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最新小学六年级奥数教案—03分数运算技巧名师优秀教案

最新小学六年级奥数教案—03分数运算技巧名师优秀教案

小学六年级奥数教案—03分数运算技巧小学六年级奥数教案—03分数运算技巧本教程共30讲分数运算的技巧对于分数的混合运算,除了掌握常规的四则运算法则外,还应该掌握一些特殊的运算技巧,才能提高运算速度,解答较难的问题。

1.凑整法与整数运算中的“凑整法”相同,在分数运算中,充分利用四则运算法则和运算律(如交换律、结合律、分配律),使部分的和、差、积、商成为整数、整十数……从而使运算得到简化。

2.约分法3.裂项法若能将每个分数都分解成两个分数之差,并且使中间的分数相互抵消,则能大大简化运算。

例7 在自然数1,100中找出10个不同的数,使这10个数的倒数的和等于1。

分析与解:这道题看上去比较复杂,要求10个分子为1,而分母不同的就非常简单了。

括号。

此题要求的是10个数的倒数和为1,于是做成:所求的10个数是2,6,12,20,30,42,56,72,90,10。

的10和30,仍是符合题意的解。

4.代数法5.分组法分析与解:利用加法交换律和结合律,先将同分母的分数相加。

分母为n的分数之和为原式中分母为2,20的分数之和依次为练习38.在自然数1,60中找出8个不同的数,使这8个数的倒数之和等于1。

答案与提示练习31.3。

8.2,6, 8, 12, 20, 30, 42, 56。

9.5680。

解:从前向后,分子与分母之和等于2的有1个,等于3的有2个,等于4的有3个人……一般地,分子与分母之和等于n的有(n-1)个。

分子与分母之和小于9+99=108的有1+2+3+…+106=5671(个),5671+9=5680(个)。

下面红色为工作计划模板,不需要的下载后可以编辑删除~谢谢工作计划一、近期今年是在新的工作岗位工作的年,是熟悉工作,履职,方法,积累经验的一年,年中“转变,”,即转变工作角色,工作职责。

转变工作角色:参加工作近十年了,从事的工作一直都单一,以至于对行业的工作所知甚少,以至陌生,县办公室全县的核心机构,工作涉及到全县各行各业,对此,在思考问题,事情时,跳出以前在的思维,摆正的位置,全局意识,转变工作角色。

小学六年级数学奥数讲座共30讲含答案 (20)

小学六年级数学奥数讲座共30讲含答案 (20)

小学数学奥数基础教程(六年级)本教程共30讲列表法在四年级讲还原问题(逆推法)和逻辑问题时,我们使用的就是列表法。

对于一些计算比较简单,而且多次重复计算的问题,使用列表法,表达简洁,不易出错,如例1;有些问题,条件不断变化,不便统一列式计算,也应采用列表法,如例2、例3;还有些问题,无法列式计算,只能采用列表推演,如例4、例5。

总之,使用列表法可以解决许多复杂而有趣的问题。

例1一个运动队进行翻山训练,往返于一座山两侧山脚下的A,B两地。

从A地出发,上山路长3000米,每分钟行75米;下山每分钟行100米,用42分钟到达B地。

如果上、下山的速度不变,那么从A地到B地,再从B地返回A地,共需多长时间?分析与解:这是一道很简单的题目,只需利用时间、路程、速度的关系,就可以得到结果。

因为从A地到B地,要先上山再下山,从B地返回A地,又要先上山再下山,中间经过四次变化。

为了减少计算错误,可以利用列表法。

先将已知的数据填入下表:再根据时间、路程、速度的关系,从上到下,由已知的两个求出另一个,边计算边填表,得到下表:由上表得到往返所需时间为40+42+56+30=168(分)=2时48分。

