熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化教学文稿
1-5生活和技术中的物态变化教案
1-5生活和技术中的物态变化教案第一篇：1-5生活和技术中的物态变化教案第五节生活和技术中的物态变化一、教学目标（1）知识与技能①通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系.②通过对生活和生产技术中的物态变化的学习,辨别不同的物态变化形式.③能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象,总结水的三态循环规律.(2)过程与方法①通过对生活和生产技术中的物态变化的学习,体会物理与社会和生活的密切关系.②通过引导学生检索资料,调查研究,使学生学习文献探究和调查探究的学习方法.(3)情感态度和价值观①通过自然界水三态的循环的学习了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环境保护意识和节水意识。
②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用.从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理.二、重点与难点[重点] 自然界中水循环的过程,高压锅电冰箱的工作过程.[难点] 自然界中水循环的过程,高压锅电冰箱的工作过程.三、导入新课高压锅是家庭厨房中常见的炊具,利用它可以将被蒸煮的食物加热到100℃以上,所以食物容易被煮熟.电冰箱也是家庭厨房中必不可少的.那么它们的构造和工作原理是怎样的呢?学完本节后，相信你会得到答案.四、教学过程: 1.自然界中的云、雨、雪、雾、霜等现象，都是水的物态变化形成的露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在它们的表面上.这是一种液化现象.雾和云的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠.这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云.因此雾和云都是水蒸气的液化现象，不是冰的升华现象.霜和雪都是水蒸气的凝华现象而不是液体的凝固.霜是地表面的水蒸气在摄氏零度以下的温度条件下直接凝华为固体.雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶（或叫雪花）,在飘降时相互结合形成雪片或雪团.雹是冰球，它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰珠越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳.经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹.2.地球上水的循环地球上水的循环示意图【例1】天气预报说北方有一股弱冷空气南下，珠江三角洲地区将会有一场小雨.气象台这样说的理由是（）A.徘徊在本地的暖湿气流中有大量的水蒸气，水蒸气遇到冷空气迅速液化，形成降雨B.冷空气中有大量的水蒸气，遇到徘徊在本地的暖湿气流，迅速液化，形成降雨C.冷空气把北方的降雨云团吹到了南方D.珠江三角洲本来就是要下雨的，与冷空气的到来无关思路与技巧雨的形成是空气中的水蒸气遇到较冷空气液化成小水珠或凝华成小冰晶，小冰晶下落时遇暖气流熔化成水下落便形成雨.由题中情景可知雨的形成是水蒸气遇冷液化.答案A.3.水资源与水资源保护（1）淡水资源：地球是一个水球，如图1.6-2所示，其中97.2％以上是海洋的咸水，人类实际能直接利用的淡水只有不到0.03％，因此水资源是十分珍贵的；图1.6-2（2）水污染：分两类：一类是自然污染；另一类是人为污染.根据污染杂质不同，分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类；（3）合理利用水资源，珍惜每一滴水.对宝贵的水资源，我们必须倍加爱护.这样不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用.如图1.6-3 2图1.6-3 【例2】观察图1.6-4情景并阅读文字，请你谈谈关于水的一点感想.图1.6-4 思路与技巧甲图用生动的事实告诉人们“淡水比油贵”，乙图则说明少有的水源正被污染，怎样减少污染？如何处理污染？正是本题需要表白的内容.答案随着科学的发展，人们对淡水的需求越来越大，在水资源贫乏的今天，一方面应节约用水，另一方面杜绝污水污染水源，还应对污水进行处理，开发水的再利用.4.家庭中的物态变化（1）高压锅（如图1.6-5）.图1.6-5 ①高压锅使食物易熟的原因：因蒸发的水蒸气留在锅内，增大了液面上方的气压，水的沸点高于100℃，食物的温度在100℃以上易熟；②高压锅的安全装置：一是安全阀.当锅内气压超过规定气压值时，气压顶起安全阀，使锅内气压维持在某一定值；二是易熔片.它是由熔点低的合金材料制成，一旦安全阀失效，锅内温度达到易熔片的熔点时，锅内气体从易熔片处喷出，防止爆炸事故发生；（2）电冰箱如图1.6-6.图1.6-6 电冰箱的工作循环【例3】空调和电冰箱已走进我们的家庭，请问：（1）空调与电冰箱降温的原理一样吗？（2）安装空调时，为什么将空调安装在窗户的上方？思路与技巧空调与电冰箱都是制冷设备，它们工作时将内部的热通过工作物质带到外面.所不同的是空调将室内热送到室外，冰箱是将箱内热送到箱外，但仍在室内.空调与冰箱能将相应范围的热送到另一地方，利用了空气对流传热，而发生对流的条件之一是上方温度低于下方，所以制冷器均在上方.答案（1）两者制冷原理一样.空调将室内的热送到室外，冰箱将箱内的热送到箱外（2）这样会形成上方温度低于下方，有利于利用空气的对流使室内温度降低.5.