12.让更多的灯泡亮起来
小学科学苏教版五年级上册第三单元 电和磁简单电路-章节测试习题
章节测试题1.【答题】使用相同的材料，电路可以有（）的连接方法。
A.一种B.两种【答案】B【分析】本题考查电路的并联和串联。
【解答】电路有串联和并联两种方式。
2.【答题】（）是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。
A.并联电路B.串联电路C.家用电路D.电【答案】A【分析】本题考查电路图的知识点。
【解答】串联就是电路中各个元件被导线逐次连接起来，并联电路是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。
3.【答题】下列说法错误的是（）。
A.可以用简易符号表示一个电路的不同部分B.把小灯泡安装在小灯座上，再在两端连接上导线C.元件位置安排要适当，分布要均匀D.在画电路图时，元件可以随意摆放。
【答案】D【分析】本题考查电路图的知识点。
【解答】画电路图的基本要求：元件位置安排要适当，分布要均匀；元件不要放在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。
4.【答题】一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置______。
【答案】电池【分析】本题考查简单电路的知识点。
【解答】一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。
5.【答题】让更多的小灯泡亮起来，有______和______两种方式。
【答案】串联并联【分析】本题考查电路的串联和并联【解答】为了让更多的小灯泡亮起来，有串联和并联两种方式。
串联就是电路中各个元件被导线逐次连接起来，并联电路是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。
6.【答题】一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，______、______、______就能组成了一个简单电路。
【答案】导线电池小灯泡【分析】本题考查简单电路。
【解答】一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就能组成了一个简单电路。
7.【答题】______的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头。
【答案】电池盒【分析】本题考查电池的知识点。
青岛版3-6年级科学实验操作
青岛版小学科学3—6年级实验操作三年级下册一、P4第2课玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。
【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验步骤】1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。
说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。
3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。
会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
【实验说明】1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。
2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。
但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。
二、P10第5课有趣的磁铁【实验名称】探究磁铁的性质【实验目的】了解磁铁的基本性质【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）【实验步骤】1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。
2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。
过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案第一章：引言1.1 目的：引导学生对电路和灯泡的兴趣，激发学生的好奇心。
1.2 教学内容：介绍电路和灯泡的基本概念，引导学生思考为什么灯泡会亮起来。
1.3 教学方法：通过图片和实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示灯泡和电路的图片，引导学生观察并提问：“你们知道灯泡是如何亮起来的吗？”1.4.2 引导学生思考电路的作用，解释电路是通过连接导线和电源，使灯泡发光的路径。
1.4.3 提问：“你们能想出一个方法，让更多的灯泡亮起来吗？”第二章：电路的基本概念2.1 目的：让学生了解电路的基本概念，包括电源、导线和灯泡。
2.2 教学内容：介绍电源、导线和灯泡的作用和关系。
2.3 教学方法：通过实物展示和讲解，引导学生理解和记忆电路的组成部分。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示电源、导线和灯泡的实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们在电路中有什么作用？”2.4.2 讲解电源的作用，解释电源是提供电能的装置，使灯泡能够发光。
2.4.3 讲解导线的作用，解释导线是连接电源和灯泡的路径，使电能能够传递。
2.4.4 讲解灯泡的作用，解释灯泡是通过电能转化为光能的装置，使灯泡能够发光。
第三章：串联电路3.1 目的：让学生了解串联电路的特点和原理。
3.2 教学内容：介绍串联电路的原理和特点，引导学生理解串联电路中电流的流动方式。
3.3 教学方法：通过实物展示和实验，引导学生观察和理解串联电路的原理。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示串联电路的实物图，引导学生观察并提问：“你们知道这个电路是如何工作的吗？”3.4.2 解释串联电路的原理，说明在串联电路中，电流只有一条路径，从电源经过每个灯泡，回到电源。
3.4.3 进行实验，让学生亲自触摸灯泡和导线，观察串联电路中灯泡的亮灭情况。
第四章：并联电路4.1 目的：让学生了解并联电路的特点和原理。
《让更多的灯泡亮起来》PPT-完美版
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一，填空：
1.在同一电路中，两个或两个以上用电器首尾相连这种电路叫（串联）电路。
简单的电路么？画出它的电路图.
