五年级《成吉思汗和鹰》教学设计
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息成吉思汗和鹰教案年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的基本生平事迹，知道他是蒙古族杰出的首领和军事家。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会通过查阅资料、访问等方式，搜集与成吉思汗相关的信息，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：掌握课文内容，了解成吉思汗的生平事迹。
学会搜集和整理与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
运用恰当的词语和句式，表达对成吉思汗的敬意和感慨。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍成吉思汗的基本情况，激发学生的兴趣。
1.2 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
2.2 学生结合课后注释，理解课文中的句子和段落。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
3.2 学生分享自己搜集到的与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 学生分享自己对成吉思汗的印象和感慨。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入学习2.1 教师引导学生深入理解课文内容，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
2.2 学生通过小组讨论、回答问题等方式，巩固所学知识。
3. 实践与应用3.1 教师组织学生进行课内外延伸活动，如写一篇关于成吉思汗的作文、进行成吉思汗知识问答等。
3.2 学生展示自己的实践成果，互相交流学习。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
《成吉思汗和鹰》教学设计完整篇.doc
《成吉思汗和鹰》教学设计-《成吉思汗和鹰》是面对错误主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
学情分析：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。
五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。
其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。
教师应布置学生课前搜集相关的资料。
从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。
教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会不要在发怒的时候处理任何事情。
这句话的含义。
教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。
）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。
同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。
（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9 23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。
该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。
教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。
2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。
3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。
第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。
2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。
3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。
第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。
2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。
3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。
第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。
2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。
3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。
第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。
2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。
3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。
结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。
(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》教学设计
2.教学过程：
（1）导入：以问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生关注课文主题。
（2）自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，关注成吉思汗与鹰之间的友谊。
（3）课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受课文内涵。
5.课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验成吉思汗与鹰的友谊，培养学生的同理心。
6.课后作业：让学生运用本课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的作文。
7.总结反思：对本节课的学习进行总结，让学生明白友谊的重要性，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史人物和故事有较高的兴趣。在此基础上，他们对《成吉思汗与鹰》这篇课文的学习有以下特点：