例2 有100个人,第一位带了3元9角钱,以后每位都比前一位多带1角钱。

每人把自己的钱全部用来买练习本。

练习本有每本8角与每本5角的两种。

如果每人尽可能买5角一本的,那么这100人共买了多少本每本8角的练习本?分析与解:因为每人带的钱数不同,所以不可能统一列式计算。

可以采用列表法,然后从表中发现规律。

填表计算时注意,一要尽量多买5角一本的,二要把钱用完。

由于44角比39角多5角,所以可多买1本5角的,而8角1本的买的数量相同。

类似地,45角比40角多5角等等。

由此看出,所买8角一本的本数随钱数增加呈周期规律,一个周期内有五个数:3,0,2,4,1(本)。

所以100个人共买8角一本的(3+0+2+4+1)×(100÷5)=200(本)。

(完整)六年级奥数教案

(完整)六年级奥数教案
教学重点
教育学生养成认真计算的习惯,理清解题思路,探索简算方法
教学难点
理解并运用简算公式,掌握简算技巧
教学过程
一、复习导入
异分母分数的加减运算
让学生回顾异分母分数的运算过程并进行讲授
二、新课讲授
由回顾内容,导入新课公式
三、例题分析|习题强化
布置作业
拓展应用部分
思路要点
复习导入→新课讲授(公式)
课堂小结
教学难点
理解并运用倒推法
教学过程
一、导入概念
有些应用题如果按照一般方法,顺着题目的条件一步一步地列出算式求解,过程比较繁琐。所以,解题时,我们可以从最后的结果出发,运用加与减、乘与除之间的互逆关系,从后到前一步一步地推算,这种思考问题的方法叫倒推法。
六年级数学
《举一反三》
教案
第一讲简便运算
授课时间:课时:授课形式:讲解+练习教师:
教学目标
1.通过对多则运算转化为简便运算的过程,让学生养成独立思考、积极探索规律的良好学习习惯
2.化繁为简的过程中,让学生获得成就感,逐渐爱上做题,爱上探索
3.事物均有规律可循,探索的过程中,让学生爱上数字,积极探索数学世界
(可通过画图或画数轴进行分析)
2、情景问题讲解
三、例题分析|习题强化
类型题进行讲解+习题巩固
3、类型题回顾
布置作业
思路要点
例题+画题干分析变量不变量+思路启示+讲解+细节要求+习题
例:(课本典例1)有两筐苹果,乙筐是甲筐的 ,从甲筐取出6千克装入乙筐后,乙筐的苹果是甲筐的 ,问:甲乙两筐苹果共重多少千克?
2.能够理清题干中逻辑关系
3.能够对利用分数解决应用题有一个系统的知识领会过程

六年级的奥数计算综合讲座

六年级的奥数计算综合讲座

六年级的奥数计算综合讲座
关于六年级的奥数计算综合讲座
计算综合
方法二:倒序相加,1+ 2+ 3+ 4+ 5+… 97+ 98+ 99+ 100
方法三:整数裂项(重点),
【分析与解】方法一:整数裂项
【分析与解】这个题看上去是一个关于小数的问题,实际上我们可以先把它们变成整数,然后再进行计算.即先计算1×3+2 4+3×5+4 6+…+97 99+98×100。

再除以100.
方法二:可以使用平方差公式进行计算.
评注:首先,我们要清楚数与数之间是相通的,小数的计算与整数的计算是有联系的.下面简单介绍一下整数裂项.
6.计算下列式子的值:
【分析与解】虽然很容易看出可是再仔细一看,并没有什么效果,因为这不像分数裂项那样能消去很多项.我们再来看后面的式子,每一项的分母容易让我们想到公式12+22+32+…+n2= ×n×(n+1)×(2n+1),于是我们又有减号前面括号里的式子有10项,减号后面括号里的式子也恰好有10项,是不是“一个对一个”呢?
7.计算下列式子的'值:
【分析与解】显然直接求解难度很大,我们试着看看是否存在递推的规律.
显然12+1=2;
所以原式=198012×2=396024.
习题
计算17×18+18×19+19×20+…+29×30的值.
提示:可有两种方法,整数裂项,利用1到n的平方和的公式.
答案:(29×30×31-16×17×18)÷3=29×10×31-16×17×6=7358.。

六年级奥数数论综合讲座

六年级奥数数论综合讲座

六年级奥数数论综合讲座关于六年级奥数数论综合讲座【分析与解】555555=5×111×1001数论综合进位制的概念、四则运算法则及整数在不同进位制之间的转化,利用恰当的进位制解数论问题.取整符号[]与取小数部分符号{}的定义与基本性质,包含这两种符号的算式与方程的求解.两次与分式不定方程,不便直接转化为不定方程的数论问题.各种数论证明题.典型问题【分析与解】注意到尾数,在足够大的进位制中有乘积的个位数字为4×5=20,但是现在为4,说明进走20-4=16,所以进位制为16的约数:16、8、4、2.2.求方程19[x]-96{x}=0的'解的个数.【分析与解】有{x}为一个数的小数部分,显然小于1,则96{x}小于96,而19[x]=96{x},所以19[x]小于96,即[x]小于,又[x]为整数,所以[x]可以取0,1,2,3,4,5,对应有6组解.4.将表示成两个自然数的倒数之和,请给出所有的答案.【分析与解】记标有1为第1号,序号顺时针的依次增大.当超过一圈时,编号仍然依次增加,如1号也是2001号,4001号,……4.对于两个不同的整数,如果它们的积能被和整除,就称为一对“好数”,例如70与30.那么在1,2,…,16这16个整数中,有“好数”多少对?6.甲、乙两人进行下面的游戏:两人先约定一个自然数N,然后由甲开始,轮流把0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这10个数字中的一个填入图28-1的某个方格中,每一方格只能填一个数字,但各方格所填的数字可以重复.当6个方格都填有数字后,就形成一个六位数.如果这个六位数能被N整除,那么乙获胜;如果这个六位数不能被N整除,那么甲获胜.设N小于15,问当N取哪几个数时.乙能取胜?8.已知与的最大公约数是12,与的最小公倍数是300,与的最小公倍数也是300.那么满足上述条件的自然数,,共有多少组?10.圆周上放有N枚棋子,如图28-2所示,B点的那枚棋子紧邻A点的棋子.小洪首先拿走B点处的1枚棋子,然后沿顺时针方向每隔1枚拿走2枚棋子,这样连续转了10周,9次越过A.当将要第10次越过A处棋子取走棋子时,小洪发现圆周上余下20多枚棋子.若N是14的倍数,请精确算出圆周上现在还有多少枚棋子?【分析与解】设圆周上余枚棋子,从第9次越过A处拿走2枚棋子到第10次将要越过A处棋子时,小洪拿了2 枚棋子,所以在第9次将要越过A处棋子时,圆周上有3 枚棋子..12.是否存在一个六位数A,使得A,2A,3A,…,500000A中任意一个数的末尾6个数码不全相同?a9876542.老师在黑板上依次写了三个数21、7、8,现在进行如下的操作,每次将这三个数中的某些数加上2,其他数减去1,试问能否经过若干次这样的操作后,使得:3.对于n个奇质数,如果其中任意奇数个数的和仍是质数,那么称这些数构成“奇妙数组”,而n就是这个数组的“阶数”.例如11,13,17就是“奇妙数组”,因为11,13,17和11+13+17=41都是质数.有7,13,11,23满足(和依次为47,4l,43,31).它们的乘积为7×13×11×23=23023.所以4阶“奇妙数组”的4个数最小乘积为23023.评注:四阶的“奇妙数组”还有很多,如97,13,41,53.它们的三个数和依次为107,191,163,151均是质数.。