航天技术中的物态变化（1）液化：运载火箭的燃料常采用液态，它是利用压缩体积的方法使气态液化形成.液态有利于储存和储存较多数量的燃料，如图1.6-7所示；图1.6-7（2）熔化、汽化吸热：卫星返回地面时，与空气相互摩擦，温度升高.整流罩上的烧蚀层会熔化、汽化吸收大量的热，保护了火箭或卫星；（3）利用热管使卫星不同面温度变化均匀.【例4】我国“神舟”五号返回舱的表面有一层叫做“烧蚀层”的物质，它可以在返回大气层时保护返回舱不因高温而烧毁.“烧蚀层”能起这种作用，除了隔热性能外还由于（）A.它的硬度大，不易烧坏B.它的表面非常光滑，能减少与空气的摩擦C.它在熔化和汽化时要吸收大量的热D.它能把热辐射到宇宙空间思路与技巧返回舱在返回进入大气层后，与空气摩擦，使返回舱温度升得很高，涂在表面的“烧蚀层”除了隔热外还会熔化、汽化吸收大量的热，从而保护了返回舱.答案C.阅读材料热管“热管”是80年代研制出来的一种导热本领非常大的装置.它比铜的导热本领大上千倍.“热管”的结构并不复杂，它是一根两端封闭的金属管，管内壁衬了一层多孔的材料，叫做吸收芯，吸收芯中充有酒精或其他容易汽化的液体（图1.6-15）.4图1.6-15 当管的一端受热时，热量会很快传到另一端，这是什么道理呢？“热管”的一端受热时，这一端吸收芯中的液体因吸热而汽化，蒸汽沿着管子由受热一端跑到另一端.另一端由于未受热，温度低，蒸汽就在这一端放热而液化.冷凝的液体被吸收芯吸附，通过毛细作用又回到了受热的一端.如此往复循环，热管里的液体不断地通过汽化和液化，把热量从一端传递到另一端.液体在汽化和气体在液化时要分别吸收和放出大量的热，热管正是利用了这一性质，达到高效传递热量的目的.“热管”在一些高新技术领域发挥着重要作用.请回答：(1)“热管”被加热的那一端的温度为什么不会很快升上去？“热管”没有被加热的那一端的温度为什么会升高？(2)请比较一下，“热管”的工作原理和电冰箱的工作原理有哪些相似的地方？(3)用“热管”可以很快地把一个物体内部产生的热量散发出来，你能想出它的一个应用实例吗？第二篇：物态变化中理化教案一、本节三维目标要求1．知识与技能了解人类认识物态的历程。
熔化凝固汽化液化升华和凝华等六种物态变化
练习
1、用温度计测量烧杯中的温度，如图所示的几种
做法中正确的是 ( C )
2、如图所示，甲温度计的读数是_-_1_6___℃ ． 乙温度计的读数是_3_5_._9__℃．
（二）物态变化
升华（吸热）
熔化（吸热）
汽化（吸热）
凝固（放热）
液化（放热）
凝华（放热）
练习
写出生活中常见的物态变化名称
1、冬天嘴呼出的“白气”的形成——液化 ２、露的形成—— 液化
的 使 用
使用
放：温度计的玻璃泡要全部浸在被 测液体中，但不能与容器壁或底相碰
读：读数时视线与玻璃柱上表面相平，
（读数时，温度计不能离开被测物体．）
取： 取出温度计，整理器材
3、体温计
量程： 35℃~42℃ 分度值： 0.1℃
注意：体温计可以离开人体读数；使用前应将玻 璃管内水银甩回玻璃泡，如果没有将水银甩回玻 璃泡就用来测病人的体温，读数值只升不降。
放热
冰
凝华
放热
江河、湖海、土壤、植物中的水通过 汽化变为水蒸气；
水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有
的 小水液滴化，有的 成小凝冰华晶，形成云．云中的
水滴也会 小冰晶．凝云固中的小水滴长大到一定程度
后，降落到地面上，这就形成了雨．
再见
2008/03/4
3、升华和凝华
升华
概念： 物质由固态直接变成气态 特点： 升华吸热
凝华
概念： 物质由气态直接变成固态 特点： 凝华放热
练习
1、寒冷的冬天挂在室外的湿衣服会结冰，但结冰的 衣服最 后也会干，这是冰发生（ 升华）的缘故。
（三）水循环和节约用水与水资源的保护
升华
八年级物理《熔化和凝固》教案(6篇)
八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
第三单元 物态变化(大单元教学设计)(新教材)八年级物理上册(人教版2024)
初中物理（人教2024版）大单元学科素养教学设计本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。
本单元教学重点：凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，无需经过液态。
2.理解这两种物态变化在自然界和日常生活中的应用实例。
3.了解升华过程需要吸收热量，而凝华过程则会放出热量。
4.能够运用这一特性解释相关现象，如干冰的升华降温作用。
5.能够识别并列举出生活中常见的升华和凝华现象，如樟脑丸的消失（升华）、霜和冰花的形成（凝华）等。
6.了解在何种条件下物质容易发生升华和凝华，如温度、压强等因素对升华和凝华过程的影响。
单元分课时规划和活动实施表本章共分六个小节，建议8课时：第一小节温度 1课时第二小节探究熔化和凝固过程中温度的变化规律 1课时第三小节熔化和凝固 1课时第四小节探究水沸腾时温度变化的特点 1课时第五小节汽化和液化 1课时第六小节升华和凝华 1课时复习和总结 2课时第1小节温度利用多媒体设备展示以下图片冰川火山温度计图片中情景的温度怎样？我们怎样测量温度？1.什么叫温度？（物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
热的物6.了解常见的温度计（1）（2）（3）（4）（5）（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）数显温度计（4）测温枪（5）体温计10.介绍水银体温计的使用方法。
11、展示温度计的实物和图片，让学生认识和了解使用方法。
双金属温度计压力式温度计感应式温度计 LCD数显温度计1.分析上节课绘制的熔化及凝固图像，归纳总结熔化和凝固规律。
