如何进行社会调查

• ⑤问题的排列顺序要合理，一般先提出概括性的问题，逐 步启发被调查者，做到循序渐进。 • ⑥将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放 在最后。 • ⑦提问不能有任何暗示，措词要恰当。 • ⑧为了有利于数据统计和处理，调查问卷最好能直接被计 算机读入，以节省时间，提高统计的准确性。
问卷内容设计
• 称名型: • 你觉得本报最应当再改进的板块是哪一个？（单选） • 国际新闻（ ）本市新闻（ ）娱乐新闻（ ）体育新闻 （ ）其它（ ） • 等距型: • 您对本专业的课程设置感到满意吗？ • 非常满意（ ）比较满意（ ）有点满意有点不满意（ ） 不大满意（ ）完全不满意（ ）
• 5点量表问卷项目： • 你有机会参加校外培训活动吗？ • 从来没有 难得参加 有时参加 常常参加 一直参 加 • | | | | | | • 百分量表项目： • 你在多大程度上对你目前的工作满意？ • 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80 % 90% 100% • | | | | | | | | | | | |
2、问卷的一般结构
• • • • • • （1） 前言 （2） 调查内容 （3） 结束语 （4） 样本特征资料 （5） 电脑编号 （6） 作业证明记载
3、问卷设计步骤
• 1、根据研究目的与假设，收集所需资料； • 2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范 围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑； • 3、列出标题和各部分项目； • 4、征求意见，修订项目； • 5、试测，以30—50人为试测样本，求出信度、 效度； • 6、进行项目分析，重新修订； • 7、正式测试。
6．调查问卷的设计要求
• ①问卷不宜过长，问题不能过多，一般控制在20分钟左 右回答完毕。研究表明，问卷项目的数量一般不能多于 80个，否则效果会有明显下降。 • ②能够得到被调查者的密切合作，充分考虑被调查者的身 份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。 • ③要有利于使被调查者作出真实的选择，因此答案切忌模 棱两可，使对方难以选择。 • ④不能使用专业术语，也不能将两个问题合并为一个，以 至于得不到明确的答案。
5、问卷设计的原则
• (1)内容周密详尽。 • (2)问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要 的问题不要列入。 • (3)在询问问题时不要转弯抹角。 • (4)注意询问语句的措辞和语气 • (5)每个问题一次只问一件事情，避免一个问题包 含两问。 • (6)结构完整。
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4、项目形式
• 是否式：以是、否或正、误对问题做出回答。 • 选择式：在数个备择答案中选择最符合自己想法 的一项，常用的选择式问卷又有称名型和等距型 之分。 • 排列式：按照重要性或时间性等标准，对备选答 案排出等级或顺序。 • 填空式：在列出的问题括号中填入自己的情况或 看法。 • 量表式：以量表的方式让调查对象对问题做出反 应，量表有许多类型，最常用的是5点量表、7点 量表和百分量表。
①问题要提得清楚、明确、具体。 ②要明确问题的界限与范围，问句的字义(词义)要清楚， 否则容易误解，影响调查结果。 ③避免用引导性问题或带有暗示性的问题。诱导人们按某 种方式回答问题使你得到的是你自己提供的答案。 ④避免提问使人尴尬的问题。 ⑤对调查的目的要有真实的说明，不要说假话。 ⑥需要理解他们所说的一切。 ⑦不要对任何答案作出负面反应。
二、调查实施
• 每人完成10份有效调查问卷 • 每人完成1份调查心得 • 记录任务完成点滴
• 每小组 • 1份完整调查报告 • 制作1份成果汇报材料（PPT、视频等）
三、问卷的统计分析
• 统计工具 • 数据输入 • 数据Hale Waihona Puke Baidu析
调查报告写作
• • • • • • • • 支配对象 施动对象 时间 地点 方式 工具 内容 ....... • • • • • • • • 调查对象 调查人 年月日 地点 调查问卷 工具 调查问卷反映信息 ......
如何进行课程社会调查实践
周莹莹
• 一 、调查问卷设计 • 二、问卷的施测 • 三、问卷的统计分析 • 四、对策建议 • 五、调查报告写作
一 、调查问卷设计
• 1、问卷的功能 • ①能正确反映调查目的，具体问题，突出重点，能使被调 查者乐意合作，协助达到调查目的。 • ②能正确记录和反映被调查者回答的事实，提供正确的情 报。 • ③统一的问卷还便于资料的统计和整理。
• 大学生学习适应性调查 • 大学生？
• 学习适应性？
以某学院“大学生学习适应性调查”为例，通过对 调查对象大学生进行物元分析，可表述如下：
特征 量值 男/女 18-22 大1-4年级 专业 7个学院 党员（预报）/团员/群众是 学生干部/普通同学 单亲/双亲/孤儿 农村/城镇/城市 经济富裕/一般/贫困 省内/省外 ......
• 大学生
性别 年龄 年级 专业 学院 政治面貌 身份 家庭状况 家庭所在地 家庭经济情况 省内外 ......
• 根据物元分析结果，可以看出每一个特征就是对应 到问卷上的关于调查对象的一个调查问题。 • 是否所有特征都列入调查问卷，则要根据调查对象 和调查问题直接的关系进行甄别。 • 如年龄特征，其量值18-22岁之间，对学习适应性 的影响不大，则可舍去不用。
以某学院“大学生学习适应性调查”为例，通过对 调查问题学习适应性进行物元分析，可表述如下：
• 将学习适应性分成学习环境、学习动机、学习观念等大项 目，针对大项目再细分为外部条件、内部条件等小项目， 依次对向小项目进行物元分析，即可详细周密的列出若干 项目，以供课题调查参考需要，具体项目确定要根据调研 目的，进行甄别。
• 调查