（让小灯泡亮起来的方法有串联、并联）
答：（电池给几节画几个 电池之间没有导线连接 ）
2、电路的连接方式主要有2种，分别是：串联电路和并联电路。
3、串联电路是将电路中所有的元件穿成一串的连接方法。并联电路是电路
中用电器要并排着连接。
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2.在同一电路中，有两个或两个以上用电器各个用电器都用不同的开关控制，
这种电路叫（并联）电路。
3.连接两节电池时，必须把一节电池的（正）极和另一节（负）极相连。
4.在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串的连接在电路里发出的光（暗），
并列地连在电路里发出的光（明）。
二，简答：
1、给你一节电池、一个灯泡、一个开关和足够的导线你能把他们连接成最
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4、电路出故障了
（1）什么地方会出故障(检查小灯泡不 亮的各种原因)
●小灯泡 ●灯座 ●电线连接 ●电池
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(2)做个电路检测器 ●做一个电路检测器
●用电路检测器检测 出故障的电路
(3)安全警告：不能用检测器检测家用220 Ｖ的电器电路
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小学科学12《让灯泡亮起来》(说课稿)
小学科学12《让灯泡亮起来》（说课稿）让灯泡亮起来（小学科学12 说课稿）一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 知识与技能目标：了解电能、电源和电路的概念，并能够运用所学知识解释灯泡如何发光。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究的方式提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学知识的兴趣，鼓励他们主动探索和思考，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：灯泡亮起来的原因及其与电路的关系。
教学难点：通过实验探究，引导学生理解电能如何转化为光能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动思考，例如：你们家的灯泡是如何亮起来的？2. 呈现（10分钟）通过讲解和展示电源、电路和灯泡的图片，介绍它们的基本概念和作用。
重点讲解电路的组成及其中的电流流动。
3. 实验探究（15分钟）（1）实验步骤：a. 请同学们组成小组，每个小组分配实验器材：电池、导线和灯泡。
b. 同学们按照老师的指导，将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路。
c. 观察灯泡是否亮起来。
（2）学生实验记录表：（示例）实验器材：电池、导线、灯泡实验步骤观察结果结论将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路灯泡不亮灯泡需要电流才能亮起来（3）引导学生讨论实验结果：a. 为什么灯泡没有亮起来？b. 这个电路中少了什么？如何解决？4. 知识梳理（10分钟）根据学生对实验结果的讨论，引导他们理解灯泡亮起来的原因。
解释电能如何通过电路传递给灯泡，转化为光能。
5. 拓展应用（10分钟）通过给学生提供不同的电路图案，请他们根据所学知识判断灯泡是否能够亮起来，并解释原因。
促使学生灵活运用所学知识和思维方法。
6. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结灯泡亮起来的条件和原理。
7. 课堂小结（5分钟）通过提问或让学生简单发表意见，了解学生对本节课内容的理解程度。
广东教育出版社_广东科技出版社小学科学四年级上册 27.让更多的小灯泡亮起来 教案
粤教粤科2001课标版小学科学四年级上册《让更多小灯泡亮起来》教学设计一、教材分析粤教粤科版本的科学教材活动设计生动、活泼、有趣，设计理念贴合儿童心理，重视情境教学和任务驱动，强调科学在生活环境中的现象入手，进行探究活动。
本课是粤教粤科2001课标版四年级上册《电与电路》单元的第三课。
通过前两课的学习，学生已经掌握了电池、小灯泡的结构，连接简单电路的方法以及短路的概念，有一定的电学基础知识。
本课包含两个活动，活动1通过画连接方法图再按照画图连接实物检验能否成功点亮两个小灯泡强化学生的实证意识，活动2分别使用两种不同的方式连接电路点亮两个小灯泡，观察、分析不同连接方式对小灯泡亮度、是否可以分别使用情况的实验，分析、比较、总结串联和并联的区别。
通过这些区别再学习初步判断电路是串联还是并联。
二、学情分析1.中年段的学生，天真好奇、热爱挑战、勇于创新、乐于合作，对于特定情境的角色扮演、任务驱动和动手制作有强烈的兴趣，可以通过“动手做”培养学生思维能力、实践能力、处理问题的能力；2.新时代的学生对于新颖的电教设备的课堂引入有着强烈的兴趣，熟悉乐于使用这些工具来进行学习活动；3.四年级的学生已经经历近两年的科学学习，虽然具备了一定的科学探究能力，但对实验现象的解释、对证据的搜集和分析得出结论的能力仍处于发展期，需要教师加强引导；4.学生对于应用科学知识、技术原理解决实际生活中问题意识不强，同样需要教师加强该方面引导;5.学生设计、动手做模型有着浓厚的兴趣。
三、教学目标科学知识目标：1.知道在电路中使用不同的方法，电路可以有不同的连接方法；2.能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：串联和并联；3.认识串联、并联电路中小灯泡的特点，并思考运用它们的特点解决实际问题。
科学探究目标：1.通过先画图再尝试不同方法连接两个灯泡，强化证据意识；2.通过观察和比较，搜集两个灯泡同时发光中小灯泡光亮强度、使用方法的不同的证据，分析得出串联、并联电路的不同特点。