5.讨论晶体熔化和液体凝固成晶体的条件：第4小节探究水沸腾时温度变化的特点时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃水的状态生活中我们会发现放在太阳下的湿衣服，不久以后也干了，衣服上的水到哪里去了呢？人们常用酒精为高烧病人降温，包含什么物理原理？4. 影响蒸发快慢的因素【提问】影响蒸发快慢的因素有哪些？①将湿衣服晾晒在阳光下和树荫下，哪种情况下会先干呢？②将湿衣服分别卷起来和摊开晾晒，哪种情况下会先干呢？③将湿衣服分别放在通风与无风处，哪种情况下会先干呢？【猜想】根据生活经验知道：蒸发的快慢可能与液体的温度、表面积和表面上气体的流动等因素有关。
六种物态变化及吸热放热
六种物态变化及吸热放热物质从一种状态转变为另一种状态的过程称为物态变化。
在物理学中，物态变化有六种基本形式，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
每种物态变化都伴随着能量的转移，有些是吸热过程，有些是放热过程。
熔化是物质从固态变为液态的过程。
当物质吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得原子之间的吸引力被克服，从而使固体变为液态。
熔化是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服原子之间的吸引力。
例如，冰在吸收热量时会熔化成水。
凝固是熔化的逆过程，即物质从液态变为固态的过程。
当物质放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得原子之间的吸引力重新建立，从而使液态变为固态。
凝固是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水在放出热量时会凝固成冰。
汽化是物质从液态变为气态的过程。
当液体吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得分子之间的吸引力被克服，从而使液体变为气态。
汽化是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服分子之间的吸引力。
例如，水在加热时会汽化成水蒸气。
液化是汽化的逆过程，即物质从气态变为液态的过程。
当气体放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得分子之间的吸引力重新建立，从而使气态变为液态。
液化是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水蒸气在遇冷时会液化为水。
升华是物质从固态直接变为气态的过程，而不经过液态阶段。
当物质吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得分子之间的吸引力被克服，从而使固体直接变为气态。
升华是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服分子之间的吸引力。
例如，干冰（固态二氧化碳）在吸收热量时会直接升华为气态二氧化碳。
凝华是升华的逆过程，即物质从气态直接变为固态的过程，而不经过液态阶段。
当气体放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得分子之间的吸引力重新建立，从而使气态直接变为固态。
凝华是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水蒸气在遇冷时会直接凝华为霜。
升华和凝华公开课教案
升华和凝华公开课教案一、教材分析升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。
尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、教学目标1、知识与技能(1).知道升华和凝华的概念；(2).知道升华要吸热，凝华要放热；(3).知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
三、说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象四、教法：实验探究法、分析讨论法。
五、学法：实验探究法六、教具：教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。
七、教学过程：复习总结，引入新课前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
物理汽化液化凝华凝固升华熔化的现象
物理汽化液化凝华凝固升华熔化的现象物理学中涉及了许多与物态变化相关的现象，其中包括汽化、液化、凝华、凝固、升华和熔化等。
下面将对这些现象进行详细解释。
In physics, various phenomena related to changes in statesof matter are studied, including vaporization, condensation, sublimation, solidification, melting, and evaporation.Let's delve into each phenomenon.1. Vaporization (蒸发):Vaporization refers to the process by which a liquid substance changes into a gas or vapor phase at its boiling point or even at temperatures below it. This commonlyoccurs when the kinetic