江南春教学设计与评析
《江南春》原文及翻译赏析精选7篇
《江南春》原文及翻译赏析精选7篇在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。
什么样的古诗才经典呢？的精心为您带来了7篇《《江南春》原文及翻译赏析》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
古诗江南春教案篇一古诗江南春教案《江南春》勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，是一幅广阔的画卷。
我们可以教案中展现它的优美。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册，《江南春》这首诗。
教学内容主要包括：理解诗句的大意，体会诗人对江南春天美景的描绘；学习古诗的朗读和吟诵技巧；分析古诗的意境及修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《江南春》，理解诗句的含义。
2. 通过对诗句的分析，学会欣赏古诗的意境美，提高审美情趣。
3. 了解古诗的修辞手法，培养对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的深层含义，体会古诗的意境美。
重点：掌握古诗的朗读和吟诵技巧，学习古诗的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，让学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《江南春》，注意诗句的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗句的含义，讲解诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。
4. 例题讲解：选取诗句中的典型例子，详细讲解其修辞手法和意境美。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的诗句，进行仿写，并分享交流。
六、板书设计1. 诗句：《江南春》2. 修辞手法：对偶、夸张3. 意境美：描绘江南春天的美景七、作业设计1. 作业题目：请仿写一首描绘春天美景的古诗。
答案示例：春风拂面花自开，绿意盎然柳絮来。
碧水青山相对出，鸟语花香入画怀。
2. 拓展延伸：收集其他描绘春天美景的古诗，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的表达机会。
2. 鼓励学生积极参与，培养他们的创新意识和审美情趣。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解古诗文化，提高他们的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中不断改进，以提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
重点和难点解析：1. 课堂教学过程中对诗句意境的理解和体会。
2. 古诗朗读和吟诵技巧的传授与练习。
3. 修辞手法的讲解与运用。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。
教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌中所描绘的江南春景的感知与理解。
具体章节内容为：课文第12自然段，详细内容为诗人杜牧通过对江南春景的描绘，展现了春天的美丽与生机。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。
难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方法，感受诗歌的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春景的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知诗歌描绘的江南春景。
3. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的表达。
4. 精讲细读：教师引导学生逐句理解课文，分析诗句中的关键词，体会诗人的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流对诗歌意境和情感的理解。
7. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：a. 课文内容概括b. 诗人情感表达c. 重点词语解释七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，画一幅江南春景的画，并配以诗句。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读指导、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，给学生更多的练习时间。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天景色的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，进一步培养学生的审美情趣。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《江南春》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《江南春》教学设计一、教材分析《江南春》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《古诗三首》中的一首经典之作。
这首诗由唐代诗人杜牧所作，全诗四句，语言优美，意境深远，描绘了江南春天的绚丽景象，展现了诗人对自然美景的赞美与神往。
这首诗不仅写出了江南春景的丰富多彩，还通过“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的描绘，透露出一种历史的沧桑感。
二、整体设计思路《江南春》的教学设计旨在通过细致的解读和丰富的互动，使学生不仅能够理解诗句表面的意思，还能深入挖掘诗句背后的深层含义和情感。
在教学过程中，教师将通过多媒体展示、意象解析、想象画面等方法，帮助学生构建诗歌中的江南春景，并引导学生理解诗句背后的历史背景和诗人情感。
同时，通过朗读、讨论、想象等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，并培养学生的自主学习能力。
三、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读并背诵《江南春》，掌握诗中的生字词，理解诗句的基本意思。
