小学语文教学论文：农村小学作文教学心得
语文(心得)之农村小学生作文教学几点体会
语文论文之农村小学生作文教学几点体会毕昇小学肖寿良小学生作文以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。
农村的小学生由于见识小，课外阅读量少，视野不开阔，知识不丰富，导致了农村小学生怕写作文，讨厌作文，感到作文难写，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔，即使下笔总是口号式，空动式，不生动，不感人。
作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己三十余年作文教学经验和不断探索尝试，有以下几点不成熟的几点体会：一、作文要与生活相结合叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。
”现实生活是作文的源泉，小学生作文的一切材料和想想、观点、感情都来自现实生活。
因此，在教学中为了使农村小学生感受到文来源于生活，作文就在自己的身边。
在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。
如在教“写人”（《我的爸爸》）的作文时，先让学生仔细观察自己爸爸的外貌特征，然后口头介绍自己的爸爸，再由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补充。
这样既可以创设说话情境，又为作文提了供丰富的材料。
二、作文要与劳动相结合把作文教学与劳动有机结合起来。
学生在劳动中，亲身通过实践，既可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，又学会了劳动的本领。
通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。
比如，在教“写事”《我学会了做饭》的作文时，我让学生在家事先准备好油，盐，米，菜，亲身体验一下做饭的经过，做晚饭完之后动手写一写，然后把做饭的经过和感受进行口述，让妈妈爸爸评论。
到校后教师再加以指导。
这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。
三、作文要与自然相结合自然美具有极大的诱发力。
在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受，而且还能激起学生作文的欲望。
比如，在教“描写景物”《校园里的广玉兰》的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的广玉兰树，引导学生仔细观看广玉兰树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明广玉兰树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。
农村地区小学作文教学心得(论文)Microsoft Word 文档
农村地区小学作文教学心得石棉县回隆中心小学：李锡科作为一名农村小学语文教师，我教了十多年的作文，从最初的难教、厌教，到现在的想教,我自身是个飞跃。
对于我教过的这几届学生而言，作文写作后的成就感，是他们语文再学习的动力。
从这些动力中，我看到了农村小学作文教学的新希望.也有自身作文教学的再提高。
我对农村小学作文现状的分析如下：目前学生写作水平普遍偏低，教师厌教，学生厌学，上作文课教师没有好的方法引导，只是一味的读作《创新作文》，学生呆呆的听,听完了，采用拼、凑、编等方式“合作”而成的，作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况编成的。
有的甚至是让家长到街上买一本作文书，对本期作文内容，抄上一篇就好了，让人看后啼笑皆非，欲哭无泪。
从客观上看：这是教材的编写体系对作文的训练次数不够，课后的习题少有习作的安排所致。
学生的作文练习主要放在了每一组课结束后的“语文园地”中，这样难于形成系统化的习作过程；二是教学时间没有得到充分的保证，很多学校没有专门的作文课。
大家都知道好作文是改出来的，换句话说好文章是时间沉积出来的，没有时间保证能出好作品吗？其三。
作文在学生心中还存在那种不好意思的情况。
大多数学生认为，写了作文给老师看，就是把自己心中的话给别人说了，就是把自己的事告诉老师了。
