. 知识是生活的指南。
33. 真理是值得追求的。
34. 美德是生命的意义。
35. 智者善于提问。
36. 知识是智慧的基础。
37. 真理是智慧的果实。
38. 美德是幸福的保障。
39. 智者勇于承认错误。
40. 知识是生活的灯塔。
41. 真理是智慧的光芒。
42. 美德是生命的真谛。
43. 智者善于思考。
44. 知识是智慧的阶梯。
45. 真理是智慧的结晶。
46. 美德是生命的支柱。
47. 智者善于总结。
48. 知识是智慧的源泉。
49. 真理是智慧的瑰宝。
50. 美德是生命的动力。
51. 智者善于学习。
52. 知识是智慧的果实。
53. 真理是智慧的宝藏。
54. 美德是生命的真谛。
55. 智者善于分析。
56. 知识是智慧的阶梯。
57. 真理是智慧的瑰宝。
58. 美德是生命的支柱。
59. 智者善于观察。
60. 知识是智慧的果实。
61. 真理是智慧的宝藏。
62. 美德是生命的真谛。
63. 智者善于思考。
64. 知识是智慧的阶梯。
65. 真理是智慧的瑰宝。
苏格拉底的简介
苏格拉底的简介苏格拉底是古希腊著名的哲学家与教育家，他发明的“助产术”通过向学生询问的方式，一步步的让学生发现自己的问题，下面是搜集整理的苏格拉底的简介，希望对你有帮助。
苏格拉底(希腊文：Σωκράτης，拉丁文：Socrates，前470年-前399年)，古希腊哲学家，和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三贤。
他被认为是西方哲学的奠基者。
他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
苏格拉底的教育思想苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。
但是他并没有创办自己的学校。
那么他在哪里施教呢?他怎么施教呢?广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等等，都是他施教的场所。
青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。
当时的其他教师──智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师。
他认为，教育对一个人的成长非常重要。
他认为，无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
苏格拉底的教育目的是造就治国人才。
伯里克利死后，雅典由于没有好的领导人，民主制度变成了极端民主化，变成了无政府主义，连国家领导人都用抓阄或抽签的办法选出来。
苏格拉底对此十分痛心。
他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。
为了培养治国人才，他付出了毕生的精力。
苏格拉底名言名句大全
苏格拉底名言名句大全苏格拉底（Socrates），古希腊哲学家，生活在公元前5世纪。
作为古希腊哲学的奠基人之一，苏格拉底的思想对后世哲学产生了深远的影响。
他的言行和思想被后人传颂，留下了许多著名的名言名句，成为世人学习和借鉴的对象。
以下是苏格拉底的名言名句大全，让我们一起来领略这位伟大哲学家的智慧吧。
1. “我知道我一无所知。
”。
这是苏格拉底最著名的名言之一，也是他的哲学思想的核心。
他认为人应该谦逊地面对自己的知识，才能不断地学习和进步。
2. “一个没有受过教育的人，就像未经修饰的原石。
”。
苏格拉底强调了教育的重要性，他认为只有通过教育，人才能完善自己，发挥出自己的潜能。
3. “生活不是为了活着，而是为了更好地生活。
”。
这句话体现了苏格拉底对生活的态度，他认为人生的意义在于追求更高的境界，而不仅仅是生存。
4. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”。
苏格拉底强调了知识、善行和快乐之间的关系，他认为真正的智慧在于将知识转化为善行，最终达到快乐。
5. “一个人应该用自己的理性去思考，而不是盲目地追随他人。
”。
苏格拉底主张人们应该独立思考，不要盲从，要用理性去判断和选择。
6. “真正的智慧在于承认自己的无知。
”。
苏格拉底认为，只有承认自己的无知，才能真正打开心灵的大门，接受新的知识和智慧。
7. “美德是一种知识。
”。
苏格拉底认为，美德是智慧的一种体现，它是一种对善与恶的认识和选择。
8. “生活中最大的错误就是不断地害怕犯错。
”。
苏格拉底鼓励人们要勇敢地面对错误，从错误中学习，不断地完善自己。
9. “一个人应该活得有尊严，而不是活得长久。
”。
