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信息技术教师专业发展

信息技术教师专业发展
信息技术教师专业发展
目录
• 信息技术教师专业发展概述 • 信息技术教师专业发展的核心能力 • 信息技术教师专业发展的途径 • 信息技术教师专业发展的挑战与解决方案 • 信息技术教师专业发展的案例研究
01 信息技术教师专业发展概 述
定义与特点
定义
信息技术教师专业发展是指信息技术教师在其职 业生涯中,通过持续的学习、实践和反思,不断 提升自己的专业知识、技能和素养,以适应教育 信息化发展的需求。
发学生的学习兴趣和创造力。
能够与其他学科的教师合作,共 同开发跨学科的课程和项目,培
养学生的综合素质。
领导能力
具备领导和管理学生的能力,能够引 导学生自主学习、合作学习,培养学 生的团队协作精神。
具备课程管理和组织能力,能够制定 课程计划、安排教学进度、组织考试 和成绩评定等。
在团队中能够发挥领导作用,协调团 队成员之间的关系,推动团队目标的 实现。
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企业实践与项目合作
深入企业实践,了解信息技术在实际应用中的最新发展和 技术趋势。
参与学校与企业、高校的合作项目,共同研究信息技术教 育领域的问题和解决方案。
教学研究与课题申报
进行教学研究,探索信息技术教学方 法和教学模式的创新与实践。
申报各级课题项目,深入研究信息技 术教育的理论和实践问题,提升学术 水平。
采用多种评价方式,如学生评价、 同行评价、自我评价等,全面客 观地评价教师的工作表现。
加强评价结果的反馈和应用,促 进教师的专业成长和发展。
05 信息技术教师专业发展的 案例研究
案例一:某中学信息技术教师的专业成长历程
背景介绍
某中学信息技术教师, 从新手教师逐渐成长为
骨干教师的过程。

中小学信息技术

中小学信息技术

中小学信息技术中小学信息技术教育是现代教育体系中非常重要的一部分。

随着科技的发展,信息技术在我们的生活中变得越来越重要,所以教育机构逐渐将其纳入课程中。

本文将探讨中小学信息技术教育的重要性、教学内容和方法。

首先,中小学信息技术教育的重要性在于帮助学生掌握现代科技。

信息技术是当今社会的一项重要技能。

学生通过学习信息技术,可以了解和掌握各种计算机软件和硬件。

这对他们未来的职业发展至关重要。

信息技术还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力,这对他们的学习和生活都有很大的帮助。

其次,中小学信息技术教育的内容应包括计算机基础知识、软件应用和网络安全等方面。

在计算机基础知识方面,学生应该学会计算机的组成和原理、计算机的基本操作、文件管理等。

软件应用方面,学生应该学会常用办公软件、图像处理软件和多媒体软件的使用。

网络安全方面,学生应该学会如何保护个人信息、避免网络欺诈和垃圾邮件等。

为了提高中小学信息技术教育的效果,教育机构可以采用一些新的教学方法。

首先,教育机构可以引入互动教学的方式,例如通过小组讨论、合作学习等方式,激发学生的学习兴趣。

其次,教育机构可以采用实践教学的方式,例如组织学生参与科技竞赛、编写小程序等,让学生将理论知识应用到实践中。

此外,教育机构还可以利用多媒体技术,例如使用视频和动画等,使教学更加生动有趣。

中小学信息技术教育的实施还面临一些挑战。

首先,教师的培训是一个重要的问题。

许多教师对信息技术的了解和应用仍然较为有限,所以教育机构需要加强对教师的培训,提高他们的专业水平。

此外,教育机构还需要提供更好的教学设备和资源,以满足教学的需求。

综上所述,中小学信息技术教育在现代教育中具有重要的地位。

通过学习信息技术,学生可以掌握现代科技,提高逻辑思维和解决问题的能力。

教育机构应该合理安排教学内容和采用新的教学方法,提高中小学信息技术教育的质量。

同时,教育机构也需要解决教师培训和教学资源的问题,以推动中小学信息技术教育的发展。

教育技术学(信息技术教育)专业教育学二学位课程体系的构建

教育技术学(信息技术教育)专业教育学二学位课程体系的构建

/能 够在日常教学中运用 掌握本学科的专业知识 \ / 信息技术与课程整合的 和技能; 掌握学科教学的 \

/ 理 方 进 方 本 法; 独 开 \ 论与 法改 教学 基 方 具备 立 展


式, 进而促进学生学习 本学科教学能力。
方式的改变 。 /
21 0 0年 9月
内 蒙古 师 范 大 学学报
( 育科 学版 ) 教
c S p, 0 0 2 1
第2 3卷
第9 期
Junlo nrMo gl om lU i ri ( d ct nlSine ora f n e n oi N r a nv s y E u ai a ce c ) I a e t o
1 息技术 教 育二 学位 课程 体 系构建 。按 照学 . 信
校制定 的教育学二学位课程体系 , 构成信息技术教
育 二学 位课 程体 系 的三种 类 型 的课 程是 :1 ( )普 通 教 育 理论 与 技术 类 课 程 , 教 育 学 原理 、 础 心 理 如 基
设计来提高教学效果 。因此 , 信息技术教师的学科 学 、 中外教 育 简史 、 程 与教 学论 、 育科 学研 究 方 课 教 教学 能力要 在 掌握 学 科 教 学 技 能 的基 础 上 注重 实 法 、 发展与教育心理学 、 教育测量与评价、 基础教育 践活 动的教 学设计 和指 导能力 。 改革专题、 教师 口语 、 计算机辅助教学等课程 , 这些
V0 . No 9 1 23 .
教育技术学( 信息技术教育) 专业教育学二学位课程体系的构建
。 陈 梅
( 内蒙古师范大学 传媒学院 , 内蒙古 呼和浩特 0 0 2 ) 10 2

教育学专业的信息技术教育学

教育学专业的信息技术教育学

教育学专业的信息技术教育学教育学作为一门广泛涉及社会发展和人类进步的学科,随着信息技术的快速发展,信息技术教育学作为教育学的分支学科也日益受到关注。

信息技术教育学旨在研究教育活动中信息技术的应用,为教育提供支持和指导。

本文将从信息技术教育学的定义、重要性和发展趋势等方面进行论述。

一、信息技术教育学的定义信息技术教育学是以教育学理论为基础,研究信息技术在教育中的应用和教育活动中信息技术对学习者的影响的学科。

它关注教育与技术的融合,追求教育优质化和个性化,通过信息技术的运用提升教育的效果和质量。

二、信息技术教育学的重要性信息技术已经深入到我们生活和工作的方方面面,教育也不例外。

信息技术教育学的重要性体现在以下几个方面:1. 促进教育方式的转变:信息技术的引入促使传统教育方式向现代化、多样化的方向发展,开展在线教育、远程教育等教育形式,提供更多元化的学习机会。

2. 提高教育教学的效果:信息技术为教育教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源。

它可以使抽象概念更加形象、生动,激发学生的学习兴趣,提升学习效果。

3. 培养学生的信息素养:信息技术教育学致力于培养学生的信息素养,使他们能够准确、有效地获取、评估和利用信息,提高解决问题的能力和创新思维。

4. 促进教师专业发展:教师在信息技术教育学的指导下,能够灵活运用信息技术,提高教学质量,提升教育教学水平。

三、信息技术教育学的发展趋势信息技术教育学领域正不断发展,呈现出以下趋势:1. 移动化:随着智能移动终端的普及,移动互联网技术为信息技术教育带来了更多可能性。

学生可以利用移动设备随时随地进行学习和交流,教师也能更好地进行教学辅导和管理。

2. 人工智能:人工智能技术的不断发展将在信息技术教育中发挥越来越大的作用。

智能化的教学系统、个性化的学习推荐和智能化的评估都将为学生提供更好的教育体验。

3. 大数据:大数据的应用将有助于从海量的学习数据中挖掘出有用的信息,为教育提供更科学的决策依据和个性化的教学服务。

信息技术教育专业

信息技术教育专业

信息技术教育专业信息科学导论The Introduction of Information Science总学时:36 学分:2 开课学期:秋开课单位:信息工程学院先修课程要求:课程简介:本课程是信息类专业学生的入门课程,主要介绍计算机的基础知识,包括计算机的发展过程、计算机系统的组成、操作系统的基本知识、数据在计算机中的表示。