energy of the liquid particles overcomes the intermolecular forces holding them together. As a result, the particles gain enough energy to escapefrom the liquid surface and enter the gaseous phase.2. Condensation (凝结):Condensation is the opposite of vaporization and describes when a gas or vapor transforms into a liquid state. Thisoccurs as the gaseous particles lose kinetic energy due to cooling or compression, causing them to come closertogether and form intermolecular bonds.3. Sublimation (升华):Sublimation involves the direct transition from a solid phase to a gaseous phase without passing through an intermediate liquid state. This can happen when certain substances have sufficient vapor pressure at temperatures below their melting points for solid particles to escapeand convert into gas.4. Solidification (凝固):Solidification occurs when a substance changes its state from a liquid phase to a solid phase. It happens bylowering temperature until its freezing point is reached or by increasing pressure on certain substances like water ice.5. Melting (熔化):Melting is the process in which a solid undergoes a phase change into a liquid state. When heat is applied to a solid, its particles gain enough energy to break theintermolecular forces holding them together, allowing them to flow and move relatively freely.这些物理现象都是自然界中普遍存在的，通过深入研究它们，我们能够更好地理解物质的性质和行为。
七年级下册科学《物态变化》教案、教学设计
3.教师对学生的练习结果进行点评，指出错误和不足，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生从物态变化的概念、类型、特点等方面进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生分享自己在学习物态变化过程中的收获和感悟，以及如何将所学知识应用于生活实际。
3.教师强调物态变化知识在实际生活中的重要性，激发学生学习科学的兴趣和热情，为下一阶段的学习打下坚实基础。
3.通过讲解生活中的实例，如冰雪融化、露水的形成等，使学生认识到物态变化知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题，如“物态变化在生活中的应用”、“物态变化过程中的能量变化”等，引导学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，互相交流，共同探讨物态变化的规律。
4.学生在情感态度上，对科学探究充满热情，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生形成积极向上的科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.物态变化的基本概念及特点，特别是固态、液态、气态之间的相互转化。
2.常见物态变化类型的识别及实际应用，如凝固、熔化、汽化、液化、升华、凝华等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过实物展示、实验演示、动画模拟等多种方式，帮助学生形象地认识和理解物态变化。
2.引导学生运用观察、比较、分类、归纳等方法，分析物态变化现象，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
3.组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在互动交流中，提高表达、倾听、协作的能力。
6.鼓励学生进行拓展阅读，查找关于物态变化的趣味科普文章或视频，与同学分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
教案汽化与液化,凝固与升华
汽化与液化、凝固与升华第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质的状态变化及其在生活中应用。
培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容物质的三种状态：固态、液态、气态。
