9的乘法口诀.集体备课doc
9的乘法口诀教案设计(详案)
《9的乘法口诀》教学设计打柴沟小学数学组集体备课何玉梅教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？（板书：9的乘法口诀）师：同学们齐读课题。
二、自主合作，探究意义（1）教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（2）教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？（3）自编“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……（4）教学5至8的相应口诀。
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀定稿
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀主备人:胡新华成员：李瑞琴（定稿）教学内容：人教版二年级数学上册80页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能用口诀准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
教学重点：理解乘法的意义，自主编制口诀，并记住口诀。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具准备：课件口算卡片教学过程：一、复习1、口算（以开火车的形式展开）20道左右的乘法算式（略）2.背口诀（对口令开火车）3.创设情境、导入新课：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀，9的乘法口诀。
（同时板书：9的乘法口诀）二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀1．教学“一九得九”。
看大屏一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
齐读口诀2．教学“二九十八”，看大屏两条龙船，2条船上有几个人？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
生：二九十八。
3．学生小组合作自主交流编制3个9到9个9的口诀小组汇报结果，全班齐读九的乘法口诀三、记口诀：师：现在看看你能很快记住9的口诀都记住吗？发现了哪些规律？教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
四、找口诀的规律：9的乘法口诀共有九句它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。
《9的乘法口诀》精品教案
《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。
一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。
只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。
一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。
口诀：六七四十二，答案是42。
2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。
问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。
口诀：五九四十五，一共是45米。
活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。
想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。
乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。
问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。
乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。
问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。
把54和27合起来54＋27＝81（棵）。
生2：两组都是每人9棵。
第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。
求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。
算式：9×9＝81（棵）。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
二、教学重难点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.请学生熟记9的乘法口诀。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对9的乘法口诀的掌握情况。
2.通过课堂练习、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
重难点补充：1.重点：掌握9的乘法口诀。
9的乘法口诀教学设计公开课
课题9的乘法口诀教学内容教材第80页内容教材分析“9”的乘法口诀是小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》中的内容。
乘法口诀是在乘法的意义基础上编写出来的, 学习乘法口诀, 掌握乘法的意义是基础。
因此, 学习乘法口诀也是学生对乘法的意义加深理解的过程。
乘法口诀是中国人独有的计算乘法的方法, 用乘法口诀来计算乘法可以提高计算速度和计算的正确率, 所以学生要掌握这项技能, 达到熟练使用的程度。
学情分析小学二年级学生还是比较好动, 好表现的。
因此, 学生的学习要通过大量的实际操作或其他数学活动, 使所学知识不断内化。
二年级已有相当一部分学生在学习乘法口诀之前都了解了一些乘法口诀的知识, 本节课也是在1——8乘法口诀的学习基础上开展教学的。
教法学法对于本课的教学我打算采用情境法、探究法。
本课采用龙舟情境引入, 借助袋鼠跳格子辅助学生自主编制9的乘法口诀。
然后用“几乘9就等于几十减几”这种方法帮助记忆9的乘法口诀。
学生采用自主探究法、练习法学习新知。
通过有层次的练习, 巩固所学的知识。
教学目标1、熟记9的乘法口诀, 并能运用口诀解决有关问题。
通过自主探索, 经历9的乘法口诀的编制过程, 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
体会主动探索带来的学习乐趣, 在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重难点重点: 让学生自主编制9的乘法口诀, 探索发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
难点：探索发现9的乘法口诀及其规律, 熟记口诀。
教学准备课件, 学生练习小卷子教学过程（一）引入新课T: （龙舟情境图）画面中的情境你们见过吗？每年五月初五端午节的时候, 都会有赛龙舟的习俗。
