2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册学案第8课《世说新语二则》之《咏雪》01
第8课《世说新语二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册 (1)
8 《世说新语》二则577教学设计设计新课教学(40) 分钟二、自读课文，整体感知1.题解：陈太丘，汉朝人，字仲弓，名陈寔，曾任太丘长。
古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。
“期”是约定的意思。
标题概括交代了故事的起因。
2.根据文义读准节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
3.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
4.强调重点词语。
(1)与友期．行：约定。
(2)太丘舍．去：舍弃。
(3)去后乃．至：才。
(4)门外戏．：玩耍。
(5)尊君在不．:同“否”。
(6)相委．而去：舍弃。
(7)则是无信．：信用。
(8)下车引．之：拉，牵拉。
(9)入门不顾．：回头看。
5.试着将下面这段话补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。
”三、再读文章，探究文本1.“尊君”“君”“家君”各指什么?尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
理解并赏析文：字词和句子约使学生进一步事内容及中心明确与人交，“信”的重要性，新课教学(40)分钟2.文中不陈太」友人：元方：3.你认这是(1)认求全低劣(2)i错能一)有氵四、i(2)于(5玉日课堂小结及拓展延伸(2)分钟板书内容教学设计设计意图新课教学(40)分钟2.文中有几位人物? 从文中可以看出他们分别是什么样的人?陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册 第8课《世说新语二则——咏雪》课件
《世说新语》选读
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读 书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出 看，宁割席分坐，曰：「子非吾友也！」
——德行
《世说新语》选读
锺毓(yù)、锺会少有令誉，年十三，魏文帝闻之， 语其父锺繇(yáo)曰：「可令二子来。」于是敕见。 毓面有汗，帝曰：「卿面何以汗？」毓对曰：「战 战惶惶，汗出如浆。」复问会：「卿何以不汗？」 对曰：「战战栗栗，汗不敢出。」
三读，通文脉
咏雪
时间
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄
地点 人物
而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无
事情 奕女，左将军王凝之妻也。
三读，通文脉
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方 入门不顾。
六读，思言外之意
1.元方有怎样的性格特点？ 2.叙中有议，找出两文中渗透着的作者的 思想倾向。 3.关于“诚信”
六读，思言外之意 陈元方的性格特征
当朋友违约来后，得知元方的父亲已离去，便 “怒”骂“非人哉”。对此，元方不卑不亢，据 理反驳，致使 “友人惭” “下车引之”以表歉 意。 元方先是耐心说明，待朋友无理之后，他又义 正词严地予以反驳，有理有据，使对方理屈词穷， 表现出他的明白事理和落落大方。
三读，通文脉
补上句中省略的人物
陈太丘与友期行，期日中，（ 友 ）过 中不至，太丘舍（ 友 ）去, （ 太丘 ）去后 （ 友 ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰： “（ 家君 ）待君久不至，已去。”
第8课《世说新语二则》核心素养教学设计2024—2025学年部编版七年级语文上册
《<世说新语>二则》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：借助注释疏通文意，用自己的话讲述故事，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2.思维发展与提升：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行，拉近与古人的心理距离。
3.审美鉴赏与创造：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
4.文化传承与理解：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
二、教学重点、难点：教学重点：品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。
教学难点：分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。
三、核心素养《<世说新语>二则》是七上第二单元的课文，本单元的人文主题是亲情。
从单元主题出发，学习本课，亲情自然是绕不开的话题。
但若仅仅关注家庭的温馨，其作为经典文本的价值就被大大局限了。
《咏雪》选自《世说新语▪言语》，展现了谢家子弟的才情，《陈太丘与友期行》选自《世说新语▪方正》，塑造了一位为了维护父亲尊严而不卑不亢据理力争的陈氏子弟。
三位少年英才成长于世家，通过他们，我们可以窥见魏晋名士的精神风貌和良好家风的传承。
学习本课，我们可以通过品评三位少年英才的形象，从而认识家风传承对人成才的影响，更应宕开一笔，让学生认识到，我们生活在伟大的时代，应该传承优秀的文化，从而激发学生以他们为榜样，成为有才华、有胆识、有责任、有担当的国之栋梁！四、学情分析七年级学生已经在小学时接触了部分小古文，且现在的学生阅读面广，语感较好，要从字面上理解浅易的文言文难度并不大。
但是，经典文本的文化内涵却离学生的心灵有一定的距离。
在学习经典文本的过程中，我们立足于学生的认知水平，通过学生容易接受的办法，以语文的方式，在语言文字的咀嚼和运用中，提升学生的审美鉴赏力，从而达到对文化的深度理解和体认，实现文化的传承与发展。
第8课《〈世说新语〉二则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行，期日中。 过中不至，太丘舍去，去后乃 至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待 君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【译文】
文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言 的小说著作。它的特点： 一是来自民间； 二是内容庞杂，包罗万象； 三是形式短小； 四是雅俗共赏。 在写法上一般都是直叙其事。 胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说 分为六类： 志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
二
目标任务二：初读全文，整体感知
✔朗读指导。 读准字音：骤（zhòu) 絮（xù) 奕（yì) 谢道韫（yùn)
