课堂教学观察四个维度

观课议课——课堂授课观察的四个维度

观课议课是参加者互相供应授课信息，共同收集和感觉课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关怀的问题进行对话沟通和扬长避短，以改进课堂授课收效、提升授课质量、促进教师专业能力提升的一种教研活动。

观课即课堂观察，是见教师或研究者依赖眼、耳、手、脑等自己的感官及相关的辅助工具 ( 观察量表、录音录像设备等 ) ，直接地 ( 或间接地 ) 从课堂情况中获守信息资料，从感性到理性的一种学习、谈论及研究教育授课的过程。

议课即课堂谈论，对所收集的课堂信息提出问题，公布建议，与执教教师展

开对话、同样沟通，反思自己授课，促进互相成长的过程。其中包括了课堂诊断

过程，因此，观课议课本质上就是课堂观察、诊断与谈论，中心环节包括课前会议、课堂观察、课后谈论三个阶段。

要观察课堂，第一必定解构课堂。课堂涉及的要素很多．需要有一个简洁、

科学的观察框架作为详尽观察的“抓手”或“支架”．否则将使观察坠入随意、

纷乱。课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化组成，因此，从学生学习、教师授课、课程性质和课堂文化四个维度来成立一个课堂观察的框架。观课教师可以

在课堂观察的四个维度 ( 学生学习、教师授课、课程性质和课堂文化 ) 中，解析每一个维度，找出其中核心的且可观察的属性，并将这些属性确立为视角。每个维度由 5 个视角组成，共有 20 个视角，每个视角由 3～5 个观察点组成，共 68 个点。它的表现形式，不再用考语的形式，而是用问题的形式，旨在引领教师去思虑而不是谈论课堂。下面我们从课堂观察框架来解析一下课堂授课的四个维度。

一、学生学习

维视

观察点举例

度角

课前准备了什么有多少学生作了准备

准

学怎样准备的 ( 指导／独立／合作 ) 学优生、学困生的准备习惯怎样备

生任务完成得怎样 ( 数量／深度／正确率 )

学有多少学生倾听老师的讲课倾听多长时间

习倾

有多少学生倾听同学的发言能复述或用自己的话表达同学的发言吗

听

倾听时，学生有哪些辅助行为 ( 记笔录／查阅／回应 ) 有多少学生发生这些

行为

有哪些互动／合作行为有哪些行为直接针对目标的完成

参加提问／回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样

互

参加小组谈论的人数、时间、对象、过程、结果怎样

动

参加课堂活动 ( 小组／全班 ) 的人数、时间、对象、过程、结果怎样

互动／合作习惯怎样出现了怎样的感情行为

自主学习的时间有多稀有多少人参加学困生的参加情况怎样

自

自主学习形式 ( 研究／记笔录／阅读／思虑／练习) 有哪些各有多少入主

自主学习有序吗学优生、学困生情况怎样

学生清楚这节课的学习目标吗多少人清楚

达

课中哪些凭据 ( 见解／作业／表情／板演／演示) 证明目标的完成成

课后抽测有多少人完成目标发现了哪些问题

学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题，学生是课堂学习活动的主体，他们是课堂学习的积极参加者、主动建构者，学生的有效学习是课堂成败的决定性要素。

学生学习维度有准备、倾听、互动、自主、完成五个视角。每个视角有 3

或5 个观察点。采用互动视角中的一个观察点：在学生学习的过程有哪些互动的

行为来举例说明经过师师互动生生互动来提升课堂授课收效提升课堂授课水平

互动行为是实现以学生为主体的重要手段。实现以学生为主体，就要让课堂活起来，让学生动起来。经过多边的互动，让学生成为学习的主人。

从互动的对象看有师生互动，生生互动，学习个体与授课中介的互动，人与

环境的互动。从互动的形态看有行为的互动，语言的互动，思想的互动，感情的

互动，从互动的组织形式看，有同桌的主动，小组的互动，班集体的互动。所有

的互动，形成了多边的、主体的、动向的活动。

因此，从学生学习维度的视角来看，我们可以看出，在观课时，观课者应多关

注在学生的学习方式（自主、合作、研究等）、学习方法、学习状态、思想表现、

学习习惯、学习行为、课堂气氛、学习收效等要素。在仪课时，要看学生可否积极

参加授课活动；可否体验、感觉，经历英语学习过程；可否在学习活动中学会了什么，学生在课堂中学会什么获得哪些有助于自己发展的能力；可否在学

习中自觉从教师介绍的资源 ( 网络、资料袋 ) 中自主选择、重组信息；可否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的见解，积极思虑，深入探询；合作学习

中，可否与同学有效合作，可否照顾其他同学的学习需要。可否对老师和同学提出的见解英勇思疑，提出不同样建议。可否应用已经掌握的知识与技术，解决新问题。可否反思自己的学习行为，调整学习策略。

二、教师授课

教师授课维度主要关注怎么教的问题，教师是课堂授课的组织者、引导者、

促进者，教师灵便运用各种授课资源、授课方式等授课行为在很大程度上影响着

课堂授课的有效性。教师授课维度有环节、表现、对话、指导、机智五个视角。

维视

观察点举例

度角

授课环节怎样组成 ( 依照、逻辑关系、时间分配) 的

环

授课环节是怎样围绕目标张开的怎样促进学生学习的

节

有哪些凭据 ( 活动／连结／步骤／创意) 证明该授课方案是有特色的

讲解效度 ( 清楚、结构、吻合主题／简洁／语速／音量／节奏 ) 怎样有哪些

辅助行为

教呈

板书表现了什么怎样促进学生学习

师现

媒体表现了什么怎样表现的可否适合

教

动作 ( 实验／制作／示范动作 ) 表现什么了怎样表现的表现了哪些规范学

提问的机会、对象、次数和问题的种类、结构、认知难度怎样对

候答时间多少理答方式、内容怎样有哪些辅助方式

话

有哪些话题话题与学习目标的关系怎样

指怎样指导学生自主学习(读图／读文／作业／活动) 结果怎样

导

怎样指导学生合作学习(分工／谈论／活动／作业) 结果怎样