那是件十分“恐怖”的事。
从主观上看，就是教学中，老师没有真正地抓好课堂教学。
每一篇课文，从教学的角度来讲，除了理解和学习课文的语文基础知识外，应该循序渐进的进行作文教学。
让学生清楚，语文学习不单单是读读书，更不是会写字就行。
，而应该要从中学习这些优秀文章的写作技巧。
这是农村小学生作文的障碍的一大难点。
对于以上的个人感受。
我在作文教学中，有意识的进行训练。
这几年来，有点收获。
或许不足之处多多，只想与大家共同交流：首先：作文前范文的指导一篇好的作文的产生，不是提笔就能完成的。
那是城区小学生、或者说是“神童”能完成的而已，不是农村小学生所能达到的“范文”是能够为学生提供良好写作示范的优秀作文，教师如果能够较好地带领学生认真阅读范文，领会范文的写作方法，汲取其中的优点化为自己的长处是非常重要的指导方法。
浅谈农村小学作文教学心得
浅谈农村小学作文教学心得引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文既是语言文字表达的一种形式，也是培养学生语言思维和创造力的途径。
然而，在农村小学作文教学中，由于教育资源的相对匮乏和教师的素养参差不齐等因素的影响，作文教学存在一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状及存在的问题，提出一些建议和心得，以期帮助教师更好地开展作文教学工作。
作文教学现状及问题教育资源不足农村小学通常面临教育资源不足的问题，包括教材教具、图书、纸张等方面的限制。
这对作文教学的开展造成了一定的困扰，影响了学生的写作兴趣和写作能力的培养。
教师水平参差不齐由于农村小学教师的学历和培训水平参差不齐，导致一些教师在作文教学方面缺乏专业知识和教学方法，无法有效指导学生的写作实践。
这种情况往往限制了学生的写作发展。
学生写作动力不足农村小学学生大多来自农村家庭，家庭环境和生活经历的局限性导致了学生对写作的兴趣和动力不足。
这也是影响学生写作能力培养的重要因素。
改进措施与心得为了解决农村小学作文教学存在的问题，提高学生写作能力，以下是一些建议和心得供参考。
充分利用有限的教育资源尽管农村小学的教育资源相对匮乏，但教师可以通过充分利用现有资源，创造条件来开展作文教学。
可以通过在课堂上示范范文写作、利用黑板、小黑板等简易教具进行教学，引导学生进行写作实践。
加强教师专业培训农村小学教师可以通过参加专业培训、学习相关教材、互相交流等方式提高作文教学能力。
同时，学校和教育部门也应加大对农村小学教师的培训投入，提高他们的专业素养和教学水平。
激发学生写作兴趣教师可以通过多样化的教学手段和方式，激发学生的写作兴趣。
比如，组织写作比赛、开展文学知识竞赛、实施写作分享等活动，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作动力。
提供个性化的写作指导每个学生在写作方面的特长和需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导。
可以通过分级教学、小组合作等方式，给予学生有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高写作水平。
浅谈农村学校作文教学之体会
浅谈农村学校作文教学之体会农村学校的作文教学一直以来都存在诸多问题，主要表现在学生写作技巧薄弱、想象力和创造力不足等方面。
针对这些问题，我在教学中尝试了一些新的方法，并取得了一些成效。
我注重培养学生的阅读能力。
阅读是写作的基础，只有通过广泛阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
我引导学生多读一些优秀的作文，学习他们的写作技巧和表达方式。
我也会给学生一些优秀作文的范文，让他们仔细阅读，并从中找出优点和不足之处，加以改进。
我注重培养学生的想象力和创造力。
农村学生的生活环境相对封闭，对于一些新奇的事物和场景缺乏直观的感知。
在作文教学中，我经常给学生提供一些图片或者一段文字，引导他们通过想象来描绘画面或者写故事。
在这个过程中，我鼓励学生大胆发挥自己的想象力，放飞思绪，创造出丰富多彩的作品。
我注重培养学生的观察力和思考能力。
农村学生的生活经验相对较少，对于一些社会热点、时事新闻等缺乏了解。
在作文教学中，我会引导学生关注社会发展动向，鼓励他们留意身边的事物，并思考其中的道理和问题。