问题：同学们，你们知道成吉思汗吗？他是一位伟大的英雄，今天我们要学习一篇关于他与鹰的故事。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事内容，学习生字、生词。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对本课的理解和感受，互相学习，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
2.学生自由发言，分享对成吉思汗的认识。
3.教师简要介绍成吉思汗的历史地位和贡献，激发学生对本课的兴趣。
4.提出问题：“成吉思汗与鹰之间有着怎样的故事呢？今天我们将学习一篇关于他们的课文——《成吉思汗与鹰》。”
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计主题：成吉思汗和鹰年级：五年级学科：历史和科学导入(10分钟)：1. 引入主题，先展示一张图片，是成吉思汗和一只鹰的合成照片。
2. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？鹰是怎样的动物？成吉思汗是谁？回答后，解释成吉思汗是蒙古帝国的建立者，而鹰是快速眼利的猛禽。
内容(30分钟)：1. 基础知识讲解：a. 成吉思汗：简要介绍成吉思汗的生平和他的成就。
b. 鹰：简要介绍鹰的特征、生活习性和视力。
2. 成吉思汗与鹰的联系：a. 成吉思汗在战争中使用鹰来传递消息和侦查敌情，这是当时的一种创新战略。
b. 鹰与成吉思汗共同具有敏锐的眼力，适应各种环境的特长。
3. 视频展示(10分钟)：展示一段关于成吉思汗和鹰的视频，介绍他们之间的关系和合作方式。
视频中可以展示成吉思汗如何训练鹰，以及鹰如何为成吉思汗的军队带来战略上的优势。
4. 分组活动(20分钟)：学生分成小组，每组4-5人，每组一个指导老师。
a. 学生讨论成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们在战争中的作用。
每个小组选择一个发言人，向全班汇报他们的观点。
b. 学生通过小组讨论，了解到成吉思汗如何借助鹰的帮助来实施战略，可以让学生思考鹰的猎物、视力和速度等特点如何使他们成为成吉思汗的有力配合。
c. 指导老师引导学生格式化他们的发言，解释他们的观点并提出合适的问题，以增强活动的互动性。
总结(10分钟)：1. 指导学生回顾整堂课的内容，强调成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们的重要性。
2. 鼓励学生发表他们的想法，提问或就这个话题展开讨论。
3. 结束课堂并鼓励学生继续探索历史和科学领域。
评估：1. 在小组活动中观察学生的参与情况以及他们在讨论中的贡献。
2. 听取学生的讨论发言和回答问题的能力。
3. 收集学生的合作工作记录和小组讨论的笔记，以便对他们的思维和理解进行评估。
延伸活动：1. 学生可以阅读关于成吉思汗和鹰的更多资料，并撰写一篇关于他们合作的优点和意义的文章。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章写作手法的分析与实践。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。
四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 运用生字词进行语言表达。
3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。
六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。
3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。
七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。
2. 生字词卡片或幻灯片。
3. 写作模板或示例文章。
4. 学生写作作品展示平台。
八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。
3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案及反思
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教课设计及反省小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计一教课目的 :知识目标1.有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗的内心世界的变化 .2.理解课文内容 , 理解〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的含义 . 过程与方法目标1. 以读促悟 , 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容.2. 经过解析要点词句及联系上下文, 理解课文内容 .3.能够认真聆听其余同学的讲话 , 有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其余同学沟通的梦想 , 体验合作学习的过程和方法 .感情态度价值观目标学习伟人和身旁一般人对待错误的态度, 理解遇事保持沉着的道理.教课要点 :有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化.教课难点 :领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情 . 〞这句话的含义 , 让学生懂得遇事要沉着 .教课过程 :一. 回首旧知 , 导入新课1.回首旧知 : 同学们 , 上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》 , 感知了课文的主要内容, 此刻哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要求情楚事情的因由 , 经过和结果 .2.导入新课 : 这节课我们持续学习《成吉思汗和鹰》的故事 . 板书课题 .3.此刻迅速读课文 , 思虑 : 成吉思汗是个如何的人 ?鹰又是如何的鹰 ?成吉思汗和鹰之间是一种如何的关系 .4.说一说对成吉思汗 . 鹰及他们之间关系的想法 .我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰 , 也是一只训练有素的鹰 , 它是成吉思汗的宠物 , 也是他的朋友 , 可为何成吉思汗要把它给杀了呢 ?他是在什么状况下杀掉鹰 ?下边我们就来细细研读文本 .二.走进文本 , 研读课文1.请默读课文 , 迅速找到第一次接水和打翻水的句子 . 联合上下文 , 想想成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在〝想〞什么 . 