T:（1条龙舟）这幅图中有哪些数学信息？T:（9条龙舟）你观察到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题, 需要用到什么知识？T: 今天我们就一起学习9的乘法口诀。
（板书课题: 9的乘法口诀）（二）探究新知1、引导学生编制乘法口诀T: 一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？T：1×9=9 或9×1=9, 表示什么意思？T: 能快速说出这句乘法口诀吗？（板书: 1×9=9 一九得九9×1=9）T: 两条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？S: 9+9 2×9=18 或者9×2=18T：根据算式, 请你说出乘法口诀。
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案(学校集体备课)
9的乘法口诀【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例4【课程标准描述】1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2、能熟练地口算表内乘法。
【学习目标】【学习目标】1、通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源和意义，写出9的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并能利用规律背诵9的乘法口诀。
【学习重点】自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中的规律会写和并背诵口诀。
【学习难点】探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【评价活动方案】1、通过自主探索、合作交流，会写出9的乘法口诀。
以评价目标1。
2、通过观察、独立思考、小组讨论、汇报交流、做游戏等活动，发现9的乘法口诀的规律，并背诵口诀。
评价目标2。
【学习过程】一、复习旧知，导入新课1、先口算，再说出所用的乘法口诀。
8×3= 8×4= 2×8= 5×8= 8×8= 6×8= 8×1= 4×8= 7×8=2、指明背1-8的乘法口诀背7、8的乘法口诀提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。
）（2）口算练习：7×4＝8×3＝8×5＝6×8＝4×8＝8×6＝3×7＝7×6＝6×7＝5×8＝4×7＝7×5＝3、今天我们来学习9的乘法口诀二、探究新知【评价目标1】（课件出示例4龙舟情境图）1、观察情境图，获取信息。
师：从图中你知道了哪些数学信息？（图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9人）2、提出问题，引导猜测。
（1）根据图中的信息，你能提出什么问题？（这几条龙舟上一共有多少人？）（2）要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？（引导学生说出用乘法计算）（3）因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2-8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？想一想9的乘法口诀有什么特点？3、学生合作完成乘法口诀的编制师：（出示袋鼠图）请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。
第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册
第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 图片、教具等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。
出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。
（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。
4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。
（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。
（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。
六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。
3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。
七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。
9的乘法口诀集体备课
9的乘法口诀（初稿）教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练地进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合能力。
教学重难点：9的乘法口诀的推导和理解。
教具准备：情景图、小花等教学过程：一、引入1、找规律今天，老师带来了3个数字娃娃，我们来认识一下（出示9、18、27）他们有规律吗？你能根据每次加9的规律，说出下一个数字娃娃是谁吗？（学生汇报，教师贴出数字）第一个数是9，再加一个数是18，也就是几个9相加是18？那27呢？（依次类推）这些数字娃娃都和谁有关系呢？2、揭题今天我们学习9的乘法口诀你知道那些9的乘法口诀吗？（学生汇报，板书）想知道每句口诀的意思，什么作用吗？二、理解口诀1、出示情景图，初步感知（1）说说图的意思（2）藏着哪句口诀呢？（3）怎么看出来的？（引导说出几个几）2、动手操作，深入理解。
你喜欢用什么图案来表示呢？（1）生作画（2）反馈，交流（引导说出几个几）（3）能计算哪些算式得数？（板书）3、你还喜欢哪一句，选你最喜欢的方式表示出来，写出能计算哪些算式得数。
（1）生操作（2）反馈，交流（板书算式）三、找规律，记忆口诀1、读口诀，找秘密2、猜口诀3、听歌找口诀四、应用口诀1、去九元超市买东西（1）你想买哪些东西？写下来（2）算一算你要花多少钱？2、总结，介绍乘法口诀的来源。
9的乘法口诀（定稿）教学目标：1. 使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。
2. 寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。
3.通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。
教学重难点：重点：9的乘法口诀难点：熟记9的乘法口诀。
教学准备：课件，活动表格，小棒教学过程设计：一、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。
他们检验正接受教官的检验呢。
