第14-课《荷塘月色》课件(共24张PPT)+一等奖创新教案

第14*课《荷塘月色》课件（共24张PPT）+一等奖创新教案第14课编版高中语文教材必修上册语言建构与运用把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。

思维发展与提升熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。

审美鉴赏与创造理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

文化传承与理解体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系，理解作者处境Q核心素养一、情境导入朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。

今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。

诗人二、知人论世朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。

毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。

1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

散文家学者民主战士爱国知识分子(1898—1948)二、知人论世——人物轶事朱自清是清华大学中文系教授。

1948年初，人民解放战争进入最后阶段,6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。

当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的“。

的宣言上签了自己的名字。

8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。

那时他年仅50岁。

临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”宁可饿死，不领美国救济粮三、解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。

月色：月光，点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

1.形散而神不散“形散”是说散文取材广泛，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

四、文体知识一一了解“散文”(一)散文的特点2.意境深邃散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想。

3.语言优美凝练，富于文采散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。

四、文体知识一一了解“散文”（二）散文的分类叙事性散文鲁迅《从百草园到三味书屋》抒情散文（写景散文）朱自清《荷塘月色》哲理性散文尼采的《我的灵魂》五、初读课文（一）明确字音幽僻（）蓊郁（）踱着（）袅娜（）脉脉（）酣眠（）敛裾（）耀（）P1wengdu6nu6mδhαnjυzhao五、初读课文整体感知1、阅读全文，为文章划分层次第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）夜观荷塘的缘由荷塘月色采莲旧俗月下荷塘：荷塘月色：荷塘四周：2、作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？五、初读课文一一整体感知文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静J强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。

而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。

我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。

全文的第一句是文章的“文眼”3、到底是什么造成了作者如此的不宁静昵请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。

五、初读课文一一整体感知本文写于1927年7月的北京清华园。

1927年4月，蒋介石发动“四一二”反革命政变，白色恐怖笼罩中国大地，这时，中国处于一片黑暗之中。

在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”政变之后，却从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔二但作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶。

五、初读课文一一整体感知4、本文是按照什么线索展开的？行踪反映情感变化的抒情性句子情感归结家中乘凉走向荷塘赏析荷、月离开荷塘心里颇不宁静。

忽然想起日日走过的荷塘。

今晚却很好。

便觉是个自由的人。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

但我以为这恰是到了好处。

但热闹是它们的，我什么也没有。

颇不宁静求静得静打破宁静五、初读课文——整体感知4、本文是按照什么线索展开的？行踪反映情感变化的抒情性句子情感归结忽忆采莲又忆《西洲曲》回到家中①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节②可惜我们现在早已无福消受了这令我到底惦着江南了什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

出静得静难静五、初读课文一一整体感知5、文章结构小结颇不宁静寻求宁静获得宁静打破宁静内环：情感变化外环：空间变化双线环形结构：离家走向荷塘赏荷、月离开荷塘回到家中五、初读课文一一整体感知6、作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？小煤屑路一一幽僻、寂寞荷塘四面树木一一无月光的晚上阴森森的荷叶一一繁密，出水高，亭亭玉立荷花一一姿态各异，尽显秀色荷香一一随风飘荡，不绝如缕荷波一一疾如闪电月光---- 清幽，如流水青雾一一薄如轻纱树影一一奇形异状、如画如乐树健灯光一一没精打采蛙叫蝉鸣一一最为热闹五、初读课文一一知识补充例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（《春》）用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。

运用博喻能加强语意，增添气势。

博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。

（比喻）博喻：五、初读课文一一知识补充例如：（1）她笑得很甜。

（2）余音绕梁，三日不绝。

通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

通感：六、思考探究1、为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？明确：作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景。

2、第五段中，作者为什么认为月色“恰到好处”？明确：荷塘素淡朦胧、宁静幽寂的景象与作者的心境吻合，这正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，寄情于景。

六、思考探究3、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？明确：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。

4、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。

六、思考探究5、《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？明确：思乡之情一一这令我到底惦着江南了6、此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。

六、思考探究7、“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了J一句有什么作用？明确：照应开头；回到无法超脱的现实中，更能体现作者的哀愁。

在《荷塘月色》里朱自清先生深沉而又曲折的情感都委婉地寄托在了笔下诗意的荷塘里，就如那微风吹过的缕缕荷香，那远处高楼上渺茫的歌声，情与景相互渗透相互浸润，共同营造了《荷塘月色》独特的情致。

现在距离《荷塘月色》诞生己经80多年，距离朱自清先生逝世也己60多年，我们什么引起了先生的“不宁静”也许被人淡忘，但是他的笔下的“荷塘月色”之美却永不会被淡忘。

总结全文对朱自清而言，独处的妙处是“一个人享用这无边的荷香月色二对你而言，“独处的妙处”是什么呢？请用一段150-200字左右的文字将其表现出来，并在其中正确地使用比喻和通感两种手法。

写作练习《荷塘月色》教学设计课题荷塘月色教材分析《荷塘月色》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第二课，本文写于1927年7月，是朱自清的一篇写景抒情的散文。

文中的景物描写堪称绘物细致、形象传神。

朱自清通过对月下荷塘的描写，抒发了在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、仿徨和寂寞的心境，表现了对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。

在阅读这篇课文的时候，我们要边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。

重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，并通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

核心素养语言建构与运用：把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。

思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。

熟读课文，背诵第四、五、六段。

通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

文化传承与理解：体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系，理解作者不满于现实又无法找到出路的苦闷心境，培养学生敢于对文本做出自己的分析判断和评价质疑的能力，并且学会与他人分享交流自己的阅读鉴赏心得。

教学重难点1.学习本文语言运用的技巧：比喻、通感等修辞手法的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

2.体味本文写景的特点,领悟从中寄寓的思想感情。

教学过程情境导入：朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。

今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。

知人论世（一）了解作者一朱自清朱自清（1898—1948.8）,原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人:1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。

毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。

1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

（二）人物轶事宁可饿死，不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。