人教版四年级语文上册《长城》一课重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固。

《长城》教学设计

一、教材说明

这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体

形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。

本课的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。

二、设计理念：

《语文课程标准》提出：“工具性和人性的统一，是语文课程的基本特点。结合语文学科的特点，根据本文的语言文字、内容情感等特点，在引导学生抓住重点词句了解长城的过程中，感悟语言文字的魅力，感受长城的气魄雄伟，在对重点句一遍又一遍的引读，一层又一层的深入理解中，使学生体会到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。从而提高学生的语文素养。教学设计力求体现情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度的和谐统一。三、学情分析：

学生具有学习的美好愿望，但平时基础知识掌握的不够扎实，朗读水平也十分有限，上课也不能积极回答老师的问题，学生的课外阅读也欠广泛，

三、学习目标

1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、

气魄。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。四、教学重难点：

本课的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。

五、教学准备：多媒体课件

六、课时安排：两课时

第一课时

一、导入

1、我们祖国地大物博，有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里，（大屏显示图片）我们有风景秀美的颐和园、有栩栩如生的秦兵马俑、有雄伟庄严的布达拉宫，而这29处景观中，最能代表我们中华民族的要数长城了。

2、今天老师就要带领你们打开中国世界遗产的第一扇窗户──长城。

3、跟老师一起写课题。（板书：长城）

指导朗读：长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点──生：长。来再读一下课题。

4、老师这里有一些长城的图片，我们一起来欣赏一下。大屏显示：

（长城图片）

5、刚才我们从图片中整体了领略了长城的风采，请你们用一个字、一个词或一句话来说说你眼中的长城？（长、美、雄伟壮观、气势磅礴）说出了你们眼中的长城。

二、初读

1、那么作者又是怎样从整体来描写长城的呢？请同学们自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、谁来说说作者是怎样从整体来描写长城的？在课文的哪一自然段谁来读。（读的

三、学文

一）学习第一段

1、在你们读的过程中，我注意到了这样几个词（大屏出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋）谁能读准？

2、回到句子里还能读准吗？谁来读？

大屏出示：远看长城，它像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

3、（大屏出示高山图）同学们，看看哪个词最能体现出这幅图的内容？对，像这样高大险峻的山就叫做“崇山峻岭”。

4、再看这幅图，师手指顺着长城走，这段话中的哪个词最能形容长城的样子？

5、长城就建造在这高大险峻的山峰上，它像一条长龙一样随山势弯弯曲曲，蜿蜒盘旋，谁再来读读这一段话？

6．从这段话中你体会到了长城的什么特点，从哪个词语或句子中体会到的，说说你的理由。（一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天；我们的操场一圈有二百米，要走完长城相当于绕操场跑上35000圈。

6、（大屏出示地图）我们来看，长城东起——（生：山海关），西至——（生：嘉峪关），途径了好9个省，走遍了近半个中国，可见长城的——长。谁能通过朗读表现出长城的长？（你读的…….

7、大屏出示资料：

这一万三千多里的长城，始建于春秋战国时期，用以抵抗外族的侵略。修建历时达2000多年，是世界上最长的军事设施。修建长城后，外敌再没有越过长城进行侵略，长城在军事防御上起了重要作用。

四、学习第二段

1、这绵延万里的长城凝聚了劳动人民的智慧，每一处设计都有它自己的作用。你能找出文中最能体现出长城设计精妙的语句吗？

2、长城有多宽？你能说说它的设计巧妙在什么地方吗？（你赞赏这样的设计吗?你敬佩设计者吗？你认为这样的设计怎么样？带着你的

理解，再来读读这句话好吗？

3、在你们读这段话的时候，我注意到了这样几个词（大屏出示：垛子、瞭望口、射口、城台）谁来读一读？

4、这几个词对我们来说比较陌生，我想请同桌俩互相讨论一下，大屏出示：联系上下文和结合课文插图找一找它们在什么位置，并说说它们有什么作用。（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）

总结：是呀，在崇山峻岭之中修筑长城，怎能不流血流汗、怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是智慧的体现。谁再来读读这段话，感受劳动人民的智慧。

5、长城用它独特而精妙的设计，抵御了敌人一次又一次的进攻，保卫了我们的疆土，捍卫了我们的尊严，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的，所以凡是登上长城的人，都会不由自主地这样赞叹道：（出示大屏：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

6、（大屏出示一、二段话）请同学们默默地再来读一读这两段话，看看你发现了什么？

A、（远看长城脚下标红）谁来说说你发现了什么？作者是按从远到近的顺序进行描述的。

B、（数字变红。）还是这两段，再来读一读，看看你还能发现什么？老师换掉这些数字，你觉得行吗？对，这些数字更有力地说明了长城的高大坚固，气魄雄伟。

C、（长城脚下城墙顶上标红）仍然是这两段话，再读读，你还能发现什么？作者是按从上到下的顺序进行描述的。

7、同学们很会善于发现和思考，作者正运用了这些精准的数字，按照由远到近，由上到下的顺序进行描述，让我们对长城有了更清楚地认识，让长城跃然于我们的眼前，跃然于我们的心中。

谁来读读这两段话！