不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成 年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。 我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一 生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不 放。
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的 精神财富。
因为有了《论语》，我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之， 不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方知诸葛亮运筹 帷幄、决胜千里的“神机妙算”；因为有了《离骚》，我们才悟出屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……
第8课《世说新语》二则(教案)2021-2022学年部编版语文七年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》二则的基本内容、古人品质的重要性和在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文阅读和古人智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的文言文词汇和句式，以及古人品质的体现。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何在生活中坚持原则等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动将演示故事中人物如何运用智慧解决实际问题。
第8课《世说新语》二则（教案）2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第8课《世说新语》二则，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第四单元。本节课主要内容包括：《世说新语》中两则经典故事——《管宁割席》和《王戎不取道旁李》。通过学习这两则故事，让学生了解魏晋时期人物风貌，感受古人的品质与智慧。教学内容如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的品质在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
第8课《世说新语二则-咏雪》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
举例解释：
-通过对《陈元方候袁公》的阅读，学生应能理解“候”在此处表示等待、迎接的意思，并能在其他语境中正确运用。
-在分析《谢太傅夸赞王导》一文时，学生应能指出“藻荇交横”是对雪景的生动描绘，体会古人对自然美的细腻观察和表达。
2.教学难点
-文言文的断句和朗读节奏的把握，尤其是对古文中特有的停顿和语气变化的感知。
-对古汉语词汇在现代语境中的转换和应用，如一词多义、古今异义词的理解。
-理解并运用故事中的修辞手法，如对仗、排比等，提升自己的写作能力。
-将故事中的道德品质和人生哲理与实际生活相结合，进行深入的思考和讨论。
举例解释：
-学生在朗读文言文时，常常难以把握正确的节奏和语气，需要通过教师的示范和指导，学会在适当的地方停顿，理解不同的语气变化所表达的情感。
2.培养学生审美鉴赏能力，通过分析故事中对雪的描绘，体会古人对自然美的热爱和赞美，激发学生对美的追求和表达。
3.强化学生的文化认同感，深入了解我国古代文化，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的思维品质，学会从故事中提炼人生哲理，反思现实生活，形成正确的价值观。
5.提升学生的合作与交流能力，通过课堂讨论、分享心得，培养团队协作和有效沟通的能力。
实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，创作出富有诗意的咏雪短文。但同时，我也发现有些学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在教学中还需要加强对修辞手法的训练。
在小组讨论环节，同学们围绕咏雪在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了他们对这一主题的深入思考。然而，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
第2单元《世说新语》二则(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解ຫໍສະໝຸດ 《世说新语》二则的基本内容、文言文的特点以及人物品行的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代智慧的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的修养，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生的文言文阅读理解能力，提高文化素养，强化审美鉴赏和道德修养。通过学习《世说新语》二则，使学生能够：
1.掌握文言文的字词句式，提高文言文阅读理解能力，形成自主学习文言文的方法。
2.感受魏晋时期人物风貌，了解古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。
3.分析故事中的人物形象，培养正确的价值观和道德观，提升审美鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-分析人物形象时，以陈元方的谦逊有礼、管宁的刚直不阿为例，引导学生从课文中具体描述中提炼人物特点，理解其背后的价值观。
-针对文化差异，教师可通过讲述魏晋时期的社会风貌，如士人交往的礼节、重视德行的社会风气，帮助学生理解故事发生的时代背景。
-在实践应用方面，教师可设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话场景，学会在现实生活中运用礼貌用语和恰当的交际技巧，以突破应用难点。
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语二则》的基本内容、文言文的特点和古代文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文的表达方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案，主要包括以下内容：
1.精读课文《世说新语·言语》中的两则故事：《咏雪》和《陈元方候袁公》。
2.学习文言文的基本知识，如句式、词义、通假字等，理解课文内容。
3.分析两则故事中的人物形象、语言特点和寓意，培养欣赏文言文的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于故事寓意的分析，如《咏雪》中对雪的赞美实际上是对人物才情的赞赏，学生需要通过教师的引导和讨论来深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用精妙的语言形容事物或以智慧应对尴尬的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文的魅力。
