二年级数学上册厘米的认识人教版
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
新人教版二年级上册数学 第1课时 统一长度单位 认识厘米 教学课件
二、互动新授
尺子是测量长度的工具。请同学 们认真观察尺子，看看尺子上都 有些什么。
二、互动新授
尺子上有数字、长度单位和长短不同的刻度线。
二、互动新授
1厘米的认识
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
二、互动新授
用尺子量一量这张纸条的长度。
二、互动新授
4厘米多
Hale Waihona Puke 我是这样量的，纸条长4 厘米多。
新人教版小学数学课件
二年级上册
1 长度单位 第1课时 统一长度单位 认识厘米
一、谈话引入
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
一、谈话引入
古人用张开的手臂丈量 石头的宽度，以一拃或脚长 为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法 怎么样？
一、谈话引入
将手张开，把大拇指 和中指两端的长度作为测 量长度的单位，叫一拃。
（二）照样子量一量，填一填。
手掌宽约（ 8 ）厘米 1拃长约（12）厘米 1步长约（40）厘米
绿色圃中小学 :// .Lspjy. 绿色圃中学资源网 ://cz.Lspjy.
三、巩固练习
（三）量一量下面纸张的长度。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
四、课堂小结
1. 测量时，标准不同，结果就不同→统一长度 单位
把脚的长度作为测 量长度的单位。
一、谈话引入
其实，我们每个人身上都携带着几把“尺 子”。一拃、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长 度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来 测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌 子的长度。
二、互动新授
量的都是课桌的 长，为什么量的 结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
人教版二年级数学上册1.2《认识厘米》课件(15张PPT)
长(7)厘米
巩固应用
2.看一看，想一想。
012 34
(
)
0 12 34
(
)
(
)
巩固应用
3.量一量。
手掌宽约 ( 8 )厘米
一拃长约 ( 14 )厘米
一步长约 ( 60 )厘米
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？
•
量比较长的物体，通常用(米 )作单位。
•
看一看，填一填。
1.2《认识厘米》
探究新知 认识直尺。
0刻度
刻度线
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
长度单位
刻度数 厘米可以用“cm”表示。
探究新知 认识1厘米。
1厘米1厘米
1厘米 这是1厘米，比划一下1厘米的长度。
0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0刻度：表示起点
探究新知 认识1厘米。
0
1 厘米
食指宽大约1厘米
0
1 厘米
田字格宽大约1厘米
0
1 厘米
图钉的长大约1厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
探究新知 认识几厘米
( 5 )厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
巩固应用
1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？ 长(5)厘米
( 2 )步长1米
( 20 )块长1米
在合适答案后面的 里画“√”。
比1米高
比1米长
比1米矮 √ 比1米短 √
比1米高 √ 比1米矮
比1米长 √ 比1米短
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
人教版二年级数学上册《厘米的认识》课件
3个1厘米就是3厘米 5－2=3（厘米）
学习交流PPT
19
想一想 你的一拃有多长？ （ ）厘米
学习交流PPT
20
人体上的“尺”
人的身体很有趣。如果把一个成年人 头的长度当作一把尺，那么身高相当于7 个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个 头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以 测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但 人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头 要大些，身子短一些。在不同地区，人体 的几把尺也不完全相同。
1厘米可以表示成： 1cm
1cm读作：1厘米
学习交流PPT
9
学习交流PPT
10
学习交流PPT
11
请同学们在自己的尺
子上找出4cm、5cm、 9cm的长度。
学习交流PPT
12
学习交流PPT
13
小正方体的边长1厘米 约1厘米
学习交流PPT
14
1、看一看，铅笔有多长？ （8 ）厘米
测量比较短的物体是可以用厘米作为单位。
学习交流PPT
15
2、辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？
为什么？
长（5）
1小
厘米
红
2小 明
3东
学习交流PPT
长（6） 厘米
长（6） 厘米
16
（1）
（2）
（3）
学习交流PPT
17
3、量一量。
量出数学书的宽度
量出你的橡皮的长度
4、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线， 怎么办？
学习=2（厘米）
点
你还能找出1 厘米吗？
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
1厘 米
1厘 米
二年级上册数学认识厘米人教新课标
量一量，纸条的长度。 5厘米
探究新知
用尺子这样量，纸条长5厘米。
用尺子量： 5厘米
探究新知
在用尺子测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再 看纸条的右端对着几。
分层练习
1.写出下面物体的长度。
铅笔长（ 7）厘米。
橡皮长（ 4）厘米。
分层练习
铅笔长（ 4）厘米 小刀长（ 3）厘米
小知识
长度单位的国际单位是“米”(符号“m”)， 常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、 千米(km)等等。
