语文教案《学会看病》
学会看病语文教案优秀5篇
学会看病语文教案优秀5篇教案《学会看病》篇一教学目标1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。
二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。
真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。
打蔫儿拖沓①指名读，正音②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安①谁来读好第二组词语？②联系语境理解“喋喋不休”怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。
按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思，就是说有点总比完全没有强。
①读词，正音。
②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。
带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（读书，交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？●很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。
《学会看病》小学五年级语文教案
《学会看病》小学五年级语文教案《学会看病》小学五年级语文教案【学习目标】1、认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前准备】1、预习课文，自学生字词。
2、并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】1、复习旧知：先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬仰之情。
2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。
今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3、提醒课题。
检查交流预习成果：1、用卡片认读十二个生字。
2、读课文中生字所组的词语。
3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流：⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的.句子。
⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。
⑶ 读了课文，你有什么话要说：(可以是对母亲的敬仰，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。
)1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论：⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。
)⑵ 你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。
)1、同桌分角色朗读课文。
2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。
3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬仰，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有宏大潜能等等。
)2、拓展：⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?⑵ 你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?3、延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
小学五年级语文《学会看病》原文及教案
小学五年级语文《学会看病》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会如何看病。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.关键词句的掌握与分析。
三、教学难点1.理解课文中的看病流程。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍课文背景，引发学生对看病话题的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意朗读节奏、语气。
教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解。
4.理解课文内容学生简要复述课文内容，交流感悟。
教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
5.分析关键词句学生找出课文中的关键词句，进行品析。
教师引导学生体会作者的情感。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.深入分析课文学生针对课文内容提出问题，进行讨论。
教师引导学生分析课文中的看病流程。
3.情境模拟学生分组，模拟看病过程。
教师观察学生的表现，给予指导。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：写一篇关于看病经历的作文。
六、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过讨论、交流，学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
在情境模拟环节，学生表现出了较强的合作意识，但部分学生在表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，教师需加强对学生的个别指导，提高学生的阅读理解能力。
重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“课文中，作者去看病的流程是怎样的？”学生回答：“作者先是自己观察病情，然后决定去看病，接着挂号、就诊、拿药。
新部编版五年级语文《学会看病》教案
教案：学会看病一、教材分析本教案针对新部编版五年级语文教材中的《学会看病》一课进行教学设计。
通过这篇课文的学习，学生可以掌握看病的基本知识和技巧，提高自己的健康意识和自我保护能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解看病的基本知识，如体温计、药物等。
（2）掌握如何有效表达自己的病情和诉求。
（3）学会合理使用一些常见的药物。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察和思考能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
（3）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
（4）采用情境教学法，使学生在实际操作中掌握知识。
3.情感目标：（1）培养学生的独立自主学习能力。
（2）提高学生的健康意识和自我保护能力。
三、教学重点与难点1.重点：掌握看病的基本知识和技巧，了解一些常见的药物使用方法。
2.难点：如何有效表达自己的病情和诉求。
四、教学准备多媒体教学课件、体温计、药物样本、病例分析等。
五、教学过程导入1.利用多媒体展示一些常见的疾病症状图片，让学生观察并猜疾病名称。
2.引导学生思考：当我们生病时，应该如何表达自己的病情和需求？理解1.合作阅读课文《学会看病》。
2.学生讨论课文中的生词和短语，并解释理解。
教师扩展解释并板书。
3.学生小组合作，通过病例分析，细读课文找出文章的中心意思。
探究1.通过多媒体展示一些常见的药物样本，让学生观察并猜测其用途。
2.学生查找相关资料，填写一些常见药物的使用方法及注意事项。
3.学生分组展示所写的药物使用方法及注意事项。
运用1.学生小组合作，编写一段病情描述，并展示给全班其他学生。
2.全班学生通过观察病情描述，猜测病因和给出适当的医疗建议。
3.学生假装到医院就诊，进行角色扮演，练习如何向医生有效表达自己的病情和需求。
总结1.教师总结本节课的重点和难点，巩固学生学习的内容。
2.学生进行自我总结，回答关于看病的问题。
拓展1.学生查找一些常见的疾病，并整理相关的预防措施。