用标出要点词领会成吉思汗和鹰之间的亲密关系 .2.用学习〝第一次打翻水〞的方法 , 小组合作学习 . 找出第二次 . 第三次接水和打翻水的句子 , 想想此时此刻成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在想什么 ?3.学生演讲稿 . 这个部分要怎么读 ?成吉思汗在深恶痛绝的时候 , 他又接满了第四杯水 , 鹰是如何做的 ?成吉思汗是如何做的 ?这段话该如何读 ?要读出变化的语气来.4.鹰是他自己驯养的 , 为何射死它呢 ?莫非是成吉思汗不喜爱吗 ?究竟发生了什么事 ?指引学生读课文 10 _ 自然段 .5.抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容 , 指导念书 , 领会人物的心情是如何变化的 . 请同学们从这部分内容中找出第一次接水和打翻水的段落 . 从中你读懂了什么 ?成吉思汗可能会怎么想呢 ?6.教师小结 .三.升华认识 , 理解道理1.渴极了的成吉思汗固然暴跳如雷 , 但他仍旧要持续找寻水源 , 当他爬到了岩石顶, 一下子全理解了 , 他看见了什么 ?理解了什么 ?2.学习课文最后一段 . 面对错误 , 成吉思汗有什么想法 ?有哪些行动 ?对你有什么启迪 ?3.想想 : 成吉思汗回到驻地 , 从猎袋中谨小慎微地拿出了那只鹰 , 他会怎么做 ?会对自己的将士说什么呢?写一写 .4.小结 : 成吉思汗面对错误的发生 , 他〝懊悔不已〞 , 可是没有一味的〝烦恼〞 ,而是踊跃面对 : 不找借口 , 踊跃填补过错 , 并擅长从错误的经历中汲取教训.四.讲堂延长 , 设置作业从下边的作业中任选一项来达成 .1.学习《成吉思汗和鹰》一课 , 有什么认识 . 感想和领会 , 认真组织语言写一篇念书心得 .2.收集不一样的人面对不一样的错误 , 采纳的不一样态度的资料 , 扩大阅读量 , 经验 . 板书设计 :成吉思汗和鹰成吉思汗怒杀鹰被救援懊悔永久不要在愤怒的时候办理任何事情认识错误 . 汲取教训小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计二教课目的 :知识目标 : 学习生字 4 个 ; 理解并累积本课要点词句, 理解课文内容 .能力目标 : 理解课文内容 , 提升学生的阅读解析能力.感情目标 : 经过阅读课文 , 使学生品尝感悟伟人对待错误的态度 , 理解遇事要保持沉着的道理 .教课要点 :经过阅读理解课文内容 , 培育学生以踊跃健康的心态对待错误.教课难点 :经过阅读理解课文内容 , 让学生如何面对错误 .教课方法 :指导法学习方法 :小组合作议论教具准备 :小黑板课时计划 :二课时教课过程 :第一课时一.讲话导入新课 .1.谈谈自己所认识的成吉思汗 .2.师重申鹰与蒙古猛士间的关系 .3.出示课题并怀疑 .二.初读课文 , 认识主要内容 .1.自读课文 , 解决生字阻碍 .2.同桌互读 , 检查自读状况 .3.指名分自然段读 , 正音 .4.谈谈课文的主要内容 .三.再读课文 , 理清构造 .1.自读课文 , 将课文分为五部分 .2.小组议论分段状况 .3.全班沟通 .第一段 (1): 简述成吉思汗时中国历一位优秀的国王和猛士.第二段 (2 8):讲成吉思汗在打猎归程中找到一个滴水的泉眼.第三段 (9 _):写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情形.第四段 (_ _):写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原由.第五段 (23): 写成吉思汗的懊悔与顿悟.四.作业部署熟读课文 , 识记生字 .板书设计 :成吉思汗和鹰简述因由发展 __结局第二课时一. 复述故事导入 .二.精读课文 , 品读感悟 .1.指名概括故事 .2.当作吉思汗理解 _后, 除过懊悔 , 还理解了什么 ?3.他为何会产生这样的认识 ?4.从哪里能够看出成吉思汗〝震怒〞 ?5.他是否是一开始就震怒 ?6.自读课文 , 找出反应成吉思汗感情变化的句子 , 读一读 .7.小组合作沟通 .8.第一次打翻杯子时为何没有写感情 ?( 喜爱 )9.再读课文 , 概括一下成吉思汗〝震怒〞的全部原由 .( 打猎收获不多 ; 口渴得厉害; 接二连三打翻杯子 )三.拓展延长 , 真理感悟 .1.成吉思汗的懊悔能使全部答还原状吗 ?2.人生的处罚是懊悔 , 此后此后成吉思汗如何劝告他的后代 ?(A 我们碰到事情时 , 常因自己生气的情绪而失掉了理性的判断 , 常会作出过后让自己懊悔的决定 , 故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子 , 他不只杀了救命恩人 , 还失掉了他的爱鸟 , 尔懊悔一辈子 .B 人生的处罚是懊悔 , 与其过后懊悔 , 不如在事情的当下忍住自己生气的情绪 , 想清楚 , 用理性和平的方式来解决 , 以防止作出伤人害己的事情 .)3.你有过这样的经历吗 ?谈一谈 .四.作业部署熟读课文 .板书设计 :成吉思汗和鹰有点生气了真的生气了暴跳如雷_ 的猎物少心情差射死鹰口渴得厉害永久不要在愤怒的时候办理任何事情小学五年级语文《成吉思汗和鹰》反省《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动 , 可读性强 . 所以在执教时我主要采纳以下教课思路 .以学生为主体 , 在读中感悟 . 采纳自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 达成知识和技术 . 过程和方法 . 感情态度和价值观的目标 . 突出学生学习的主体地位 , 教师起着指引的作用 , 指引学生睁开品读 . 研究 , 理解课文内容 . 以读为主要手段 , 指引学生自读感悟 , 让学生领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的道理 . 联合实质谈谈对道理的领会 , 表现了〝语文〞源自〝生活〞又为〝生活〞服务的教课看法 .反省整堂课, 感觉在这节课中的一些长处是: 教课目的明确达到, 教课要点突出 . 讲堂调控能力较强 , 能掌握好讲堂的氛围 , 擅长调换学生学习的踊跃性 . 主要表现以下新课程理念 .1.以读为本 , 读中感悟 . 本课采纳 : 自己读 . 小组竞赛读 . 齐读 . 师生共读 . 默读等多种念书的形式 . 将朗诵与评论相联合 , 有机地指引学生有感情朗诵 . 在本堂课中指导朗诵获得好的成效 , 学生能够在读中感悟内容 , 领会人物的思想 , 读出成吉思汗的心情变化 .2.尊敬学生的个性化选择 , 把阅读学习的主动权交给学生 . 采纳小组合作学习 , 让学生在合作学习中选择喜爱的方式读 , 并提出有价值的问题 , 并试试解决 , 存心识地培育学生的怀疑 . 研究解疑的能力 .3.着重培育学生的学习能力 , 教给学生学习的方法 , 让学生由〝学会〞转变成〝会学〞 . 本节课主要采纳〝金钥匙〞的形式提示学习方法 , 指引学生自主学习 .培育孩子边念书 , 边做标注的学习习惯 , 养成〝不动笔墨 , 不念书〞的好习惯 .金钥匙1.用喜爱的方式读课文 9 _ 自然段 ,( 能够齐读 . 分段读 . 表演读 )2.