本课程主要通过上机练习和测试使学生掌握windows的使用、office办公系统软件的操作和使用、系统软件的安装、键盘输入。

让学生在基本操作基本功训练上要打下坚实的基础。

培养学生严谨的科学作风和解决问题处理问题的动手能力。

教材:《信息技术应用基础》本院编国防工业出版社参考书目:《计算机基础操作指导》本院编国防工业出版社C语言程序设计 C Programming Language总学时:72 学分:4 开课学期:秋开课单位:信息工程学院先修课程要求:计算机导论课程简介:程序设计语言是计算机的基础课程,本课程介绍程序设计语言的构成和程序设计的基本概念和方法,培养学生良好程序设计习惯,使学生学会正确使用三种程序结构,并能用相应的语句描述它们;学生应该学会使用数组、结构体、指针类型的数据,学会编写各种简单的程序。

教材:《C程序设计》(清华大学出版社,谭浩强编著)参考书目:《C程序设计试题汇编》(清华大学出版社,谭浩强编著)《C语言与习题解答》(清华大学出版社,李春堡编著)《Turbo C实用大全》(机械工业出版社,徐金梧等编)《怎样学用Turbo C》(人民邮电出版社)C语言程序设计实践Programming Practice总学时:36 学分:2 开课学期:春开课单位:信息工程学院先修课程要求:计算机导论、C语言程序设计课程简介:程序设计是一门实践性很强的基础课程,不仅需学书本上的理论,而且需要不断设计、编制、上机调试和运行程序,才能加深对程序设计概念、理论的理解,加深程序设计基本方法和技能的训练,培养与提高学生能以计算机为工具解决实际问题的能力,也为后续课程奠定程序设计的能力及基础。

教育学专业教育信息技术研究

教育学专业教育信息技术研究

教育学专业教育信息技术研究教育信息技术作为一门新兴学科,对于教育学专业的研究具有重要意义。

本文将重点探讨教育学专业中教育信息技术的研究方向、应用领域以及对教育实践的影响。

一、研究方向教育学专业中的教育信息技术研究主要集中在以下几个方面:1. 教学设计与开发:教育信息技术为教学设计与开发提供了新的思路与手段。

通过教育软件开发、多媒体课件制作等方式,教师可以更加灵活地设计课程内容,提升教学效果。

2. 学习理论与模式:教育信息技术对传统学习理论与模式的革新起到了积极的促进作用。

例如,个性化学习、在线教育等新兴学习方式的出现,为学生提供了更加个性化、自主的学习环境。

3. 教育评估与测量:教育信息技术可以用于教育评估与测量的数据收集和数据分析,为教育质量评估提供了依据。

通过分析学生的学习数据,可以更加客观地评估学生的学习水平,为教育改革提供参考意见。

二、应用领域教育信息技术在教育学专业中的应用领域较为广泛。

以下是其中几个典型的应用领域:1. 教育培训:教育信息技术可以为教育培训提供更为便捷的方式。

通过建立在线教育平台、设计教育APP等方式,可以实现线上培训、远程培训等灵活的教育模式。

2. 教育管理:教育信息技术在教育管理中发挥着重要作用。

例如,学生档案管理系统、教师评价系统等都可以借助教育信息技术的手段来提高教育管理的效率。

3. 教育研究:教育信息技术为教育研究提供了大量的数据支持。

通过分析学生的学习数据、教师的教学数据等,研究者可以深入探讨教育现象,寻找教育改革的路径。

三、对教育实践的影响教育信息技术对教育实践的影响是深远的。

以下是其中几个方面的具体影响:1. 提升教学效果:教育信息技术可以提供更多样化的教学资源,使学习更加生动有趣。

通过在线互动、多媒体教学等方式,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

2. 促进个性化学习:教育信息技术可以为学生提供个性化学习的机会。

通过智能化学习系统等方式,根据学生的学习情况进行智能化的推荐,使每个学生都能够在适合自己的学习路径上发展。

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育
能力
• 设计实践性强的教学活动,提高学生的应用能力
提高教师素质
• 加强教师培训,提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平
• 促进教师专业发展,培养教师的创新能力和教育实践
• 建立教师激励机制,激发教师的工作热情和创新能力
05
中小学信息技术教育的挑战与对策
当前中小学信息技术教育面临的挑战
教育资源不均衡

• 教材编写与选用
设计课程内容
• 教学方法与评价方式
• 课程资源与平台建设
• 教师培训与专业发展

• 信息技术基础与应用
• 数据分析与处理
• 程序设计与应用
• 网络技术与信息安全
• 人工智能与创新创业
课程内容的选择与组织

选择符合学生发展需求的课程内容
• 考虑学生的年龄特点和兴趣爱好
• 结合学生的认知水平和实践能力
• 优化工作环境,为教师提供良好
享和教师协同发展
的发展需求和工作特点
的人文氛围和职业发展平台
04
中小学信息技术教育实践案例分析
成功的信息技术教育实践案例

案例一:某学校的创客教育实践
• 利用3D打印、编程教育等技术,培养学生的创新思维和实践能力
• 建立创客空间,为学生提供创意实践的平台
• 开展创客活动,培养学生的团队协作和创新能力
案例启示:如何提高信息技术教育效果
创新教学方式
• 采用启发式教学,激发学生的学习兴趣和创新能力
• 运用任务驱动,培养学生的问题解决和实践能力
• 开展线上线下相结合的教学,提高学生的自主学习和协作能力
加强课程体系建设
• 建立结构化、层次化的课程体系,实现课程整合

(完整word版)信息技术课程与教学论整理版

(完整word版)信息技术课程与教学论整理版

第一章 信息时代的新课程-—信息技术课程第一节 信息技术课程的地位 一、 信息技术课程开设的必要性 1、 信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段 (1) 信息资源成为国家与地区重要的战略资源。

(2) 克服数字鸿沟、实现教育同权的措施。

(3) 信息多元化要求开拓人才培养的新途径. 2、 信息社会中个人发展的必要条件 (1) 信息技术成为人类文化的一个重要部分。

(2) 信息素养成为个人就业的重要条件。

(3) 信息技术发展改变了人们交流信息的方式与范围. 二、 从计算机课程到信息技术课程 1、 课程名称的变化:从计算机课程到信息技术课程. 2、 课程目标的变化:从计算机文化到信息素养 3、 信息素养培育途径分析 (1) 信息技术课程的显性课程 (2) 信息技术课程的隐性课程 4、 我国信息技术课程的发展 (1)、我国中小学信息技术教育的发展经历了三个阶段:试验启动阶段、逐步发展阶段、快速发展阶段。

(2)、我国信息技术课程内容体系的发展经历了教学大纲、指导纲要、课程标准三个阶段。

5、对信息技术课程发展性的理解。

(1)新课程,许多问题正在探索 (2)课程不断发展与变化 三、 信息技术课程的课程位置 1、 不同国家信息技术课程在学校教育中的位置 2、 我国信息技术课程的位置分析 2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中将“培养学生对信息技术的兴趣和意识"作为首要的教学目标之一. 3、普通高中信息技术课程标准 (1)《普通高中信息技术的新课程标准》在2003年颁布。

(2)普通高中信息技术课程总目标是提升学生的信息素养。

(3)高中信息技术课的培养目标可以分为三个层次,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

(4)高中信息技术课程包括必修和选修两个部分,共包括六个模块。

(5)高中信息技术课程总学分为2+2+(x )其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x 学分. (6)高中信息技术课程要求,每个学生必须修满4学分,才能取得高中毕业资格。