《学会看病》课堂教案设计
《学会看病》课堂教案设计一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会关爱家人。
2.教学难点：分析课文中的情感表达，培养学生独立阅读能力。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生谈谈自己对“看病”的理解和经历。
（2）板书课题《学会看病》，引导学生思考：本文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解（1）让学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生理解课文中的情感表达。
①课文主要讲述了哪些事情？②作者在看病过程中遇到了哪些困难？③作者是如何克服困难的？④作者在看病过程中学会了哪些东西？3.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己在家人生病时的表现，讨论如何关爱家人。
（2）让学生举例说明家人关爱自己的事情，分享自己的感受。
4.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于关爱家人的作文。
5.课后拓展（1）让学生课下收集关于关爱家人的名言警句，下节课分享。
（2）组织学生进行家庭角色扮演，模拟家人生病时的情景，学会关爱家人。
四、教学反思1.本节课通过阅读课文《学会看病》，让学生理解了关爱家人的重要性，培养了学生的家庭责任感。
4.课后拓展环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、教学资源1.课文《学会看病》2.生字词卡片3.家庭角色扮演道具六、教学时间1课时七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解他们是否掌握了课文内容。
2.课下收集关于关爱家人的名言警句，评价学生的课外阅读能力。
3.家庭角色扮演活动，评价学生的实践能力和关爱家人的意识。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过师生对话，引导学生深入理解作者在看病过程中的心理变化，如担心、焦虑、期待等情绪，以及作者是如何克服这些情绪的。
对话示例：师：同学们，当你们生病时，最想从父母那里得到什么？生1：我想得到关心和照顾。
生2：我希望父母能陪我去医院。
《学会看病》语文教案
《学会看病》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养独立阅读和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得生病时要学会自己照顾自己，培养勇敢、独立的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，背诵课文片段。
2.教学难点：培养独立阅读和分析问题的能力，学会自己照顾自己。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们生病的时候，都是怎么看病的呢？2.那让我们一起来看看作者是如何学会看病的吧！二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在阅读过程中，找出自己认为重要的段落或句子，做好标记。
三、课堂讨论1.请同学们分享一下自己认为重要的段落或句子，并说明原因。
2.教师引导同学们分析课文内容，理解作者学会看病的过程。
四、生字词学习1.请同学们在课文中找出生字词，并用自己的话解释意思。
2.教师挑选部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了作者学会看病的过程。
2.我们要学会自己照顾自己，勇敢面对生活中的困难。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《学会看病》，谁能分享一下作者学会看病的过程？2.那今天我们继续学习这篇课文，进一步理解课文内容。
二、课堂讨论1.请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。
2.教师引导同学们讨论：作者在学会看病的过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？三、课堂练习1.请同学们用自己的话复述课文内容，注意表达清晰、连贯。
2.教师挑选部分同学进行展示，给予评价和指导。
四、背诵课文1.请同学们选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.教师挑选部分同学进行背诵展示，给予评价和指导。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者学会看病的勇气和决心。
2.我们要向作者学习，勇敢面对生活中的困难，学会自己照顾自己。
五年级语文《学会看病》优秀教案
五年级语文《学会看病》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解作者通过生活中的一件小事，表达了对儿子自立能力的培养。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对儿子的关爱和教育，培养学生热爱父母、尊敬长辈的情感。
3.2培养学生独立思考、自我解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对儿子的关爱和教育。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意，引导学生正确看待生活中的困难。
2.2培养学生独立思考、自我解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对看病经历的感受。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会作者的情感。
3.理解课文内容3.1学生分组讨论，概括课文主要内容。
3.2教师引导学生理解课文中的寓意，教育学生正确看待生活中的困难。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词，讲解字义、用法，并进行巩固练习。
5.课堂讨论5.1教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
5.2学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小组活动6.1学生分组，模拟看病场景，进行角色扮演。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获与感悟。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，写一篇关于自己看病经历的作文。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，培养学生独立思考、自我解决问题的能力。
2.学生在课堂上的表现积极，课堂氛围活跃，但部分学生在生字词学习方面还需加强。
(人教新课标)五年级语文上册第20课《学会看病》优秀教学案例
在教学过程中，我注重对学生的激励和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和自信心。此外，我还结合课文内容，设计了一些实践性强的活动，如模拟看病场景、制作健康小卡片等，让学生在动手动脑中巩固所学知识，提高他们的实践创新能力。通过这些教学目标的设定，我希望学生在学习本课知识的同时，能够获得全面的成长和发展。
（三）小组合作
1.小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组学生需要共同完成一项任务，如讨论课文中的情节、分享自己的看病经历等。通过小组合作，学生可以提高团队协作能力，培养相互倾听和尊重他人的习惯。
2.在小组合作过程中，我会引导学生互相评价和反馈，让学生在评价中学会自我反思，提高自己的能力。同时，我会对每个小组的表现进行总结和点评，给予鼓励和指导。
在教学本课时，我以“自主探究、合作交流”为教学理念，以提高学生的语文素养和思考能力为目标，设计了丰富多样的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容，感悟故事中人物的内心世界，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时培养他们的独立思考和团队协作能力。