学生能够识别并描述诗中描绘的江南春景，如绿树红花、水村山郭、烟雨楼台等意象，提升对古诗词的解读能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
鼓励学生运用已学的古诗词知识，结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化的解读和感悟。
培养学生的自主学习能力，学会通过查阅资料、小组讨论等方式解决学习中的疑问。
情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣和热爱，感受中华文化的博大精深。
通过《江南春》的学习，让学生领略到江南春色的美丽与独特，培养对自然美的欣赏能力和审美情趣。
引导学生体会诗人借景抒情、寓情于景的表达方式，感受诗人对江南的热爱与向往，以及对历史的感慨与思考，培养学生的历史意识和人文情怀。
四、教学重难点教学重点：背诵并默写古诗，理解诗意。
教学难点：体会诗人借景所传达出的情感，感悟诗人丰富的想象力。
五、教学策略教法：情景教学法：通过生动逼真的教学场景，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
18古诗三首江南春(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
答案：
春风拂绿柳，花开映日红。
溪水潺潺流，鸟语唤晨钟。
山间云雾起，林外夕阳浓。
自然多奇景，陶醉在其中。
补充说明：
1.例题一、二主要考察学生对诗中修辞手法的理解和分析能力。
2.例题三要求学生从诗句中提炼出江南春景的特点，锻炼观察和总结能力。
（4）预习下一课的古诗，提前了解诗歌背景和作者简介。
2.作业反馈
（1）针对学生的朗读和背诵情况进行评价，指出语音、语调、情感等方面的优点和不足，给出改进建议。
（2）批改课后练习题，对学生的答题情况进行详细点评，强调正确理解和运用知识点。
（3）对学生的仿写作品进行评价，从内容、结构、修辞等方面给予指导，激发学生的创作潜能。
在素质方面，学生普遍对古诗感兴趣，但个体差异较大，部分学生对古文的兴趣和积极性较高，而另一部分学生则可能对古文感到畏惧或缺乏兴趣。在行为习惯上，学生们的课堂参与度和合作意识较好，但自主学习能力和持久性有待加强。
这些学情对课程学习的影响主要体现在：一方面，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；另一方面，针对学生能力的差异，教师应设计不同难度的教学活动，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生自主学习的能力和习惯，为后续学习打下坚实基础。
-水村山郭酒旗风
-南朝四百八十寺
-多少楼台烟雨中
3.修辞手法：对仗、夸张、借代
4.关键词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、南朝、寺、楼台、烟雨
5.诗歌背景与作者：杜牧
板书设计应条理清楚，重点突出诗句的修辞手法和关键词语，简洁明了地展示诗歌的内涵和诗人的创作特点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】【教学目标】1、了解作者相关文学常识，能有感情的朗读、背诵并默写古诗2、理解诗句，想象古诗描绘的画面3、读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
【教学难点】学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：A、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
2024年人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
2024年人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文下册第五单元《江南春》一课。
教学内容主要包括：理解课文《江南春》的背景及作者生平，学习并掌握生字词，体会诗句的意境，分析课文中所运用的修辞手法，背诵课文。
二、教学目标1. 了解《江南春》的作者生平及创作背景，理解课文内容，体会江南春天的美丽景色。
2. 掌握课文中的生字词，能正确书写并运用。
3. 分析并理解课文中运用的修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，分析课文中所运用的修辞手法。
教学重点：掌握生字词，体会诗句的意境，背诵课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，引导学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解诗句内容，圈出生字词。
教学细节：学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确书写。
教学细节：讲解生字词，让学生在练习本上书写，教师检查并纠正。
4. 分析诗句：教师引导学生分析诗句的意境，讲解修辞手法。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
教学细节：教师示范解题过程，学生跟随思考。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
教学细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
7. 背诵课文：引导学生有感情地朗读课文，加强记忆。
教学细节：教师带领学生朗读，指导背诵。
六、板书设计1. 板书课题：江南春2. 板书生字词及释义3. 板书诗句意境及修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的修辞手法，写一段描绘春天的文字。
答案示例：春天来了，万物复苏。
柳树吐出新芽，犹如一串串绿色的珍珠；桃花盛开，宛如粉色的云霞。
2. 背诵《江南春》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、讲解生字词、分析诗句、例题讲解、随堂练习、背诵课文等环节，让学生掌握了课文内容，提高了审美情趣。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
（学生分享积累的诗词。
）2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
（江南的春天。
）（2）简介作者。
杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
（学生自由发言，说出词语。
）过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