通过这样的方式，学生能够从实际生活中找到写作的素材，同时也能够培养他们的观察力和思考能力。
我注重培养学生的批判思维和表达能力。
写作不仅仅是将想法和观点表达出来，更重要的是要能够清楚地阐述自己的观点，并对别人的观点进行合理的批判和辩证。
在作文教学中，我常常组织一些小组讨论或者辩论，让学生从不同的角度去思考问题，并用文字进行表达。
通过这样的训练，学生的批判思维和表达能力得到了有效的提高，他们的作文也更加有说服力和准确性。
通过这些方法，我发现学生的作文水平有了明显的提高。
他们的写作技巧和语言表达能力得到了增强，想象力和创造力也有了明显的提高。
学生对于社会现象和时事问题的关注度也明显增加，他们对于自己的观点能够进行合理的阐述和辩证，具备了更强的批判思维和表达能力。
农村学校的作文教学仍然存在一些问题，比如师资力量和教材资源的匮乏等。
我们需要加大对农村学校的支持力度，提供更好的教育资源和培训机会，以进一步提高农村学生的作文水平。
农村小学语文作文教学点滴体会论文
农村小学语文作文教学的点滴体会小学作文是小学语文教学中的重点和难点，也是小学生最不愿意完成的功课，大部分的农村小学生在语文学习上最头疼的就是写作文了。
尽管小学一年级语文教学就开始重视作文教学，然而，因为农村小学的特有条件，学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，写作时经常是下笔无语可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，又或者是词不表意，牛头不对马嘴。
让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？据调查了解，究其原因，主要在于写作时头脑空虚，无从下手，更有甚者，有的学生同一篇作文题材居然连续写了好几年。
如何让学生的作文获得源源不断的活水呢？我认为应从《语文课程标准》出发，“写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和创意地表达”。
因此，教师可以从不同途径来牵引学生进行快乐作文。
一、先阅读积累再下笔写作几次家长会上，均听到家长有这样的疑问：我的孩子经常读课外书籍，但为什么每次作文仍不知所措，不知所云呢？这很大程度上与孩子的只读不“写”有关。
没有“写”，就是缺乏积累，没有积累，也就苦于下笔了。
因此，必须做到读中有“写”。
阅读时，遇到文质兼美的文章，我们可以摘录文章中的精彩词句和段落，并进行分门别类，以供日后习作时选用模仿。
同时当我们阅读进入角色时，与文中人物产生共鸣时，不妨把自己当时的感受和想法，用笔倾吐一番。
由感而发，因情所致，此时的写作，相信绝不会是一种负担，而是内心情感的自然流露，是一件很痛快的事。
这样，在不经意中，就训练了自己的写作能力，达到了快乐作文。
二、观察生活，再动笔写眼睛是我们身上宝贵的财产，我们每时每刻都在用眼睛关注着世界的发展；在校园里，可以用眼睛关注到师生的工作学习情况；在社会中，可以用眼睛关注到许多社会新风貌、新动向；在家庭中，同样可以用眼睛关注到亲人的呵护、家庭中的变化。
小学语文教学论文：农村小学作文教学心得 900字
小学语文教学论文：农村小学作文教学心得 900字浅议农村小学习作教学123对于农村小学教学来说，习作教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织一次游戏活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《七月的天山》是一篇写景的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“找春天”为主题班会活动。
要求学生把眼中所看到的春天用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“春天像是一位漂亮的姑娘轻轻的来到人间，他一挥衣袖给大地披上了绿装。
”是啊，转眼间冬去春天，人们也甩掉了厚厚的棉衣，感受春天的降临，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
乡村小学作文教学论文
浅谈乡村小学作文教学长期教学过程中,我认为乡村孩子怕上作文课,尤其是藏区乡村孩子们更怕上作文课,因为乡村孩子们见识少,他们生活中可感知的新鲜事物更少,他们眼界狭小,可供阅读的书籍少之甚少。
这种困境和现状,在乡村从事过教育工作的教师都会有很深的体会。
