《光的色散》教学设计

《光的色散》教学设计《光的色散》教学设计

一、教学目标

1。知识与技能：

（1）了解光的色散和复合现象。

（2）通过实验体验色光的三基色及色光的混合，能够简单解释五光十色的世界。

（3）了解透明和不透明物体的颜色是如何决定的。

2。过程与方法

（1）经历白光分解为彩色光以及色光混合的实验操作过程，培养学生的细致观察、思考和动手解决问题的能力。

（2）经历用所学知识解决生活中实际问题的过程，提高学生应用知识的能力，体会到学习的价值。

3。情感态度与价值观

（1）通过观察、实验及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度，并感受成功的喜悦。

（2）激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

二、教学重点与难点

本节的主要物理知识蕴含于探究活动中，学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分，因此本节课的重点是光的色散及色光混合的探究实验。而如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。

最后，以“人人都是设计师，扮靓白色大楼”的活动，使整堂课的知识得到升华，让学生体会到物理学不仅有趣，而且确实有用。

三、教学方法

观察法、讨论法。

四、教学过程

环节1：创意无限，寻找彩色光

老师：光照亮了我们的世界，给予了我们光明和温暖，也给了我们一个色彩缤纷的世界。春的嫩绿、夏的火红、秋的金黄、冬的洁白，甚至于蓝脸的窦尔墩、白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞……

老师特意为同学们准备了一份五光十色的礼物，大家来看一下喜不喜欢。（播放教师制造出彩虹的视频）美丽的彩虹，色彩缤纷，有几种颜色呢？这幺丰富的色光我们能不能动手寻找出来？那就让我们推开今天的第一扇彩色的大门——创意无限，寻找彩色光。

（说明：通过学生欣赏季节、京剧人物脸谱的色彩及观看自制彩虹引入新课，能够极大地点燃学生学习本节课的热情。另外，学生通过视频也可以了解自制彩虹的方法）

教师给大家准备了一些常见物品（手电筒、光盘、三棱镜、肥皂水、吸管），当然也可以使用自己身边的其它物品，发挥自己的创意，寻找出彩色光。在大家动手之前，有一点点温馨的`小提示：灯光可以用来模拟太阳光；操作过程中一定要耐心尝试、细致观察，哪怕只发现了一丁点彩色光也是成功的。

学生四人一小组开始实验，教师巡视，并给有困难的小组提供帮助。

学生展示自己小组的创意。

小组甲：我们小组对着灯光转动光盘，看到了光盘上有彩色光。

老师：这个创意很好，操作既简单，现象又很明显。这些彩色光是光盘自己发出的吗？

学生：不是。光盘不是光源。

老师：照在光盘上的光是彩色光吗？

学生：不是。照在光盘上的是灯光，是白光。

老师：原来光盘能把普通光变成彩色光。

（说明：通过这样的设问，引起学生对白光与彩色光关系的关注和思考，为后面光的色散现象的教学做好必要的铺垫）

小组乙：我们用吸管吹

出了肥皂泡泡，肥皂泡泡的表面有彩色光。（学生说完创意后，给全班同学演示）

学生：我们还没看清楚，肥皂泡泡就飘走了。

老师：同学们能不能想想办法改进一下这个创意，能让泡泡停下脚步，让我们把它看清楚。

学生：我们可以用吸管把泡泡吹在装有肥皂水的杯子里，让泡泡都聚集在一起。

学生：为了效果更明显，我们可以用手电筒从杯子的底部往上打灯光。

老师：同学们提到的方法都很好，请大家按照改进的方案自己亲自动手做一下，观察彩色光。

（说明：学生对实验方案进行评价，并通过自己的思考对方案进行改进、完善）

学生踊跃做实验，观察现象，气氛活跃。

小组丙：我们透过三棱镜看到了彩色光。

老师：很好，但这种做法只能是观察者自己看到，同学们能想办法让大家都看到吗？

小组丁：用手电筒的光照三棱镜，调节三棱镜的角度，能在白纸上看到彩色光。（学生边说边演示，其他学生在白纸上看到了彩色光）

老师：很棒，你们小组的创意与当年伟大的科学家牛顿的想法不谋而合。1666年，牛顿就是利用三棱镜分解了太阳光。让我们穿越历史的长河，重现当年那一幕。

学生上台操作，用三棱镜分解了白光（用投影仪的光模拟太阳光），在白墙上得到了七彩光。学生看到这一现象，都非常兴奋。

老师：非常漂亮，五颜六色的，到底有几种颜色呢？

学生：七种。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

老师：太阳光被分解成七色光的现象，我们称之为光的色散。刚才同学们的操作是用不同的方法把自然光分解成了七色光，都是光的色散现象。

老师：既然白光能被分解成七色光，那幺，是不是七色光也能混合成白光吗？我们通过一段视频来了解一下。

学生观看视频。通过此视频，学生知道了七色光可以混合成白光。

老师：还记得教师给大家准备的礼物吗？实际上，彩虹的形成就是一个典型的色散现象，是空气中的小水珠把太阳光分解成绚丽的七色光。

（说明：学生在寻找彩色光的过程中，不仅感受到彩色光的存在，更重要的是认识到这些彩色光是由白光分解而来的。在实验的过程中水到渠成地了解了光的色散现象）

环节2：创造无限，营造斑斓的色彩

老师：我们的大自然由于有了太阳光而美丽纷呈。而我们平时看的彩色电视机、用的彩屏手机也能为我们呈现丰富多彩的画面，可它们的屏幕真的有那幺多颜色吗？咱们看看就知道了。