以英国和美国为主的少数欧美国家使用英 制单位，主要有英里、码、英尺、英寸。
刻度线
0刻度
起点
探究新知
认识厘米
找一找
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
像这样比划一下。
比一比
Hale Waihona Puke 这是1厘米。厘米可以用“cm”表示。
说一说
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指宽大约 是1厘米
田字格宽 大约是1厘米
图钉长大约 是1厘米
想一想
生活中，哪些物体可以用厘米作单位？
第1单元 长度单位
1 认识厘米
情境导入
古时候，人们用身体的一部分作为测量长度的单 位。
庹（tuǒ）
拃（zhǎ） 步
情境导入
都是测量同样长度的课桌的长，大人和小孩 的手大小不一样，在测量长度的时候就会出现不 同的结果。
解释说明
统一长度单位
探究新知
观察直尺，你发现了什么？
认识厘米课件二年级上册数学人教版
认识厘米课件二年级上册数学人教版一、教学内容本节课选自人教版二年级上册数学教材，第三章《长度单位》的第二节“认识厘米”。
具体内容包括：厘米的定义、厘米在直线上的表示方法、使用直尺测量长度、长度数据的读取和记录。
二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，知道1厘米的实际长度，能够正确地在直线上表示出厘米。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的能力，掌握读取和记录长度的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：厘米的定义、使用直尺测量长度、长度数据的读取和记录。
难点：正确地在直线上表示出厘米，准确地使用直尺测量物体长度。
四、教具与学具准备教师准备：厘米尺、教学课件、实物展示（如铅笔、书本等）。
学生准备：直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示日常生活中常见的物品，如铅笔、书本等，让学生观察并说出它们的长度。
2. 教学新课（1）介绍厘米的定义，让学生了解1厘米的实际长度。
（2）讲解厘米在直线上的表示方法，引导学生正确地在直线上表示出1厘米。
（3）演示使用直尺测量物体长度的方法，并强调注意事项。
（4）指导学生读取和记录长度数据。
3. 例题讲解（1）出示例题：测量铅笔的长度，并记录下来。
（2）引导学生使用直尺进行测量，并解释测量过程。
（3）解答例题，强调读取长度数据的方法。
4. 随堂练习让学生分组合作，测量教室内不同物品的长度，并记录下来。
（2）教师评价学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 主题：认识厘米2. 内容：（1）厘米的定义（2）厘米在直线上的表示方法（3）使用直尺测量长度（4）长度数据的读取和记录七、作业设计1. 作业题目：（1）测量家中物品的长度，并记录下来。
（2）比较两个物品的长度，说出哪个更长，哪个更短。
2. 答案：（1）根据实际情况填写。
（2）根据测量结果进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对厘米的认识和应用基本掌握，但仍有个别学生在读取长度数据时存在困难，需要加强个别辅导。
《厘米的认识》(教案)-二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识直尺。
2. 认识长度单位厘米。
3. 学习测量物体长度的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。
2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。
于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。
可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。
同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。
b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。
（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。
b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。
（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。
b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。
4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。
六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。
1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。
二年级数学上册课件 1. 认识厘米 人教版(共36张ppt+内嵌视频)
1厘米
1厘米
厘米可以用字母“cm”表示 1厘米可以写成1cm
学生尺上，相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
找一找，我们生活中还有哪些 物体的长度大约是1厘米？
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
画一条长4厘米 的线段。
可以从刻度“0”开始画， 画到刻度“4”。
画线段时，一般 从刻度“0”画起。
画一条长5厘米的线段。
从刻度“0”开始画，画 到刻度“5”。
哪条线段长？长线段 比短线段多多少厘米？
6厘米
9厘米
0厘米 1
刻度线 刻度
量比较短的物 体的长度，可以用
厘米做单位。
你能找出1厘米吗？
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
厘米可以用字母“cm”表示 1厘米可以写成1cm
相邻两个数对应刻度之间的长度都是1厘米。
找一找，我们生活中有哪些物 体的长度大约是1厘米？
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
人教版二年级数学上册第一单元
认识厘米
量一量课桌有多长。
小明
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿附反思、板书课件(共30张PPT)
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。