我在乡村小学担任语文教师已有十四年的时间,在作文教学中花了不少心血,可谓费尽心思但收效平平。
从前每次上作文课,从审题到作文,从用词到谋篇,每个细节都做到绘声绘色,滴水不漏,可孩子们总是大眼瞪小眼、一句像样的句子都无法写出。
在一次次失望和伤感中,我开始反思我所运用的教学方法是否适合我的孩子们。
那么如何做到让我的孩子爱上作文呢?让他们在轻松愉快中学习作文,这就是我多年来一直努力寻找的作文教学方法,在此将我的经验提出与同行们分享。
一、积累优美的词句妙语佳句是作文训练的基石。
引导孩子们积累妙语佳句,让孩子们在习作时能做到脑中有物,以此提高习作水平,这点对于藏区乡下的语文教师,已不是什么新鲜的做法。
孩子们从哪儿积累妙语佳句呢?乡村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。
本人所在学校,家庭贫穷每个孩子们手上没有一本像样的课外读物,在这种状况下让孩子们去阅读,去积累妙语佳句,不是纸上谈兵是什么?为此,我在班级中建立了“班级图书角”,把学校的旧桌椅放在班级教室的一角,让孩子们尽可能地把个人的藏书捐到班里,此外在每年的寒暑假我都将给孩子们布置一道特殊的作业,那就是割草、挖药、捡柴卖钱给自己买一两本有意的课外书籍,培养他们阅读课外书籍的习惯。
通过几个学期的努力,图书角里的图书增加了许多,解决了乡村孩子缺乏书籍的难题。
二、坚持以说与写的结合教育心理学研究表明:儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。
抓住这一特点,教师在指导孩子们进行写作时,就能充分发挥孩子们说这一优势,让孩子们喜欢说,并能说好说细,在说的基础上让孩子们快乐地去写。
农村小学生作文教学论文
浅谈农村小学生作文教学在我们农村小学的语文教学中，作文教学成了语文教师的一大难题，因为孩子们知识面窄，许多孩子不愿意去读课外书，积累词汇，脑子里一片空白，写起作文来千篇一律，没有自己的见解，缺乏创意。
作文不能联系自己的生活实际来写，学生无话可说。
许多学生拿到作文题目无从下手。
为此，习作成了学生们望而生畏的一门学科。
如何来引导小学生作文入门，是摆在我们小学语文教师面前的一道难题。
如何才能提高我们农村学生的写作能力呢？首先要从字词句入手，只有积累了丰富的词汇，学生才有话可说。
其次，让学生走出校门，到大自然中去学会观察，体验生活，写自己亲眼见到的，亲耳听到的。
下面我想和大家一起来探讨一下如何来引导农村孩子写好作文。
一、引导学生积累词汇是关键积累词汇是写好作文的基础，由于我们农村孩子阅读的书籍不多，我发现多数孩子根本没读过课外书，这对积累词汇就是一句空话，加上多数家长对孩子读课外书不理解，认为学生就把课本中的课文读好就行了，不必花那么多钱去买课外书。
这样学生学到的知识就有局限性，拓展不开思维。
如何来解决这个难题呢？我是这样做的。
在班上办一个图书角，让有课外书的学生志愿拿出来让大家共同阅读。
鼓励学生把自己的零花钱用于买课外书，老师把平时写得好的作文收集起来，装订成一个小册子，让同学们互相学习。
这样学生就可以从课外书籍中积累词汇了。
另外还可以从课文中积累词汇，在我们小学课本里，每一篇课文都是好范文，文章思路清晰，浅显易懂。
所以把课文中的好词好句积累下来，对写作文是最好的方法了。
但怎样才能记住这些好词句呢？首先要熟悉课文内容，了解课文大意。
然后背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样去练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄文中积累的材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
其次，还可以通过写日记来积累，坚持写日记是积累词汇的是最好方法，也是练笔的最佳途径，写日记的内容广泛，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
关于农村小学语文作文教学的几点心得
关于农村小学语文作文教学的几点心得农村教育教学基础薄弱，整体水平相对较低，学生接触的家庭教育相对较少。
要想提高教育教学水平，必须在提高教师综合素质的同时，保证学生在学校认真学习、课堂上高效听课。
标签：农村小学语文作文教学小学生语文教学中，作文教学是其中的重点与难点，这就需要教师采用适当的教学方法，因材施教。