苏格拉底认为，人生的意义在于追求尊严和价值，而不是简单地追求长寿。
10. “知识就是力量。
”。
苏格拉底强调了知识的重要性，他认为知识是人们不断进步和改变命运的力量。
以上是苏格拉底的名言名句大全，这些智慧的话语不仅体现了古希腊哲学家的深刻思想，也对我们今天的生活和学习有着重要的启示。
苏格拉底苏格拉底（希腊文：Σωκρ
苏格拉底苏格拉底（希腊文：Σωκράτης（前469年—前399年）是著名的古希腊哲学家。
与他的学生之一是柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称“希腊三贤”。
出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，死于雅典的败落时期。
（伯罗奔尼撒战争结束后的三十人僭主集团倒台后的时期)。
出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。
苏格拉底是一位个性鲜明，被人褒贬不一而充满传奇色彩的历史人物。
苏格拉底是柏拉图的老师，他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作如《苏格拉底言行回忆录》。
苏格拉底最后因触犯了当时权贵的利益而被冠以腐蚀青年思想之名被迫饮毒堇汁而死。
他长期靠教育为业，苏格拉底的教学方式独特，常常用启发、辩论的方式来进行教育。
苏格拉底是柏拉图哲学路线的创始者。
苏格拉底重视伦理学，是古希腊第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德的人，他是道德哲学的创始人，他强调道德是由理性指导的，所以“美德就是知识”，认为善出于知，恶出于无知。
在欧洲哲学史上最早提出唯心主义的目的论，认为一切都是神所创造与安排的，体现了神的智慧与目的。
提出了“自知自己无知”的命题，认为只有放弃对自然界的求索（因为那时神的领域），承认自己无知的人才是聪明人。
最有知识的是神，知识最终从神而来，真正的知是服从神。
在逻辑学方面，亚里士多德认为苏格拉底提出归纳论证，从具体实事中找出确定的论点，并注意一般定义的方法，对概念作出精确的说明。
苏格拉底的哲学思想主要认为是非有标准。
传说苏格拉底的家庭生活不幸，其妻子是个泼妇。
《苏格拉底之死》苏格拉底之死被许多历史学家和哲学家称为“探索上诉者谜一样的面孔”，这究竟是怎样的谜呢？苏格拉底被雅典人（民主投票）判处死罪，罪名是：“不敬神”和“蛊惑青年”；投票的结果是：278票赞成，221票反对；控告的人有三个：米列托斯（悲剧诗人），安涅托斯（工商业主），吕康（修辞家）。
按照当时的规矩，在被控为有罪之后，有几种脱罪的办法——其一，可以为自己辩护，但辩护不能否定民主审判的理由，而是在“坦白从宽，抗拒从严”的背景下减免自己的罪过。
古希腊哲学家苏格拉底的故事
古希腊哲学家苏格拉底的故事1. 苏格拉底可太有意思啦！有一次，他和学生们在广场上讨论问题，就像咱们平时聊天一样自然。
他问学生：“什么是正义？”大家七嘴八舌地回答，他却不停地追问，那较真的劲儿，真让人佩服！这不就跟咱们打破砂锅问到底一样嘛！2. 你们知道吗？苏格拉底曾经在市场上和各种人交谈。
他会突然拉住一个卖东西的人问：“你觉得什么是美？”这多有趣呀！就好像一个好奇宝宝，对一切都充满了求知欲，咱们是不是也该学学他呀？3. 苏格拉底还特别喜欢和年轻人交流呢！有个年轻人自以为是，苏格拉底就和他辩论，把他说得哑口无言。
这像不像我们遇到那种自以为了不起的人，也想上去挫挫他的锐气呢？4. 有一回，苏格拉底的学生犯错了，他没有直接批评，而是通过巧妙的提问让学生自己意识到错误。
哇，这招多高明啊！这不就跟咱们引导朋友改正错误一样嘛，润物细无声啊！5. 还记得有一次，苏格拉底和一群朋友在讨论哲学问题，大家争得面红耳赤。
他却在一旁静静地听着，时不时插上几句，那场面，可真是热闹非凡！这跟我们和朋友争论的时候是不是很像呀？6. 苏格拉底对真理的追求那可是执着得很呐！他为了一个问题可以思考一整天。
哎呀，我们有时候为了一件事也会很执着呀，只是可能没他那么厉害罢了。
7. 有个故事说苏格拉底在牢里还在和别人探讨问题。
他都快死了还这么热爱思考，这精神多让人感动啊！我们遇到困难的时候是不是也该这么坚强呢？8. 苏格拉底会在街上随机找路人聊天，问一些奇怪的问题。
这多有勇气呀！我们平时敢不敢这样去和陌生人交流呢？9. 据说苏格拉底的妻子脾气不太好，但他还是很爱他的妻子。
这多难得呀！就像我们身边也会有一些不完美的人，但我们还是会爱他们一样。
10. 苏格拉底真的是个伟大的哲学家，他的故事给我们带来了很多启示。
我们应该向他学习，多思考，多追求真理，让自己的人生也变得更加有意义呀！。
苏格拉底简介