人教版数学六年级下册奥数专讲:数的计算(一)教案

人教版数学六年级下册奥数专讲:数的计算(一)教案
a) 100
b) 120
c) 144
d) 168
a) 100 = 2 × 2 × 5 × 5
b) 120 = 2 × 2 × 2 × 3 × 5
c) 144 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3
d) 168 = 2 × 2 × 2 × 2 × 7
3.例题3:计算下列算式的结果。
a) 289 + 312
3.理解数的计算在现实生活和学习中的价值和作用,增强对数学学科的兴趣和认识。
4.培养学生的逻辑推理、数学建模、数据分析、运算能力和问题解决等数学核心素养。
5.通过小组讨论和课堂展示,提升学生的合作能力、表达能力和思维能力。
6.学会如何查找和利用相关的教学资源,提高自主学习和信息获取的能力。
7.培养学生的创新思维和批判性思维,对数的计算的未来发展或改进方向提出创新性的想法或建议。
b) 240 = 2 × 2 × 2 × 3 × 5 × 5
c) 252 = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 3
d) 270 = 2 × 3 × 3 × 3 × 5
5.例题5:计算下列算式的结果。
a) 362 + 498
b) 512 - 275
c) 81 × 99
d) 729 ÷ 243
a) 362 + 498 = 860
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)数的计算方法:本节课的重点是让学生掌握数的计算方法,包括快速计算、分解质因数等。例如,快速计算法中的“两位数相加减,先将十位数相加减,再将个位数相加减”等。
(2)数的计算在实际问题中的应用:让学生能够将所学的数的计算方法应用于实际问题中,如购物找零、计时等。
(3)数的计算技巧:本节课还将讲解一些数的计算技巧,如运用数学公式、性质等简化计算过程。例如,利用乘法分配律将复杂的乘法运算简化。

小学六年级奥数教案 共510页

小学六年级奥数教案 共510页

【例题1】
【练习1】
【例题
【练习4】
【例题5】
【练习5】
【例题1】
【练习1】
【例题2】
【练习2】
【例题3】
【练习3】
【例题4】
【练习4】
【例题5】
【练习5】
夏蜻蜓教育工作室 QQ 3298540949
把不同的数量当作单位“1”,得到的分率可以在一定的 条件下转化。
2.一根管子,第一次截去全长的1/4,第二次截去余下的1/2, 两次共截去全长的几分之几?
3.一个旅客从甲城坐火车到乙城,火车行了全程的一半时 旅客睡着了。他醒来时,发现剩下的路程是他睡着前所行路 程的1/4。想一想,剩下的路程是全程的几分之几?他睡着时 火车行了全程的几分之几?
转化单位一 疯狂操练 (二)
2.规定:③=2×3×4,④=3×4×5,⑤=4×5×6,⑥ = 5×6×7 , …… 如 果 1/⑩+1/⑾ = 1/⑾×□ , 那 么 □ = ________。
3 . 如 果 1※2 = 1+2 , 2※3 = 2+3+4 , ……5※6 = 5+6+7+8+9+10,那么x※3=54中,x=________。
【例题2】 修一条8000米的水渠,第一周修了全长的1/4,第二周修的 相当于第一周的4/5,第二周修了多少米? 【思路导航】 解一:8000×1/4×4/5=1600(米) 解二:8000×(1/4×4/5)=1600(米) 答:第二周修了1600米。
【练习2】用两种方法解答下面各题: 1.一堆黄沙30吨,第一次用去总数的1/5,第二次用去的是 第一次的1又1/4倍,第二次用去黄沙多少吨?
2.大象可活80年,马的寿命是大象的1/2,长颈鹿的寿命是 马的7/8,长颈鹿可活多少年?