信息技术教育

信息技术教育

信息技术教育信息技术教育对于现代社会来说是至关重要的。

随着科技的发展,信息技术已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。

正是因为如此,我们对于信息技术教育的需求也日益增长。

信息技术教育的目标是培养学生的信息技术素养,使他们能够理解和运用现代科技所涉及的各种技术和工具。

通过信息技术教育,学生能够掌握使用计算机、网络、软件等工具的能力,同时也能培养他们的创造力和解决问题的能力。

对于年轻一代来说,他们处在数字化和信息化的时代。

信息技术教育的重要性无法低估。

从小学开始,学生就应该接触并学习计算机基础知识和技能。

这样他们才能逐渐提升自己的信息技术素养,并为将来的职业发展打下坚实的基础。

信息技术教育应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。

现代社会对于创新能力的需求越来越高。

只有通过培养学生的创新能力,才能使他们在未来的工作和生活中具备竞争力。

在信息技术教育中,教师扮演着重要的角色。

他们需要具备丰富的知识和经验,能够有效地传授相关技能和知识。

同时,他们还应该注重培养学生的思维能力和学习能力,帮助他们建立自主学习的能力。

信息技术教育还应该注重实践。

学生通过实际操作来巩固和应用所学知识,才能更好地理解和掌握。

因此,在课堂上加强实践环节是非常重要的。

除了传统的课堂教育,信息技术教育还可以通过在线资源和平台来进行。

网络技术的快速发展,使得学生可以在任何时间和地点获取所需的学习材料和资源。

这种教育模式的优势在于其开放性和灵活性,能够满足学生个性化的学习需求。

然而,信息技术教育也面临一些挑战。

首先,师资力量不足是一个问题。

我们需要更多的专业人员来从事信息技术教育,以确保教学质量和效果。

其次,由于技术发展迅猛,教育内容需要不断跟进和更新,这对于教师来说是一项挑战。

另外,信息技术教育还需要注重培养学生的信息伦理意识和安全意识,以保障其在网络环境下的安全和合法使用。

总之,信息技术教育对于现代社会的发展至关重要。

它不仅能提高学生的科技素养,还能培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教育学专业与教育信息技术学

教育学专业与教育信息技术学

教育学专业与教育信息技术学教育学专业与教育信息技术学在当今数字化时代的快速发展中扮演着重要的角色。

本文将探讨教育学专业与教育信息技术学之间的紧密联系以及二者共同带来的教育改革与创新。

第一部分:教育学专业的意义和目标教育学专业是培养教育工作者的学科,其主要目标是研究教育现象、探讨教育规律、提高教育质量以及培养适应现代社会需要的优秀教育人才。

教育学专业注重培养学生的教育思想、教育理论和教育方法,使他们成为具备教育实践能力和教育管理能力的专业人才。

第二部分:教育信息技术学的意义和目标教育信息技术学是应用计算机与信息技术来解决教育问题的一门学科,其目标是通过技术手段提升教育教学效果,促进教育现代化。

教育信息技术的发展,使得学生能够更加便捷地获取知识,提高学习的兴趣和参与度。

第三部分:教育学专业与教育信息技术学的结合随着教育信息技术的快速发展,教育学专业与教育信息技术学之间有了更加紧密的联系。

首先,教育学专业需要结合教育信息技术的最新成果,将其融入到教育教学中,提高教学效果。

其次,教育信息技术学需要与教育学专业合作,借助教育学专业的教育理论和教育方法,更好地实现技术与教育的有机结合。

最后,教育学专业和教育信息技术学共同推动了教育的创新与改革,为教育体系提供了新的思路和方法。

第四部分:教育学专业与教育信息技术学的应用案例教育学专业与教育信息技术学的结合已经在教育实践中得到广泛应用。

例如,在远程教育方面,教育学专业的教育理论为教育信息技术提供了指导,使得远程教育能够更好地实施和管理。

又如,在智能教室的建设与运营中,教育学专业的教育方法和教育信息技术学的技术手段相结合,可以使得学生的学习体验更加丰富和立体。

结论:教育学专业与教育信息技术学的结合,为教育带来了许多新的机遇和挑战。

在未来的教育改革中,教育学专业和教育信息技术学将继续密切合作,共同推动教育创新与发展。

只有通过紧密的结合和不断的探索,才能更好地适应社会的发展需求,培养更多优秀的教育人才。

信息技术教学应用概述

信息技术教学应用概述

一、信息技术教学应用概述1.信息技术的定义信息技术:(InformationTechnology,IT)为扩充人类的信息功能而发展起来的技术。

即利用信息科学的原理和方法来实现信息的采集、存储、传输、处理、使用等功能的一类技术。

信息技术主要是以计算机和计算机网络为代表的现代信息技术。

2.信息技术教学应用的发展信息技术教学应用:(InformationTechnologyApplicationinInstruction,ITAI)一般指以现代教育理论为基础,运用最先进的计算机技术,来解决教育教学问题,以达到“最优化”,即解决“如何教”和“怎样教好”的问题。

(技术层面)ITAI的发展概况:(1).计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,CAI)包括:辅助课堂教学、辅助学生学习、辅助教师备课(2).ITAI阶段:90年代后,以计算机和通信技术为核心的信息技术的广泛应用(3).全面发展阶段:1978-----各大中小学校计算机应用获得了很快发展;远程教育系统逐渐形成,卫星电视教育网全面建立学科建设的发展:已有三十多所院校开设了电教、现代教育技术专业等,使教育技术由一般的应用技术逐渐发展成为一门独立的有自身体系的理论。

93年正式由国家教委把“电化教育”改为“教育技术学”作为专业名称。

2000年提出用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育。

推进信息技术与其他学科教学的整合。

发展趋势:网络化、多媒体化、重视人工智能;网络技术、智能信息技术、虚拟现实技术、教育资源库多媒体化:教学媒体组织、形式的多样人工智能化:智能导师系统,具有类似于人类导师的“基于知识”的教学方式上面,中心是专家系统,主要趋势是开发认知工具。

从设计问题解决的新模型,到认知工具能帮助学生进行更高层次的思考。

网络化---移动教育应用:网络教育到远程教育到移动学习教育中的虚拟现实:虚拟环境,传感器件,人,作用器件,虚拟环境发生器技术的应用。

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育信息技术是当今社会中不可或缺的一部分,对于中小学生来说,信息技术教育则显得更为重要。

近年来,随着科技的飞速发展,信息技术已经深入到我们日常生活的方方面面。

因此,中小学阶段的信息技术教育显得尤为关键。

1. 信息技术教育的基本概念信息技术教育是指在教育活动中运用信息技术手段,以促进学生信息素养和综合素质的全面提升为目的,培养学生信息化思维、信息化能力和信息化素养。

2. 中小学信息技术教育的意义2.1 培养学生的信息素养信息素养是一种综合能力,包括信息获取、信息评估、信息加工、信息利用和信息传递等方面。

通过信息技术教育,学生可以提升自己的信息素养水平,更好地适应信息社会。

2.2 培养学生的创新能力信息技术教育可以激发学生的创新潜能,培养他们的创新思维和创新能力。

学生在信息技术教育中,不仅能够学习如何运用现有技术,还可以探讨和发展新技术,从而培养创新意识。

2.3 帮助学生更好地适应社会发展随着信息技术的发展,未来社会将更加依赖信息技术。

而通过中小学阶段的信息技术教育,学生可以更好地适应这种社会发展趋势,增强自身的竞争力。

3. 中小学信息技术教育的现状与挑战3.1 现状目前,我国中小学信息技术教育仍存在一些问题,比如师资短缺、教育资源不均衡等。

另外,传统的信息技术教育模式也难以适应当今社会的发展需求。

3.2 挑战随着信息技术的快速发展,中小学信息技术教育也面临着一些挑战,比如如何更好地整合信息技术资源,如何提升学生的实际动手能力等。

4. 未来中小学信息技术教育的发展方向4.1 创新教育模式未来中小学信息技术教育应该推动创新教育模式,更加注重培养学生的实际动手能力和创新能力,培养学生的团队合作精神。