第8课《世说新语二则——咏雪》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级上册
《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。
3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
二、发布预习任务一次机缘巧合，你穿越到东晋。
某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料（1）你了解的刘义庆（2）你了解的《世说新语》时期：编者：体裁：内容：评价：（3）你了解的谢太傅一家谢太傅：谢朗：谢道韫：2、自由朗读课文，读准字音与句读。
（1）读准字音俄（）骤（）撒（）差（）拟（）絮（）奕（）凝（）（2）为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（3）结合文下注释，借助工具书，解释以下加点字词和句子的意思。
①寒雪日内集．．：_____________ ____________．．讲论文义．．：_____________ ②与儿女③俄而．．曰：_____________．．雪骤．：_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似．．．：_____________．．．：_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若．．柳絮因．风起：_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。
⑨白雪纷纷何所似？⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。
⑫即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课堂学习任务1、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。
第8课 《世说新语》二则-2024-2025学年七年级语文上册同步学与练(统编版)
第8课 《世说新语》二则《咏雪》知识点一、文学常识：本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》。
《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，是六朝志人小说集的代表。
二、生字注音：讲论（l ùn ） 雪骤（zh òu ） 差（ch ā）可拟 柳絮（x ù） 无奕（y ì）谢道韫（y ùn ） 三 、解释词语： （1）内集：家庭聚会 （2）儿女：对子侄辈的统称。
（3）讲论文义：讲解诗文。
（讲：讲解 ）（论：讨论） （4）俄而：不久，一会儿 （5）骤：急、紧 （6）欣然：高兴的样子 （7）差：大致，差不多（8）拟：相比(9)未若：不如，比不上《陈太丘与友期》知识点一、注音：尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）二、解释词语：(1)期：约定(2)至：到(3)舍：丢下(4)去：离开(5)乃：才(6)不，通“否”，句末语气词，表询问(7)委：丢下，舍弃(8)信：诚信，讲信用。
(9)礼：礼貌。
(10)惭：惭愧。
(11)引：拉(12)顾：回头看。
《咏雪》知识点一、翻译句子：1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
翻译：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。
2.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”翻译：不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”3.撒盐空中差可拟。
翻译：跟把盐撒在空中差不多可以相比。
4.未若柳絮因风起。
翻译：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
二、理解性默写：1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、问题探究：1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？答：营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松且具有浓厚文化气息的家庭氛围。
第8课《〈世说新语〉二则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
文本分析
元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小 时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。
莫：无。 奇：对……感到奇怪。 语：名词。话。 语：动词。告诉，说。 小时了了（liǎo liǎo）：小时聪明。了了：聪慧伶俐，懂事明理。 大：长大。 踧踖（cù jí）：局促不安的样子。
人物解读
本文通过记叙了孔融幼时 的一件趣事，生动地表现了 孔融的聪明机智、能言善辩、 早慧、机敏与博学。
五、《陈元方候袁公》
人物简介
袁公:袁绍，字本初，汝南汝阳人。东 汉末年军阀，汉末群雄之一。出身东汉 名门“汝南袁氏”，自袁绍曾祖父起， 袁氏四代有五人位居三公，家族也因此 有“四世三公”之称。早年任中军校尉、 司隶校尉，指挥诛杀宦官，与董卓对立， 被推举为关东联军首领。
二、《陈太丘与友期行》
正音诵读
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后 乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在 不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人 哉!与人期行,相委而去。”元方曰：“君与家君期日 中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友 人惭,下车引之,元方入门不顾。
七年级 第八课
【古文】《世说新语》
目录
CONTENTS
一、作品简介 二、作者简介 三、文本分析 四、课后练习
《世说新语》：中国魏晋南北朝时期玄学笔记 小说的代表作， 为言谈、轶事的笔记体短篇小说。 是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川 王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。 其内 容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与 轶事，即是一部魏晋风流的故事集。
王凝之
个王 儿羲 子之 。的
第 二
2024—2025学年统编版语文七年级上册+第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》课件+
无信 暴躁易怒 粗鲁 无礼 知错能改
“期日中， 过中不至。” “友人便怒。” “非人哉! ” “对子骂父。” “友人惭， 下车引之。”
思考
3.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品 性正直， 合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方 正”?