小学奥数六年级上第2讲《计算综合二》教学课件

小学奥数六年级上第2讲《计算综合二》教学课件

mathematics
例题1:计算: 3.85 5 12.31 4 3 1
18
5 4
分析:把除号变乘号,带分数化为假分数,计算的时候,多留意观察,看看有没有哪些步骤
能够用到巧算. 答案:144
13
练习1:计算:1.27 4 4.191 3 2 1
21
4 3
答案:6
例题讲解
mathematics
极限挑战
mathematics
例题5:
(1)将下面这个连分数化简为最简真分数.
1
5
4
1 1
3
1
2
(2)若下面等式成立,x等于多少?
1
1
2
1 1
x
1
8 11
4
答案:(1)30 ;(2)5
157
4
极限挑战
mathematics
例题6:已知“*”表示一种运算符号,它的含义是:,并且2*3=7,a * b m a b
边的和式,左边的分式,分子与分母有什么联系呢?对于右边的和式,通分显然一种很好
的选择.
答案:1.25
例题讲解
mathematics
669
练习3:计算:
13
2
3 2
502.25 10.25
2011 2009
0.1 0.2
1 2009
3
答案:98
例题讲解
mathematics
例题4: 计算: 531 579 753 579 753 135 531 579 753 135 579 753
6 31 3 1
3 41
3 11
2
6 17
51 3 4
答案:4

小学六年级奥数教案(完整30讲)

小学六年级奥数教案(完整30讲)