4.2 提升师资水平中小学信息技术教育的师资队伍应该不断提升自身的专业能力,掌握最新的信息技术知识,以更好地引导学生。

4.3 加强对学生信息安全教育随着网络的普及,学生的信息安全意识变得尤为重要。

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育【第一章:中小学信息技术教育的发展】1.信息技术教育含义:信息技术教育是指学习、利用信息技术,培养信息素质,促进学与教优化的理论与实践。

包含两个方面的涵义:一是指学习与掌握信息技术的教育;二是指采用信息技术进行教育活动。

2.信息技术教育特征:1、基础性2、发展性•新课程,许多问题正在探索,课程不断变化与发展3、综合性•目标的综合性、内容的综合性、形式的综合性4、实践性•操作与知识并重,操作优先•过程与结果并重,过程优先5、创造性•模仿与创造关系的处理、练习中的重复与创造3.信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律,优化教育过程,提高教育效果的科学。

4.当前中小学信息技术教育存在的突出问题:♦第一,信息技术课程地位的落实问题♦第二,教育内容陈旧落后,设备落后,教师奇缺♦第三,教学带有一定的自发性、盲目性5.课程总目标:♦提升学生的信息素养。

♦具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个层面。

♦三个方面互相渗透、有机联系。

6.课程结构:分必修与选修两个部分♦共六个模块,每个模块2学分,每学分18学时,总学分结构为―2+2(+x)♦必修部分含―信息技术基础‖一个模块♦选修部分含―算法与程序设计‖、―多媒体技术应用‖、―网络技术应用‖、―数据管理技术‖ 和―人工智能初步‖五个模块【第二章:中小学信息技术课程目标与任务】1.课程三要素:课程目标、课程内容、课程计划2.《课程标准》中对普通高中技术课程宏观目标的规定:普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又个性的发展为基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

3.信息技术教育课程是指以信息技术为主要教育内容或教育工具,以学生信息素质的培养和教育效果的优化为主要目标的课程。

包含信息技术课程和信息技术整合课程。

4.课时目标是指在一节课的信息技术教学中所要实现的知识学习、能力培养、情感形成方面的最终结果。

中职信息技术类专业

中职信息技术类专业

中职信息技术类专业中职信息技术类专业是针对初中毕业生的职业技能培训教育,一般学制为三年。

该专业培养学生掌握基本的计算机硬件和软件知识,具备一定的网络技术、数据库管理和网页制作能力,为学生未来就业或者继续深造打下坚实的基础。

一、专业培养目标1.掌握计算机基础知识:包括计算机硬件、操作系统、办公软件等基础知识,能够熟练操作计算机进行办公和简单的网络操作。

2.网络技术能力:具备一定的网络知识和技术,包括网络结构、网络配置、网络故障排除等能力。

3.数据库管理能力:了解数据库的基本概念,掌握数据库的基本操作和简单的数据库设计能力。

4.网页制作技能:具备一定的网页制作技能,能够使用HTML、CSS等基本技术进行网页设计和制作。

二、专业课程设置1.计算机基础:包括计算机硬件、计算机操作系统、办公软件等基础知识。

2.网络技术:包括网络基础知识、网络配置与管理、网络故障排除等。

3.数据库管理:涵盖数据库基本概念、数据库操作、数据库设计等内容。

4.网页制作:包括HTML、CSS等网页制作基础技术和实际操作。

5.信息安全:介绍网络安全知识、个人信息保护等内容。

6.实训课程:包括计算机硬件维护、网络配置实训、网页设计实训等实际操作课程。

三、就业方向1.技术支持人员:能够为公司员工提供计算机、网络等方面的技术支持和维护服务。

2.网络管理员:具备网络配置、管理和故障排除能力,可以从事企业网络管理工作。

3.数据库管理员:掌握数据库技术,能够进行数据库的日常维护和管理。

4.网页设计师:具备网页设计和制作能力,可以从事网页设计、制作等相关工作。

四、继续深造1. 同等学力升本科:部分高职院校和普通本科院校接受中职生的同等学力考试,可以通过考试升入相应专业的大学本科学习。

2. 出国留学:部分学生可以选择出国留学,通过国外的学习和深造积累更多的专业知识和技能。

中职信息技术类专业的培养旨在培养适应社会需要的具有一定科技知识和技能的中级专门人才,为学生提供了丰富的就业和升学选择,也为社会的信息化进程做出了积极贡献。

学校信息技术教育实施方案

学校信息技术教育实施方案

学校信息技术教育实施方案引言:随着信息技术的不断发展和普及,教育界对于学校信息技术教育的重视程度也日益提高。

在这个快速发展的时代,学校信息技术教育成为培养学生综合素质的一项重要任务。

本文将探讨学校信息技术教育的实施方案,以期促进学生的信息技术素养和创新能力的培养。

一、教育目标学校信息技术教育的目标是培养学生的信息素养和创新能力。

信息素养包括信息获取、处理和应用能力,学生需要具备良好的信息意识和信息道德。

创新能力则是指学生能够运用信息技术解决实际问题,培养学生的创造思维和创造意识。

二、课程设置学校信息技术教育的课程设置应充分考虑学生的需求和实际情况。

除了基本的计算机应用课程外,还应开设专门的信息技术创新课程,让学生有机会进行实践操作和创意设计。

三、教学方法信息技术教育注重实践和创新,应尽可能增加实验、实训等亲身体验环节。

教师应采用启发式教学、问题导入等授课方法,激发学生的学习兴趣和动手能力。

四、师资队伍建设学校应注重培养和引进优秀的信息技术教师,提供相应的培训和提升机会。

教师应定期参加专业知识更新和教学方法改进的培训,以提高教学质量和水平。

五、资源建设学校应提供良好的信息技术硬件设施和软件资源,包括先进的电脑实验室、多媒体教室、计算机网络和在线学习平台等。

同时,学校也应与企业以及其他教育机构建立合作关系,共享资源,为学生提供更广阔的学习空间。

六、评价体系学校需要建立科学合理的信息技术学习评价体系,包括定期的考试和作业评价以及项目实践的综合评价。

评价体系应能全面评估学生的信息技术能力和创新能力,以期促进学生的全面发展。

七、家校合作家长是学校信息技术教育的重要参与者,学校应与家长保持密切的联系和交流。

学校可以举办家长培训班,向家长介绍信息技术教育的重要性和学校的教育方针,以便家庭和学校形成良好的合作共享关系。

八、跨学科教育信息技术教育应与其他学科有机结合,促进跨学科知识的交叉学习。

例如,可以将信息技术与语文、数学、科学等学科相结合,让学生在解决实际问题的过程中综合运用不同学科的知识。

信息技术教师专业发展

信息技术教师专业发展
教师需要具备创新思维,能够根据学生需求和教学目标,开 发出具有特色的课程。
课程实施能力
教师需要能够根据课程设计,有效地实施课堂教学,确保学 生的学习效果。
评估与反思能力
评估能力
教师需要能够评估学生的学习效果,包括学生的学习进度、学习成果等。
反思能力
教师需要具备反思精神,能够对教学过程、教学效果进行深入反思,以便不断改 进教学方法和提升教学质量。
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实践能力。
参加学术研讨会、工作坊等活动 ,与同行交流经验,了解最新教
育技术动态。
参与课题研究、教材编写等项目 ,提高教学和学术研究能力。
网络学习与在线课程
利用在线教育平台学 习国内外优质课程资 源,提升自身专业素 养。
利用网络资源进行自 主学习,不断更新知 识结构,提高教学水 平。
参与网络研修、在线 讨论等活动,与全国 范围内的同行交流互 动。
信息技术教师专业发展
汇报人: 2024-01-09
目录
• 信息技术教师专业发展概述 • 信息技术教师专业发展的核心
能力 • 信息技术教师专业发展的途径 • 信息技术教师专业发展的挑战
与解决方案 • 信息技术教师专业发展的案例
研究
01
信息技术教师专业发展概述
定义与特点
定义
信息技术教师专业发展是指信息 技术教师在专业知识、技能和态 度等方面不断发展和完善的过程 。
总结词
通过参与教育信息化项目,信息技术教师能 够提升自身专业素养,推动学校教育信息化 进程。
详细描述
信息技术教师作为教育信息化项目的核心成 员,负责规划、实施和管理学校信息化教育 资源,提升学校信息化教育水平。他们需要 掌握最新的教育技术,了解信息化教育发展 趋势,为学校提供技术支持和培训服务。

