音乐课堂教学语言技能

音乐课堂教学语言技能

音乐教学语言是音乐课堂上用来讲授知识、组织技能训练激发学生学习情绪、完成教学任务运用的语言。

音乐教学语言是音乐教师完成音乐教学任务的主要工具。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”音乐教学语言技能是音乐教师传递教学信息、进行教学指导的重要手段，是提高音乐教学质量的重要保障。

音乐教学语言技能是最基本的音乐教学行为。要理解并掌握音乐教材、上好音乐课，不能不掌握音乐教学语言技能。

音乐教学语言的表达形式多种多样，主要有课堂教学口头语言——信息交流最直接而且使用量最大的口头表达方式；书面语言——书面文字表达方式，如板书、作业批语等；身体语言——示范性或示意性等各种体态语。在三者之中，课堂教学口头语言是最主要的形式。

音乐教学语言的作用主要有以下几点：

一、传递知识信息

语言是信息的载体，可以有效传递知识信息。教学中的大了活动要通过语言的表达和交流来进行。对教学语言最基本的要求是准确，表达的思想内容要准确的反映教材实际，教师要依据《音乐课程标准》和教材要求，科学的组织教学活动、传授知识、沟

通情感，教学用语的语法、修辞、逻辑都必须经过推敲、斟酌。

二、组织课堂教学

课堂教学组织工作，是顺利进行音乐教学的保证。学生注意力不集中时，教师可以说：“我看见xxx同学精神特别集中，眼睛一直看着老师，她肯定能够很快学会这首歌。”或者说：“同学们，我们来比一比，看谁唱的有对又好听。”……这些语言都可以有效的组织学习活动。

三、启发学生学习

充满激情的语言能吸引、感染和强化学生，语言中挟带的强烈情感可以启发学生的思维、启迪学生心灵。启发语言要有目的性，提问必须立意鲜明、语言简练，有利于开拓学生的思路，提高分析问题和解决问题的能力。不要提问简单的、暗示性的问题，如：“是、”“不是”、“好”、“不好”等。

四、发挥示范作用

培养学生的音乐语言表达能力是音乐课的重要内容。要学会学生用规范准确的音乐语言表达思想，用完整简练的音乐语言说明音乐内容，表达音乐体验。教师的言传身教时刻影响和感染学生，教师的行为是无声的语言、有形的榜样，教师的语言是优生的行动、无声的楷模。教师的教学语言是最具体而直观的示范，对培养学生的音乐语言能力起着重要的作用。

五、实现情感交流

课堂教学时师生的双边活动，传递知识信息的同时必然伴随

着情感交流。教师语调、节奏、语气的变化，或舒缓平稳，或慷慨激昂，或清新闲谈，或委婉动人，或欢快昂扬、或庄严郑重……凡此种种，均可有效的表达教师的情感、情绪，影响师生间的情感。在此基础上形成师生间的心理联系，反过来影响知识信息交流的效率。