如何让孩子享受音乐快乐论文

如何让孩子享受音乐的快乐

摘要：幼儿时期是有着独特的生命特性的生命阶段：最充满活力、最轻松快乐、蕴藏着巨大发展潜力，尤其情绪情感培育方面具有奠基作用的时期。创造快乐的音乐教育活动，需要：一、创造一个心理安全和心理自由的音乐环境；二、给幼儿创造自由探索、即兴创作的机会；三、利用艺术通感的作用，提升音乐的快乐。

关键词：幼儿；快乐；音乐环境

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-103-001

幼儿通常是为了获得快乐和愉悦而进行音乐活动的，快乐是幼儿音乐活动的第一要素。“让幼儿在音乐美的熏陶中获得快乐，伴着音乐度过那充满希望、幸福、愉快的生活，从而使儿童在其未来的一生中，都能享受有音乐带给他的生活乐趣，这是我们的责任。”创造快乐的音乐教育活动，需要：

一、创造一个心理安全和心理自由的音乐环境

幼儿只有充分感受到了安全与自由，才能打开心灵之门，充分享受并创造音乐的快乐。这就要求教师对幼儿理解、尊重，给幼儿充分自由表达表现的时间和空间；要求教师对幼儿的深入了解与分析，由此对不同幼儿给予精神的、心灵的关注，使幼儿在音乐活动中感到安全。

班级里幼儿的音乐潜能各有差异，那些能力强、好表现的幼儿，教师只须因势利导，给他们表达表现的机会，他们会如鱼得水，充

分享受音乐的快乐。在此，我认为，对于那些潜能较差、胆小、害羞的幼儿，教师要注意鼓励他们去获取成功，也要避免不合时宜的让他们当众表现而导致失败。因为过多的当众失败，必定会打击、挫败这些幼儿那原本就脆弱的自尊与自信，变得更加畏缩、胆怯，这样他们又怎能用全部的心灵去拥抱音乐，去享受音乐的快乐呢？我曾教过一个中班插班进来的一个男孩，由于他以前缺乏音乐的启迪，再加上胆小，音乐活动中总是旁观者。我首先鼓励他参加到集体的活动中去；同时我随时关注他的表现，在适当的时候给予适当的点拨与指导，对他的进步给予及时的肯定（表扬、微笑、轻抚等）；渐渐的我让他在小组范围内表演，参加小组在全班中的表演；终于有一天，在启发幼儿自由模仿各种小动物的动作时，我发现他模仿的小熊动作憨态可爱，让他在集体中进行当众表演，他表演得很出色，得到了小朋友的掌声，为此，他迈出了可喜的一步。

二、给幼儿创造自由探索、即兴创作的机会

1．让自由探索、即兴创作成为音乐活动的重要内容

让幼儿在音乐活动中成为音乐的探索者，通过自由的敲打、听辨、寻找探索音的高低、节奏的快慢、声音的强弱变化等，获得音乐奥秘的感性经验。而这些探索过程，充满游戏的兴趣，满足了幼儿好动、自主的愿望，他们会乐此不疲。如：为了让幼儿感受声音的高低，我们可以让幼儿敲击音条琴、鼓等乐器的不同部位，敲各种杯子、桌面等等一切可以发出声音的物品，让他们在这些操作、摆弄中感受声音的高低变化。

让幼儿敏锐捕捉在探索中萌发的想象，自由地抒发自己的感受，它可能不完整，却最能显露幼儿思维的灵活性和丰富的创造灵感，与音乐融为一体，快乐是不言而喻的。在一次音乐欣赏《啄木鸟》的活动中，我鼓励幼儿在自由探索的基础上进行即兴创作（自由随音乐想象做动作）。随着那形象鲜明、节奏明快的音乐的流动、幼儿惟妙惟肖地做出了各种树的动态动作：高高的树、矮矮的树、瘦瘦的树、胖胖的树等，他们将在生活中见到过的各种树创造性地表现出来，非常生动地诠释了他们对音乐理解，也使幼儿的快乐心情达到了高潮。

2．以开放的教学鼓励幼儿在探索中各抒己见

开放的教学即教师没有统一的答案，更不用某一标准去要求和束缚幼儿的思想，而是鼓励他们有自己的见解和主张，追求幼儿在探索过程中对音乐的理解力、创造力的提高，并让幼儿在充分表达感受音乐活动的乐趣。在组织幼儿欣赏了《狮王进行曲》后又进行了一次韵律活动，在处理音乐结尾“狮王大吼一声，音乐结束”时，我的预设是：小动物们被狮王的大吼吓得逃回了家。可幼儿却有自己的理解，有的说：“小动物被狮王的大吼吓得呆住了，定在那里了”；有的说：“狮王大吼一声吃掉了靠他最近的小兔，别的动物吓得倒在地上也死掉了”；更有一个幼儿说：“狮王对小动物的表演很满意，也要表演唱歌，所以高声大吼，小动物们为狮王洪亮的歌声鼓掌。”于是，我让幼儿自愿分成几组，把对音乐结尾的不同理解尽情地表现出来。幼儿的小组表演很成功，他们也非常投入、尽兴，

体验到了创造的乐趣。

三、利用艺术通感的作用，提升音乐的快乐

音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，能有效提高儿童的感知效果。儿童在感知音乐时，开放的感知通道越多，对音乐的感知就越精细、理解就越深刻、记忆就越牢固、获得的审美快感也就越多。利用语言、美术、舞蹈、运动这些艺术通感的作用，能使音乐的快乐效果倍增。如：听了一段连贯起伏的音乐，有的幼儿画出了优美的波浪线；欣赏了《狮王进行曲》，有的幼儿画了许多狮子的大脚印；听了一段上行音阶，有幼儿又画出了逐级而上的台阶……还可以为图画配合适的音乐，如：一幅以红色为主色调的图画，可配上热烈欢快的音乐；一幅宁静的夜景图，则可选配舒缓轻柔的摇篮曲……在艺术通感的作用下，幼儿对音乐快乐的感受更丰满、充分。

闻乐起舞是儿童的天性，我们可充分利用儿童的这一天性，让他们用舞蹈和身体动作去感受音乐、表现音乐、渲染音乐，使音乐的快乐在与幼儿身心交融中放大、再放大。如：舞蹈、歌表演、音乐游戏等韵律活动。

孔子曰：“兴于诗，立于理，成于乐。”——音乐能以美的情感和快乐的方式作用于人的心灵，使人成为一个和谐的整体。我们要珍惜幼儿这人生中最轻松快乐、最充满活力而又不可复得的生命阶段，用音乐去创造快乐、去丰满心灵、去照亮幼儿未来的人生，让幼儿真正享受音乐的快乐——这是对幼儿最人文的关怀，是对幼儿

可持续性发展最真实的关怀。

参考文献：

[1]许卓娅．学前儿童音乐教育，人民教育出版社

[2]陈淑琴．幼儿游戏化音乐教育，上海社会科学院出版社

[3]音乐教育参考资料，中国音协音乐教育委员会，北京师范大学教育系