教师信息技术专业发展

教师信息技术专业发展

教师信息技术专业发展信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分,教师信息技术专业的发展也日益受到人们的重视。

在这个信息化的时代,教师信息技术专业的发展势不可挡,正日渐走向多样化和专业化的道路。

一、教师信息技术专业的重要性随着信息技术的快速发展,传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求。

教师拥有信息技术专业知识,可以更好地应对数字化教学时代的挑战,提升教学质量,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。

二、教师信息技术专业的发展趋势1. 课程设置:越来越多的学校开始设立信息技术专业,培养更多具备信息技术知识和技能的教师。

2. 教学方法:教师信息技术专业的发展使得教学方法日益多样化,教师可以通过数字化教学资源、在线学习平台等方式提升教学效果。

3. 教育理念:信息技术的发展改变着人们的教育理念,教师信息技术专业的发展也在引领教育的变革,推动教育向数字化、智能化发展。

三、教师信息技术专业的挑战与机遇1. 挑战:教师信息技术专业的发展也面临着一些挑战,如教师信息技术知识水平参差不齐、信息技术设备不足等。

2. 机遇:教师信息技术专业的发展也带来了无限的机遇,教师可以通过不断学习、提升自己的信息技术水平,适应时代发展的需求。

四、加强教师信息技术专业的发展为了更好地推动教师信息技术专业的发展,应该采取以下措施:1. 加强教师信息技术培训,提高教师的信息技术水平。

2. 完善教育教学资源,为教师提供更好的信息技术设备和教学工具。

3. 激励教师积极参与信息技术专业的学习和研究,推动信息技术在教育中的应用和发展。

综上所述,教师信息技术专业的发展既是一种必然趋势,也是一种迫切需求。

只有不断完善信息技术教育体系,加强教师信息技术专业的培训和发展,才能更好地适应时代的发展需求,为培养更多适应信息化社会的未来人才做出更大的贡献。

信息技术教育

信息技术教育

信息技术教育信息技术教育是指在学校中对学生进行信息技术知识与技能的培养,帮助学生适应信息社会的发展需求。

随着科技的进步和社会的发展,信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

因此,信息技术教育的重要性也日益凸显出来。

本文将从教育的必要性、教育的目标以及实施方式等方面来探讨信息技术教育的重要性。

1. 信息技术教育的必要性信息技术正在深刻地改变着我们的生活方式和工作方式。

它已经渗透到了我们生活的各个方面,包括但不限于通信、交通、医疗、金融等等。

与此同时,人们对于信息技术人才的需求也在不断增加。

只有通过信息技术教育,我们才能培养出适应信息社会发展需求的高素质人才。

另外,信息技术教育还能够激发学生的创新精神和实践能力,为他们未来的发展打下坚实的基础。

2. 信息技术教育的目标信息技术教育的目标主要包括以下几个方面:(1) 培养学生的信息技术素养。

通过学习信息技术,学生将掌握使用基本的信息技术工具和设备的能力,能够熟练地运用常用的办公软件进行办公与学习。

(2) 培养学生的信息处理与分析能力。

信息技术教育应该注重培养学生的信息处理与分析能力,使他们能够通过信息技术解决实际问题,提升解决问题的能力。

(3) 培养学生的创新能力。

信息技术教育应该注重培养学生的创新能力,鼓励他们在信息技术领域进行创新实践,培养他们的创业精神和团队协作能力。

3. 信息技术教育的实施方式信息技术教育的实施方式可以通过以下几个方面来达成:(1) 教学内容的设计。

信息技术教育应该根据学生的年级和学习能力设计不同层次的教学内容。

从基础的信息技术知识入手,逐步深入,使学生能够掌握更加专业的技能。

(2) 实践性教学的重视。

信息技术教育应该注重实践性教学,在教学过程中要引导学生进行实际操作,提高他们的动手能力。

(3) 引导学生进行自主学习。

信息技术的发展非常迅速,学生需要具备自主学习的能力,通过自主学习,学生可以更好地跟上信息技术的步伐。

综上所述,信息技术教育的重要性不可忽视。

现代教育信息技术

现代教育信息技术

信息技术:研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

信息技术对教育的影响:信息技术的进步,使传统的教育和管理方式受到猛烈冲击,使传统的教育和管理方式受到猛烈冲击,引起教引起教育的重大变革,育的重大变革,包括教育思想、包括教育思想、包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法,教育内容、教育手段和教育方法,教育内容、教育手段和教育方法,教育模式以至教育体制都教育模式以至教育体制都发生了重大变革,发生了重大变革,它使教育由一次性教育向终身教育转变,它使教育由一次性教育向终身教育转变,它使教育由一次性教育向终身教育转变,由精英教育向大众教育转变,由精英教育向大众教育转变,由精英教育向大众教育转变,由由传统民族性教育向现代国际化教育转变,由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变,并对人们传统的学习方式也产生深远影响,引发思维观念和行为方式的重大革新。

教育领域中的信息技术主要包括:数字音响技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术。

人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术。

教育信息化:是指在教育与教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,培养适应信息社会需求的人才,以推动教育现代化进程。

培养适应信息社会需求的人才,以推动教育现代化进程。

说出教育技术的定义并阐释其基本内涵:教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

利用、管理和评价的理论与实践。

利用、管理和评价的理论与实践。

上述定义明确指出了教育技术的上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象是学习过程和学习资源,五个研究领域是设计、开发、利用、管理和评价,也明确了教育技术的目的是促进学习和教育技术的性质是理论性与实践性。