小学六年级奥数教案(完整30讲)同学们从一开始接触数学,就有比较数的大小问题°比较整数、小数的大小的方法比较简单,而比较分数的大小就不那么简单了,因此也就产生了多种多样的方法°对于两个不同的分数,有分母相同,分子相同以及分子、分母都不相同三种情况,其中前两种情况判别大小的方法是:分母相同的两个分数,分子大的那个分数比较大;分子相同的两个分数,分母大的那个分数比较小°第三种情况,即分子、分母都不同的两个分数,通常是采用通分的方法,使它们的分母相同,化为第一种情况,再比较大小°由于要比较的分数千差万别,所以通分的方法不一定是最简捷的°下面我们介绍另外几种方法°1.“通分子”°当两个已知分数的分母的最小公倍数比较大,而分子的最小公倍数比较小时,可以把它们化成同分子的分数,再比较大小,这种方法比通分的方法简便°如果我们把课本里的通分称为“通分母”,那么这里讲的方法可以称为“通分子”°2.化为小数°这种方法对任意的分数都适用,因此也叫万能方法°但在比较大小时是否简便,就要看具体情况了°3.先约分,后比较°有时已知分数不是最简分数,可以先约分°4.根据倒数比较大小°5.若两个真分数的分母与分子的差相等、则分母[子]大的分数较大;若两个假分数的分子与分母的差相等,则分母[子]小的分数较大°也就是说,6.借助第三个数进行比较°有以下几种情况:[1]对于分数m和n,若m>k,k>n,则m>n°[2]对于分数m和n,若m-k>n-k,则m>n°前一个差比较小,所以m<n°[3]对于分数m和n,若k-m<k-n,则m>n°注意,[2]与[3]的差别在于,[2]中借助的数k小于原来的两个分数m和n;[3]中借助的数k大于原来的两个分数m和n°[4]把两个已知分数的分母、分子分别相加,得到一个新分数°新分数一定介于两个已知分数之间,即比其中一个分数大,比另一个分数小°利用这一点,当两个已知分数不容易比较大小,新分数与其中一个已知分数容易比较大小时,就可以借助于这个新分数°比较分数大小的方法还有很多,同学们可以在学习中不断发现总结,但无论哪种方法,均来源于:“分母相同,分子大的分数大;分子相同,分母小的分数大”这一基本方法°练习11.比较下列各组分数的大小:答案与提示练习1小学六年级奥数教案—02巧求分数我们经常会遇到一些分数的分子、分母发生变化的题目,例如分子或分母加、减某数,或分子与分母同时加、减某数,或分子、分母分别加、减不同的数,得到一个新分数,求加、减的数,或求原来的分数°这类题目变化很多,因此解法也不尽相同°数°分析:若把这个分数的分子、分母调换位置,原题中的分母加、减1就变成分子加、减1,这样就可以用例1求平均数的方法求出分子、分母调换位置后的分数,再求倒数即可°个分数°分析与解:因为加上和减去的数不同,所以不能用求平均数的方法求解°,这个分数是多少?分析与解:如果把这个分数的分子与分母调换位置,问题就变为:这个分数是多少?于是与例3类似,可以求出在例1~例4中,两次改变的都是分子,或都是分母,如果分子、分母同时变化,那么会怎样呢?数a°分析与解:分子减去a,分母加上a,[约分前]分子与分母之和不变,等于29+43=72°约分后的分子与分母之和变为3+5=8,所以分子、分母约掉45-43=2°求这个自然数°同一个自然数,得到的新分数如果不约分,那么差还是45,新分数约分后变例7 一个分数的分子与分母之和是23,分母增加19后得到一个新分数,分子与分母的和是1+5=6,是由新分数的分子、分母同时除以42÷6=7得到分析与解:分子加10,等于分子增加了10÷5=2[倍],为保持分数的大小不变,分母也应增加相同的倍数,所以分母应加8×2=16°在例8中,分母应加的数是在例9中,分子应加的数是由此,我们得到解答例8、例9这类分数问题的公式:分子应加[减]的数=分母所加[减]的数×原分数;分母应加[减]的数=分子所加[减]的数÷原分数°分析与解:这道题的分子、分母分别加、减不同的数,可以说是这类题中最难的,我们用设未知数列方程的方法解答°[2x+2]×3=[x+5]×4,6x+6=4x+20,2x=14,x=7°练习2是多少?答案与提示练习25.5°解:(53+79)÷(4+7)=12, a=53-4×12=5°6.13°解:[67-22]÷[16-7]=5,7×5-22=13°解:设分子为x,根据分母可列方程小学六年级奥数教案—03分数运算技巧对于分数的混合运算,除了掌握常规的四则运算法则外,还应该掌握一些特殊的运算技巧,才能提高运算速度,解答较难的问题°1.凑整法与整数运算中的“凑整法”相同,在分数运算中,充分利用四则运算法则和运算律[如交换律、结合律、分配律],使部分的和、差、积、商成为整数、整十数……从而使运算得到简化°2.约分法3.裂项法若能将每个分数都分解成两个分数之差,并且使中间的分数相互抵消,则能大大简化运算°例7在自然数1~100中找出10个不同的数,使这10个数的倒数的和等于1°分析与解:这道题看上去比较复杂,要求10个分子为1,而分母不同的就非常简单了°括号°此题要求的是10个数的倒数和为1,于是做成:所求的10个数是2,6,12,20,30,42,56,72,90,10°的10和30,仍是符合题意的解°4.代数法5.分组法分析与解:利用加法交换律和结合律,先将同分母的分数相加°分母为n的分数之和为原式中分母为2~20的分数之和依次为练习38.在自然数1~60中找出8个不同的数,使这8个数的倒数之和等于1°答案与提示练习31.3°8.2,6, 8, 12, 20, 30, 42, 56°9.5680°解:从前向后,分子与分母之和等于2的有1个,等于3的有2个,等于4的有3个人……一般地,分子与分母之和等于n的有(n-1)个°分子与分母之和小于9+99=108的有1+2+3+…+106=5671[个],5671+9=5680[个]°小学六年级奥数教案—05工程问题一顾名思义,工程问题指的是与工程建造有关的数学问题°其实,这类题目的内容已不仅仅是工程方面的问题,也括行路、水管注水等许多内容°在分析解答工程问题时,一般常用的数量关系式是:工作量=工作效率×工作时间,工作时间=工作量÷工作效率,工作效率=工作量÷工作时间°工作量指的是工作的多少,它可以是全部工作量,一般用数1表示,也可工作效率指的是干工作的快慢,其意义是单位时间里所干的工作量°单位时间的选取,根据题目需要,可以是天,也可以是时、分、秒等°工作效率的单位是一个复合单位,表示成“工作量/天”,或“工作量/时”等°但在不引起误会的情况下,一般不写工作效率的单位°例1 单独干某项工程,甲队需100天完成,乙队需150天完成°甲、乙两队合干50天后,剩下的工程乙队干还需多少天?分析与解:以全部工程量为单位1°甲队单独干需100天,甲的工作效例2某项工程,甲单独做需36天完成,乙单独做需45天完成°如果开工时甲、乙两队合做,中途甲队退出转做新的工程,那么乙队又做了18天才完成任务°问:甲队干了多少天?分析:将题目的条件倒过来想,变为“乙队先干18天,后面的工作甲、乙两队合干需多少天?”这样一来,问题就简单多了°答:甲队干了12天°例3 单独完成某工程,甲队需10天,乙队需15天,丙队需20天°开始三个队一起干,因工作需要甲队中途撤走了,结果一共用了6天完成这一工程°问:甲队实际工作了几天?