第一， 他懂得“信”的重要； 第二， 他懂得“礼”的重要； 第三，他的辩驳有理有据，落落大方； 第四， 他以 他以“入门不顾”的 的行为， 维护了父亲和自己的尊严。
谢谢观看！
解题
陈太丘：陈寔 （shí），字仲弓， 东汉颍川许县（现 在河南许昌）人， 做过太丘县令。
陈太丘与友期行
相约同行。
陈太丘与朋友约定同行。
初读
陈太丘与友期行
刘义庆
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
可见一斑， 对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
观点二：人非圣贤， 孰能无过?知错能改仍不失为有识 之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢?原 谅一个知错能改的人， 不正表现了一个人胸襟宽广， 有涵养吗?所以我觉得元方最后的举动略显失礼。
思考
6.用自己的话讲述这个故事。
时间：正午过后 地点：家门口 人物：陈元方、客人 事件：客人失约反而责骂陈太丘， 被其子陈元方 言辞批驳。
思考
4.“友人惭， 下车引之”说明了什么?
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误 ， 并对自己的言行感到后悔， 尽显人物羞愧的 神情。 “引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好 ， 以示悔意。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2.学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会古人的智慧与风骨。
3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，培养学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点理解并积累文言词语，准确翻译课文。
学习刻画人物形象的方法，理解文章主旨。
2.教学难点体会文章中蕴含的家庭文化生活的雅趣和文化修养。
引导学生树立正确的价值观，学习古人的美德。
三、教学过程第 1 课时《咏雪》（一）新课导入同学们，中国文化源远流长，古代文人墨客留下了许多经典之作。
今天，我们将走进《世说新语》，领略其中的两则小故事，感受古人的智慧和才情。
让我们一起开启这段奇妙的文学之旅吧！（二）作者及作品介绍1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
他自幼才华出众，爱好文学，组织编写了《世说新语》这部志人小说集。
2.作品介绍《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，全书共一千二百多则。
它较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。
（三）字音字形教学1.展示字词太傅（fù）俄（é）而雪骤（zhòu）差（chà）可拟（nǐ）无奕（yì）女王凝（níng）之2.朗读指导请同学们朗读这些字词，注意读音准确，声音洪亮。
教师进行正音。
（四）朗读课文1.听读课文播放课文朗读音频，让学生注意字音、节奏和语气。
2.自由朗读学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.指名朗读请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的优点和不足。
（五）疏通文意1.自主学习学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不懂的字词，标记出有疑问的地方。
2.小组讨论小组内交流疑难问题，共同探讨解决。
3.全班交流各小组提出未解决的问题，全班共同讨论，教师进行点拨和指导。
第8课《世说新语二则》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册+
由此可见,本文给我们的启示是:做人要诚实守信, 重视礼仪。这也是文章的主旨。
拓展延伸
2.积累有关诚信的名言。
深度解读——合作与探究
(一)疏通文意
4.关于“谦辞”和“敬辞”
敬辞:又称“敬语”,与“谦辞”相对。是汉语中含尊敬口吻的用语,也是对人礼貌的一 种用语。
(示例)①“令”字一族,用于称呼对方的亲属。如令尊,称对方的父亲;令堂,称 对方的母亲;令郎,称对方的儿子;令爱,称对方的女儿;令兄、令弟、令侄等。② “拜”字一族,用于人事往来。如拜读,指阅读对方的文章;拜访,指访问对方;拜 服,指佩服对方;拜贺,指祝贺对方;拜托,指托对方办事情;拜望,指探望对方。③ “恭”字一族,表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、恭迎、恭喜等。④ “尊”字一族,用于称与对方有关的人和物。如尊上,称对方父母;尊公、尊君、 尊府,指对方父亲;尊堂,称对方母亲;尊亲,称对方的亲戚;尊命,称对方的吩咐; 尊意,称对方的意思。谦辞与敬辞的区别:谦辞是表示谦虚的言辞,一般对己;敬 辞是指含尊敬口吻的用语,一般对他人。
课堂小结
本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的 始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏 谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫 的聪敏与才气。希望同学们努力学习,增加 自己的聪明才智。
拓展延伸
积累几句咏雪的名句。
1.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》
2.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。
义务教育教科书（统编版）
第8课《世说新语二则》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够了解《世说新语》的相关知识，包括作者刘义庆以及该书的主要内容和文学地位。
