乡下人家》说课演示PPT
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３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效
“抓重点句、关键词”
（1）动静结合品植物“独特中的迷人” （2）水陆相间悟“迷人中的独特”
说课课题：
21、乡下人家
•说 教 材 •说 设 计 理 念 •说 教 学 目 标 •说 教 学 过 程 •说 板 书 设 计
说教材
1、结合本单元主题“走进田园，热爱乡村”， 感受诗情画意的田园美景。
2、文章语言质朴，采用白描和勾画的写法， 按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白 天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡 下人家朴实自然和谐的乡村生活。
Байду номын сангаас3、美文、美图。
说设计理念
•指名读 •自读品味 •精读感悟 •配乐朗诵
说教学目标
１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积 累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描 写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
迷人中的独特
天边的红霞，向晚的微风， 头上飞秋过天到的了归，巢纺的织娘鸟寄儿在，他都们是屋 他前们的瓜的架好上友。，月它名人们静和的乡夜下里，人它家 一的们呀真起田，便好唱听织，园起，，绘风歌赛织成景来过，了画： 催织一。“ 眠，织 曲织幅， ，呀自织 让！然，那”、织些那，歌辛和织苦声谐
一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
的方法导学
（3）重组文章内容，感受“自然和谐”
风趣装饰的独特农家风光
有些人家，还在门前的场 地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家 风光。
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成
群地从土里探出头来。
独特中的迷人
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候, 请到小径中走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽放; 抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在悠闲, 把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－ 它也在闲游.
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效
（1）动静结合品植物“独特中的迷人” （2）水陆相间悟“迷人中的独特” （3）重组文章内容，感受“自然和谐”
（三）整体回归，拓展迁移升华美
乡下人家，不论什 么时候，不论什么季 节，都有一道独特、 迷人的风景。
21 乡下人家
独特、迷人
说板书设计
绿藤红瓜
鲜花春笋
鸡群觅食
群鸭戏水
庭院晚餐
月下虫鸣
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效
“抓重点句、关键词”
（1）动静结合品植物“独特中的迷人” （2）水陆相间悟“迷人中的独特”
说课课题：
21、乡下人家
•说 教 材 •说 设 计 理 念 •说 教 学 目 标 •说 教 学 过 程 •说 板 书 设 计
说教材
1、结合本单元主题“走进田园，热爱乡村”， 感受诗情画意的田园美景。
2、文章语言质朴，采用白描和勾画的写法， 按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白 天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡 下人家朴实自然和谐的乡村生活。
Байду номын сангаас3、美文、美图。
说设计理念
•指名读 •自读品味 •精读感悟 •配乐朗诵
说教学目标
１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积 累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描 写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
迷人中的独特
天边的红霞，向晚的微风， 头上飞秋过天到的了归，巢纺的织娘鸟寄儿在，他都们是屋 他前们的瓜的架好上友。，月它名人们静和的乡夜下里，人它家 一的们呀真起田，便好唱听织，园起，，绘风歌赛织成景来过，了画： 催织一。“ 眠，织 曲织幅， ，呀自织 让！然，那”、织些那，歌辛和织苦声谐
一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
的方法导学
（3）重组文章内容，感受“自然和谐”
风趣装饰的独特农家风光
有些人家，还在门前的场 地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家 风光。
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成
群地从土里探出头来。
独特中的迷人
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候, 请到小径中走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽放; 抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在悠闲, 把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－ 它也在闲游.
说教学过程
（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务
（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效
（1）动静结合品植物“独特中的迷人” （2）水陆相间悟“迷人中的独特” （3）重组文章内容，感受“自然和谐”
（三）整体回归，拓展迁移升华美
乡下人家，不论什 么时候，不论什么季 节，都有一道独特、 迷人的风景。
21 乡下人家
独特、迷人
说板书设计
绿藤红瓜
鲜花春笋
鸡群觅食
群鸭戏水
庭院晚餐
月下虫鸣