状态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考物质状态变化的现象和原因。
通过实例分析，让学生了解状态变化在生活中的应用。
1.4 教学活动让学生观察生活中物质状态变化的现象，如冰块融化、水沸腾等。
学生分享观察到的现象，并进行讨论。
第二章：汽化与液化2.1 教学目标让学生了解汽化和液化的概念及其原因。
培养学生对物理现象的观察和分析能力。
2.2 教学内容汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。
2.3 教学方法采用实验演示法，让学生观察汽化和液化的现象。
通过问题引导法，引导学生思考汽化和液化的原因。
2.4 教学活动进行汽化和液化的实验演示，如水的沸腾和冰的融化。
学生观察实验现象，并回答相关问题。
第三章：凝固与升华3.1 教学目标让学生了解凝固和升华的概念及其原因。
培养学生对物理现象的观察和分析能力。
3.2 教学内容凝固：物质从液态变为固态的过程。
升华：物质从固态直接变为气态的过程。
3.3 教学方法采用实验演示法，让学生观察凝固和升华的现象。
通过问题引导法，引导学生思考凝固和升华的原因。
3.4 教学活动进行凝固和升华的实验演示，如水的结冰和碘的升华。
学生观察实验现象，并回答相关问题。
第四章：生活中的状态变化4.1 教学目标让学生了解状态变化在生活中的应用。
培养学生对物理现象的实际运用能力。
4.2 教学内容生活中的熔化现象，如冰淇淋的制作。
生活中的凝固现象，如制作果冻。
4.3 教学方法采用实例分析法，让学生了解状态变化在生活中的应用。
通过小组讨论法，引导学生思考状态变化的实际意义。
4.4 教学活动让学生观察和分析生活中的熔化和凝固现象。
学生分享观察和分析的结果，并进行讨论。
八年级物理上册《升华和凝华》教学设计
八年级物理上册《升华和凝华》教学设计1.教材分析升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
2.学情分析学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。
学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
3.教学目标（一）知识与技能1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.知道生活中的升华和凝华现象。
（二）过程与方法1.通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。
通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
2.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。
4.教学重点/难点教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
5. 教学过程一、导入新课导入：据报道，在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件怪事：当时气温约-15，沙丘上覆盖着约5cm～10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。
这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌。
对于这个现象，你认为雪发生了怎样的状态变化？演示：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”。
提醒学生注意实验过程中有没有液态物质出现。
引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气；气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末。
物态变化科学原理
物态变化的科学原理物质是由大量的分子组成的，分子之间存在着相互作用力，分子也在不停地做着无规则的热运动。
物质的状态或者说物态，取决于分子之间的相互作用力和分子的热运动速度。
当物质从一种状态变化到另一种状态的过程，就叫做物态变化。
物态变化是一种常见的物理现象，它与我们的生活和生产密切相关。
本文将介绍物态变化的三种基本形式：固态、液态和气态，以及它们之间的六种转化方式：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
同时，本文还将介绍一些新型的物态，如等离子态、超固态、中子态等，以及它们的特点和应用。
一、固态、液态和气态固态、液态和气态是物质最常见的三种状态。
它们之间的区别主要体现在分子之间的距离和排列方式上。
1. 固态固态是指分子之间距离很小，相互作用力很大，分子只能在固定位置上做微小的振动，不能自由移动，因此固体具有一定的形状和体积。
固体中有些分子按照一定的规律排列成有序的结构，这样的固体叫做晶体，如盐、糖、金属等。
晶体有固定的熔点，即在一定的温度下才能从固态变为液态。
有些分子则无规则地排列在一起，这样的固体叫做非晶体，如玻璃、塑料等。
非晶体没有固定的熔点，它们在熔化过程中温度不断上升。
2. 液态液态是指分子之间距离较大，相互作用力较小，分子可以在一定范围内自由移动，但不能脱离液体表面，因此液体没有一定的形状，但有一定的体积。
液体可以流动，并能充满容器的底部。
液体中有些分子能够逸出表面进入空气中，这个过程叫做蒸发。
蒸发可以在任何温度下发生，但温度越高，蒸发越快。
当液体达到一定的温度时，液体内部也会产生大量气泡，并迅速上升到表面释放出来，这个过程叫做沸腾。
沸腾是一种剧烈的汽化现象，每种液体都有一个特定的沸点。