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案
《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道如何连接一个简单的电路。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察力和思考能力。
3. 培养学生团队合作精神，学会相互协助解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本连接方法，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，学会分析电路问题。
三、教学准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、电路图、实验桌、Multimeter（万用表）。
2. 学生分组：每组一台实验桌，一组一份实验材料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡亮起来的小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 知识讲解：介绍电路的基本概念，电流的流动规律，电路的连接方法。
3. 动手实验：学生分组进行实验，按照电路图连接电路，让灯泡亮起来。
4. 实验指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
5. 实验总结：学生汇报实验结果，教师点评并总结。
6. 课堂拓展：引导学生思考如何让更多的灯泡亮起来，探讨并分析电路中的并联和串联。
五、课后作业：1. 绘制一个简单的电路图，标明电路元件及其连接方式。
3. 思考题：如何设计一个可以让多个灯泡亮起来的电路？请举例说明。
六、教学评价：1. 学生能掌握电路的基本连接方法，正确连接简单电路。
2. 学生能理解电流的流动规律，并能分析基本的电路问题。
3. 学生能通过实验，培养动手操作能力和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用Multimeter（万用表）测量电路中的电流、电压和电阻。
2. 引导学生学习电路图的绘制方法，提高学生的绘图能力。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，教师要注意学生的安全，确保学生正确使用实验仪器。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导。
九、教学反思：1. 教师要反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
《让更多的灯泡亮起来》PPT
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青岛版（五四制）科学三下
让更多的灯泡亮起来
（1）使用灯座的小电灯
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接触小灯泡，使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上电线。
●画出简单的电路图
一，填空：
二，简答：
4、设计红绿灯原理图答：红绿灯电路图就是一个并联电路图，通过分别接通三色灯泡的电源达到分别控制的目的5、设计一个电路能使3或5个小灯泡同时亮起来。答：这个电路设计既可以是并联电路又可以使串联电路①方法一 见图1（串联） ②方法二 见图2（并联） 图1 图2 上面2种方法的灯泡数量都是可以根据需要添加的。不会受到数量限制
想一想，做一做
利用下面的材料试着做一做，开谁接亮的灯泡多。
精讲点拨：
1.把几个导体依次首尾相连，接入电路，这样的连接方式叫串联，这样连接成的电路叫串联电路。2.把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路，这样的连接方式叫并联，这样连接成的电路叫做并联电路。家庭中的用电器都是并列连 接在电路中的，马路上的交通信号灯也是并联电路。
点亮更多的灯泡
思考:
1、小灯泡2个，小灯座2个，电池盒、干电池各1个，电线4根，怎样连接灯泡才能亮起来？
＋
－
电灯
电路完全连接，所以电灯发亮
灯泡亮起来了
电路完全连接，所以电灯发亮
认识部件
成品小灯座、成品电池盒、电线2根、电池、小灯泡
小灯座
电池盒
小灯泡
使用灯座的小电灯
让两个小灯泡亮起来
过程：电流从电池 + 极流向第一个灯泡再流向第二个， 最后会到电池 - 极，形成通路。
《让更多的小灯泡亮起来》完美版ppt(共20张ppt)
6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。
（2）运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓3.正襟危坐：整理好衣服端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
三、文常
杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
（4） 诗中“ 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望，也是本诗的主旨句。
（3）用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，想象奇特大胆的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。
一个完整的电路包括： 电源、开关、导线、用电器
温馨提示
1、合作探究 ，让两个小灯泡亮起来 2、及时的把你的连接方法画下来 3、把你的发现及时的记下来
让我们一起来共享你们探究成果
复复习习灯灯泡泡亮亮了了
1.