《江南春》教案
《江南春》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题，了解作者杜牧及其创作背景。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《江南春》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗词的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）把握诗词中的意象和意境。
（2）体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生关注诗词的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江南春》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于江南美景之中，体会作者的情感。
（2）引导学生抒发自己对家乡、对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读并背诵《江南春》。
2. 写一篇关于《江南春》的读后感。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
注重培养学生的自主学习能力，提高他们的文学素养。
在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维。
针对学生的学习情况，适当加大教学难度，提高他们的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词背后的含义。
2. 运用情境教学法，让学生仿佛置身于江南水乡，体验诗中的意境。
3. 利用对比分析法，让学生了解《江南春》与其他诗词的异同，提高鉴赏能力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】[教学目标]：1。
了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[作者简介]杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。
后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。
著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名诗人。
青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。
后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。
杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风;反对无病呻吟，片面追求形式。
在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。
他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。
杜牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品，这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
[注释]郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标帜。
②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2 、学会本课的一个生字，并能理解运用3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2 、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。
诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。
教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（ 1 ）PPT 出示几张春天的。
说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的'自然是“江南”。
今天，我们就一起去看看江南的春。
（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。
二、初读课文、整体感知（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。
（ 3 ）指导朗读。
七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。
放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。
）千里：与“十里”作比较。
四百八十：概数，说明很多。
（ 2 ）二听：莺啼、人声（ 3 ）三闻：花香、酒香（ 4 ）四想：江南的春天真美。
总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。
可看、可听、可闻、可想。
那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。
过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。
但是我们的是诗人想到的远远不止这些。
四、拓展延伸、（ 1 ）介绍写作背景（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法五、课堂总结〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【2】篇〗【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
部编版语文六年级上册江南春教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册江南春教学设计【第1篇】教学设计一、教材分析：《江南春》是部编版语文第12册的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。