二、探索新知1、数9一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：《9的乘法口诀》课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 9的乘法口诀2. 乘法口诀的应用教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习的能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 小组合作学习的准备。
教学过程：1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？学生回答后，教师总结。
二、学习9的乘法口诀1. 教师出示9的乘法口诀表，引导学生观察。
2. 教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。
3. 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，如：每个乘积的个位数依次增加1，十位数依次增加9。
4. 学生自主记忆9的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题：计算9的乘法口诀。
2. 教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。
四、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀进行解答。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 每个小组派代表分享解决问题的过程和答案。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现规律，培养学生的记忆力和计算能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时进行纠正和指导，确保学生对9的乘法口诀的掌握。
1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成9的乘法口诀练习题。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以引导他们探索更多的乘法口诀规律，如：乘积的个位和十位数的规律，以及乘积的个位和十位数的和的规律等。
同时，可以引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：教学过程在《9的乘法口诀》的教学过程中，教师需要关注学生的观察、发现、记忆、计算、合作和总结等环节，以确保学生对9的乘法口诀的掌握。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
《9的乘法口诀》备课简案
小学集体备课简案时间12.4 主备人修改人年级二年级科目数学教研主题资源与数学互补，让数学更精彩课题《9的乘法口诀》教学设计修改建议学习内容1、课前交流。
师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？（板书课题：9的乘法口诀）2、准备铺垫。
谈话导入：（板书：9）9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。
（板书：18）18是怎么得到的？18再加9是多少呢？这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来再数一个数就满几了？10是一个什么数？整十数还有哪些？那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？3、探究新知。
媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）媒体出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书：2个9，比20少2，就是18。
）师：刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1，是9；二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星图）三排五角星和几十比呢？少几？是多少？四排、五排呢……你也能这样比一比、填一填吗？4、编记口诀。
师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？师：2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。
你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上，填写后汇报交流。
）师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。
师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。
二年级数学上册 9的乘法口诀备课
重点难点 难点：对 9 的乘法口诀的记忆和理解。
教学准备 情境图一幅 、2-9 的口诀卡片、袋鼠跳格图
教学方法 情境导入法、合作交流法 二次备课
教 学 过 程ຫໍສະໝຸດ 一、观察赛龙舟的情境图，导入新课。 1、出示赛龙舟主题图，提问：从图上你们知道了什么？ 仔细观察主题图，提出不同的数学问题，如：一共有多少人 赛龙舟等问题？ 2、动态展示袋鼠跳格图，引导学生想一想，袋鼠每跳一下是多 少？ 观察教师演示袋鼠跳格图，明确袋鼠每跳一下是 9. 3、让学生根据主题图和袋鼠跳格图填出连加的结果。 小组合作：在数轴的空格内填数 4、组织学生进行交流，适时归纳、小结。 全班交流：弄清 9 的连加结果的来源，记忆 9 的连加结果。 二、编制 9 的乘法口诀 1、提出要求：请想一想我们编 7、8 的乘法口诀的过程，你能编 出 9 的乘法口诀吗？ 小组合作，利用已有的经验试编 9 的乘法口诀。 2、巡视学生交流的情况，帮助有困难的学生。 编好口诀后，先在小组内交流编口诀的方法， 然后在全班进行展 示交流。 3、听小组汇报，提问：你们是怎么想的？为什么要这样编？板 书口诀。 汇报自己编口诀的方法和想法。 4、组织学生交流口诀的记忆方法。 自由记忆口诀，同桌互相交流口诀的记忆方法。 5、巡视，帮助有困难的同学。 玩游戏：同桌“对口令”记忆口诀
二次备课
教 学 过 程
三、巩固 9 的乘法口诀，提高解决问题的能力 1、引导学生做练习十九的第一题， 出示圆盘，让学生自由回答。 2、师生合作完成 2、3 题 3、课堂小结：这节课我们编制了 9 的乘法口诀，对 9 的乘法口 诀有了初步的认识。
教 学 反 思
2012－2013 学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课 二 年级 数学 学科 主备人
二年级数学上册集体备课教案
的思考过程，进而 使学生明白由于观 察的角度不同，解 决同一问题时也会 有不同的策略。 4.教学中，着重要 引导学生展示分享 自己的思考过程， 进而使学生明白由 于观察的角度不 同，解决同一个问 题时也会有不同的 策略。
3、在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重点 编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。
教学难点 初步探求9的乘法口诀的规律。
多媒体课件、动物卡片、统计图表。 课前准备
教
学
流
程
二次备课修改意见
一、导入 二、导学