2.积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“未若” 等实词，以及“之”“而”“以” 等虚词，能够借助注释和工具书理解文言文的大致内容。
3.掌握特殊句式，如省略句、状语后置句、判断句和宾语前置句等，并能在阅读中准确识别和理解。
（二）过程与方法目标1.通过反复朗读课文，培养学生的文言语感，提高文言文的诵读能力，能够正确断句和读出节奏。
2.引导学生分析文中人物的语言、动作和神态描写，学习如何通过细节描写来刻画人物形象，培养学生的人物分析能力。
3.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受古人的生活情趣和文化修养，体会古代家庭的融洽氛围以及古人对诚信、礼仪的重视。
2.欣赏古代少年的智慧和才华，如谢道韫的机敏和陈元方的方正，激发学生对传统文化的热爱和对自身品德修养的重视。
二、教学重点（一）文言知识积累1.重点实词和虚词的理解和运用，如“期”“委”“信”“礼” 等实词，以及“之” 在不同语境中的用法。
2.特殊句式的掌握，能够准确判断和翻译省略句、宾语前置句等特殊句式。
（二）人物形象分析1.分析《咏雪》中谢太傅、谢朗和谢道韫的人物形象，体会他们的性格特点和家庭地位。
2.分析《陈太丘与友期行》中陈太丘、友人、陈元方的人物形象，理解他们在故事中所表现出的诚信、无礼和方正等品质。
（三）写作手法探究1.学习《咏雪》中以景状物的手法，体会作者如何通过对雪景的描写引出咏雪的话题，并为后文人物的表现和情节的发展做铺垫。
2.探究《陈太丘与友期行》中通过对话描写推动情节发展和刻画人物形象的写作手法，体会语言描写的简洁性和表现力。
三、教学难点（一）文言词汇的辨析和运用1.一些文言实词在不同语境中的含义和用法的辨析，如“因” 在“未若柳絮因风起” 和“因屏人曰” 中的不同含义。
七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》教案-2021-2022学年部编版语文
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，它通过短小精悍的故事，展现了古人的人物品评、道德观念和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期行》这两个具体的案例。这两个故事分别展示了古人品评人物、审美情趣以及诚信、守时的道德观念在实际中的应用。
举例：《咏雪》中“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”一句，要求学生理解“俄而”表示时间短暂，“雪骤”表示雪下得大，以及主谓倒装的句式结构。
（2）故事寓意的理解：通过学习两则故事，学生需要理解其中的道德观念和启示，如《咏雪》中的审美情趣和人物品评，以及《陈太丘与友期行》中的诚信、守时等品质。
举例：《陈太丘与友期行》中，陈太丘因朋友迟到而独自离开，传达了诚信为本、守时重诺的道德观念。
1.《咏雪》：讲述东晋时期谢安与子侄辈咏雪的故事，展现古人品藻人物的独特视角和审美情趣。
2.《陈太丘与友期行》：描述陈太丘与朋友约定出行，朋友迟到，陈太丘独自离开的故事，传达诚信为本、守时重诺的道德观念。
（1）了解《世说新语》的背景及文学价值；
（2）理解两则故事的寓意和启示；
（3）掌握重点词汇和句式，提高文言文阅读能力；
2.教学难点
（1）文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定难度，需要学生在词汇、句式等方面有较好的掌握。本节课的难点在于如何帮助学生理解文言文，提高阅读能力。
举例：针对《咏雪》中的“品藻”一词，教师可以引导学生联系上下文，理解其含义为品评、赏析。
（2）文化背景的理解：学生对《世说新语》的背景知识了解有限，需要教师在教学中补充相关文化背景，帮助学生更好地理解故事内容。
第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。
俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。
”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。
”公 / 大笑乐。
即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。
三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3.教师巡视，解答学生的疑问。
4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”，宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
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第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）
第一课时《咏雪》
【学习目标】
1．简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。
4．会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】
1．积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。
初步认识一些文言虚词的用法。
2．背诵默写课文。
【学习难点】
1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。
它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】
1．借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意
后，反复朗读，读到流利为止。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】
本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
对于“言”的理解和掌握，应借助注释疏通大意，努力自主阅读理解，并通过朗读培养文言语感。
反对过于机械的翻译和死记硬背，反对过早过多地学习虚词、句式等语法知识。