苏格拉底与雅典政治
• 苏格拉底曾参与政治活动，主张民主制度 • 与政治家克里昂、伯里克利等人有过交往 • 因批评雅典民主制度而遭到审判
02
苏格拉底的思想体系
苏格拉底哲学的主要观点
苏格拉底式提问法
• 通过提问引导别人自我反思，发现自己的无知 • 启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力
知行合一
• 强调知识与实践的结合，认为真正的知识来自实践 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性
社会矛盾与价值观冲突
• 贫富差距加剧，社会矛盾日益尖锐 • 传统价值观受到质疑，新的道德观念正在形成 • 苏格拉底站在时代的前沿，探讨道德与伦理问题
苏格拉底在雅典的足迹
ห้องสมุดไป่ตู้
苏格拉底在雅典的日常生活
• 喜爱在市场、运动场等公共场所与人交谈 • 通过提问、讨论的方式引导别人思考问题 • 不重视物质生活，专注于哲学思考
苏格拉底被指控的罪名
• 不敬神：苏格拉底被认为亵渎神明，腐蚀青年 • 提倡新神：苏格拉底被指控提倡新的神，破坏了传统信仰 • 腐化青年：苏格拉底被认为误导青年，使他们走向堕落
苏格拉底的审判过程
• 苏格拉底在审判过程中进行了自我辩护 • 最终，苏格拉底被判处死刑 • 苏格拉底在监狱中服毒自尽，结束了他的生命
• 对哲学发展的启示：为后来的哲学家提供了思考方法和启示 • 对民主政治的推动：通过探讨道德与伦理问题，促进了雅典民主制度的完善 • 对教育的影响：启发式教学法对后世教育产生了深远影响
苏格拉底对道德与伦理的看法
苏格拉底的道德观
• 强调道德的重要性，认为道德是人生的最高目的 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性 • 认为美德是道德的基础，通过教育可以培养美德
苏格拉底
2.苏格拉底和他的房子
苏格拉底的聪明在希腊各地是出了名的，于是全国各地的年轻 人都来投奔他，向他学习聪明智慧。他讲了许多开心的事情。他 讲述的方式非常生动，所以听的人都不感到厌烦。 一个夏天，他为自己建造了一所房子。房子非常小，他的邻 居都很纳闷，这房子怎么会使他满意呢？ “您这么一个大人物，却把自己的房子盖成这么一个小盒子， 有什么道理吗？” “确实没有什么道理。”他说，“不过这个地方虽小，但是 如果我能使它容下真正的朋友，我将会认为自己是快乐的。”
反讥、归纳、诱导和定义。
三.苏格拉底的故事
1.最大的麦穗
一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸 甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了 摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们 也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要 过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时， 两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在 为他们惋惜。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们 未必能碰见它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚 刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行 走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它； 有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的那一穗拿 在手中，才是实实在在的。
苏格拉底
（四）教育内容 从培养德才兼备的治国者的教育目的出发，苏格拉底提出 了广博的教育内容。“在所有的事上，凡受到尊重和赞扬 的人都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的 人都是那些最无知的人”，他还说：“一个好的政治家的 首要条件是他要具备广博的知识，不仅有着关于善、美德 的知识，而且要对国家的情况了如指掌。只有这样，他才 能达到他所希望达到的目的，才能较容易的把城邦智力 好。”在教育过程中，苏格拉底除了教授政治、伦理、雄 辩术和处理公共事务与私人事务所必须的实用知识外，还 第一次将几何、天文、算术列为必学科目，学习这些知识 的目的不在于发展理论思维，而在于实用。如：学习天文 是为了根据天象分辨时间，学习算术是为了避免无意义的 劳动等。