在教学过程中，我注重对学生的激励和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和自信心。此外，我还结合课文内容，设计了一些实践性强的活动，如模拟看病场景、制作健康小卡片等，让学生在动手动脑中巩固所学知识，提高他们的实践创新能力。
3.小组合作的互动性：通过小组合作，让学生在讨论和分享中互动交流，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作使课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价的深刻性：在课堂教学的最后，组织学生进行反思与评价，让学生回顾自己的表现，思考收获的知识和技能。这种深刻的反思与评价，有助于学生巩固所学知识，培养学生的自我管理能力和自我提升的意识。
《学会看病》教案-经典教学教辅文档
《学会看病》教案教学目标：知识与技能1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文次要内容，学习作者经过人物言语和心思活动等描写来表现人物，领会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，领会母亲对儿子的爱。
过程方法经过朗读课文，探求质疑掌握本课知识。
情感态度与价值观让先生领会特殊的母爱。
教学重点：引导先生读懂课文内容，学习作者经过人物言语和心思活动等描写来表现人物，领会母亲感情的变化。
教学过程：一、说话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以安然从容地让儿子去买本人心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀决心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时分，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去病院看病。
这位母亲到底爱不爱本人的儿子?她当时又是怎样想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一同来学习《学会看病》这篇课文。
二、自学自练1、自在朗读课文，读准每一个字音，把课文读迟滞，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、和同桌交流本人记生字的办法，并互相读一读课文。
3、简要复述课文内容，用本人的话说说课文讲了一件甚么事?4、再读课文，画出描写母亲言语和心思的句子，多读几遍，领会母亲感情的变化。
并把本人的感受写在书的空白处。
5、重点句子“工夫艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地膨胀成一团。
”(由于担心孩子，心疼孩子，所以觉得工夫的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
)“我知道该当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练本人。
”(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受着担心与苦楚的熬煎，所以说也是对母亲本人的考验。
)孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
《学会看病》教案 学会看病教学设计
《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。
（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。
（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。
（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。
’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。
（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。
（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。
希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。
2024年《学会看病》教案(5篇)
2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。
2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2．课堂的深度不够。
在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。
说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。
因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）小学语文《学会看病》教案篇1我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的`：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。
师：你通过查词典理解了这个词语。
生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。
师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。
让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。
她很担心。
生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。
因为她爱儿子，所以才担心他。
师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。
生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。
生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。
师：母亲为自己的言行深深地自责。
生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。
生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。
师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。
从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。
【反思】课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。
想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。
因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。
一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。
学会看病教学设计(精选4篇)
学会看病教学设计（精选4篇）《学会看病》教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学重、难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
【教学过程】一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
板书：学会看病齐读课题。
二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。
本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默读课文，说说课文主要写的是什么。
4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。
师点拨，并指导朗读。
⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
⑴ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
《学会看病》精彩教案