3. 气态气态是指分子之间距离很大，相互作用力很小，分子可以高速地在任意方向上运动，并不断地发生碰撞，因此气体没有一定的形状和体积。
气体可以充满整个容器，并且可以被压缩或膨胀。
气体中有些分子能够被冷却或压缩而重新变成液体，这个过程叫做液化。
物理6种物态变化
物理6种物态变化物态变化是物理中超级有趣的一部分呢，今天咱们就来好好唠唠这六种物态变化。
一、熔化想象一下，一块冰在温暖的阳光下慢慢变成了水，这就是熔化啦。
熔化就是固态变成液态的过程。
就像我们吃的冰棒，在外面放一会儿就会化掉，那黏糊糊的糖水就是冰棒熔化后的样子。
要发生熔化呢，得给物质加热，让它吸收足够的热量。
不同的物质熔化的温度可不一样哦，这个温度就叫做熔点。
比如说，冰的熔点是0摄氏度，只有温度达到0摄氏度，并且持续吸收热量，冰才会慢慢熔化。
这就像我们做事情，达到一定的条件，才会有变化。
二、凝固凝固和熔化刚好相反，是液态变成固态的过程。
像我们把水放在冰箱的冷冻室里，过一会儿水就会变成冰，这就是凝固。
水在0摄氏度的时候会凝固成冰。
不过呢，不是所有物质凝固的温度都这么容易知道。
而且凝固的时候呢，物质会放出热量。
这就好比一个热情的人，在要变成比较“安静”的固态之前，要把自己的热情（热量）释放出去。
三、汽化汽化有两种形式呢，蒸发和沸腾。
先说说蒸发吧，我们平常把湿衣服晾在外面，过段时间衣服就干了，这就是水蒸发掉了。
蒸发是在任何温度下都能发生的汽化现象，而且只在液体表面进行。
就像那些偷偷溜走的小水汽，无声无息地就从液体表面跑到空气中去了。
再说说沸腾，烧开水的时候，水咕噜咕噜冒泡，这就是沸腾啦。
沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
这个一定的温度就叫做沸点。
比如说水的沸点在标准大气压下是100摄氏度。
汽化也是要吸收热量的，就像水要变成水汽，得从周围吸收热量才能跑走。
四、液化液化是气态变成液态的过程。
比如说，清晨的时候，我们会看到小草上有露珠，这就是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。
还有我们冬天呼出的白气，那也是呼出的水蒸气遇冷液化的结果。
液化是要放出热量的，就好像那些气态的分子在变成液态的时候，把自己多余的能量释放出来。
五、升华升华可神奇了，是固态直接变成气态。
冬天的时候，我们会发现放在衣柜里的樟脑丸越来越小，最后消失不见，这就是樟脑丸升华了。
物理汽化液化凝华凝固升华熔化的现象
物理汽化液化凝华凝固升华熔化的现象物理学是研究自然界中各种物质及其相互作用规律的一门重要学科。
其中，物质的状态变化是物理学中一个非常重要的研究对象。
物质在不同温度、压力等条件下会出现不同的状态，如固体、液体、气体等。
而物质在这些状态之间的相互转化过程也是物理学家们一直关注的焦点。
本文将针对物理汽化、液化、凝华、凝固、升华、熔化等现象展开讨论。
在自然界中，物质的状态是可以相互转化的。
物质从一种状态转变为另一种状态的过程称为相变，其中包括物质从固态向液态的熔化、液态向气态的汽化、气态向液态的液化、气态向固态的凝华、固态向气态的升华以及从液态向固态的凝固等。
这些相变过程是由物质内部的微观结构发生变化而引起的，其背后包含着复杂的物理原理和规律。
首先我们来讨论物质的汽化现象。
汽化是指液体转变为气体的过程。
当液体受热达到一定温度时，其中的分子会获得足够的能量，克服相互之间的吸引力，逐渐脱离液面，并进入气态。
这个过程伴随着能量的吸收，因为分子需要克服液体表面张力和其他分子间的吸引力，才能脱离液体表面。
汽化过程是一个吸热过程，吸收的热量用于增加分子的动能，使得分子能够克服其间的相互作用力，从而脱离液体表面。
与汽化相对应的是液化过程。
液化是指气体转变为液体的过程。
当气体受冷达到一定温度时，其中的分子失去足够的能量，无法克服相互之间的吸引力，开始聚集在一起形成液体。
这个过程释放出能量，因为气体分子之间的引力使得它们聚集在一起，减小了分子的动能，从而释放出能量。
接下来我们讨论液体向固体凝固的过程。
凝固是指液体转变为固体的过程。
当液体受冷达到一定温度时，其中的分子失去足够的能量，开始有序排列在一起形成固体结构。
这个过程释放出能量，因为液体分子之间的引力使得它们有序排列在一起形成固体晶格，释放出潜热。
相对应的，固体向液体的熔化过程则是固体晶格内部的分子受加热作用，逐渐克服晶格内部的引力，脱离原子排列的过程，并变成无序排列，形成了液体状态。
物态变化的六种形态
物态变化的六种形态物态变化的六种形态：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
物态变化是由于构成物质的大量分子在永不停息地做无规则热运动，且不同的分子做热运动的速度不同，就形成了物质的这几种状态，在物理学中，我们把物质的状态称为物态。
物态变化的六种形态分别是什么物态变化有6种：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
由于构成物质的大量分子在永不停息地做无规则热运动，且不同的分子做热运动的速度不同，就形成了物质的三种状态：固态、液态、气态，在物理学中，我们把物质的状态称为物态。
物质从固态转换为液态时，这种现象叫熔化，熔化要吸热，比如冰吸热熔化成水，反之，物质从液态转换为固态时，这种现象叫凝固，凝固要放热，比如水放热凝固成冰。
1、汽化：物质从液态变到气态的过程。
2、液化：物质从气态变到液态的过程，是汽化的相反过程。
3、熔化：物质从固态变到液态的过程。
4、凝固：物质从液态变到固态的过程，是熔化的相反过程。
5、升华：物质从固态直接变到气态的过程。
6、凝华：物质从气态直接变到固态的过程。
物态变化有哪些常见的例子1、夏天从冰糕上滴落的水滴（熔化）。
2、冰粒变成雨滴降落下来（熔化）。
3、修柏油马路时，用大熔灶熔沥青（熔化）。
4、冰放在太阳下，一会儿就变成了水（熔化）。