信息技术与教育

信息技术与教育

行动研究的目的在于收藏A.建立理论、归纳规律B.改进和解决教育实际问题;回答错误正确答案: B现代学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过的方式获得的收藏A.意义建构B.知识结构重组C.识记回答错误正确答案: A依据教学设计的层次,微课属于层次的教学设计收藏A.以系统为中心的教学设计B.以产品为中心的教学设计C.以上都不对D.以课堂为中心的教学设计回答错误正确答案: B以下哪种评价工具不是面向学习过程的评价收藏A.文件夹评价B.学习契约C.量规D.考试回答错误正确答案: D教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着的兴建而提出来的; 收藏A.“全国学习网”B.“2016战略”C.“信息高速公路”D.“国家高速信息网”回答错误正确答案: C以下哪种多媒体教室相对投资较少、操作方便,经济实用;收藏A.录像-电视-投影组合型B.标准多媒体型C.录音-幻灯组合型D.计算机-投影机组合型回答错误正确答案: D信息技术与课程整合时哪些做法不正确收藏A.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学B.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神C.在课程整合时,信息技术应作为学生的认知和创作的工具D.信息技术与课程整合存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如;回答错误正确答案: D在进行问题解决和任务驱动教学时,以下哪种说法是不正确的收藏A.真实情景下的问题B.问题可以与教学内容无关C.问题要有一定的复杂性与歧义性D.问题要有开放性回答错误正确答案: B依据“经验之塔”理论,电影与电视属于 ;收藏A.观察的经验B.做的经验C.抽象的经验回答错误正确答案: A在制作powerpoint时,SmartArt工具的主要功能是收藏A.绘图工具划分段落C.设置动画D.可以快速制作图表回答错误正确答案: DMOOC 与以往开放教育资源最大的不同在于收藏A.有在线测评B.MOOC有固定的教学周期,完整的教学过程C.可以观看教学视频D.可以参与讨论回答错误正确答案: B信息化教育的核心是收藏A.现代教育观念B.教育信息资源新型教学模式D.现代信息技术回答错误正确答案: C将信息技术融入到课程的整体中去,改变课程内容与结构,变革整合课程体系,这是的观点:收藏A.大整合论B.小整合论回答错误正确答案: A在研究型课程中,信息技术充当了哪种作用收藏A.学习工具B.学习的对象C.评价工具D.教学工具回答错误正确答案: A在学生学习过程中进行的评价是A.诊断性评价B.总结性评价C.过程性评价回答错误正确答案: C常用的百度、搜狗属于信息化教学资源检索工具中的 ; 收藏A.目录搜索引擎B.全文搜索引擎C.全文数据库搜索D.元搜索引擎回答错误正确答案: B为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是收藏A.网络课程的内容B.网络课程教学支持平台C.网络课程的活动安排D.网络及通讯技术回答错误正确答案: B对信息化教学资源进行检索时,能够进行扩大范围的检索的是收藏A.使用通配符“”星号B.双引号精确查找C.利用某些搜索引擎的进阶检索D.使用逻辑“与”检索回答错误正确答案: A中国知网数据库提供两种资源下载方式,一种是caj格式,另一种是收藏A.doc格式B.pdf格式C.txt格式D.wps格式回答错误正确答案: B下列软件不能用于多媒体课件编辑的是收藏A.windowsB.authorwareC.powerpointD.flash回答错误正确答案: A教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心,这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次收藏A.封闭式、以知识为中心的课程整合B.开放式、以资源为中心的课程整合C.全方位的课程整合回答错误正确答案: B学习目标ABCD编写方法中,B代表收藏A.行为B.行为的标准C.对象D.条件回答错误正确答案: A以下哪种做法不是校本教研的主要方式收藏A.自主研究B.实践反思C.专业引领D.同伴互助回答错误正确答案: A下面属于认知主义理论观点的是收藏及时强化B.学习是尝试错误的过程C.学习是刺激——反应的联结D.学习是主动地形成认知结构的过程回答错误正确答案: D以下哪个不属于教师信息素养层面上的内容收藏A.智力层面B.认识、态度层面C.道德、法规层面D.技术层面回答错误正确答案: C信息化教育以为支撑;收藏A.现代信息技术教育信息资源C.终身学习能力D.现代教育理念回答错误正确答案: A“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”,这种观点属于收藏A.人本主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论回答错误正确答案: Dpowerpoint中可以通过工具将某一元素上的动画复制到另一元素;收藏A.格式刷B.动画窗格C.动画刷D.动画效果选项回答错误正确答案: C以下哪项内容不是教师信息素养在技术层面上的要求收藏A.运算能力B.加工处理能力C.写作能力D.基本操作能力回答错误正确答案: B信息素养的概念最早是谁提出来的收藏A.美国图书馆B.保罗.泽考斯基C.波恩D.多莱回答错误正确答案: B是信息素养的重点与核心收藏A.信息意识B.信息法规C.信息能力D.信息道德回答错误正确答案: C学生用类似科学研究的方式,在信息技术的支持下,获取信息、交流信息,最终已电脑作品的形式完成科研任务,这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式收藏A.信息技术作为学习对象B.信息技术作为学习工具C.信息技术作为教学工具回答错误正确答案: B先行组织者教学策略是哪位学者提出的收藏A.加涅B.奥苏贝尔C.皮亚杰D.布鲁纳回答错误正确答案: B以下哪种不是新的评价理念收藏A.提倡多元评价标准B.强调评价的选拔功能C.综合评价学生的表现D.评价主体多元化回答错误正确答案: B制作多媒体课件时,确定选题后要进行的工作是收藏A.教学设计B.编写脚本C.搜集加工素材D.选择开发工具回答错误正确答案: A依据“经验之塔”理论,最底层的经验最具体,越往上越抽象,中间层的属于 ; 收藏A.抽象的经验B.观察的经验C.做的经验回答错误正确答案: B能够将搜索范围限定在特定的文件类型中的高级检索语句是收藏A.sitefiletypeC.intileD.file回答错误正确答案: B以下有关信息化教学设计的描述哪些说法不正确收藏A.强调协作学习与团队合作B.重视学习评价的甄别功能C.强调以学生为中心,注重学习者学习能力的培养D.以“任务驱动”和“问题解决”为核心驱动学习回答错误正确答案: B国内第一个MOOC平台是收藏A.中国大学MOOCB.智慧树平台超星平台D.好大学在线E.学堂在线回答错误正确答案: E在学习过程中进行的评价为收藏A.总结性评价B.诊断性评价C.安置性评价D.形成性评价回答错误正确答案: D在播放powerpoint时,使用哪种放映方式可以让演讲者演讲时能查看备注里的信息收藏A.自动播放B.排练计时自定义放映D.演示者视图回答错误正确答案: D多选可以采用以下哪种方式制作微课收藏A.用录屏软件录制B.动画+配音C.ppt+配音D.演播室录制回答错误正确答案: A B C D在制作powerpoint时,文本排版的正确做法是收藏A.一个页面不易超过3中字体B.提炼关键词,精炼文本内容C.注意划分段落,段落距离要比行间距大一些D.可以通过改变字号、字体、颜色,突出重点回答错误正确答案: A B C D典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件,而是一个单元教学计划包,称之为“包件”,包件中除了单元教学计划,还包括收藏A.教学支持材料B.学生作品评价量规C.单元实施方案D.学生电子作品范例回答错误正确答案: A B C D微课的特点是短小精悍,正确的理解是收藏A.设计制作精良B.主题小,资源容量小C.视频时长短,一般不超过10分钟D.时间不超过5分钟回答错误正确答案: A B C实施中小学教师教育技术能力标准的意义在于:收藏A.教师专业化发展的必要条件B.从制度上保证广大教师将具有合格的应用教育技术的专业技能C.教师培训规范化的需要D.基础教育课程改革的迫切需求回答错误正确答案: A B C D设计PPT时,以下哪些说法是正确的收藏A.有一个清晰的逻辑B.页面上内容越少越好,保持简单C.要让内容尽量可视化D.页面的整体风格要统一回答错误正确答案: A B C D下列关于教育技术的内涵,表述正确的是 ;收藏A.教育技术的五个研究范畴为设计、开发、利用、评价和管理B.教育技术要充分、合理地运用各种现代信息技术C.教育技术的目的就是追求教学过程的最优化D.教育技术必须要以现代教育理论为指导回答错误正确答案: A B C D在制作powerpoint时,关于色彩的使用,应遵循哪些原则收藏A.一个页面中色彩一般不超三种B.相同级别的标题一般用相同的颜色C.一般用对比色体现差异D.色彩应看着舒适,不刺眼回答错误正确答案: A B C D关于教育信息化与信息化教育,正确的理解是收藏A.信息化教育是指以现代信息技术为基础的一种特定的教育形态B.教育信息化是要运用现代信息技术全面深入的促进教育改革和发展;C.教育信息化包括教学、科研、管理、服务手段的信息化D.教育信息化是追求信息化教育的过程回答错误正确答案: A B C D关于信息素养,下列说法正确的是收藏A.一个信息意识较高的人,遇到问题时,知道需要某种信息,乐意去查找与使用信息B.信息素养就是指信息技术操作能力C.信息素养的核心是信息知识D.一个具备信息素养的人,能够判断何时需要信息,并且能够有效的查询、评价与使用所需要的信息回答错误正确答案: A D教育信息资源建设的可以分为四个层次,包括素材类教育信息资源建设与网络课程建设,其他两个层次为 ;收藏A.教育信息资源管理系统的开发教育网站的建设C.虚拟软件库的建设D.资源建设的评价回答错误正确答案: A D多媒体课件的信息表达元素主要包括哪些媒体类型收藏A.文本B.视频C.音频D.静图E.动画回答错误正确答案: A B C D E关于量规的内涵,下面理解正确的是收藏A.是一种结构化定量评价标准操作性好、准确性高C.用于诊断性评价D.可以有效降低评价的主观随意性回答错误正确答案: A B D教师信息素养培养的方式有哪些收藏A.自发研修B.校本培训C.学位进修D.短期培训回答错误正确答案: A B C D关于行动研究,哪些说法是正确的收藏A.行动研究的主体是实际工作者,而不是专家学者B.行动研究不允许对问题情境进行干预研究环境就在真实的教学实践情境中D.是为了改善实践而进行的研究,而不是为了理论上的建构回答错误正确答案: A C D行动研究的特征是 ;收藏A.