分析与解:乙、丙两队自始至终工作了6天,去掉乙、丙两队6天的工作量,剩下的是甲队干的,所以甲队实际工作了例4 一批零件,张师傅独做20时完成,王师傅独做30时完成°如果两人同时做,那么完成任务时张师傅比王师傅多做60个零件°这批零件共有多少个?分析与解:这道题可以分三步°首先求出两人合作完成需要的时间,例5 一水池装有一个放水管和一个排水管,单开放水管5时可将空池灌满,单开排水管7时可将满池水排完°如果一开始是空池,打开放水管1时后又打开排水管,那么再过多长时间池内将积有半池水?例6 甲、乙二人同时从两地出发,相向而行°走完全程甲需60分钟,乙需40分钟°出发后5分钟,甲因忘带东西而返回出发点,取东西又耽误了5分钟°甲再出发后多长时间两人相遇?分析:这道题看起来像行程问题,但是既没有路程又没有速度,所以不能用时间、路程、速度三者的关系来解答°甲出发5分钟后返回,路上耽误10分钟,再加上取东西的5分钟,等于比乙晚出发15分钟°我们将题目改述一下:完成一件工作,甲需60分钟,乙需40分钟,乙先干15分钟后,甲、乙合干还需多少时间?由此看出,这道题应该用工程问题的解法来解答°答:甲再出发后15分钟两人相遇°练习51.某工程甲单独干10天完成,乙单独干15天完成,他们合干多少天才可完成工程的一半?2.某工程甲队单独做需48天,乙队单独做需36天°甲队先干了6天后转交给乙队干,后来甲队重新回来与乙队一起干了10天,将工程做完°求乙队在中间单独工作的天数°3.一条水渠,甲、乙两队合挖需30天完工°现在合挖12天后,剩下的乙队单独又挖了24天挖完°这条水渠由甲队单独挖需多少天?则完成任务时乙比甲多植50棵°这批树共有多少棵?5.修一段公路,甲队独做要用40天,乙队独做要用24天°现在两队同时从两端开工,结果在距中点750米处相遇°这段公路长多少米?6.蓄水池有甲、乙两个进水管,单开甲管需18时注满,单开乙管需24时注满°如果要求12时注满水池,那么甲、乙两管至少要合开多长时间?7.两列火车从甲、乙两地相向而行,慢车从甲地到乙地需8时,比快车从40千米°求甲、乙两地的距离°答案与提示练习52.14天°3.120天°4.350棵°5.6000米°6.8时°提示:甲管12时都开着,乙管开7.280千米°小学六年级奥数教案—06工程问题二上一讲我们讲述的是已知工作效率的较简单的工程问题°在较复杂的工程问题中,工作效率往往隐藏在题目条件里,这时,只要我们灵活运用基本的分析方法,问题也不难解决°例1一项工程,如果甲先做5天,那么乙接着做20天可完成;如果甲先做20天,那么乙接着做8天可完成°如果甲、乙合做,那么多少天可以完成?分析与解:本题没有直接给出工作效率,为了求出甲、乙的工作效率,我们先画出示意图:从上图可直观地看出:甲15天的工作量和乙12天的工作量相等,即甲5天的工作量等于乙4天的工作量°于是可用“乙工作4天”等量替换题中“甲工作5天”这一条件,通过此替换可知乙单独做这一工程需用20+4=24[天]甲、乙合做这一工程,需用的时间为例2一项工程,甲、乙两队合作需6天完成,现在乙队先做7天,然后么还要几天才能完成?分析与解:题中没有告诉甲、乙两队单独的工作效率,只知道他们合作们把“乙先做7天,甲再做4天”的过程转化为“甲、乙合做4天,乙再单独例3 单独完成一件工作,甲按规定时间可提前2天完成,乙则要超过规定时间3天才能完成°如果甲、乙二人合做2天后,剩下的继续由乙单独做,那么刚好在规定时间完成°问:甲、乙二人合做需多少天完成?分析与解:乙单独做要超过3天,甲、乙合做2天后乙继续做,刚好按时完成,说明甲做2天等于乙做3天,即完成这件工作,乙需要的时间是甲的,乙需要10+5=15[天]°甲、乙合作需要例4 放满一个水池的水,若同时打开1,2,3号阀门,则20分钟可以完成;若同时打开2,3,4号阀门,则21分钟可以完成;若同时打开1,3,4号阀门,则28分钟可以完成;若同时打开1,2,4号阀门,则30分钟可以完成°问:如果同时打开1,2,3,4号阀门,那么多少分钟可以完成?分析与解:同时打开1,2,3号阀门1分钟,再同时打开2,3,4号阀门1分钟,再同时打开1,3,4号阀门1分钟,再同时打开1,2,4号阀门1分钟,这时,1,2,3,4号阀门各打开了3分钟,放水量等于一例5 某工程由一、二、三小队合干,需要8天完成;由二、三、四小队合干,需要10天完成;由一、四小队合干,需15天完成°如果按一、二、三、四、一、二、三、四、……的顺序,每个小队干一天地轮流干,那么工程由哪个队最后完成?分析与解:与例4类似,可求出一、二、三、四小队的工作效率之和是例6 甲、乙、丙三人做一件工作,原计划按甲、乙、丙的顺序每人一天轮流去做,恰好整天做完,并且结束工作的是乙°若按乙、丙、甲的顺序轮流件工作,要用多少天才能完成?分析与解:把甲、乙、丙三人每人做一天称为一轮°在一轮中,无论谁先谁后,完成的总工作量都相同°所以三种顺序前面若干轮完成的工作量及用的天数都相同[见下图虚线左边],相差的就是最后一轮[见下图虚线右边]°由最后一轮完成的工作量相同,得到练习61.甲、乙二人同时开始加工一批零件,每人加工零件总数的一半°甲完成有多少个?需的时间相等°问:甲、乙单独做各需多少天?3.加工一批零件,王师傅先做6时李师傅再做12时可完成,王师傅先做8时李师傅再做9时也可完成°现在王师傅先做2时,剩下的两人合做,还需要多少小时?独修各需几天?5.蓄水池有甲、乙、丙三个进水管,甲、乙、丙管单独灌满一池水依次需要10,12,15时°上午8点三个管同时打开,中间甲管因故关闭,结果到下午2点水池被灌满°问:甲管在何时被关闭?6.单独完成某项工作,甲需9时,乙需12时°如果按照甲、乙、甲、乙、……的顺序轮流工作,每次1时,那么完成这项工作需要多长时间?7.一项工程,乙单独干要17天完成°如果第一天甲干,第二天乙干,这样交替轮流干,那么恰好用整天数完成;如果第一天乙干,第二天甲干,这样交替轮流干,那么比上次轮流的做法多用半天完工°问:甲单独干需要几天?答案与提示练习61.360个°2.甲18天,乙12天°3.7.2时°解:由下页图知,王干2时等于李干3时,所以单独干李需12+6÷2×3=21[时],王需21÷3×2=14[时]°所求为5.上午9时°6.10时15分°7.8.5天°解:如果两人轮流做完的天数是偶数,那么不论甲先还是乙先,两种轮流做的方式完成的天数必定相同[见左下图]°甲乙甲乙……甲乙甲乙甲乙……甲乙甲现在乙先比甲先要多用半天,所以甲先时,完成的天数一定是奇数,于是得到右上图,其中虚线左边的工作量相同,右边的工作量也相同,说明乙做1天等于甲做半天,所以乙做17天等于甲做8.5天°小学六年级奥数教案—07巧用单位“1”在工程问题中,我们往往设工作总量为单位“1”°在许多分数应用题中,都会遇到单位“1”的问题,根据题目条件正确使用单位“1”,能使解答的思路更清晰,方法更简捷°分析:因为第一天、第二天都是与全书比较,所以应以全书的页数为单位答:这本故事书共有240页°分析与解:本题条件中单位“1”的量在变化,依次是“全书的页数”、“第一天看后余下的页数”、“第二天看后余下的页数”,出现了3个不同的单位“1”°按照常规思路,需要统一单位“1”,转化分率°但在本题中,不统一单位“1”反而更方便°我们先把全书看成“1”,看成“1”,就可以求出第三天看后余下的部分占全书的共有多少本图书?