5、将钢放在炼钢炉内，一会儿就变成了钢水（熔化）。
6、纯水凝结，结成冰块（凝固）。
7、钢水浇铸成车轮（凝固）。
8、雪灾中电线杆结起了冰柱（凝固）。
9、钢水烧铸成火车轮（凝固）。
10、火山喷发（先熔化后凝固）。
11、秋天，清晨的雾在太阳出来后散去（汽化——蒸发）。
12、洒在地面上的水不见了（汽化——蒸发）。
13、擦在皮肤上的酒精马上干了（汽化——蒸发）。
14、游泳上岸后身上感觉冷（汽化——蒸发）。
15、烧开一壶水（汽化——沸腾）。
16、夏天，冰棍周围冒“白气”（液化）。
17、夏天，水缸外层“出汗”（液化）。
18、早晨，草木上的小水滴（液化）。
19、早晨的浓雾、露水（液化）。
《物态变化》复习课-教案
《物态变化》复习课-教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《物态变化》章末复习【教学目标】一、知识与技能：1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解释生活中常见的物态变化现象；2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。
二、过程与方法：1.在练习中尝试发现问题、提出问题；2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。
三、情感、态度与价值观：1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合；2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。
【教学重点】对物态变化整章的知识进行建构。
【教学难点】教学过程中做到讲练结合专题一：六种物态变化引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”：2.对应练习学生完成对应练习题第1题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。
1.完成题单上的专题一：“物态变化三角形”中的六种物态变化以及相应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。
2.完成对应练习第1题。
对六种物态变化的讲解基本到位，但是如果在加些生活中的例子辅助，效果应该会更好。
所花时间稍多，可以让学生分组做，使课堂更加高效。
3.例题评析评讲练习题第1题，并对学生易错知识点加以重点讲解，纠正其认识误区。
3.回答问题，反馈信息。
纠正错误和认识过程中的误区。
此处应该讲明“状态清，变化明”。
专题二：熔化与凝固1.知识建构（1）晶体：有熔点（凝固点）非晶体：无熔点（凝固点）（2）熔化条件（3）对同一晶体：熔点＝凝固点2.对应练习指导学生完成对应练习题2、3、43.例题评析对应评讲练习题2、3、4，重点强调3题中的各曲线所代表的含义，并在4题中补充说明“热传递”1.对物质的熔化与凝固进行知识上的建构，补充完成题单上的知识点。
人教版初中六种物态变化详细精讲
初中六种物态变化详细精讲物态变化是初中物理的一个重要知识点，也是必考的知识点，在这里阐述六种物态变化-溶化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，希望能巩固大家的知识。
物质的状态转换如下图所示。
物态变化固态→液态（吸热）凝固：液态→固态（放热）汽化：液态→气态（吸热）液化：气态→液态（放热）升华：固态→气态（吸热）凝华：气态→固态（放热）物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化（change of state)首先是物质的固态和液态，这两者之间的关系，物质从固态转换为液态时，这种现象叫熔化，熔化要吸热，比如冰吸热熔化成水，反之，物质从液态转换为固态时，这种现象叫凝固，凝固要放热，比如水放热凝固成冰。
在这些从固态转换为液态的固体又分为晶体和非晶体，晶体有熔点，就是温度达到熔点时（持续吸热）就会熔化，熔化时温度不会高于熔点，完全融化后温度才会上升。
非晶体没有固定的熔点，所以熔化过程中的温度不定。
晶体熔化时温度不变，存在三种状态，例：冰熔化时，温度为0℃，同时存在冰的固态，水的液态和冰与水的固液共存态。
然后是物质气态与液态的变化关系，物质从液态转换为气态，这种现象叫汽化，汽化又有蒸发和沸腾两种方式，蒸发发生在液体表面，可以在任何温度进行，是缓慢的。
沸腾发生在液体表面及内部，必须达到沸点，是剧烈的。
汽化要吸热，液体有沸点，当温度达到沸点时，温度就不会再升高，但是仍然在吸热；物质从气态转换为液态时，这个现象叫液化，液化要放热。
例如水蒸气液化为水，水蒸发为水蒸气。
加快液体的蒸发速度的方法一般有：1.增加液体的表面积；2.加快液体表面的空气流速；3.提高液体的温度；4.降低周围环境的水蒸气含量，使其无法饱和（就是使空气干燥。
）。
最后是我们不常见的物质固态和气态的关系，物质从固态直接转换为气态，这种现象叫做升华，然后是物质直接从气态转换为固态，这叫凝华，升华吸热，凝华放热。
在发生物态变化之时，物体需要吸热或放热。
熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化
熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化一、明确概念：汽化：液态到气态液化：气态到液态熔化：固态到液态凝固：液态到固态升华：固态到气态凝华：气态到固态二、正确判断物质开始是什么状态，后来是什么状态，然后考虑是什么状态变成了什么状态，属于什么变化。
如：例1、冰变成水，是什么物态变化？详解：开始冰是固态，后来水是液态，固态到液态，熔化。
三、更多的题目，物质的某一状态或几个状态不是很清楚的。