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。
为富不仁：靠不正当的手段发财致富的人没有好心肠。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。
12《让小灯泡亮起来》教学设计
12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。
通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。
本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。
让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
并能用各种方法把自己连接的电路画下来。
其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。
第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。
第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。
【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。
他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。
但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。
教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。
【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。
2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。
3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
小学科学12《让灯泡亮起来》(教案)
小学科学12《让灯泡亮起来》（教案）探索电路，让灯泡亮起来引言：《让灯泡亮起来》是小学科学课程中的一篇教案，旨在帮助学生理解电路的基本原理，并通过实际操作让他们亲自制作一个简单的电路，使灯泡发亮。
通过这个实验，学生将能够更好地理解电流、电压和电阻之间的关系，以及如何组装一个完整的电路。
一、目标：1. 学习和理解电流、电压和电阻的概念。
2. 学会组装一个简单的电路，使灯泡发亮。
3. 培养学生动手实验的能力，并通过实践加深对电路的理解。
二、前置知识：在进行这个教案之前，教师应该先向学生介绍一些基本的概念：1. 电流是电子流动形成的，它的单位是安培（A）。
2. 电压是电流的推动力，它的单位是伏特（V）。
3. 电阻是电流的阻碍力，它的单位是欧姆（Ω）。
三、教学步骤：1. 引入电路的概念首先，教师可以通过一些生动的例子来引导学生理解电路的概念。
例如，比喻电流像是沿着一条管道流动的水，如果有阻碍（电阻）就会导致水流变慢或停止。
然后，教师可以让学生设想灯泡是水流中的一个旋涡，只有在有足够的电压推动下，电流才能通过灯泡，使其发亮。
2. 实践操作接下来，教师可以带领学生进行实践操作，分为以下步骤：a. 准备材料：蓝色和红色导线、一个灯泡、一个电池、一个电池座、两个鳄鱼夹。
b. 安装电路：将一个鳄鱼夹连接到电池的正极上，另一个鳄鱼夹连接到电池的负极上。
然后，将一根导线的一端连接到鳄鱼夹上，另一端连接到灯泡底座的一个金属片上。
再将另一根导线的一端连接到灯泡底座的另一个金属片上，另一端连接到另一个鳄鱼夹上。
c. 检查连接：确保所有的连接都牢固无误。
d. 测试电路：轻轻按下电池座上的按钮，看灯泡是否发亮。
3. 学生探究通过以上实践操作，学生已经成功制作出一个简单的电路。
现在，教师可以激发学生的思考，帮助他们深入理解电流、电压和电阻之间的关系。
提问如下问题：a. 当电池的电压改变时，灯泡的明暗程度会发生变化吗？b. 如果我们在灯泡上加上一个电阻，会发生什么？c. 当电流变大时，灯泡的明亮度会增加还是减少？4. 扩展实验如果时间允许，教师可以让学生进行扩展实验，进一步探索电路的工作原理。
小学科学_让更多的小灯泡亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版教材三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学设计教学目标：1．探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图。
