人教新课标高中英语必修三Unit4_Astronomy全单元详细教案[1]1

Unit 4 Astronomy: the

science of the stars

Contents 目录

一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)

二、教材内容分析(Analysis of the teaching materials)

三、单元预习任务(Pre-unit task）

四、教学安排(Teaching arrangements)

五、教学步骤(Teaching procedures)

六、背景参考资料(Background knowledge)

七、评价与反思(Assessment and reflection)

一、教学目标和要求(Teaching aims and demands)

根据《英语新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面。1．语言知识（Knowledge）

词汇（Vocabulary）：

能理解、内化、运用以下生词--atmosphere, violent--violence, solid, explode, oxygen, surface, planet, harmful—harm, development—develop, spread, method, presence, telescope, disappointed, force, gradually, float, mass,

短语(Phrases and expressions)：

the solar system, in time, carbon dioxide, prevent… from, depend on, cheer up, now that, break out,

功能(Functions)：学习掌握一些用于陈述问题及给予意见的结构，如：

My problem/ trouble is……? The difficulty / question is…

My advice/ suggestion is…What I think about it is…

Please pay attention to…Make sure you …

Watch out for…

语法(Grammar)：掌握和运用主语从句。如：

1. What is needed for the space trip is careful preparation.

2. Why there is gravity is hard to understand.

2．语言技能(Skills)

听：能通过听前预测，抓关键词来捕捉特定信息从而听懂理解文章。

说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，如：如何通过英语来正确客观地表述问题及给予意见，同时使学生能就话题较好地完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。

读：获取关于astronomy的相关信息,且进行skimming, scanning, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。

写：能通过输入对本单元内容有一个较好的输出。

3学习策略(Strategy)：

学生能在一定程度上形成合作学习、自主学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。如：培养学生使用图书馆、网络查阅有关星球的资料。

4．情感态度(Affect)：

(1)让学生了解生命的起源，增强其保护地球的意识。

(2)培养学生正确的阅读观，和良好的阅读习惯，加强其自主阅读的能力。

(3)培养学生科学探索的精神。

(4)培养学生合作和共享的学习态度。

5文化意识(Cultural awareness)：

通过学生自主探究来认识各国对太空，对星球的研究，以及他们对世界航天事业不同的影响。

二、教材内容分析（Analysis of the teaching materials）

“热身”(Warming up)部分共有三组问题，第一组问题引导学生讨论什么是边缘科学（frontier science），即以两种或多种学科为基础而发展起来的科学。如，生物化学是以生物和化学发展起来的科学。第二组问题探讨科学研究的方法。第三组问题引导学生要成为真正科学家所必须掌握的技能。

“读前”（Pre—reading）部分主要是让学生弄清楚什么是科学思想，什么是宗教信仰或文化传统。学生总喜欢听故事或者讲故事，在探讨生命起源之前，让学生探讨一下关于宇宙起源的种种传说，既有趣味性，又能调动学生的相关知识，激发他们的思维。

“阅读”（Reading）部分讲述了地球生命的起源，水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，然后通过上百万年后，陆地上才长出绿色植物，然后出现陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之产生了。文章最后讲述的现象发人省醒：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。

“理解”（Comprehending）部分通过四个选择体检测学生对本文核心问题的理解：地球上生命的起源和延续需要哪些条件？随后通过排序的方式帮助学生理解本文的行文线索，也就是地球上生命起源和发展历程。最后提出两个问题，考察学生深层理解和推断能力。

“语言学习”（Learning about language）部分首先通过英文解释帮助理解课文中的生词，然后通过短文填空，词语分类的形式将这些词语运用到相关的语境当中。语法部分也是通过先发现后应用的学习方法。先通过课文中找句子，让学生认识主语从句，然后设置一个用手机发短信息的情景，让学生进行简单句与主语从句之间的转换练习。最后设置情景来复习第三单元出现过的表语从句。

“语言运用”（Using language）部分训练听说读写的能力。听力部分介绍三位科学巨匠，不仅通过填表的形式训练学生捕捉细节的能力，还通过四选一的形式帮助学生找主题思想。在解释对与错的过程当中，老师可以适当地介绍一下概括主题的方法。阅读部分是一个科幻小故事，通过“我”和“我的朋友”乘坐宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量，失重和地球引力等科学道理。说和写部分以“Visiting the moon”为话题，要求学生讨论登月球要携带的物品，月球上可能会碰到的困难，以及找出解决这些困难的办法。教师可以根据课本上的提示，向学生介绍“先分述后总结”的写作方法。提出问题的解决方案时，要求学生使用适当的“指示”用语。

“小结”（Summary up）部分要求学生就内容，生词和习惯用语以及语法结构方面进行总结。“学习建议”（Learning tip）部分要求学生运用诸如百科全书，互联网络等资源，进一步探索宇宙的奥秘。并通过记日记，看新闻的方式了解最新研究与发现。晚上，遥望星空感受一下宇宙的魅力。

本单元所涉及的要点有：

1．了解边缘科学，地球上生命的起源，了解万有引力，黑洞和太空旅行等天文学知识。培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。

2．了解作者的写作特点，培养学生的创作性思维，为学生开拓广阔的想象空间。