分析与解:故事书增加了,图书的总数随之增加°题中出现两个分率,这给计算带来很多不便,需要统一单位“1”°统一单位“1”的一个窍门就是抓“不变量”为单位“1”°本题中故事书、图书总数都发生了变化,而其它书的本数没有变,可以以图书室原来共有图书分析与解:与例3类似,甲、乙组人数都发生了变化,不变量是甲、乙组的总人数,所以以甲、乙组的总人数为单位“1”°例5公路上同向行驶着三辆汽车,客车在前,货车在中,小轿车在后°在某一时刻,货车与客车、小轿车的距离相等;走了10分钟,小轿车追上了货车;又过了5分钟,小轿车追上了客车,再过多少分钟,货车追上客车?分析与解:根据“在某一时刻,货车与客车、小轿车的距离相等”,设这段距离为单位“1”°由“走了10分钟,小轿车追上了货车”,可知小轿可知小轿车(10+5)分钟比客车多行了两个这样的距离,每分钟多行这段距离的两班各有多少人?乙班有84-48=36[人]°练习7树上原有多少个桃?剩下的部分收完后刚好又装满6筐°共收西红柿多少千克?7.六年级两个班共有学生94人,其中女生有39人,已知一班的女生占本答案与提示练习71.35个°2.60个°3.64吨°4.384千克°6.男生15人,女生21人°7.一班45人,二班49人°小学六年级奥数教案—08比和比例比的概念是借助于除法的概念建立的°两个数相除叫做两个数的比°例如,5÷6可记作5∶6°比值°表示两个比相等的式子叫做比例[式]°如,3∶7=9∶21°判断两个比是否成比例,就要看它们的比值是否相等°两个比的比值相等,这两个比能组成比例,否则不能组成比例°在任意一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积°即:如果a∶b=c∶d,那么a×d=b×c°两个数的比叫做单比,两个以上的数的比叫做连比°例如a∶b∶c°连比中的“∶”不能用“÷”代替,不能把连比看成连除°把两个比化为连比,关键是使第一个比的后项等于第二个比的前项,方法是把这两项化成它们的最小公倍数°例如,甲∶乙=5∶6,乙∶丙=4∶3,因为[6,4]=12,所以5∶ 6=10∶ 12, 4∶3=12∶9,得到甲∶乙∶丙=10∶12∶9°例1已知3∶(x-1)=7∶9,求x°解: 7×(x-1)=3×9,x-1=3×9÷7,例2六年级一班的男、女生比例为3∶2,又来了4名女生后,全班共有44人°求现在的男、女生人数之比°分析与解:原来共有学生44-4=40[人],由男、女生人数之比为3∶2知,如果将人数分为5份,那么男生占3份,女生占2份°由此求出女生增加4人变为16+4=20[人],男生人数不变,现在男、女生人数之比为 24∶20=6∶5°在例2中,我们用到了按比例分配的方法°将一个总量按照一定的比分成若干个分量叫做按比例分配°按比例分配的方法是将按已知比分配变为按份数分配,把比的各项相加得到总份数,各项与总份数之比就是各个分量在总量中所占的分率,由此可求得各个分量°例3 配制一种农药,其中生石灰、硫磺粉和水的重量比是1∶2∶12,现在要配制这种农药2700千克,求各种原料分别需要多少千克°分析:总量是2700千克,各分量的比是1∶2∶12,总份数是1+2+12=15,答:生石灰、硫磺粉、水分别需要180,360和2160千克°在按比例分配的问题中,也可以先求出每份的量,再求出各个分量°如例3中,总份数是1+2+12=15,每份的量是2700÷15=180[千克],然后用每份的量分别乘以各分量的份数,即用180千克分别乘以1,2,12,就可以求出各个分量°例4 师徒二人共加工零件400个,师傅加工一个零件用9分钟,徒弟加工一个零件用15分钟°完成任务时,师傅比徒弟多加工多少个零件?分析与解:解法很多,这里只用按比例分配做°师傅与徒弟的工作效率有多少学生?按比例分配得到例6 某高速公路收费站对于过往车辆收费标准是:大客车30元,小客车15元,小轿车10元°某日通过该收费站的大客车和小客车数量之比是5∶6,小客车与小轿车之比是4∶11,收取小轿车的通行费比大客车多210元°求这天这三种车辆通过的数量°分析与解:大客车、小轿车通过的数量都是与小客车相比,如果能将5∶6中的6与4∶11中的4统一成[4,6]=12,就可以得到大客车∶小客车∶小轿车的连比°由5∶6=10∶12和4∶11=12∶33,得到大客车∶小客车∶小轿车=10∶12∶33°以10辆大客车、12辆小客车、33辆小轿车为一组°因为每组中收取小轿车的通行费比大客车多10×33-30×10=30[元],所以这天通过的车辆共有210÷30=7[组]°这天通过大客车=10×7=70[辆],小客车=12×7=84[辆],小轿车=33×7=231[辆]°练习81.一块长方形的地,长和宽的比是5∶3,周长是96米,求这块地的面积°2.一个长方体,长与宽的比是4∶3,宽与高的比是5∶4,体积是450分米3°问:长方体的长、宽、高各多少厘米?3.一把小刀售价6元°如果小明买了这把小刀,那么小明与小强的钱数之比是3∶5;如果小强买了这把小刀,那么小明与小强的钱数之比是9∶11°问:两人原来共有多少钱?5.甲、乙、丙三人分138只贝壳,甲每取走5只乙就取走4只,乙每取走5只丙就取走6只°问:最后三人各分到多少只贝壳?6.一条路全长60千米,分成上坡、平路、下坡三段,各段路程的长度之比是1∶2∶3,某人走各段路程所用的时间之比是3∶4∶5°已知他走平路的速度是5千米/时,他走完全程用多少时间?7.某俱乐部男、女会员的人数之比是3∶2,分为甲、乙、丙三组,甲、乙、丙三组的人数之比是10∶8∶7°如果甲组中男、女会员的人数之比是3∶1,乙组中男、女会员的人数之比是5∶3,那么丙组中男、女会员的人数之比是多少?答案与提示练习81.540米2°2.长100厘米,宽75厘米,高60厘米°解:长∶宽∶高=20∶15∶12,450000÷(20×15×12)=125=53°长=20×5=100[厘米],宽=15×5=75[厘米],高=12×5=60[厘米]°3.86元°解:设小明有x元钱°根据小强的钱数可列方程36+50=86[元]°4.2640元°5.甲50只,乙40只,丙48只°解:甲∶乙∶丙=25∶20∶24,138÷(25+20+24)=2,甲=2×25=50[只],乙=2×20=40[只],丙=2×24=48[只]°6.12时°7.5:9小学六年级奥数教案—09百分数百分数有两种不同的定义°[1]分母是100的分数叫做百分数°这种定义着眼于形式,把百分数作为分数的一种特殊形式°[2]表示一个数[比较数]是另一个数[标准数]的百分之几的数叫做百分数°这种定义着眼于应用,用来表示两个数的比°所以百分数又叫百分比或百分率°百分数通常不写成分数形式,而采用符号“%”来表示,叫做百分号°在第二种定义中,出现了比较数、标准数、分率[百分数],这三者的关系如下:比较数÷标准数=分率[百分数],标准数×分率=比较数,比较数÷分率=标准数°根据比较数、标准数、分率三者的关系,就可以解答许多与百分数有关的应用题°例1纺织厂的女工占全厂人数的80%,一车间的男工占全厂男工的25%°问:一车间的男工占全厂人数的百分之几?分析与解:因为“女工占全厂人数的80%”,所以男工占全厂人数的1-80%=20%°。