2．能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题, 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣.3．知道串联电路和并联电路的连接特点。
教学重难点：能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
知道串联电路和并联电路的连接特点教学准备：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹教学过程：一、提出问题看图片找共同点，自然引入新课。
上节课大家已经能让一个灯泡亮起来了，同学们你们能不能让更多的灯泡亮起来呢？现在我们就来研究怎样让更多的灯泡亮起来。
（板书课题）〖设计意图:在上节课所学知识的基础上,进一步提出问题,激起学生的探究兴趣.〗二、猜想假设你能让多个小灯泡同时亮起来吗？请同学们大胆猜想，把你的想法说出来。
〖设计意图:让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做一种猜测性陈述,对问题做出假定性解释.〗三、制定方案同学们的想法都不错，可是仅有猜想是不够的，下面请同学们根据老师准备的材料：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹，在小组内讨论制定一个方案验证你们的猜想。
小组讨论方案，老师巡视指导。
哪个小组来说说你们的方案，其余同学仔细倾听，争取扬长避短。
还有哪位同学来补充？（在同学们的方案中，老师有意突出串联与并联两种方法。
若生没想到也不必强给，伺机寻找此法。
）〖设计意图:有了问题,有了猜想假设,学生便跃跃欲试,他们极想知道自己的猜想是不是正确,此时则顺势引导学生去制定一个研究方案.〗四、实施探究实验方法已经有了，同学们在实验中我们还应该注意什么呢？（提示：小组分工合作；及时做好记录；画下你们的连接方法。
）学生实验，老师巡视指导。
当学生有新想法时，鼓励学生大胆实验。
〖设计意图:明确了实验的设计方案、器材和步骤后探究活动随之展开，让小组每个成员都活动起来，得出科学结论。
第12课 让灯泡亮起来+(课件)四年级科学上册(冀人版)
连接方式是（ C ）
• 3.交通信号灯在展示作品时，测试通过 ( B ) 来控制交通信号灯。
A.导线 B.开关 C.灯泡
• 4.下列电器元件正在工作的是 ( C )
A.教室的灯泡 B.家里的空调 C.开着的电扇
曲别针是裸露的 金属材料，两个曲别 针连在一起，就相当 于一根导线，电路就 成为了闭合回路，形 成电流灯泡就亮了。
电源、导线、用电器和开关是构成一个电路的必要 元件，通过开关切断闭合回路是控制电路的一种方法。
知 识 拓 展 ——电路图的绘制
通过我们对电路的记录，发现实物图特别不好画，对此我们拓展出 “电路图的画法”。
不亮
亮
亮
不亮亮Leabharlann 亮电流能够从电源正极出发，最终回到负极，灯丝就有电流通过， 原因分析 灯泡就能够发光，此时电路被称为闭合回路状态。
课程小结：
小灯泡、金属线和电池连接 形成闭合回路时，灯丝中有电流 通过，小灯泡就会发光。
小灯泡、金属线和电池连 接形成闭合回路时，灯丝中有 电流通过，小灯泡就会发光。 但是此时不可控，我们如何使 电路可控呢？
你知道怎样让灯亮 起来吗？
第一部分 让灯泡亮起来
• 在这里给大家几个电子元器件，尝试着动手操作，看看如何能让灯泡亮起 来，注意：做好记录。
堂动 课活
活动要求：观察电池、金属线和灯泡，
试着将它们连接起来，记录金属线连接电 池和灯泡不同部位时的发光情况，把使灯 泡发光的成功连接方式画下来。
实验结果分析：
第二节 控制灯泡的亮和灭
• 下图是一个实验室开关
• 观察你手中的开关，推测它的用途和用法。
3-6年级实验指导
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。
4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。
5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。
【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。
【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
【实验结论】影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。
四、P30第11课灯泡亮了