（五）苏格拉底方要的贡献是他的产婆术教育方法。这种方法即诱导 方法，教师不事先给出结论，而是通过跟学生讨论逐渐引导学生得到正确 的认识。后来所谓的“启发教学法”即源于苏格拉底。这种方法包括四个 步骤：讥讽、助产术、归纳和定义。 讥讽：就对方发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承 认自己的无知。 助产术：帮助对方得到自己问题的答案。 归纳：即从各种具体的事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的 比较寻求“一般”。 定义：把个别事物归入一般概念中，得到关于事物的普遍概念。 亚里士多德曾高度评价过苏格拉底方法，他说：“有两样东西完全可以归 功于苏格拉底，这就是归纳法和一般定义。这两样东西都是科学的出发 点。”
（二）教育目的 苏格拉底认为教育的目的应该是培养治国人才 （能自觉运用知识，具有永恒不变的道德的治国 人才）。他是爱国者，对生育、教诲过自己的母 邦雅典感恩戴德，为雅典的安全英勇战斗，为雅 典祖先的丰功伟业感到自豪，严格遵守雅典的法 律。但他对用抽签办法挑选国家官员的传统一再 提出批评。苏格拉底是专家治国论者，他认为治 国者必须有德有才，深明事理，具有各种实际的 知识。
苏格拉底的简介
主要内容
• • • • • • 生平 哲学思想 教育思想 苏格拉底与他的弟子们 名人轶事与经典名言 苏格拉底之死
第一部分：生平
• 苏格拉底（∑ωκρ τη ）；英译： Socrates；公元前 469—公元前399）， 著名的古希腊的思想 家、哲学家，教育家， 他和他的学生柏拉图， 以及柏拉图的学生亚 里士多德被并称为 “古希腊三贤”，更 被后人广泛认为是西 方哲学的奠基者。
第四部分： 苏格拉底与他的弟子们
生平记载
• 苏格拉底没有写下文字作品 • 绝大部分由年轻的同代人记载下来 1由苏格拉底的学生柏拉图所记载的对话录 《会饮篇》《申辩篇》 2色诺芬的著作《回忆苏格拉底》 3阿里斯托芬和亚里士多德的著作
色诺芬对苏格拉底的描绘
• 虔诚，自律而正直的化身
• 公正的天平
• 集至善至美于一身
教育家孔子和苏格拉底
孔子 苏格拉底
教授对象
“天子失官，学 在四夷” “有教无类”
“学而优则仕“
教无定所，教无 定时，教无定规， 凡喜欢的人都可 以自由地听。
教学目标
教育内容
使有才能的人当 权 ”子以四教：文， “认识自己” 行，忠，信。” “守法即正义” “知识即道德” “自制是道德的 基础”
苏格拉底 • 不同之处 主要体现 在教育内 容上，尽 管都以德 育为主 内容多宗教色彩 政事，道德
•
然而，在雅典恢复奴隶主民 主制后，苏格拉底被指控，以 藐视传统宗教、引进新神、败 坏青年和反对民主等罪名被判 处死刑。他拒绝了朋友和学生 要他乞求赦免和外出逃亡的建 议，饮下毒酒自杀而死，终年 70岁。
第二部分：哲学思想
心灵的转向 灵魂不灭说 助产术和揭露矛盾的辩证法
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苏格拉底（469—399BC）与孔子（551—479BC）分别是古代西方与东方思想史上最有名望、最有声誉的代表人物之一。
千百年来他们的名字一直为人们所铭记，他们的品格一直为人们所称道，他们的思想一直闪耀在历史的星空中。
尽管他们分处地理的两极，但是他们的思想却有着众多的共通之处。
苏格拉底与孔子都热衷于政治，他们的一生都在谈论哲学、道德和政治问题中度过。
苏格拉底曾当选过雅典议事会的成员，参与审理过轰动一时的雅典将军案件；在“三十僭主统治”时期勇敢地反对过里底亚的暴政。
孔子年轻时也曾担任过鲁国的中都宰、大司寇等职，并且政绩卓著。
两位现实政治的积极参与者都对政治问题抱有自己的理解看法。
苏格拉底认为政治是伦理性的，同时伦理也是政治性的。
人世间至高至大的美德是政治美德。
政治美德既是一种知识也是一种艺术。
正是借助这种管理艺术，人们才能成为优秀的政治家、首长、家长，而对自己和国家的其他公民都有益处。
同时，这种至高至大的美德在人们的私生活和社会生活中都具有同样重要的作用。
在这两种情况下都要根据这种艺术和知识来管理相应的事务。
一个好主人或好管家的本领类似一个好统治者的本领，而且前者能够轻而易举地从事后者的工作。
苏格拉底曾对一个名叫尼各马希代斯的人说，“管理私事与管理公事只是量上的区别。
在其它方面，二者完全相同。
所以，你不应该轻视善于管理家务的人。
”（色诺芬《回忆苏格拉底》，Ⅲ，Ⅳ，12）