要高度重视文言诵读。
在粗晓文章大意后，与其枯燥死板地句句翻译，不如在反复诵读中自然疏通；与其细碎学习语法现象，不如在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。
初学文言文，应把重点放在实词的理解和积累上：一要注意古今异义词，如“儿女”（古代指“同宗的子侄辈）、“去”（古代指“离开”）；二要注意现代汉语仍在使用的语素，如“雪骤”中的“骤”，今天还在说“暴风骤雨”，再如“差可拟”中的“拟”，和今天说的“比拟”意义相同。
多用比较法、联系法学习文言实词（如《陈太丘与友期行》中的“舍去”与“相委而去”意思相近），多举例子，加深印象；适当运用汉字学、词源学、训诂学知识可以帮助我们更加清晰准确、归纳类推地掌握文言词义。
例如，“入
门不顾”的“顾”是“回头看”；“页”部首的字多与头部相关如颇、顶、倾、项、须、顿、颅、领、颈、颊、颖、频、颗、题、颜、额、颠、颤等。
对于“文”的理解和欣赏，《咏雪》可以抓两个问题：一是从文中何以看出古人的家庭生活情趣，二是如何评论两个比喻的高下。
《陈太丘与友期行》也可重点探究两个问题：一是元方的“方正”体现在哪里，二是元方的“入门不顾”是否失礼。
【学习过程】
一、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
二、自主预习
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
刘义庆(403—444), 朝文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。
爱好文学,常招纳文士集于门下。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《》。
《世说新语》：笔记小说。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
2．文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3．检查字词
（1）请给下面的加点字注音。
谢太傅．（）雪骤．（）撒．（）盐差．（）可拟．（）柳絮．（）无奕．（）王凝．（）之谢道韫．（）
（2）积累下面文言字词。
儿女：
俄而：
骤：
欣然：
差可拟：
未若：
因：
（3）朗读课文，用“/”给文章划分节奏。
谢太傅寒雪日内集
白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
三、整体感知
1．尝试用自己的话讲述这个故事。
2．本文开头一句话短短十五个字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗为什么选择在一个寒雪日？
四、课堂探究
1．“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，你认为哪一个更好？为什么？
2．本文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？
【课后作业】
1．按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：
（2）咏雪的直接原因：
（3）两个比喻句：
（4）谢道韫对雪的描述是：
（5）补充点明谢道韫身份的句子：
2．判断正误。
（1）“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。
（）（2）“未若柳絮因风起”这句话的意思是“还不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞”。
（）3．翻译下列句子。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
参考答案
二、自主预习
1．南朝宋《幽明录》魏晋时期
2．《少室山房笔丛》
3．检查字词
（1）请给下面的加点字注音。
fù zhòu sǎ chā nǐ xù yì níng yǔn
（2）积累下面文言字词。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久,一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
（3）．谢太傅/寒雪日/内集
白雪/纷纷/何所似
撒盐/空中/差可拟
未若/柳絮/因风起
即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也
三、整体感知
1．略。
2．涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
四、课堂探究
1．①认为“柳絮”一喻好：柳絮呈团状，与雪花相似，漫天飞舞给人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，好在有意象，有深刻的意蕴。
②认为“撒盐”一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，在风中
往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
2．从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋子外风寒雪骤，室内谈笑风生。
“公欣然”与“大笑乐”，可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
【课后作业】
1．（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）俄而雪骤。
（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
（4）未若柳絮因风起。
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2．（1）x （2）√
3．（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
（2）跟把盐撒在空中差不多。
（3）（谢道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。