【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）
【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。
【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等
【实验步骤】
1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。
改进：4、一手按住瓶，一手伸进水中托住玻璃片，移出水槽，正立在桌上，迅速移开玻璃片，划燃火柴伸入瓶口，观察到火焰立刻熄灭。
玻璃片的不足：把玻璃片放入水槽中，玻璃片与水槽底紧紧贴在一起，不易取出，用力大了，易划伤手。
改进方法：把玻璃片向下的一面均匀粘上几滴蜡油，使用方便好用。
【实验结论】空气主要是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的氮气组成。
3、磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。
4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。
三、P21第8课太阳和影子
【实验名称】研究太阳与影子的关系
【实验目的】了解太阳下物体影子有方向、长短变化的规律
【实验器材】手电筒（“电筒光”代替“阳光”）、铅笔（代替阳光下的物体）
【实验步骤】物体不动，拿手电筒模仿太阳从早晨到中午、到傍晚，一天中在空中的运动，观察现象。发现：影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。
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想一想
试着画出该 电路中电流 的流向。当 开关闭合时， L1和L2会亮 么？
想一想
在该电路中，断开任一个开关，灯泡还 会亮么？ 电路 中任意 一个开 关断开， 整个电 路都不 会产生 电流。
L1
L2
把几个导体依次首尾相连接，接入电路，这样 的连接方式叫做串联，这样连接成的电路叫串联 电路。
想一想
两只灯泡成串地连接在电路里 发出的光暗，并列地连在电路 里发出的光亮。
试一试
你图。
L1
L2
A
L1 L2
B
能力拓展
• 学习了串联电路和并联 电路的特点后，你能设 计一个红灯、黄灯、绿 灯交互发光的信号灯么？ 画出电路图。
达标练习
1．在同一电路上，一个开关与两个或两个以上的用电器首尾 相连，这种电路是 电路。 • 2．在同一电路上，有两个或两个以上的用电器，各个用电 器都有不同的开关，这种电路是 电路。 • 3．当好小法官 • （1）一个开关只能控制一个小灯泡的亮灭。（ ） • （2）把两个灯泡成串地连接在电路里，一个灯泡灭了以后， 另一个灯泡还亮着。（ ） • （3）把两个灯泡并联在电路里，一个灯泡灭了以后，另一 个灯泡还亮着。（ ） • （4）家里的电视、冰箱、洗衣机等是并联接在电路上的。 （ ） • 4．说一说城市里的夜景彩灯是并联还是串联的？
在该电路中，断开任一个开关，灯泡还会亮么？
电流有多条通路；有一条通路 断开，不影响其他通路的断开。
•
把几个导体的一端连在一起，另一端 也连在一起，然后把这两端接入电路， 这样的连接方式叫并联，这样连接成的 电路叫做并联电路。
想一想
两组电路中，那组灯泡会更亮？
比一比
• 串联电路 1.各用电器首尾相连，电 流只有一条路径。 2.电路中任一个开关断开， 整个电路都不会产生 电流。 3.电路中电流强度处处相 等，总电压等于各部 分电压之和。 • 并联电路 1. 各用电器并列接收电 路，电流不止一条路 径。 2. 电流有多条通路；有 一条通路断开，不影 响其他通路的断开。 3. 电路中各电流等于各 支路之和，各之路电 在电池节数相同的情况下， 压相等。
连一连
用电器 导线
控制电路
输送电能
电池
提供电能
开关 消耗电能
画一画
开关和电源在电路中 的位置不会影响灯泡 的亮灭
说一说
你知道这个电路中电流的流向么？
电灯
－
＋
在电路中，电流从正极流向负极，不断的循环往复。
产生电流的条件:
1.电路必须是回路。 （即电路是闭合的） 2.电路中必须有可 用的电源。
第12课
大坚果
shutong21@
1．一个完整的电路主要包括 电源 、 导线 、 开关 、 用电器 四部分。 2．下列事情中哪一项用不到电？（ D）。 A．用电饭锅做饭 B．打电话 C．上网发邮件 D．用煤气做饭 3．下面哪些电器用的电不是发电厂来的？（ A）。 A．手电筒发光 B．电视 C．洗衣机 D．电脑 4．手电筒的外壳相当于电路中的（ B ）。 A．电源 B．导线 C．开关 D．用电器