边读边做标注 , 画出描绘鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句 , 并填写学习卡上的表格 .3.依据学习的内容提出有价值的问题 , 写在学习卡上 , 并在小组中试试解决 .这把〝金钥匙〞在学生的学习过程中发挥较大的作用, 获得优秀的收效 .4. 能发现文本语言的出色 . 写作方法指导 : 写作小诀窍学写心情描绘.这一环节浸透习作教课 , 将阅读与写作相联合 , 为学生练笔打下基础 . 能发现文本语言的精彩.但美中也有不足 , 不足之处有 : 教课模式应当更高年级化 ; 阅读教课要由〝朗读〞转变成〝品读〞 , 品读语言文字的训练不够 , 除了指导朗诵 , 更应当指引学生品读语言文字 , 意会语言文字的所要表达的思想内容 ; 对文本的认识不够深入 ; 怀疑 . 释疑环节设计得好 , 可是还不够深入 , 应当指引学生提出更值得追究的问题 ; 〝联合实质 . 感悟道理〞的环节由于花的时间少 , 所以思想教育不突出 , 应当让学生多说 , 指引学生理解道理 , 并懂得在实质生活中指引自己的思想行为 .。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选11篇）
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选11篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1教学目标：知识目标：学习生字4个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。
能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。
教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极的心态对待错误。
教学难点：通过阅读理解课文内容，让学生如何面对错误。
指导法小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
1、说说自己所了解的成吉思汗。
2、师强调鹰与蒙古勇士间的关系。
3、出示课题并质疑。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，解决生字障碍。
2、同桌互读，检查自读情况。
3、指名分自然段读，正音。
4、说说课文的主要内容。
三、再读课文，理清结构。
1、自读课文，将课文分为五部分。
2、小组讨论分段情况。
3、全班交流。
第一段(1)：简述成吉思汗时中国历一位杰出的国王和勇士。
第二段(2—8)：讲成吉思汗在狩猎归途中找到一个滴水的泉眼。
第三段(9—18)：写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
第四段(19—22)：写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原因。
第五段(23)：写成吉思汗的懊悔与顿悟。
四、作业布置熟读课文，识记生字。
板书设计：成吉思汗和鹰简述起因发展结局第二课时一、复述故事导入。
二、精读课文，品读感悟。
1、指名概述故事。
2、当成吉思汗明白后，除过懊悔，还明白了什么?3、他为什么会产生这样的认识?4、从哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?5、他是不是一开始就盛怒?6、自读课文，找出反映成吉思汗情感变化的句子，读一读。
7、小组合作交流。
8、第一次打翻杯子时为什么没有写情感?(宠爱)9、再读课文，归纳一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。
(狩猎收获不多;口渴得厉害;三番五次打翻杯子)三、延伸，哲理感悟。
1、成吉思汗的后悔能使一切回复原状吗?2、人生的惩罚是后悔，从此以后成吉思汗怎样告诫他的子孙?(A我们遇到事情时，常因自己生气的情绪而失去了理性的判断，常会作出事后让自己后悔的，故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子，他不但杀了救命恩人，还失去了他的爱鸟，而后悔一辈子。
《成吉思汗和鹰》教学设计
《成吉思汗和鹰》教学设计【设计理念】引导学生在文本中走一个来回，实现学生、教师、文本之间的有效对话，培养学生阅读理解、表达交流、想像感悟、读写结合的内在语文能力。
使学生产生思维火花的碰创和情感认知的共鸣，把学习引申，把文本拓宽，使三维目标融为一体，统一在教学过程之中。
【教材分析】《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。
【学情分析】：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。
五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。
其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。
教师应布置学生课前搜集相关的资料，从读书方法的角度去分析。
五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。
教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
【教学方法】：自主阅读法、换位思考法、情景创设法【教学目标】：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，学会正确的面对错误。
【教学重难点】：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。
【教学过程】：一、谈话导入：1、师：中国历史上的蒙古族中，有位非常杰出的英雄。
他就是--？（板书"成吉思汗"）你了解成吉思汗这个人吗？（学生自由介绍）（出示成吉思汗头像进行介绍）成吉思汗，原名铁木真，成吉思汗是人们对他的尊称，"汗"，这里读二声，就是君王的意思。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案1 教材分析^p 及教学目的《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又懊悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目的可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目的。
突出学生在课堂上的主体地位，老师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析^p 和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过老师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
表达“语文”自“生活”又为“生活”效劳的教学观点。