为行动而研究B.由专家进行研究C.由行动者研究D.在行动中研究回答错误正确答案: A C D信息化教学设计有哪些特点收藏A.任务化B.活动化C.主题化以培养学生分析问题解决问题的能力与创新能力为目的回答错误正确答案: A B C D教学情境的创设有利于学生对主题意义的理解,教学情境的类型包括收藏A.真实情境B.问题情境C.模拟真实情境D.合作性教学情境回答错误正确答案: A B C D以下哪些是一个好的webquest的表现收藏A.有一个明确的主题,主题应该来源于现实生活真实的任务B.学生使用的所有链接都由教师预先设定,避免了学生漫无目的的任意冲浪,大大节约了学生的时间和精力,从而提高学习效率;C.呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答,问题应该促使学生对信息进行一定程度的加工;D.WebQuest通常采用量规表来考察学生表现的不同方面,包括过程、结果、态度、情感等;E.教师提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的信息资源;回答错误正确答案: A B C D E中小学教师教育技术能力标准从哪几个方面规定了相关人员的教育技术的能力收藏A.意识和态度B.应用与创新C.计算机操作水平D.知识与技能E.社会责任回答错误正确答案: A B D E信息化教育表现为哪些特点收藏A.学习自主化B.资源全球化C.管理自动化D.环境虚拟化E.活动合作化回答错误正确答案: A B C D E网络课程主要由哪两部分内容组成收藏A.教学媒体B.网络教学支持环境C.教学资源D.多媒体课件回答错误正确答案: B C在制作powerpoint时,应遵循哪些原则收藏A.逻辑清晰原则B.简洁即美原则C.可视化原则回答错误正确答案: A B C以下哪些属于教学资源收藏A.虚拟仿真系统B.微课C.网络课程D.教育游戏E.教学案例回答错误正确答案: A B C D E 以下哪些是全文数据库收藏A.万方数据库B.维普数据库C.国家数字化学习资源中心D.中国知网数据库回答错误正确答案: A B D关于信息化教学设计的内涵,以下说法正确的是收藏A.信息化教学设计强调协作学习B.信息化教学注重采用“任务驱动”和“问题解决”的学习方式C.信息化教学中不需要使用教材等传统媒体D.信息化教学中,多采用面向学习过程的评价方式回答错误正确答案: A B D关于信息化教学设计的内涵,以下说法正确的是收藏A.信息化教学设计强调协作学习B.信息化教学注重采用“任务驱动”和“问题解决”的学习方式C.信息化教学中不需要使用教材等传统媒体D.信息化教学中,多采用面向学习过程的评价方式回答错误正确答案: A B D关于多媒体课件的作用,下列描述正确的是收藏A.生动、直观、增加学习感知B.信息量大,扩大学生知识面C.图文声像并茂,激发学习兴趣D.学习时同时运用多种感官,有利于学习保持,提高教学效果回答错误正确答案: A B C D信息化教学设计的单元教学计划包中,应包括:收藏A.学生作品评价量规B.单元实施方案C.作品范例D.教学支持材料E.单元教学计划回答错误正确答案: A B C D E专题学习网站主要包括哪些内容收藏A.扩展性学习资源B.网上评价系统C.网上交流D.结构化知识回答错误正确答案: A B C D教育观念变革包括两层含义 ;收藏A.教育指导思想的变革B.教育管理的变革C.以上都正确D.教育者对信息技术的接纳回答错误正确答案: A D在教学中使用媒体的目标包括事实性、情境性、、、等几类; 收藏探究性B.原理性C.协作性D.示范性回答错误正确答案: A B D根据运行环境可以把多媒体课件分为哪两种类型收藏A.模拟实验型B.网络型多媒体课件C.单机型多媒体课件D.课堂演示型课件回答错误正确答案: B C关于量规的特点,下面理解正确的是收藏A.可以降低评价时的主观随意性比较适合评价协作学习、学习成果、演示汇报等C.可以使标准公开化D.量规是一种“可视化”的学习目标回答错误正确答案: A B C D专题学习网站的设计应坚持哪些原则收藏A.融合多学科知识,在新的内容的基础上,进行知识和结构的重构,从而达到高度的整合B.专题学习网站为学生的学习探究提供环境,不能用于教师的备课C.重视教学设计D.专题学习网站应围绕教学的需要设计一切活动回答错误正确答案: A C D以下哪些属于网络信息资源收藏A.电子期刊B.电子书籍教育网站D.数据库回答错误正确答案: A B C D关于webquest学习活动的特点,哪些理解是正确的收藏A.问题的解答没有惟一性B.是一种接受型学习模式C.问题可通过网络探究而得到解答D.有一个明确的主题或问题回答错误正确答案: A C D关于制作网络课程,描述正确的是收藏A.脚本设计工作是学科教师需要完成的B.教学设计时要先进行需求分析与学习者分析C.网络课程要体现以学为中心的理念系统设计要在教学设计完成后进行回答错误正确答案: B C D面向学习过程的评价,以下理解正确的是收藏A.评价主体多元化B.强化评价的激励促进作用C.注重发展性评价D.用多元化评价标准取代单一的评价标准回答错误正确答案: A B C D关于校本教研,以下理解正确的是收藏A.是教师反思性实践与专业成长的过程B.是为了学校、在学校中、基于学校的研究C.校本教研与一般的科学研究一样D.以解决学校的实际问题为目标回答错误正确答案: A B D关于学习契约评价,以下哪些理解是正确的收藏A.教师要及时对学习过程及效果进行检查B.可以加强教与学的良性互动C.由学生自行设计D.可以加强学习者的自我学习的责任心回答错误正确答案: A B D布鲁姆把教育目标分为三个领域,它们是收藏A.动作技能领域B.阅读技能领域C.情感领域D.认知领域回答错误正确答案: A C D教学设计的三个层次包括A.以课堂为中心教学设计B.以系统为中心的教学设计C.以媒体为中心的教学设计D.以产品为中心的教学设计回答错误正确答案: A B D信息时代教师应有哪些新的角色定位收藏A.学习过程的指导者B.学习资源的设计者C.学生意义建构的促进者D.学生学习的评价者回答错误正确答案: A B C D建构主义认为,学习环境中的要素包括收藏A.B.协作C.意义建构D.会话回答错误正确答案: A B C D在制作powerpoint时,关于图像的使用原则,哪些说法是正确的收藏A.图文或图像应对齐B.不应使用与主题无关的图片C.图片位置要考虑到页面的均衡D.应使用清晰度高的图片回答错误正确答案: A B C D在powerpoint排版时,应遵循降噪原则,正确降噪的方式有收藏A.不滥用动画B.不用用复杂的图案做背景C.不用过多的字体与色彩D.简化不必要的修饰回答错误正确答案: A B C D关于教育的四次革命,下列说法正确的是收藏A.第一次教育革命是学校和专职教师的出现B.第四次教育革命的标志是计算机和互联网为代表的信息技术的出现C.第三次教育革命的标志是印刷术的发明D.第四次教育革命的影响远远超过前三次教育革命回答错误正确答案: A C D教师作为学生学习的指导者,以下哪些体现是正确的收藏A.为学生提供各种便利,使他们能通过现代教育技术手段很快找到需要的信息B.指导学生掌握学习策略和发现知识、研究问题的能力C.帮助学生决定适当的学习目标D.指导学生形成良好的学习习惯回答错误正确答案: A B C D以下哪些是教师具有良好信息素养的表现收藏A.在研究、解决问题时总是想方设法获取有关信息B.经常引导学生正确利用网络、书刊、电视等信息工具、媒体等渠道来开展学习C.能将信息技术运用于自己的继续学习和交流D.努力地将信息技术整合到自己的学习和教育教学中回答错误正确答案: A B C D有关专题学习网站的描述,哪些是正确的收藏A.专题学习网站的选题应具有整合性,可来源于多学科具有相关知识特征的知识点B.同一个专题学习网站可以通过有效设计,可以适应不同层次的学习需要C.在设计专题学习网站的页面时,一定要充分考虑到学习者的学习特性、年龄特性、认知特性D.专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式,通过这种形式不仅可以让学生获得知识,而且能够帮助学生进行知识重构和创作,培养学生良好的创新精神、实践能力和信息素养;回答错误正确答案: A B C D关于webquest教学模式,下列理解正确的是收藏A.学习主题应有吸引力B.倾向于使用教师自己设计制作的学习资源C.评估学习结果时一般使用量规作为评价工具D.要求学生通过高级思维技能来解决问题,而不是仅仅回答问题;回答错误正确答案: A C D量规有哪些特点收藏A.客观,降低评价的随意性B.是可视化的学习目标,减少学习的盲目性C.使用时提前使量规公开化D.让学生或同学或家长参与到评价过程中来用于评价学生在给定作业或任务中产生的成果,使用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报等回答错误正确答案: A B C D E关于文件夹评价,下列说法正确的是收藏A.可以展示学生自己的学习与进步情况B.只能用于过程性评价C.用于评价学习过程中产生的“学习成果”;D.可以从多侧面来判断每个学生的成长回答错误正确答案: A B C D信息技术在教学中可以发挥哪些作用收藏A.协作工具B.评价工具C.信息加工工具D.个别辅导工具教学演示工具回答错误正确答案: A B C D E多媒体课件在教学中主要可以发挥哪些作用收藏A.多种感官呈现方式有利于学习效果的保持B.图文声像并茂,激发学习兴趣C.可以替代教师的讲授D.可以把抽象的教学内容以生动直观、形象化的方式呈现出来E.承载的教学信息量比传统课堂要大,有助于提高教学效率回答错误正确答案: A B D E被称为MOOC平台的三驾马车的是收藏A.学堂在线B.edXCourseraD.Udacity回答错误正确答案: B C D在powerpoint中,利用“绘图”工具箱绘制正方形时,可以采用的方法是收藏A.单击矩形工具,按住Alt键B.单击矩形工具,按住Shift键C.单击矩形工具,按住Ctrl键D.上述均不正确回答错误正确答案: A B关于行动研究的的实施,以下理解正确的是收藏A.反思时需要对行动的过程与结果做出评价解释B.教师与研究者可以共同行动C.计划是行动研究第一步必须是行动者本人的记录记录回答错误正确答案: A B C开展校本研究的操作模式为:教学问题--教学设计--- --- ; 收藏A.教学实践B.教学行动C.教学评价D.教学反思回答错误正确答案: B D以下哪种属于信息化教学活动收藏A.教师使用微课开展翻转课堂B.教师在课堂上组织小组讨论C.学生在课堂上使用多媒体课件展示协作学习成果D.教师在课堂上使用动画解释某一个概念或工作原理回答错误正确答案: A C D信息素养包括收藏A.信息意识B.信息能力C.信息知识D.信息道德回答错误正确答案: A B C D关于教学设计的内涵,以下理解正确的是收藏A.要实现教学效果最优化B.是教师对教学行为的一种事先筹划C.是一种具有操作性的程序,结果是一个可实施、可评价的方案D.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程回答错误正确答案: A B C D关于校本教研,以下哪些说法是正确的。

