《2-1感受文化影响》教案

（3）情感、态度与价值观目标
通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
【教材分析】
本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
（2）参加健康向上的文化活动
问题探究：你参加过学校组织的哪些文化活动？参加这些健康向上的文化活动有什么意义？
(学生讨论)
（教师）上个月，学校刚刚评选出了“校园十大读书人物”，很荣幸我们班有四位同学得奖。接下来就邀请获奖同学谈谈参加这个活动的意义。（不仅能使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能使人得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，提高审美水平，思想道德素养）
正当杰欣喜若狂时，媒体大幅报导此事，并邀请俊杰参加各种综艺节目，舆论热烈讨论电脑为何会出错，是否有黑道介入或官商勾结?至于俊杰到底有没有去该公司上班，根本没有人关心。
（学生讨论，教师总结）在这个故事里，除了体现了文化影响人们的交往行为和交往方式外，还体现了文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
教学重难点：
文化对人影响的特点
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生课前利用互联网，准备有关文化差异的资料
【教学方法】
本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的基础上，发挥教师的主导作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的积极性，培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、讨论法、多媒体演示与教师讲授相结合的方式。
（学生）第二组代表结合本组所做的PPT以春节和圣诞节为例，从节日习俗、庆祝方式到节日饮食特点分别介绍了中西方节日文化差异：
（学生）第三组代表结合本组所做的PPT分别从中国服饰文化、西方服饰文化、中东服饰文化介绍了中西服饰文化差异：
（学生）第四组代表结合本组所做的PPT从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异：
【教学过程】
课间播放MTV《苏州好风光》
【百度链接】
http://my.tv.sohu.com/u/vw/5852929
展示具有苏州特色的图片：
（教师）导入：苏州是吴文化的重要发祥地，悠久的历史孕育了博大精深的吴文化。可以说，文化是苏州的第一优势。园林胜迹、水乡古镇、昆曲、评弹、刺绣、吴门书画等完美地呈现了独特的苏州文化，感染着我们每一个人。今天，我们就来共同感受一下文化的影响。第二课第一框《感受文化影响》。
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
展示图片：钢铁是怎样炼成的
“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”
探究材料：同一个故事，不同国家版本
日本版:
日本的一家公司要招聘10名员工，过一段严格的面试，公司从三百多应征者中选出了10位佼佼者。放榜这天，一个叫水原的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要切腹自杀，幸好亲人及时抢救，水原没有死成。
正当水原悲伤之时，从公司却传来好消息：水原的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了水原的落选。
东方：以熟食为主。主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。
西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。
（教师）除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们有请第二组的代表为大家介绍中西方节日文化差异。马上就要过万圣节了，大家知道外国人在万圣节会做什么吗？(扮鬼)。对，有一个外国青年，万圣节到了，他装成很恐怖的怪物去吓人。Party开始了，却没有人被他吓到，他很失望，就坐了下来，无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去。
（展示照片）
这些活动你们不陌生吧，春之声、阳光少年、社团活动，学校开展的各种文化活动也可以影响着我们。
（教师）那么，文化对人的影响究竟有哪些呢？我们一起来总结归纳一下：
2、文化影响的表现：
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（教师）交往的主体是人，不同的时代，不同民族、不同地域的人们的价值观念、风俗、文化程度必然不同，既然存在着差异，那么我们在文化交往中就应该尊重差异、接纳差异，才能得体交往。
（教师）文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。那么这些影响又是如何产生的？
1、文化对人影响的来源:
(1)文化影响来自于特定的文化环境
（教师）文化对人的影响，来自于特定的文化环境，比如生活在苏州，苏州文化无时无刻不在影响着我们，我们说苏州话、喜欢吃苏帮菜、听苏州评弹等。
（2）文化影响来自于各种形式的文化活动
正当汤姆一家人欣喜若狂时，美国各大州的知名律师都来到汤姆的家中，他们千方百计地鼓动汤姆到法院告这家公司，声称需支付巨额的精神赔偿，并自告奋勇充当汤姆的律师。
德国版：
……放榜这天，一个叫萧恩的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要跳河自杀，幸好亲人及时抢救，萧恩没有死成。
正当萧恩悲伤之时，从公司却传来好消息：萧恩的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。
问题探究：处在一定的文化环境中就一定能形成较高的文化素养吗？