本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、开展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目的;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又懊悔的情况。
想一想，你有没有这方面的经历?可以先在小组内交流一下。
2.学生简短的交流之后，指名发言。
师生对话。
老师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。
3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。
2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。
6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。
7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。
2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。
2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。
2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。
2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。
四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。
（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。
（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。
7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。
（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
2.理解课文中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。
请大家先谈谈对成吉思汗的了解。
二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。
2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。
2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。
3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
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《成吉思汗和鹰》教学设计
教材分析：
这篇课文是北师大版五年级上册第七单元《错误》主题单元里的，文
章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰
难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败环射死了鹰，当他
发现鹰是它的救命恩人时懊悔不已，顿悟永远不要再发怒的时候处理任何
事情的道理。
学情分析：
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，
生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分的地读，抓住成吉思汗四次
接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.正确理解课文的主要内容。
3.能根据自己的理解总结出成吉思汗杀鹰的原因，深入领会作者的思想
感情。
教学重点:
抓住了老鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文内容。
教学难点:
理解成吉思汗从这个教训中悟出的道理和归纳他杀鹰的原因，并能体会作者面对错误的坦然。
教学准备:
课件。
第2课时
教学过程:
一.谈话导入。
1．今天，我们继续学习《成吉思汗和鹰》这篇课文。
2．请同学们回想一下上节课归纳的这篇课文的主要内容。
主要内容：文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水
解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射
死了鹰，当他发现鹰是它的救命恩人时懊悔不已，顿悟永远不要再发怒的
时候处理任何事情的道理。
二．新课。
1．孩子们，成吉思汗和鹰是什么关系，(成吉思汗最宠爱那只鹰)请你们思考成吉思汗为什么宠爱鹰？（因为它训练有素），请孩子们找找它训练有素的句子，会思考的孩子一定能找到答案，让我们一起从文中寻找答案吧，请孩子们自由读1-6自然段找答案，并勾画出来。
生1反馈：那鹰是被用来打猎的，只要……就像箭一样冲下来。
两个关联词“只要…就”“如果…就”可以看出这是一只什么样的鹰？（板书：训练有素），鹰是人们的得力助手，它们很能干，而成吉思汗的鹰比其他的鹰更能干，否则不会得到他的赏识。
生2反馈：那只宠鹰已不在他的手腕上……它认得回家的路。
也可以看出他训练有素。
2.这只鹰可是成吉思汗最宠爱的鹰，为什么他会杀了鹰呢？请孩子们自由读7-17自然段，看看鹰和成吉思汗之间发生了什么故事？（复述）
3. 上节课老师已经叫你们把鹰四次打翻杯子的动作的句子和成吉思汗的反应的句子摘录到一张纸上，请孩子们找一找老鹰四次打翻杯子的重点词语，它为什么要打翻杯子，这时它心里是怎么想的？填写它的心理活动。
再找一找成吉思汗反应的词语，想一想他又是怎么想的？小组合作完成表格。
引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。
4.为什么成吉思汗第二次有点生气了？
生：天气热，山间小溪都被烤干了，找了好半天才找到了一个泉眼，加上他的口又渴，而且他接了很长时间才接了一杯水，被打掉了，后来接了半杯就想喝又被打掉了，所以他有点生气了。
5．重点指导朗读15自然段，读出生气的语气。
多种形式地读：抽生读，男女生比赛读，设置情境齐读……
6．指导朗读：“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”
刚才成吉思汗还大声嚷道，这时候他说了什么呢？这说明了什么？（说明成吉思汗还是喜欢这只鹰的，和这只鹰感情非常深厚，把它当成自己的老友一样，不忍心杀它）。
我们在读这句话时应该用什么语气呢？（劝告，警告）
7．理解“气急败坏”，换一个词语替代它，你用哪一个？（火冒三丈、怒发冲冠、暴跳如雷、恼羞成怒、忍无可忍……）
8．老鹰一次又一次打翻成吉思汗的杯子最后下场如何？
9. 是不是这只鹰死有余辜，成吉思汗最终知道老鹰为什么三番五次打翻杯子的真相了吗？
10.那这样看来老鹰可是成吉思汗的救命恩人，成吉思汗却杀了它，你是觉得老鹰死的怎么样?
