语文教师应返璞归真

语文教师应返璞归真

在现在的教学方法上，可谓是流派纷呈，各领风骚，但是，无论采用哪一种教学方式，作为教师都应该牢记，让学生的基础扎实，能力提高是我们教学的根本目的，所以，无论使用哪一种教学模式，我们都要看其是否违背了根本目的。总之，在教学上，我们要做到“教学贵在返璞，教师重在求真”。

“教学返璞，教师求真”指的是语文教师在教学中要贴近文本，切合学生实际能力，唯真、唯实。不用花哨的手段，让学生真心感受到语文原汁原味的魅力，激发对语文的兴趣，提高语文水平，传承文化。

那么，如何做到返璞归真呢？

首先，从教师本身的素质培养上，语文教师的思想要回归，要摈弃功利思想，树立这样一种思想观念，即“最好的教育，是给予学生能力相当的教育”。也就是根据学生的年龄和接受能力组织教学，不人为拔高，不脱离实际，只唯实。初中语文教师要做到这一点，就必须对中学的教材有一个系统的了解，也即把中小学语文教材通读一遍，做到心中有数。这样在教学时，可以做到有的放矢，也更容易引起学生的共鸣和重视，也为他们的高中学习奠定了基础。

其次，教师要虚心学习。它既包括向名师学习，也包括打破学术界限，向不同方面有专长的教师请教。语文教师多少了解一下各

方面的知识，既可以提高自身综合素质，又可以方便教学。在教学态度上，不虚夸、不浮躁，踏实做人，真心教学。在教学艺术上，我们语文教师可能达不到表演艺术家的境界：说得像唱的一样美，但也应向他们学习如何表现出文本本身的真、善、美。

第三，教师要苦练基本功，走出限制，开阔视野。随着科技的发展，教师越来越依赖于现代化的教学手段，例如多媒体和网络，它为我们带来了工作上便利，但我们无形当中丢失了很多传统中宝贵的东西，如基本功。艺术如此，教学也是如此。但是，如果语文教师把自己关起来，不接受外界新事物，只知闭门造车，那更是不可取的。所以，教师在苦练基本功同时，也要走出去，开阔视野，这反而对教师的素质提高有了更大的帮助。张志公先生对教师的要求，有过这样一句经典的话：“要当好语文教师，如果不读书，不看戏，不旅游，不交友，就是最大的不务正业。”总之，语文教师只有基本功扎实，视野开阔，才能上出语文自身的味儿来，才能让学生感受到真、善、美。

以上几点是从如何做好语文教师而言的，那么，在具体的语文教学中，教师又应当注意哪些问题，来引领学生走进文本呢？

首先，语文教学要根据不同阶段学生的特点，采取不同的教学方法。语文教学应伴随着学生的发展，初中是语文教学的黄金阶段。叶圣陶说过，最难教的是小学，难就难在不难（太容易）上。小学重在记性，初中重在灵性，高中重在悟性。小学重在养成习惯，初

中重在打好基础，高中更多的是形成能力。小学主要的是常识教育，初中更多的是知识，高中才能有一点见识，因此，小学语文课要上的活泼，初中语文课要上的生动，高中语文课要上的深刻。教师要根据不同学段学生的特点进行相应的教学。

其次，初中语文的教学任务，就是师生携手走进文本深处。这个教学任务，是摆在语文教师面前的挑战。语文教学源远流长，需要教师从基础入手，引领学生逐步积累。

《语文新课程标准》中有两个词语“语文素养”和“养成”，比较符合语文教育的特点。语文学习的过程，就像酿酒，是在酒桶里慢慢酿成的，一定时间后就会发生质的变化。书读得多了，人就会变了，举手投足就有文人气质了。语文教学的特点是：以内养外，补血养颜。要达到此效果靠一定的时间和积累。语文教学是急不得的，它是一个过程，所谓的大容量、快节奏、高频率是不适应语文教学的。魏书生曾说：“语文教学需要的是和平演变，而不是暴力革命。”因此有人这样形容语文教学：就像小皇帝喝的鸡汤，是用文火慢慢熬出来的。所以，在平时的教学中，教师不能求快，应多给学生领悟和消化的时间，把知识内化为学生自己的能力。教学要有载体，语文教学的载体就是课本。教师就应该以课本为主来实施教学。

最后，在教学模式上，要依据文章选择，不能一概而论。现在的语文教学模式主要有两种，一种是板块式的，一种是线条式的。

教学过程中，教师要根据文章自身特色和学生特点来选取适合的教学模式。所以，教师要掌握多种教学模式，形成多样化的教学风格，才能使学生不会产生方式疲劳，更能激发他们学习语文的兴趣，变被动学为主动学，教师才能更有效地组织教学。

总之，作为语文教师，在自身的素质培养上，要充实，要求真；在语文教学中，要求善，要质朴，要以课本为基础，逐步培养学生的语文功底。并且，能够常常自省，互相交流。这样，我们才能上出真正属于自己的语文课，才能和学生携手走进文本深处，领略语文带给我们的乐趣。

作者简介：

王顺平，男，1974年7月出生，中共党员，大学本科学历。现任河南省许昌市第二中学教务科科长一职，1998年参加工作。从教十多年来一直投身于新课程教学改革，合理的处理教师的主导地位和学生的主体地位二者之间的关系，能够把课堂时间充分的还给学生。被评为“许昌市师德标兵”、“许昌市优秀班主任”、“许昌市教育系统优秀教师”、“许昌市教师发展年先进个人”、撰写近20篇教育教学改革方面论文发表在期刊杂志和在省、市各项论文评比、交流活动中获奖。