1.本节课是乘法口
谈话引入新课。 出示九连环课件
诀教学最后一部 分，虽然教学方法 与前面差不多，但
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第 周 年级 二年级 科目 数学 主备人
任课教 师
教学内容
9的乘法口诀 例4（教材第80页）
课型 新授
第1课时
参备人
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。熟记
教学目标
9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 2、通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
教学重点 熟记9的乘法口诀，并能正确计算。
教学难点 运用口诀正确计算。
课前准备 多媒体课件、口算卡片。
一、导入 二、导学
教
学
流
程
复习导入
九的乘法口诀有哪些：一九得九，二九十八，三九二十
七，
二次备课修改意见
1.注意练习形式的 多样化。第1~5题主
二年级上册人教版小学数学第4课时《9的乘法口诀》教案(学校集体备课)
第六单元第 1 课第 4 课时主备人：审核人：秘，我们一起来找一找。
请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。
（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。
（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。
同学们小声的边读、边想、边记。
师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。
下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢？（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）三、玩游戏，记口诀（手指记忆）师：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。
教师边演示边指导：①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）⑤弯曲左起第三个手指，代表3个9，弯曲手指的左边代表什么位？右边代表什么位？得数是多少？尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
师：同学们的手指都很灵巧，谁来试一试？这个方法神奇吗？下课可以告诉你的朋友和家人。
四、巩固练习师：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？2、根据算式写口诀。
3、圈一圈：课本第81页练习第4题。
4、口算大转盘：课本第81页练习第1题。
通过转动口算转盘，让学生快速口算。
5、搭积木五、全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？回家后记得跟爸爸妈妈们分享一下吧！尤其是手指游戏!检测练学课件出示板书设计：教学反思：。
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9的乘法口诀.集体备课doc第一篇：9的乘法口诀.集体备课doc二年级11月份集体备课教案9的乘法口诀教学内容：新人教版第3册，第6单元课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：9的乘法口诀的推导。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀。
教学过程（一）、课前独立学习支架 9的乘法口诀一、学习目标：我已经知道用1—8的乘法口诀，能很快地帮助我算出关于1—8的乘法算式的答案。
今天我就来继续学习9的乘法口诀。
二、学习准备填一填三、我先来学加法算式乘法算式乘法口诀9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九9+9＝或9+9+9＝或9+9+9+9＝或9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9+9＝填一填，找一找里面的规律。
想一想，说一说9×1 ＝()= 10 －1 9×2 ＝()= 20 －2 9×3 ＝()= 30 －（）9×4 ＝()= 40 －（）9×5 ＝()= 50 －（）9×6 ＝()=（）－（）9×7 ＝()=（）－（）9×8 ＝()=（）－（）9×9 ＝()=（）－（）(1)9乘几就是()。
(2)9的乘法口诀有什么特点?(3)哪句最容易记？哪句最难记？(4)怎样记住它们？有什么好办法？（二）课堂合作学习1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、口诀记忆齐读口诀，小组背口诀。
4、1分钟时间默记9句口诀。
5、小组抢答9的口诀。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
（三）、巩固练习1、练习十九第1题，汇报的时候请说出相应的口诀。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
（四）、课堂总结这节课你学会了什么？你的表现怎样？二年级9月份集体备课教案课题：两位数加两位数（进位）教学内容：教材第11页。
教学目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教具准备：小棒教学过程：一、创设情境，生成问题：1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、探索交流，解决问题：1、出示36+35＝学生试算。
2、摆小棒：小组说摆法。
交流算法。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？学生回答，教师板书：教师：个位上6加5得11，怎么写？学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？学生：一班和三班不能合乘一辆车。
3、比较36+21与36+35有什么不同？4、师生总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？三、巩固应用，内化提高：1、“做一做” 11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。
2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
3、猜一猜十位上是几。
6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 64、数学医院：2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 3 6 1 0 0 说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？5、完成练习二3、4四、回顾整理，反思提升：1、这节课你学习了什么？2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？第二篇：1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案1-9的乘法口诀整理与复习集体备教案整理与复习（1-9的乘法口诀）教学内容：新人教版第3册，第六单元本第90--91页的内容，练习二十一。