一、农村小学语文作文教学中的问题（一）教师自身的问题由于地处偏远、发展滞后，受各种条件限制，农村教育设备、教育资源不足;部分教师思想懒惰，学习动力不足，知识面不够广泛，对教材的钻研也不够，没能及时更新教学观念;在语文教学过程中受自身综合素质限制，缺少对学生进行必要的写作技巧的传授和写作兴趣的培养。
（二）学生的问题学生个人及其家庭情况包括所处的地理位置都会对其学习产生较大的影响。
就笔者所在的学校而言，这里村民家庭收入的主要方式是外出务工。
我们班有学生29人，其中26人为留守儿童，也就是说班里绝大部分孩子和爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，这种情况下孩子吃得饱、穿得暖也就可以了，且别说家长针对性地辅导了，就连孩子最基本的家庭教育都是缺失的。
（三）其他问题农村学校各种教育教学设备相对不足和滞后，学校能给学生提供的图书及相关资料远远不够;电视机、电脑、游戏机、手机等外界因素对孩子的诱惑，挤压了他们的学习时间，减弱了他们对学习的兴趣……二、提高农村语文作文教学质量的方法（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
怎样培养学生的学习兴趣？一是要找准兴趣共同点，灵活切入;二是让学生变被动为主动，与老师一起修改作文;三是作文批改要让学生有写作的积极性，让孩子有写作的兴趣。
1.找准切入点很多人说作文教学枯燥乏味，应用文类的教学尤甚，比如书信。
为此，上课时我首先放一首老歌——李春波的《一封家书》，然后从“鸿雁传书”“家书抵万金”到今天的“邮件”“短信”等书信的演变过程及其历史作用进行简介，孩子们表现出了浓厚的兴趣。
接着我又介绍了这首歌的时代背景，在那个时代，书信还是身处异地的人们最主要的沟通、联系方式，《一封家书》道尽了太多外出打工人对父母、对家人的无限牵挂和愧疚，同时也道出了他们的艰辛和不易。
小学语文教学随笔集 农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集：农村小学作文教学心得
一、农村学生写作的现状
农村学生的写作水平往往不如城市学生，这主要是由于缺乏阅读经验、缺乏文化氛围和缺乏写作指导所致。
然而，通过改进教学方法和提供足够的写作训练，这种情况是可以改善的。
二、农村小学作文教学的策略
1、提供写作素材
农村学生往往缺乏阅读经验和写作素材，因此教师需要为他们提供一些写作素材，如经典名著、文学作品、报纸杂志等。
同时，教师还可以引导学生观察周围的生活，从生活中获取写作素材。
2、培养学生的写作兴趣
写作需要长期的坚持和不断的努力，因此教师需要培养学生的写作兴趣。
可以组织写作比赛、发表学生作品等活动，激发他们的写作热情。
3、加强写作指导
写作需要技巧和方法，因此教师需要加强写作指导。
可以开设写作课程，教授写作技巧和方法，引导学生逐步掌握写作技能。
4、注重评价和反馈
写作需要不断的评价和反馈，因此教师需要注重对学生作品的评价和反馈。
可以组织学生互评、教师点评等活动，帮助学生发现问题、改进问题。
三、总结
农村小学作文教学是一项艰巨的任务，但只要教师采取合适的教学方法，提供足够的写作训练，就能够帮助学生提高写作水平。
也需要关注学生的阅读经验和生活经验，为他们提供更多的写作素材和兴趣爱好。
农村小学作文教学点滴体会
农村小学作文教学点滴体会【摘要】农村小学作文教学在培养学生语言表达能力、写作技巧和对农村生活的体会方面起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，通过具体的写作指导计划和实践来提升教学质量。
注重细节的改进和持之以恒的教学态度也至关重要。
通过不断的探索和实践，学生的写作水平将得到提升，从而更好地表达对农村生活的体会。
只有在持续关注和改进作文教学的才能真正实现学生成长和教学质量的提高。
农村小学作文教学的点滴体会需要通过教师的引导和计划来实现，以促进学生的全面发展。
【关键词】农村小学作文教学，体会，重要性，正确的写作观念，培养，农村生活，深刻体会，语言表达能力，写作技巧，写作指导计划，持之以恒，细节改进，实践，探索，教学质量。
1. 引言1.1 农村小学作文教学点滴体会的重要性在农村小学教育中，作文教学是非常重要的一环。
通过作文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们对农村生活的感悟和体会。