由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
三、说教学目标1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。
四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。
教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》一课，该内容位于教材第二章第二节。
详细内容包括：理解长度单位厘米，学会使用直尺测量长度，掌握物体长度的读取和记录方法。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米，了解厘米与生活中物体长度的关系。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生准确读取和记录物体长度的习惯，提高学生的数学表达和计算能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位厘米的理解，直尺的使用方法。
教学重点：物体长度的测量、读取和记录。
四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例题卡片。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的长度，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物体的长度是多少吗？我们该如何测量它们呢？”2. 新课导入（10分钟）介绍长度单位厘米，让学生了解厘米与物体长度的关系。
通过示例题讲解，展示如何使用直尺测量物体长度，并引导学生学习读取和记录方法。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生使用直尺测量铅笔、书本等物体的长度，并教学生如何准确读取和记录长度数据。
4. 随堂练习（15分钟）让学生分组合作，互相测量对方手中的物体长度，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与巩固（10分钟）对本节课所学内容进行小结，强调长度单位厘米的重要性，以及测量、读取和记录长度的注意事项。
六、板书设计1. 板书认识厘米2. 板书内容：（1）长度单位：厘米（2）测量工具：直尺（3）测量方法：贴紧物体，对齐刻度，读取数值（4）记录方法：数字+单位（如：10cm）七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，并记录下来。
（2）测量家中某一物品的长度，并记录下来。
（3）思考：为什么我们要使用厘米作为长度单位？2. 答案：（1）铅笔长度：约15cm（2）物品长度：根据实际情况填写（3）厘米是长度的一种常用单位，适合测量较小物体的长度，便于比较和计算。
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.
2024年人教版数学二年级上册《认识厘米》课件.一、教学内容本节课选自2024年人教版数学二年级上册，主要讲述《认识厘米》这一章节。
详细内容包括：厘米的定义、厘米的刻度表示方法、用厘米测量物体长度、以及长度单位间的换算。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的定义，掌握厘米的刻度表示方法，并能够正确使用厘米测量物体长度。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和估测的能力，提高学生的实际操作技能。
3. 使学生掌握长度单位间的换算，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：厘米的刻度表示方法，长度单位间的换算。
重点：厘米的定义，用厘米测量物体长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、教学课件、黑板。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用米尺和厘米尺，现场测量学生身高，让学生直观地感受到长度测量的实际应用。
2. 教学新课（15分钟）（1）介绍厘米的定义，让学生了解厘米是一个长度单位。
（2）展示厘米尺，讲解厘米的刻度表示方法。
（3）用实例讲解如何用厘米测量物体长度。
3. 例题讲解（15分钟）选用典型例题，结合实际操作，讲解长度单位间的换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组，用直尺测量教室内物品的长度，并记录下来。
（2）完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米的定义2. 厘米的刻度表示方法3. 用厘米测量物体长度4. 长度单位间的换算七、作业设计1. 作业题目：（1）用厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
（2）完成教材课后练习题。
2. 答案：（1）根据实际情况填写。
（2）教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中学习长度测量，提高学生的学习兴趣。
同时，注重讲解与练习相结合，使学生在实践中掌握知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，如测量家具、衣物等物品的长度，并引导学生了解其他长度单位（如米、千米）的定义和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课桌有多长？
小明：我的桌子大约有7拃长 小红：我的桌子大约有5个铅笔盒长 小刚：我的桌子大约有4本数学书长
要想知道物体的长度,需要 用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
”0“表示测量的起点。 长度单位
厘米可以用”cm“表示
0~1之间的长度是1厘米
×
√
×
2.填一填，下面物体的长度。
（Байду номын сангаас5 ）cm
（ 5 ）cm
6-1=5（厘米）
本课小结
同学们，你们认识厘米了 吗？你知道1厘米有多长吗？ 会用直尺量较短物体的长 度了吗？
谢谢
食指宽大约1厘米 田字格宽大约1厘米
图钉的长大约1厘米
橡皮的厚度、课本的厚度、键盘数字键的宽 度、订书钉宽度
量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。
（1）放正：尺子要放正；
（2）对“0”：刻度0对准纸条的左端；
（3）看数：看纸条的右端对着尺子的数字， 是数字几，纸条的长度就是几；
1.下列测量物体的方法对的画“√”，错 的画“×”。