教学目标：1、通过复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、使学生进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学重点：1、能较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
教学难点：解决有关乘法计算的简单实际问题。
教学过程：（一）、前独立学习支架整理与复习（1-9的乘法口诀）一、学习目标：我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些知识。
二、学习准备1、我在第六单元中学会了以下知识：___________________________________________________________ __________________________________________________________。
2、我还会整理出1-9的乘法口诀表（二）、堂合作学习1、组内交流前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、用口诀。
（1）做本91页第1题。
以比赛的形式展开，看谁算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。
教师“开始”令下，学生同时动笔计算。
算完后，四人小组订正。
组长汇报情况。
教师小结：在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，又要看清数，书写应整洁、美观。
（2）完成91页第2题。
教师出示蛋糕图。
让学生在本中独立完成。
指名说说题意，确定算法的理由。
（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。
）（3）完成91页第3题。
出示水上芭蕾图。
激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。
）你们觉得怎么样？（很美。
）你们能从中提出数学问题吗？你们能解决问题吗？学生独立在本中完成。
订正时，指名说说确定算法的理由。
4、复习“求一个数的几倍是多少”（1）、出示以下信息。
学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出6份。
五年级评选的是三年级的4倍。
小组交流：根据给出的信息可以提出什么问题？怎样计算？说明道理。
在小组交流的基础上，组织全班交流。
根据学生提出的不同问题，在解答时，让学生着重说清“一个数的几倍是多少”的意义。
（2）、90页第2题。
出示第2题题目。
小组交流：一辆小汽车最多可乘人是什么意思？一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。
是什么意思？怎样进行计算？说出自己的思路。
指名汇报，说出想法。
（3）、做91页第4题。
出示第4题题目。
引导学生仔细观察题目，提出一个数学问题。
重点解决“参加乒乓球小组的人数，就是4个6人是多少，要用乘法计算。
”（三）、综合练习。
1、对口令。
同桌互对口令。
师生对口令。
生生对口令。
2、把口诀补充完整。
（）六十八六（）五十四三四（）七（）五十六（）五二十五（）四得八八（）七十二二（）十四学生将口诀补充完整后，让他说清每一句口诀的意义，说出两道相应的乘法算式。
3、你知道吗？指导学生阅读90页“你知道吗？”布置学生回家寻找有关“九九歌”的资料，在后交流。
4、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。
（四）、总结质疑今天你有什么收获？你还想了解哪些知识？第三篇：二年级上册《6的乘法口诀》集体备课教案二年级上册《6的乘法口诀》集体备课教案教学目标：⑴ 知识与技能方面：知道6的乘法口诀的，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵ 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶ 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学过程：一、激趣导入，孕育口诀师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀。
师：（出示课题《6的乘法口诀》），说出学习目标。
师：老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀，大家想到更加神奇的地方学习数学吗？生：想！师：（出示）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？生：这是海洋。
（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语。
）师：（出示：一条鱼游来。
）看！海洋里的哪位朋友跟我们一起学习了？你从它的身上发现了什么数学信息？把你的发现跟小组的同生1：我发现有一条鱼，它由6个三角形组成，其中3个三角形是橙色的，3个三角形是黄色的。
师：你的眼睛真明亮。
生2：我发现一条鱼由6个三角形组成。
生3：我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。
师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！师：同学们观察得真仔细！看，现在又把它的另一位朋友吸引来了（出示）。
你又从它们的身上发现了什么数学信息？请把你的发现告诉你的同桌。
（同桌二人交流）生1：我发现现在有2条鱼，它是由12个三角形组成的，表示2个6就是12。
师：你说的真好！生2：我觉得我会比生1说得更好，我发现有2条鱼，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！师：你真有信心，老师最喜欢敢于发表自己意见的同学！师：大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。
（出示）谁能大胆地说说你的发现？（学生独立思考）生3：我发现了3条鱼，一共由18个三角形组成，表示3个6相加就是18。
师：（继续出示4、5、6条鱼）。
生4：我发现有4条鱼，一共由24个三角形组成表示4个6相加就是24。
生5：……二、小组合作交流，创编口诀师：同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密可真了不起，现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？生：能！（很有信心地回答。
）师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，生1：我会说2个6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我编的口诀是二六十二。
生2：我会说1个6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我编的口诀是一六得六。