农村小学作文教学点滴体会的重要性在于，它可以帮助学生更好地理解和表达自己的思想，提升他们的语文素养和文学修养。
在农村教育中，作文教学也可以促进学生对农村生活的深入了解，增强他们对家乡的热爱和责任感。
农村小学作文教学点滴体会对学生的综合素质提升起到了非常重要的作用。
教师们应该注重细节，耐心引导学生，让他们在作文教学中不断进步，从而提高教学质量，为学生的未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 教师要引导学生树立正确的写作观念在农村小学作文教学中，教师起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，这是作文教学的首要任务之一。
教师要让学生明白写作是表达思想、情感和体会的一种方式，而不是简单的填鸭式背诵。
学生要明白，写作是一种自由、创造性的表达形式，可以让他们展现个性、思考问题，而不是死记硬背、机械套用。
教师要教育学生写作要有独立思考、自主表达的能力。
要鼓励学生勇敢表达自己的见解和观点，而不是一味迎合老师或大众的意见。
研究论文：浅谈农村小学作文教学的几点感悟
116561 农村研究论文浅谈农村小学作文教学的几点感悟农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。
在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。
要使学生愿意写作、乐于写作，我认为在作文教学过程中，一定要激发学生的写作兴趣，指导学生从细处入手、点滴抓起，注重学生日常观察的能力培养，加强作文范例的剖析，创设情境教学。
通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手：一、丰富学生的作文语言《小学语文新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的。
由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄，在语言表达上较不确切、不生动具体。
根据这一现象，我认为在平时应该多注重积累，多渠道丰富学生的作文语言。
1.课内阅读积累。
经常“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累素材。
因此，我在教学中，要求每位学生一本课内笔记本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来，字迹工整地抄在笔记本上。
学生摘抄的语句都是自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起学生的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。
2.课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。
我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。
但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。
我提议学生在周末或假期，到市内的书店和图书馆去借阅图书，并摘录自己喜欢的句子，养成良好的积累习惯。
我特别推荐学生阅读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，因为这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。
还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，平时可以读一读，背一背，并将自己的读书心得体会写下来。
鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的好处。
浅谈农村学校作文教学之体会
浅谈农村学校作文教学之体会
随着我国教育事业的不断发展，农村学校作文教学已成为当前教育的重点之一。
经过多年的教学实践，我对农村学校作文教学有了一些深入的体会。
首先，要做好农村学生的基础教学。
由于农村学生的文化水平较低，因此需要教师在作文教学中注重基础知识的梳理和讲解。
教师需要逐步教授汉字、词语、句型和段落等基础知识，帮助学生掌握作文的基本要素。