11.你能从文中找出老鹰惨死的句子吗？
生汇报：只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
12.看到这种情景你的心情怎样？你能伤心地来读一读吗？
13.老鹰就这样死在了成吉思汗的面前？他后悔吗？从文中找出相关句子，勾画出来。
14.请孩子们从句子中找出最能说明他错怪了鹰，懊悔不已，非常难过，深深自责的词语。
成吉思汗为什么愣住了？为什么会呆呆地？
这时他大声喊道，他为什么会这样喊？
①．这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道——
②．这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道——
15 最后他总结出了什么教训呢？理解这句话。
生1：伟人都善于总结自己犯的错误，我们也应该这样，犯了错误善于归纳总结，正确的对待错误，避免犯同样的错误。
生2：成吉思汗还敢于面对自己犯下的错误。
15.扩展环节。
孩子们你们曾经犯过错误吗?你是如何对待的？
板书设计：
成吉思汗和鹰
宠爱杀
成吉思汗 =========== 鹰
忠心救
《成吉思汗和鹰》教学反思
双流县西航港小学高雪莲《成吉思汗和鹰》这篇课文主要讲了成吉思汗因为生气杀死了他的宠鹰又后悔的故事，文中故事虽然离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强。
因此在执教时我主要采取以下教学思路：
这节课以学生为主体，让学生在读中感悟。
采用自主、合作、探究的学习方式，突出学生学习的主体地位，教师只起着引导的作用，引导学生展开各种形式的读、理解课文内容。
以读为主要手段，引导学生自读感悟，让学生理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
开始教学时，我让孩子们自读1-6段，找出描写成吉思汗为什么宠爱赢的句子，在教师讲授和学生感悟中，使学生体会到这是一只训练有素，很惹人喜欢的老鹰，所以成吉思汗才会如此喜欢它，为后文他杀鹰埋下伏笔。
那后来发生了什么呢？居然让他杀了他的宠鹰，让孩子们非常有兴趣继续学习课文内容。
杀鹰的原因也是孩子们特别感兴趣的，接下来，我一再渲染成吉思汗有多口渴，心情有多低落。
然后让学生勾画出描写老鹰四次打翻杯子的举动的句子和成吉思汗面
对老鹰的举动，他的反应如何的句子摘录下来，叫孩子们抓重点词语填写表格，把主动权交给了孩子们，孩子们找的很仔细，也抓住了重点词语，汇报时我及时地点幻灯片，一目了然，孩子们更清楚了为什么成吉思汗会杀鹰。
在授课时，我抓住重点段落进行品读，如个性话朗读，齐读,创设情境读……让孩子们在读中深刻体会，读中理解。
将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读。
在本堂课中指导朗读取得较好的效果，学生能够在读中感悟内容，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。
最后真相大白后，成吉思汗后悔的心情不言而喻，我借机让孩子们找重点词语指导朗读，孩子们也身临其境，感慨颇多，达到了预期的效果。
但美中也有不足，不足之处有：质疑、释疑环节设计得好，但是还不够深入，应该引导学生提出更值得深究的问题，个性朗读的时间还不够多，应该让学生多读，引导学生明白道理，并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。
一堂课上完总有些许的遗憾，但这些遗憾也是我今后教学历程中的宝贵经验。