（1）文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因此，处在一定文化环境中有利于形成一定的文化素养。
（2）文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不是消极被动、无目的地接受的，人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
（教师）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，在不同人眼里，对于一轮圆月有不同的看法，我们小时候看到圆月，可能会形象化地把它比作盘子和镜子，也就是“小时不识月，呼作白玉盘”；而一个远离家乡的人看到圆月时，会抒发自己的离别情绪；天文学家眼中的圆月，只是一个普通的天体而已。
问题探究：这段话说明了什么？
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
请同学说一说：
内容
理由
你最喜欢的一首音乐
你最爱看的一本书
最令你回味无穷的电影(视)
最令你鼓舞的名言佳句
最让你难忘的动画片
最难忘的一次旅行
推荐影视作品：
《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》、《黑暗中的舞者》、《辛德勒名单》、《美丽人生》、《拯救大兵瑞恩》、《当幸福来敲门》、《钢琴师》
讲授新课：
（教师）第一课所讲的文化主要从社会发展的角度去理解的，而今天，我们学习第二课是从个人的角度来看文化。
一、文化影响面面观
（教师）上节课我让大家以小组为单位，从四个方面去探究文化的差异。下面我们就有请第一组的代表从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。
（学生）第一组代表结合本组所做的PPT介绍了东西方饮食文化的差异：
《文化生活》第二课文化对人的影响
第一框《感受文化影响》
【教案背景】
1、面向学生：高二学生
2、课时：1节课
3、学科：政治
4、学生课前准备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT展示。
【教学课题】
1、课题：《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》
【百度链接】
http://www.boosj.com/1060676.html
问题探究：《回乡偶书》，从这首诗看出文化影响的什么特点？
2深远持久的特点
问题探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然表现出中华民族文化的影响？
（教师）表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的，文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。一旦形成则难以抹去。
集市附近——学小贩叫卖
学校附近——言行举止中规中举，发奋读书
（学生讨论，教师总结）不同的文化氛围对人有着不同的影响。文化氛围对人的影响至关重要。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
（1）文化氛围的无形影响
（教师）文化氛围看不见、摸不着，是一种无形的影响。大家来到三中，是否感受到了三中的文化气息呢？走进三中校园，你就会看到孙中山先生手书的“其道大光”四个字；中央大道右侧巨石上刻的是校训“学道爱人”；走上楼梯，你会发现两侧墙上的“墙体文化”，既有体现中国传统文化的展板，也有展现三中风貌、班级特色的展板；来到教室，你有会看到教室里的图书角，而且在逸夫楼、纵横楼的共享空间都有开放式书柜，不但方便了阅读，更重要的是营造了浓郁的阅读环境，培养了良好的阅读习惯，熏陶了美好情操，使你更具有读书人的气质和韵味。这种文化氛围对我们的成长无疑起着春风化雨、潜移默化的作用。
正当萧恩欣喜若狂时，萧恩的父母却坚决反对儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：这家公司工作效率如此差劲，进入这家公司对儿子的成绩毫无益处。
台湾版:
……放榜这天，一个叫俊杰的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要嗑药自杀，幸好亲人及时抢救，俊杰没有死成。
正当俊杰悲伤之时，从公司却传来好消息：俊杰的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了俊杰的落选。
2、教学来自百度文库标：
（1）知识目标：
①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。
②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。
（2）能力目标
①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。
②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。
文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维方式。那么，文化对这些活动的影响有何特点呢？
二、文化对人影响的特点
1、潜移默化的影响
2、视频：孟母三迁
【百度链接】
http://v.ku6.com/show/oFicu9c-9FuxoGqw.html
（教师）孟母为什么要搬迁自己的居所呢？
文化环境墓地附近——模仿丧礼仪式
正当水原一家人欣喜若狂时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。原因很简单，老板说：如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是不能成大事的。
美国版:
……放榜这天，一个叫汤姆的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要举枪自尽，幸好亲人及时抢救，汤姆没有死成。
正当汤姆悲伤之时，从公司却传来好消息：汤姆的成绩原来名列前茅，只是由于电脑的错误导致了汤姆的落选。