教学内容主要包括教材第5课《江南春》的诗歌学习，通过对诗中描绘的江南春景的感知、理解和欣赏，引导学生体会作者对美好事物的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗中关键词语，了解江南春天的美景。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、想象，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的关键词语，体会作者的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知江南春天的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春天的图片，引发学生对春天美景的想象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读诗歌，注意字音、词义，初步感知诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意语气、节奏。
（2）分析诗中的关键词语，如“莺歌”、“燕舞”、“水村”、“山郭”等，帮助学生理解诗意。
（3）讲解诗歌的背景，引导学生体会作者对江南春景的赞美。
4. 例题讲解：以诗中的“千里莺啼绿映红”为例，分析其意境，引导学生学会欣赏古诗词。
5. 随堂练习：学生选择自己喜欢的诗句，进行朗读、背诵，并分享自己的感受。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺多少楼台烟雨中七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课学习的《江南春》，写一篇描绘春天美景的作文。
2. 答案要求：作文内容要充实，运用诗中的关键词语，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了《江南春》的内容，但部分学生对古诗词的欣赏能力仍有待提高。
2024年部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗《江南春》教案教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想像自由表达。
）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。
然后抽读，齐读。
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】教学目标1、读背全文。
2、理解大意，掌握学习古诗基方法。
3、体悟情感，积累经典。
教学重点、难点1、朗读2、体悟教学过程导入：同学们，上课前我们先做个小题目。
这个题目很有趣，大家听好啦。
如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。
海南一年四季，花开不断春意浓。
今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。
板书课题。
读题。
绝句是什么意思。
这首诗的作者是杜牧。
出示杜牧简介。
我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。
一、整体把握，概读全诗１、自由读２、抽学生个别读３、划上节奏依节奏读４、全班齐读５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，细读全诗真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。
b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。
（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。
）原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。
其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。
千里共婵娟。
千树万树梨花开。
千山鸟飞绝等。
）假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。
）c、怎么读，才能读出“千里”之感。
（生读，拖长“千里”）d、江南美，声美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗风同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文下册第五单元《江南春》。
详细内容包括：课文《江南春》的阅读与理解，掌握生字词，领略诗人杜牧描绘的江南春景，体会诗的意境和韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，了解江南春的景色特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱生活、珍惜时光的品质。
三、教学难点与重点重点：课文《江南春》的阅读与理解，生字词的掌握，体会诗的意境。
难点：理解并运用古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示江南春景图片，引导学生谈论对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析诗句，掌握生字词。
c. 朗读课文，体会诗人描绘的江南春景。
3. 例题讲解：a. 分析诗句“千里莺啼绿映红”，讲解“千里”与“绿映红”的意象。
b. 解释“水村山郭酒旗风”，理解“水村山郭”与“酒旗风”的景象。
4. 随堂练习：a. 学生根据诗句绘制江南春景图画。
b. 学生仿写诗句，表达对春天的喜爱。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 结构：a. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
b. 生字词：莺、啼、映、郭、旗、风。
c. 意境：描绘江南春景，表现诗人赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并解释诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
b. 仿写一个描绘春天景色的句子。
2. 答案：a. 解释：诗句描绘了江南春天的美景，千里江南，黄莺在绿叶和红花间欢唱，水村山郭处，酒旗在风中飘扬。
b. 答案：示例：春天来了，万物复苏，绿草如茵，百花争艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、阅读、讨论等方式，引导学生理解课文，体会诗的意境。