同时，教师还应根据农村学生的实际情况，合理安排教学内容和进度，并及时给予学生针对性的指导和帮助，让学生升级求学的道路更加顺畅。
其次，要注重培养学生的写作能力。
农村学生的语文素养较低，作文往往存在语言能力不足、表达混乱、结构松散等问题。
因此，教师在作文教学中需要重点培养学生的写作能力，包括学生的语言表达能力、整体结构能力、语言规范能力等。
同时，教师还应引导学生运用生活经验、阅读体验等，拓展学生的写作素材和体裁，激发学生的写作兴趣和创造力。
最后，要注重作文实践训练。
在农村学校的作文教学中，实践训练是非常重要的一个环节。
教师应引导学生通过创作、评析、修改等环节，深入了解作文的规律和技巧，培养学生的写作自信心和技能。
同时，教师还应注重作文训练的交互性和情境性，鼓励学生在群体中参与讨论，分享优秀范文等，从而达到互相促进、相互学习的效果。
总之，在农村学校的作文教学中，教师要注重基础教学、培养写作能力以及作文实践训练，从而帮助学生掌握作文的基本要素和技巧，提高学生的写作能力，为学生成才打下坚实的基础。
浅谈农村小学作文教学体会（5篇）
浅谈农村小学作文教学体会（5篇）第一篇：浅谈农村小学作文教学体会浅谈农村小学作文教学体会摘要：从批阅作文的迷茫中发现新的、孩子们喜欢的批阅方式，从老师包改作文到学生自主修改作文，解放老师，学生乐在其中。
正如叶圣陶先生所说的：文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。
关键词：自主修改作文提高作文质量文章要自己改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。
――叶圣陶一、批阅作文，我的烦恼我从事语文教学已经有十余年了，在这十余年的教学中我感到，最令基层老师头疼的是作文教学。
就拿我来说吧，每次看到那四五十本作文本我就觉得头晕。
以前我一直认为学生的作文就得教师改，好像不在学生的作文上圈圈画画、写上几句评语，就是不称职教师一样。
因此批改起来辛辛苦苦的，有的一字一句全面开花，勾勾点点，圈圈画画，批批注注，总以为改得精改得细会更好一些，结果把自己压得抬不起头来，苦不堪言。
这样也导致学生的作文总是不能及时批阅出来，学生不能及时知道自己作文的优缺点，有时候作文批出来了也已经过了半个多月了，对于当时写此作文时的审题、构思、选材等学生都早已淡忘了，讲评作文效果也差了很多。
在教学过程中我发现学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内印象很深。
在完成一次作文后，应及时给予学生评价并提出修改意见，那么学生就很容易接受。
然而老师的时间是有限的，想要在很短的时间内把所有学生的作文全部浏览并修改一遍几乎是不可能的事。
长时间来我也一直在做?@方面的研究，研究如何更快更高效地对学生的作文做出及时的合理的评价，后来的一节课上孩子们的行为给了我启发。
二、偶得灵感，改变方法那天孩子们正在上自习课，班里的几个同学围在一起窃窃私语，他们一会儿低头思索，一会儿相互争论，一会儿又埋头写着什么，出于好奇我悄悄地走了过去想一看究竟。
原来他们是在共同修改一篇文章，这篇文章是班里一位同学写的，当时因为文章语句不通、错别字多、条理比较混乱我只给他得了“中”，可当我再次拿起这篇文章的时候我发现原作上已经用不同颜色的笔做了很多修改了：错别字被圈了出来、病句用修改符号修改了、段落的先后顺序也用序号做了相应的调整。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。
为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。
以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。
其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。
我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。
然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。
因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。
作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。
农村小学作文教学心得.doc