如例2：冬天，冰冻的衣服变干了，是什么物态变化？详解：开始衣服上的冰是固态，“干了”冰变成了水蒸气跑了，水蒸气是气态，固态到气态，是升华。
例3：雾和露是怎么形成的？详解：开始是水蒸气，是气态，雾和露都是液态的水，气态到液态，是液化。
象例2、例3，这种题目，物质某一状态，这里是水蒸气(气态)不易明白，我们特别要注意：但通常我们也易掌握：水蒸气是气态，我们看不到，看得到的肯定不是水蒸气，如所谓的“热气”“白气”等。
如下一题就是：例4：冬天人嘴里会呼出“白气”，是什么一回事？详解：开始人嘴里呼出的是水蒸气，是气态，冬天的早晨，外界温度低，它会变成了“白气”，是液态，气态到液态，是液化。
四、其它物质也有类似“三”的情况。
如例5：樟脑丸变小最后消失了，是什么物态变化？解：固态(萘)变成气态(萘蒸气)，升华。
五、还有的题目，有几种物态变化在一起。
如，例6：日光灯管两头发黑，这是什么一回事。
答：先升华，后凝华。
例7：干冰人工降雨中的物态变化先后有哪些？干冰升华成气态的二氧化碳，吸热，使空气中的水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，小水滴变成大水滴，小冰晶熔化成水，落到地面就是雨。
五、熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化的生活现象。
1、熔化现象：⑴、冰激凌变软。
⑵、蜡烛点燃,蜡块变成蜡水。
⑶、修电器时用锡焊(锡块变成锡水)。
⑷、用冰棍或雪糕等解暑。
⑸、用冰袋降温或为高热病人降温。
⑹、冰或雪慢慢化成水。
⑺、夏天屋子里放一些冰块用来降温。
⑻、家庭电路中电流过大时，保险丝因发热过多温度达到其熔点而熔断。
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熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化
一、明确概念：
汽化：液态到气态液化：气态到液态
熔化：固态到液态凝固：液态到固态
升华：固态到气态凝华：气态到固态
二、正确判断物质开始是什么状态，后来是什么状态，然后考虑是什么状态变成了什么状态，属于什么变化。
如：例1、冰变成水，是什么物态变化？详解：开始冰是固态，后来水是液态，固态到液态，熔化。
三、更多的题目，物质的某一状态或几个状态不是很清楚的。
如例2：冬天，冰冻的衣服变干了，是什么物态变化？详解：开始衣服上的冰是固态，“干了”冰变成了水蒸气跑了，水蒸气是气态，固态到气态，是升华。
例3：雾和露是怎么形成的？详解：开始是水蒸气，是气态，雾和露都是液态的水，气态到液态，是液化。
象例2、例3，这种题目，物质某一状态，这里是水蒸气(气态)不易明白，我们特别要注意：但通常我们也易掌握：水蒸气是气态，我们看不到，看得到的肯定不是水蒸气，如所谓的“热气”“白气”等。
如下一题就是：
例4：冬天人嘴里会呼出“白气”，是什么一回事？详解：开始人嘴里呼出的是水蒸气，是气态，冬天的早晨，外界温度低，它会变成了“白气”，是液态，气态到液态，是液化。
四、其它物质也有类似“三”的情况。
如例5：樟脑丸变小最后消失了，是什么物态变化？解：固态(萘)变成气态(萘蒸气)，升华。
五、还有的题目，有几种物态变化在一起。
如，
例6：日光灯管两头发黑，这是什么一回事。
答：先升华，后凝华。
例7：干冰人工降雨中的物态变化先后有哪些？干冰升华成气态的二氧化碳，吸热，使空气中的水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，小水滴变成大水滴，小冰晶熔化成水，落到地面就是雨。
五、熔化凝固汽化液化升华凝华六种物态变化的生活现象。
1、熔化现象：
⑴、冰激凌变软。
⑵、蜡烛点燃,蜡块变成蜡水。
⑶、修电器时用锡焊(锡块变成锡水)。
⑷、用冰棍或雪糕等解暑。
⑸、用冰袋降温或为高热病人降温。
⑹、冰或雪慢慢化成水。
⑺、夏天屋子里放一些冰块用来降温。
⑻、家庭电路中电流过大时，保险丝因发热过多温度达到其熔点而熔断。
2、凝固现象：
⑴、冬天菜窖里放一桶水，保证水果蔬菜的新鲜。
⑵、医院里用石膏在凝固放热过程中，扩张皮肤血管，增强抗炎作用，对患面部痤疮的病人进行治疗护理。
⑶、冬天手接触到冰冷的铁制东西会感到“粘”手。
⑷、在冰箱里冷冻食物，保证食物的新鲜。
⑸、冬天水结成冰。
⑹、燃烧的蜡烛蜡油滴到手上，会马上凝固，释放热量会烫到手。
3、既有熔化又有凝固的现象：
⑴、下雪不冷，化雪冷。
（化雪的时候要注意保暖）
⑵、用铝锻造铝锅，用铜块制造铜像。
4、汽化现象：
⑴、把衣服晾在太阳下、通风并摊开，干得更快。
⑵、吐鲁番的坎儿井。
⑶、中暑或高烧病人利用酒精降温。
⑷、夏天下雨后，地上的水逐渐变干。
⑸、水或其他液体烧开了。
⑹、利用湿度计测空气湿度。
⑺、盘子里的水时间长了变干了。
⑻、夏天天热的时候，狗经常把舌头伸出来。
5、液化现象：
⑴、口中呼出的“白气”、揭开锅盖冒出的“白气”等。
⑵、夏天冰棍冒的“白气”向下。
⑶、下雨、夏天的露水、雾气、高空的云层。
⑷、洗澡时卫生间里镜面会变得模糊不清
⑸、洗完澡从浴室出来或从水里出来感觉到凉爽。
⑹、淋雨后若不及时换下湿衣服容易感冒。
⑺、天热时扇扇子时感觉到凉快。
⑻、水蒸气烫伤比开水烫伤更严重。
⑼、舞台上的白雾和人工降雨。
6、既有汽化又有液化的现象：
⑴、戴的眼镜从低温处到高温处镜片变模糊，过一会儿镜片又变得清晰。
7、升华现象：
⑴、卫生球或樟脑丸逐渐变小甚至消失。
⑵、人工降雨。
⑶、舞台上用干冰制作烟雾效果。
⑷、冬天晾在外面的衣服结冰后仍能变干。
⑸、冬天的雪或雪人时间久了会发现变少或变小了。
⑹、湿书放在冰箱里会被冻干。
8、凝华现象：
⑴、雪、霜、冰雹、雾凇、窗玻璃上冰花的形成。
⑵、夏天冰棍的外表上有一层“白粉”。
⑶、冷的啤酒瓶或冷饮杯外壁“出汗”。
9、既有升华又有凝华的现象：
⑴、时间长了灯丝变细，灯壁变黑。