人教版四年级语文下《江南春》优质教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》优质教案与反思一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册，具体章节为《江南春》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人对江南春景的赞美；学习并掌握生字词，如“莺”、“燕”、“绿”等；体会古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗句的意思，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够运用多种方法理解古诗，培养阅读古诗词的兴趣。
3. 情感态度价值观：感受诗人对江南春景的喜爱，激发学生对大自然美好事物的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受江南春景的美。
难点：体会古诗的意境美和韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示江南春景的图片，引导学生观察并发表感受，引出课题。
2. 自主探究学生自读《江南春》，勾画出生字词，并尝试理解诗句的含义。
3. 交流分享教师组织学生进行交流，分享各自的理解和感受。
4. 精讲点拨教师针对诗句进行讲解，帮助学生理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
5. 随堂练习学生根据教师提供的例句，进行仿写练习。
7. 课堂小结教师对本节课的学习情况进行小结，强调学习古诗的方法。
六、板书设计《江南春》杜牧莺啼燕语报春归，风景这边独好。
江南春水绿如蓝，明朝散发弄扁舟。
七、作业设计1. 作业题目：根据《江南春》的诗意，发挥想象，写一篇描绘江南春景的作文。
江南春，阳光明媚，万物复苏。
河水荡漾，绿意盎然。
岸边，柳树吐出新芽，桃花绽放，宛如一幅美丽的画卷。
2. 课后练习：背诵《江南春》，并用自己的话说出诗句的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示、自主探究、交流分享等方式，帮助学生理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高课堂效果。
拓展延伸：引导学生课后收集其他描绘春天景色的诗句，进行欣赏和积累，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2024年江南春教学设计(9篇)
2024年江南春教学设计(9篇)江南春教学设计1一、谈话导入1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。
2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。
春天万物复苏，生机勃勃。
今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。
3.板书课题：江南春。
4.解题。
江南春：江南春天的美景。
（课件播放江南春天的美景图）5.了解作者杜牧。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。
京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。
主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。
二、初读古诗，把握大意1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。
读准生字“郭”的读音。
“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）教师范读。
（3）指名读，齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。
（2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.课件出示古诗。
2.指名读，齐读。
3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。
（莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨）4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。
（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
5.你仿佛看到了怎样的画面？6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。
前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？四、背诵、默写1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。
江南春教学设计与评析
<<江南春 >>教课方案和反省张灯贵冠县辛集镇齐庄小学苏教版四年级下册，古诗《江南春》教课方案与反省◎ 教课假想《江南春》这首诗，主假如借景抒发生者伤时感事的感情。
从这首诗中清楚地看出，当时统治者完整没有安不忘危的心思，还在像南朝统治者同样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。
作着伤时感事的政治志向不可以发挥，又不可以向当朝最高统治者言明诉说，只能把自己伤时感事的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想流传出去，惹起统治者的重视，起到抛砖引玉的成效。
课上要让同学们认识借古讽今的写法，学这首诗不但要会背、会写，还应当把思想还给学生。
诗人是创建者，拥有敏锐的察看力，这首诗其实把这全部都写了进去。
◎ 教课目的※知识与能力1能正确、流畅、有感情的朗诵和背诵古诗。
2学会课文中的三个生字，理解由生字构成的词语的意思。
3小组合作，借助资料理解要点词及诗句的意思。
4读中感悟，并睁开想象，领会作者所表达的感情。
※过程与方法朗读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者边察看边想象以及运用各样感官从多个角度察看事物的方法。
※感情、态度与价值观想象古诗描述的画面，感觉故事语言与境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
◎ 教课重难点※教课要点1经过朗读，理解诗句的含义，领会古诗的境界及诗人表达的感情。
2联合古诗简短的语言，想象丰富的画面，先说后写。
※教课难点1朗读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者边察看边想象动用多种器官多角度察看事物的方法。
2透过诗中描述的光景，领会作者的思想感情。
◎教课准备1学生收集描绘江南美景的诗词和图画。
2教师多媒体课件。