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通过本课程的学习能进行基于WINDOWS环境下的应用程序开发是本课程的主要学习目标。
教材Visual Basic程序设计教程参考书目Visual Basic 6.0控件时尚编程百例Visual Basic实验指导与测试3103026VFP程序设计Application of Visual Foxpro学时36学分2开课学期秋开课单位信息工程学院先修课要求程序设计语言、数据结构课程简介当今信息时代,数据库应用无处不在,社会需要大量熟悉数据库系统建立、管理与开发的人才。
教材面向对象的理论与C实践参考书目C编程思想C大学教程3103025VB程序设计Visual Basic Programming总学时36学分2开课学期(春或秋)开课单位信息工程学院先修课程要求课程简介VB是Microsof公司推出的一种程序设计语言,特点是易学易用,功能强大,使用广泛。
本课程主要讲授内容有VB环境和程序设计基础知识;对象的基本概念和方法;VB的窗体,菜单和文本框、列表框等控件的设计;文件操作;绘图操作;程序调试和排错;VB数据库应用开发等部分。
在集合论中,掌握集合的运算和规则、序偶和笛卡儿乘积、关系的表示、关系的运算,了解等价关系、相容关系以及函数、置换和集合中基数的概念。
在代数结构中,掌握抽象代数的运算和性质、两个代数系统间的同态和同构关系等基本概念。
在图论中,在重点掌握图论的基本概念基础上,提高利用图论的方法进行论证和给出解决实际问题算法的能力。
通过全面、系统地介绍面向对象程序设计的基本概念、分析方法、设计方法、基本语法和编程方法;详尽地讲述C语言面向对象的基本特性,其内容包括类、对象、派生类、继承、多态性、虚函数、模板、流类库等;从而使学生能深刻理解和领会面向对象程序设计的特点和风格,类的封装性、继承性和多态性与程序的安全性、结构性和灵活多样性之间的关系,达到掌握其设计方法和编程的目的,并为后续课程(例如,“面向对象(使用MFC)的Windows程序设计”、“软件工程”等)打下基础。
教材程序设计实践(自编讲义)参考书目C程序设计语言(清华大学出版社,谭浩强编著)C语言编程常见问题解答(清华大学出版社,张芳妮等译)3103014离散数学BDiscrete Mathematics总学时54学分3开课学期春开课单位信息工程学院先修课程要求高等数学、线性代数课程简介离散数学是现代数学的重要分支,是计算机科学中基础理论的核心课程。
教材离散数学王遇科编北京理工大学出版社参考书目离散数学及其应用傅彦等编电子工业出版社离散数学方世昌编西安电子科技大学出版社3103016数据结构AData Structure总学时90学分5开课学期秋开课单位信息工程学院先修课程要求计算机导论、程序设计语言、离散数学课程简介数据结构是一门综合性的专业基础课。
教材数据结构(清华大学出版社,严蔚敏、吴伟民编)参考书目数据结构习题与解析(清华大学出版社,李春堡等编)数据结构教程(复旦大学出版社,蔡子经、施伯乐等编)数据结构与算法设计(电子工业出版社,王晓东等编)数据结构习题集(清华大学出版社,严蔚敏、吴伟民等编)3103022面向对象程序设计Object Oriented Programming学时72学分4开课学期春开课单位信息工程学院先修课程要求程序设计语言课程简介本课程属于面向对象程序设计的基础课。
信息技术教育专业
信息技术教育专业3103001信息科学导论The Introduction of Information Science总学时36学分2开课学期秋开课单位信息工程学院先修课程要求课程简介本课程是信息类系统的组成、操作系统的基本知识、数据在计算机中的表示。
教材C程序设计(清华大学出版社,谭浩强编著)参考书目C程序设计试题汇编(清华大学出版社,谭浩强编著)C语言与习题解答(清华大学出版社,李春堡编著)Turbo C实用大全(机械工业出版社,徐金梧等编)怎样学用Turbo C(人民邮电出版社)3103003C语言程序设计实践Programming Practice总学时36学分2开课学期春开课单位信息工程学院先修课程要求计算机导论、C语言程序设计课程简介程序设计是一门实践性很强的基础课程,不仅需学书本上的理论,而且需要不断设计、编制、上机调试和运行程序,才能加深对程序设计概念、理论的理解,加深程序设计基本方法和技能的训练,培养与提高学生能以计算机为工具解决实际问题的能力,也为后续课程奠定程序设计的能力及基础。
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