《学会看病》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会通过抓关键词、中心句来概括文章的主旨。
（3）提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高自己分析问题、解决问题的能力。
（2）学会运用批判性思维，对文章进行深入解读。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握作者的写作思路。
2. 学会通过抓关键词、中心句来概括文章的主旨。
三、教学难点：1. 运用批判性思维，对文章进行深入解读。
2. 培养学生关爱他人、正确面对困难和挫折的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本文的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解文章主要内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论文章的写作特点。
3. 合作探究：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，汇报探究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的探究成果，进行讲解和拓展。
（2）引导学生学会抓关键词、中心句，概括文章主旨。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从文章中汲取关爱他人、面对困难的正能量。
（2）学生分享自己的感悟，交流如何在生活中践行。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）学生根据课堂所学，完成练习题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握文章的主要内容，理解作者的写作思路，并能够运用抓关键词、中心句的方法来概括文章的主旨。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探究，能够分析问题、解决问题，并能够运用批判性思维对文章进行深入解读。
五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案
《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对儿子的关爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对儿子的关爱；学会课文中的生字词。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内涵，培养独立阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并讲述插图中的故事。
2.邀请学生分享自己生病时父母是如何照顾自己的，激发学生的情感共鸣。
（二）自主学习1.学生自读课文，圈出课文中不认识的生字词，查字典或组内交流解决。
a.课文主要讲述了什么？b.作者为什么让儿子一个人去医院看病？c.儿子一个人看病的过程中，作者的心情如何？（三）课堂讨论a.作者为什么在儿子生病时让他一个人去医院？b.你认为作者这样做的目的是什么？c.从课文中你感受到了什么？（四）课堂讲解1.教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文内涵。
2.分析课文中的写作手法，如对比、描写等，引导学生学会欣赏课文的美。
（五）课堂小结2.鼓励学生在生活中学会独立，培养自己的自理能力。
四、作业设计1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.课下阅读一篇关于亲情的文章，写一篇读后感。
五、教学反思1.在课堂导入环节，我利用插图和学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。
2.在自主学习环节，我鼓励学生主动解决问题，培养他们的独立阅读能力。
3.在课堂讨论环节，我引导学生积极思考，发表自己的观点，提高了学生的思维品质。
4.在课堂讲解环节，我对重点句子进行深入讲解，帮助学生理解课文内涵。
5.在作业设计环节，我注重巩固所学知识，同时培养学生的写作能力。
a.在课堂讨论环节，要更多地关注学困生，给予他们更多的发言机会。
b.在课堂讲解环节，要尽量用生动形象的语言，让学生更容易理解。
c.在作业设计环节，要注重分层设计，让不同层次的学生都能得到锻炼。
五年级语文上册《学会看病》教案、教学设计
6.写一封信给未来的自己，提醒自己在生活中注意身体健康，关爱家人，学会看病。信中可以提及本节课所学的知识和道理启示，字数在200-300字左右。
请同学们认真完成作业，通过作业的实践，将所学知识内化为自己的能力和素养。在完成作业的过程中，注意查阅资料、请教家长和同学，提高自己的独立思考和解决问题的能力。期待大家在下次课堂上分享自己的作业成果！
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，提高口语表达和沟通能力；难点是引导学生运用所学策略进行问题探究，培养思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生感受并理解父母对孩子的关爱，培养孝敬父母的美好情感；难点是引导学生认识到生病时学会看病的重要性，培养健康的生活态度和价值观。
2.学生分享自己在课堂上的收获，以及如何在生活中运用所学知识。
3.教师强调孝敬父母、关爱他人的重要性，鼓励学生在日常生活中关注健康，学会看病。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《学会看病》的读后感，要求结合课文内容和个人生活经验，阐述自己在生病时的感受、学会看病的重要性以及如何关爱家人等。字数在300-400字左右。
在此基础上，学生对于看病这一话题并不陌生，但可能对于看病过程中的细节、医疗常识等方面了解不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对看病知识的掌握情况，引导他们通过课文学习，提高自我保健意识和能力。
此外，五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始学会独立思考、质疑和探究。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题，培养他们的思维能力和实践能力。
《学会看病》教案(优秀4篇)
《学会看病》教案（优秀4篇）《学会看病》教案篇二【教学目标】1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的'，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
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语文教案《学会看病》语文教案《学会看病》作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案《学会看病》，希望对大家有所帮助。
语文教案《学会看病》1学习目标 1、认识11个生字。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
课前准备预习课文，自学生字生词。
教学过程谈话导入，揭示课题复习旧知。
先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。
谈话导人。
一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
揭示课题。
交流成果，初步感知检查交流预习成果。
a、用卡片认读11个生字。
b、读读课文中生字所组的词语。
c、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
自读课文，整体把握自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
交流： a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。
b、说说课文主要讲了一件什么事。
c、读了课文，你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
) 再读课文，体会母爱学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
小组合作，交流各自阅读所得。