◎教课时间一课时◎教课过程一联系生活，讲话导入 1 此刻到春季了，以“春季”为题睁开议论。
春季来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬季不同样的场景春季来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次序开放，操场上，角落里，小草绿了，野花绽开，柳树抽芽了，小河的水哗哗的淌起来，全部都那么美好，全部都那么活力勃勃，春季花团锦簇，千姿百态，在诗人眼中更是标新立异，优美非常。
《江南春》教学实录及赏析_教案教学设计
《江南春》教学实录及赏析本文是关于《江南春》教学实录及赏析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一板块情境引入（师生问好。
）师：老师在屏幕上打上了几张照片，仔细看一看，能不能猜得出这些照片是拍摄在什么季节？不单单要告诉我什么季节，而且要告诉我从什么细小的地方判断出来的。
生：是春天，因为我是从照片上的花和柳树知道的。
师：花红柳绿是春天的象征和标志。
生：我从图片上看到天非常晴朗。
我觉得春天一般都是这样子的，所以我判断出这些图片是在春天拍的。
师：可能春光明媚给你的印象很深，不过老师要告诉你，春天也是多雨的，不单单是晴朗的。
生：我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了，一般是在春天柳条才会发芽。
师：柳树的这个状态说明这是春天。
这图上有没有你们熟悉的景物啊？生：右下角的照片是七宝。
（笔者注：上课学生来自于七宝镇上的一所小学。
）师：你看出来，很好。
七宝是江南古镇，有将近千年的历史。
长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫“江南”。
今天我们就要学习一首关于江南的春天的古诗。
请大家小声地快速地读一读老师发给大家的讲义。
读上面的诗，读上面的作者介绍，读上面注释，现在开始。
（学生自由小声读讲义）评析：执教者精心采用学生故乡景物创设情境，引导其理解“江南”及其景色的特点，入情入境，且直观，亲切，简洁。
第二板块学会按照平仄诵读古诗师：哪位同学来告诉我，你读懂了什么？生：我知道了《江南春》作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了许多，建立了大批佛教寺院。
师：知道了一个历史小知识。
生：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
师：这也是一个小知识。
读得非常仔细。
生：我知道了南朝是从公元420年到589年。
师：这个时间段和这首诗还是有着很重要的关系。
同学们刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。
我们一起来读一读这首诗。
（学生读《江南春》）评析：很多课堂上习惯利用媒体之形象、集中的特点出示文字来代替学生的阅读，统一了学生对学习的关注点。
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江南春教学设计与评析 Modified by JEEP on December 26th, 2020.<<江南春>>教学设计和反思张灯贵冠县辛集镇齐庄小学苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反思◎教学设想《江南春》这首诗，主要是借景抒发作者忧国忧民的情感。
从这首诗中清楚地看出，当时统治者完全没有居安思危的心思，还在像南朝统治者一样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。
作着忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，只好把自己忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想传播出去，引起统治者的重视，起到抛砖引玉的效果。
课上要让同学们了解借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、会写，还应该把思想还给学生。
诗人是创造者，具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切都写了进去。
◎教学目标※知识与能力1能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。
2学会课文中的三个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。
4读中感悟，并展开想象，体会作者所表达的感情。
※过程与方法诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多个角度观察事物的方法。
※情感、态度与价值观想象古诗描绘的画面，感受故事语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
◎教学重难点※教学重点1通过诵读，理解诗句的含义，体会古诗的意境及诗人表达的情感。
2结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说后写。
※教学难点1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象动用多种器官多角度观察事物的方法。
2透过诗中描绘的景物，体会作者的思想感情。
◎教学准备1学生搜集描写江南美景的诗词和图画。
2教师多媒体课件。
◎教学时间一课时◎教学过程一联系生活，谈话导入1现在到春天了，以“春天”为题展开讨论。
春天来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬天不一样的场景春天来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次第开放，操场上，角落里，小草绿了，野花绽放，柳树发芽了，小河的水哗哗的淌起来，一切都那么美好，一切都那么生机勃勃，春天万紫千红，千姿百态，在诗人眼中更是别具一格，优美无比。
许多诗人用包含深情的诗句描绘春天，赞美春天，给我们留下了宝贵的文化遗产，今天我们再学习杜牧的一首诗。
（板书课题江南春）2同学们看了这一课题你从字表上感觉一下，这首诗写的是什么（顾名思义江南春天的美景。
）3今天让我们跟随诗人杜牧的脚步，到江南一步一景去感受他笔下别样的江南美景。
二自学古诗，整体感知1学生自由诵读古诗。
出示自读要求1）读准字音，读顺诗句，注意节奏。
2）边读边想诗句的诗意，画出不理解的字、词。
2借助工具书，自己理解诗意。
3小组合作学习，弄清诗意。
4教师巡视，相机指导。
5检查复习效果。
出示整首诗1）指名分行朗读，集体正音然后齐读全诗，注意节奏。
2）课件展示生字“旗”字的结构布局和写法。