苏格拉底还指出，雅典有一万多个家庭；如果连一个家庭都料理不好，那么又怎么可能管理好这一万个家庭呢？具备有关事务的相应知识和处世本领的人，必将是一个优秀的首长，而不管他是管理家庭还是管理军队或国家。
孔子也是一个伦理政治的提倡者。
在《论语•为政》中孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”他认为治理国家应当以道德来感化人民，只有这样人民才会前来归附，好象满天星斗都环绕北斗运行一样。
同时治理国家的人本身也必须是一些道德高尚的正人君子。
《论语•子路》中说，“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”国家只有在道德模范达到治理下才会井井有条，百姓们才会见贤思齐乐于从命。
而且孔子还认为想要在政治上有所作为的正人君子们只有从“齐家”开始才能获取管理经验，进而才可以治理国家平定天下，是之为“齐家、治国、平天下”。
苏格拉底认为城邦的富庶安康来源于良好秩序的建立，而良好秩序的建立则基于法律的严格实行；生活于雅典城邦的任何公民都必须毫无保留地遵守城邦的法律，因为法律即是正义。
他曾经对希皮阿斯说过，“你知道吗？如果不是拉开代莫尼人卢库格斯在斯巴达建立了牢固的守法精神，那么他就绝不会使斯巴达凌驾于其它国家之上。
在各个国家中，那些好的统治者总是把对法律的服从看作公民的最大义务。
那些拥有最守法的人民的城邦，在和平时期生活得最幸福，在战争时期最强大。
”（色诺芬《回忆苏格拉底》，Ⅳ，Ⅳ，15）在此苏格拉底所信奉的“法律至上”原则千百年来一直被西方思想家奉为圭臬。
而此时东方的孔子同样生活在一个动荡的时代。
面对变乱纷争的社会现实，孔子提出用“礼”这一行为规范来建立新的统治秩序。
当年齐景公问政于孔子，孔子回答说为政之道在于“君君臣臣父父子子”。
社会中的每一个人都要遵守一定的法度，按照一定的礼节行事。
在家里作儿子的应当为父亲尽孝，在社稷作臣子的应当为国君尽忠。
如果人人都能够做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，各安其所，各司其职，凡事不逾规矩，那么国家就能长治久安，百姓们就可以安居乐业。
在个人生活方面，苏格拉底和孔子都主张清心寡欲安贫乐道。
有一次智者安提丰试图嘲弄苏格拉底，他对苏格拉底说：“你所过的生活连一个奴隶都赶不上；你吃喝的饮食是最粗陋的，你穿着衣服是最褴褛不堪的，甚至一年到头都是同一件衣裳，你从来就没有穿过袜子和长衫。
”（色诺芬《回忆苏格拉底》，Ⅰ，Ⅵ，2）而苏格拉底却反驳道，“能够一无所求才是象神仙一样，所需求的愈少也就会愈接近神仙。
”并且说勤俭的人比纵欲的人更容易自
我改进，更容易向国家尽忠职守，更容易感受幸福；相反，只有愚蠢的庸人才会沉溺于声色犬马之中。
孔子也曾对他的学生讲，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”（《论语•述而》）孔子一生中曾经钟鸣鼎食享受过万斗俸禄，也曾颠沛流离被困于陈蔡，因此轻裘宝马荣华富贵对饱经人世沧桑的孔子来说都是身外之物，所以他曾力赞生活俭朴的颜回说，“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，而回也不改其乐。
贤哉回也！”（《论语•雍也》）
苏格拉底与孔子都是古代有名的大教育家，在教育的重要性方面两人看法十分接近。
苏格拉底认为，任何人，不管有才还是无才，要想在某些方面取得成就都必须学习和训练，并且有才的人如果预先学习了自己将来的活动内容，学会了管理的艺术，养成了政治美德，那么将来就能够给国家带来巨大的利益。
孔子当年路过卫国时，冉有问他如果一个国家的百姓都十分富足，那么接下来应该做什么呢？孔子答道，应该教育他们。
教育在孔子看来不仅仅是为了要人们知书达理，更重要的是教育应当成为人类生存的一种需要。
在教育方法上二人也有些共通之处。
苏格拉底一生都没有留下任何文字著作。
他教育学生的方法主要是通过口头谈话的方式来引导学生一步步深入问题其中，进而由学生自己来感悟真理。
这种对话式推论的方法被苏格拉底称为助产术，而他自己则是真理的催生婆。
同样提倡“有教无类”的孔子在教学的过程中也十分注重学生学习的自主性。
在《论语•述而》中孔子讲，“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。
”即只有在学生遇到困难百思不得其解的时候，他才启发学生去发现问题的实质，从而引导学生对该问题有一个更深刻更全面的认识。
苏格拉底与孔子所处的时代正是人类有蒙昧走向理智，由迷信走向自信的时代。
通过比较我们会发现，在人类智慧的摇篮期，东西方世界中人们的思想胚胎有着极大的相似性，而对这些相似性的分析和认识将更加有助于我们探讨人类文明的渊源。