全班讨论 a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？(交流中读有关语句。
) b、你感受最深的是什么？(交流后读有关句子。
) 分角色朗读，体会母爱感情变化同桌分角色朗读课文。
全班交流。
指名几组分角色朗读课文。
从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
总结升华，拓展延伸总结：学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。
) 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？语文教案《学会看病》2课题：《学会看病》教学目标 1．认识11个生字，联系上下文或理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2．培养学生的独立阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程一、导入我们最近学过的’几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
（板书：学会看病，齐读课题）二、学习课文 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2．勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。
本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默读课文，说说课文主要写的是什么。
4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。
师点拨，并指导朗读。
1）既然我是母亲，就应该及早教会他看病、生怕自己回改变了主意、立刻心软了、孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
2）从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想、时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房、心疼痛地收缩成一团体会母亲看似冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
（全班交流）四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。
学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
语文教案《学会看病》3我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。
师：你通过查词典理解了这个词语。
生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。
师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。
让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。
她很担心。
生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。
因为她爱儿子，所以才担心他。
师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。
生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。
生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。
师：母亲为自己的言行深深地自责。
生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。
生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。
师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。
从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。
课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。
想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。
因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。
一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。
于是，一个个忐忑不安的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。
学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。
二、将释词扎下根去，能让学生将词语与生活感悟建立密切联系课后布置的作业，直接深入到学生的生活积累之中。
只有将词语与学生自己的生活的所做、所见、所观察和所想的东西联系起来，才不会出现用词混乱的现象。
学生通过写自己生活中的忐忑不安，让这个词在自己的精神领域埋下了种，扎下了根，势必会成长为学生心灵之树上生机勃勃的绿叶。
而由此发展起来的语言能力，是那些简单的、机械的死记硬背所无法比拟的。
语文教案《学会看病》41、认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
一、谈话导入，揭示课题 1、复习旧知：先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3、揭示课题。
二、交流成果，初步感知检查交流预习成果： 1、用卡片认读十二个生字。
2、读课文中生字所组的词语。
3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握 1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流：⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。
⑶ 读了课文，你有什么话要说： (可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。
) 四、再读课文，体会母爱 1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论：⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么? (交流中读有关语句。
) ⑵ 你感受最深的是什么? (交流后就读有关句子。
) 五、分角色朗读，体会母爱感情变化 1、同桌分角色朗读会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华，拓展延伸 1、总结：学了课文，你有什么感受? (可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。
) 2、拓展：⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗? ⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事? 3、延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
语文教案《学会看病》5学习目标 1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
课前准备 1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
谈话导入，揭示课题 1．复习旧知。
先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2．谈话导入。
在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3．揭示课题。
交流成果，初步感知检查交流预习成果。
（1）用卡片认读十二个生字；（2）读课文中生字所组的词语；（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
自读课文，整体把握 1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。