生说说，注意的地方，学生描红。
3）解释字词“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗”、“南朝”、“四百八十”、“楼台”、“寺”。
4）指名说一说，这首诗描写的大意。
5）齐读感知江南春天的美景。
注意语调，先扬后抑，轻重，停顿。
教师小结这首诗如果要阅读的更有韵味，我们必须了解古诗的意思。
平时在读古诗方面有什么高招吗（学生弄明白这首诗写作的背景；了解作者的心情；古诗的字词意思。
）三再读古诗，体境悟情过渡通过自学，同学们对这首诗进行了大略的了解，现在我们再读，再体会它的意境和情感。
1结合彩图，学习第一行----写今----晴景1）学生再读古诗，结合画面边读边想，第一行写出了江南春天的哪些景色（江南春天到处是莺歌燕舞，千里啼鸣；到处是绿树红花，相映成趣；到处是春光明媚，春意盎然；到处是洋溢的浓浓的春的气息。
看到此景，你也会情不自禁的吟诵------千里莺啼绿映红。
2）指名回答第一行诗人抓住了哪些景物为代表来赞美江南春天的美景。
（抓住“莺啼”、“绿映红”，还要理解“千里”所描绘的江南广袤大地。
过渡这么美的景色怎么会没有人临水而居从哪一行能体会到。
2学习第二行--------写今------晴景1）再读古诗第二行，你又想到了什么能体会到古诗中人物的心情吗人们依山傍水而居，景色秀丽宜人，游客走向酒旗飘舞的酒馆，划拳醒酒，热闹非凡。
你又想起那句诗-------水村山郭酒旗风。
如此清幽雅致的小镇，诗人兴致大发，必捷足先登吟道--------水村山郭酒旗风。
2）诗人又抓住了哪些有代表性的词语来赞美呢（“水乡”、“山城”、“酒旗”、“春风”）3）齐读第一二行，再次体会江南春日的景色。
用自己的话描述感受到的内容。
4）小组交流回答。
师提问古诗的前两行写的是什么（板书江南美景）。
古诗的后两行又写了江南的什么呢！3学后两行----怀古---雨景要想了解这两行的句意，首先要了解南朝的社会背景和作者杜牧写作时的心境。
（首先请学生说一说，自己搜到的相关资料，老师再补充。
）1）出示南朝（公元420年--公元589年）宋齐梁陈四个朝代的统称，都城都是江南的建康，既今天的南京。
当权者大建寺庙，祈求神明保佑，他不仅占用了大量的民田民宅和名胜之地，浪费了大量的人力物力来建寺造塔和铸造佛像，还养活了十几万的和尚和尼姑，使当时的百姓苦不堪言。
2）杜牧（公元803年--公元852年）唐代诗人，他的诗或忧虑朝政或表现对百姓疾苦的同情和关怀，便写了对历史兴亡成败深沉感叹。
诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生，而当朝统治者却效仿南朝大建佛寺，祈求佛祖神灵保佑，永葆江山稳固。
3）如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么呢（学生希望建佛寺保佑江山稳固是不可能的，南朝就是这样灭亡的，你不吸取教训砥砺前行，还效仿失败者，这样会加速唐朝的灭亡。
）4）是呀！所以当诗人看到烟雨蒙蒙中南朝遗留下来的楼台寺庙，内心不禁担忧起来，悲愤中吟出------南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5）诗人在担忧什么（唐朝也会像南朝一样灭亡）（时转世移南朝统治者已亡，那些荒淫的当权者已经不存在，只留下了当年的四百八十寺湮没在朦胧的烟雨中。
）6）诗人又抓住了哪些景物，体现了他忧国忧民的思想（“寺庙”、“楼台”、“烟雨”）7）所以我们从这两行诗中，不仅读到江南春雨中的美，也读出了诗人对国家和百姓的担忧。
（板书忧国忧民）8）你能尝试体会读出作者感叹之中的哀愁吗自己先试一试。
（指名读）9）带着对古诗的理解，再次体境悟情朗读这首诗。
四熟读成诵，吟出诗韵1老师诗人的笔下描绘出江南春天的绮丽美景，寄托的却是对于江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。
古诗到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感就让我们再一次带着对江南春的喜爱与作者一同去欣赏吧！2播放视频，（欣赏吟唱）3古代很多诗，不仅仅抒发诗人的情感，也可以给曲进行填词吟唱，像我们现在的歌曲一样，吟唱你也是学古诗的好方法。
4我们用自己把控的情感和独特的方式吟唱。
五扩展诵读，课堂延伸1在理解古诗的基础上读出江南春日的美好和作者的忧伤。
2你还知道哪些描写春天的诗词如《忆江南》---日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南《泊船瓜州》---春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《游园不值》---满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
3老师小结古诗不仅要在课堂上学，课下也要学，这就要我们，掌握古诗的学习方法。
1）初读古诗，读准字音，了解词意，读通诗句。
2）再读古诗，明意悟情。
2）熟读成诵，吟出诗韵。
4学法迁移，应用本节的方法辐射其它古诗。
六课下作业，积累运用展开想象，写一篇赞美春天的美文，你也可以画一幅画。
七板书设计江南春写今怀古赞美江南美景感慨忧国忧民晴天阴天◎教学反思通过对《江南春》教学设计，我对古诗词的教法、学法有了进一步的认识，有利于我今后的教育教学，下面我谈一谈对本节课的反思。
1“千里莺啼绿映红”中的“千里”这里是虚词，不是所谓的千里之地，千里之远的莺啼又怎能听到千里之远的“绿映红”，你又怎能看到这里指的是广袤的江南大地，到处都是莺歌燕舞，到处都是绿草红花，到处是春日中生机勃勃的景象。
2“南朝四百八十寺”中的“四百八十寺”是说南朝统治者建的寺庙、佛像、亭台楼阁之多，不是具体的四百八十个，也可多也可少，不然诗人游历江南大地，怎能数这么准确3“四百八十寺”中的“寺”不单单指的是寺庙，你从彩图中，也能清晰的看到，还有亭台楼阁等。
我想这样才能见到南朝虚伪的盛世。
4难点解释不到位。
没有讲明讲透多角度观察事物的方法，更没有深入浅出的举一些现实的例子和解读课本上的经典诗句，让学生明白。
这是这节课最不成功的地方。
5培养学生对自然和艺术美的鉴赏能力不够。
使他们融入大自然的怀抱中。
6学生在读古诗环节中，要求学生画一画节奏，课上一紧张忘记了这一环节。
实际中学生读的节奏还是可以的。
这说明学生充分的了解了作者当时的心境。
古诗是小学语文课程的重点，又是语文教学的难点，每个学期都有四首，一般都让会背，会写，解释课后加点字的意思就万事大吉。
中华经典诗词，有的几百年，甚至有的几千年，传到今天，都经过时间长河的认证，怎能了了完事要想上好每一节，都要多学习、勤钻研、认真备课，才能出更多更高效的课。
总之一节精彩纷呈的课，离不开教师的精心设计，也不能没有学生精彩的生成，要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习并处理好生成点中的智慧火花。