农村小学作文教学心得引言作文是语文教学中非常重要的一局部，对学生的语言表达能力和思维开展具有重要意义。
而在农村小学教学中，由于教育资源的相对匮乏，作文教学往往受到一些限制。
本文将结合自身的教学经验，分享一些农村小学作文教学心得。
提高学生作文兴趣的方法在农村小学作文教学中，很多学生对写作缺乏兴趣，可能是因为他们缺乏对作文的了解或者觉得写作无趣。
因此，我们需要采取一些方法来提高学生的作文兴趣：1. 激发学生的写作动力可以通过开展作文比赛、建立作文社团等方式来激发学生的写作动力。
这样可以让学生有目标、有动力去写作，并有时机展示自己的作品。
2. 创设良好的学习气氛在课堂上，我们需要创设一种积极向上的学习气氛，让学生感受到写作的乐趣和重要性。
可以通过选取有趣的作文题目，分享一些优秀作文的例子等方式来激发学生的兴趣。
3. 设计差异化的作文任务针对学生的不同水平和兴趣，我们可以设计差异化的作文任务，让每个学生都能找到适合自己的写作内容。
这样可以增加学生的参与度和主动性，提高他们对写作的兴趣。
提高学生作文能力的方法除了提高学生的写作兴趣外，我们还需要帮助学生提高自己的作文能力。
以下是一些提高学生作文能力的方法：1. 注重写作根底训练写作是一个技能，需要通过大量的训练来提高。
我们可以通过写作练习、背诵范文等方式来帮助学生提高自己的写作根底。
同时，也要注重学生的语法、标点等根底知识的学习。
2. 提供写作指导与帮助学生在写作过程中难免会遇到困难和问题，我们需要提供及时的写作指导与帮助。
可以通过教师讲解、小组讨论等方式来引导学生解决问题，提高他们的写作能力。
3. 多样化的写作形式作文不仅仅是传统的记叙文，还可以包括说明文、议论文等形式。
我们可以设计一些多样化的写作任务，让学生尝试不同的写作形式，拓宽他们的写作能力。
改善农村小学作文教学的建议农村小学作文教学存在一些问题，需要我们思考并改善。
以下是一些建议：1. 加强师资培训农村小学的教师有一定的教学经验，但在作文教学方面可能还有欠缺。
小学语文教学论文-乡村小学作文教学心得-小学语文教学论文大全
小学语文教学论文:乡村小学作文教学心得:小学语文教学论文大全摘要：乡村小学的作文教学是语文教学的重点和难点，是一个艰难而又漫长的过程。
在作文教学中，老师们常常为学生的作文内容千篇一律，枯燥乏味而伤透脑筋；学生们则无话可说，无材料可写。
该篇论文就是如何提高乡村小学生的写作能力的教学心得做一简单的讨论和交流。
<br/> �关键词：乡村小学；作文；教学心得 <br/> �中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（20__）08-0000-01 <br/> ��乡村小学的语文教学，作文课是语文教师和学生的心病，小学生一听说写作文，都很害怕！往往不知道从何处下笔。
很多时候，乡村老师和学生都必须付出许多汗水，但写作文水平就是无法提高。
我在乡村小学从事语文教学十多年来，我觉得小学作文教学应结合乡村实际，注意以下几点。
<br/> �一、老师要有责任心和爱心，并持之以恒。
<br/> �1.作为老师，对学生要负责。
特别是来自农村的学生，很多学生的家长可能连初中都没毕业，个别学生的家长可能只读了小学。
这些学生只有在学校老师的监督鼓励和帮助下，才能正确认识读书和写作的重要性。
同时，老师要时时抱有一颗爱心。
我特别喜欢我的学生。
乡村的孩子大多父母都外出打工了，很多都跟着自己的爷爷奶奶，缺少父母的关爱和帮助。
这个时候，老师的重要性就不言而喻。
学生们除了书本，很多学生都没有其他课外书可以读了。
我常常掏钱买一些好的课外书给学生阅读。
同学之间有好的书，我都是全部征集在一起，让学生相互传阅。
每读一本书，我都要求他们写心得体会。
我一有空就喜欢和学生们在一起，我能想到每个学生的心理在想什么。
遇到好的作文素材，我就会和学生们一起分享。
我每天面对着自己的学生，就一定要求自己不断地感动着学生，像他们的爸爸妈妈那样去关爱他们。
<br/> �2.写作文是一个长期复杂的积累工程，不可能一蹴而就。
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小学语文教学论文：农村小学作文教学心得
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的
××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。