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完整word版本⼩学六年级的奥数培训教材.doc六年级拔尖数学⽬录第1 讲定义新运算第2 讲简单的⼆元⼀次不定⽅程第3 讲分数乘除法计算第4 讲分数四则混合运算第 5 讲估算第6 讲分数乘除法的计算技巧第7 讲简单的分数应⽤题( 1)第8 讲较复杂的分数应⽤题( 2)第9 讲阶段复习与测试(略)第10 讲简单的⼯程问题第11 讲圆和扇形第12 讲简单的百分数应⽤题第13 讲分数应⽤题复习第14 讲综合复习(略)第15 讲测试(略)第16 讲复杂的利润问题( 2)第⼀讲定义新运算在加 .减 .乘 .除四则运算之外,还有其它许多种法则的运算。

在这⼀讲⾥,我们学习的新运算就是⽤“ #”“ *”“Δ”等多种符号按照⼀定的关系“临时”规定的⼀种运算法则进⾏的运算。

例1:如果 A*B=3A+2B ,那么 7*5 的值是多少?例 2:如果 A#B 表⽰A B照这样的规定,6#( 8#5)的结果是多少?3例 3:规定X YXY10 10 的值。

求 2X Y例4:设 M*N 表⽰ M 的 3 倍减去 N 的 2 倍,即 M*N=3M-2N (1)计算( 14 *10 )*6(2)计算(8*3)5 4 2例5:如果任何数 A 和 B 有 A ¤ B=A ×B- ( A+B )求( 1) 10¤ 7(2)( 5¤ 3)¤ 4(3)假设 2¤ X=1 求 X例 6:设 P∞ Q=5P+4Q,当 X∞9=91 时, 1/5 ∞( X∞ 1/4 )的值是多少?例 7:规定 X*Y= AX Y,且5*6=6*5则(3*2)*(1*10)的值是多少?XY例 8:▽表⽰⼀种运算符号,它的意义是1 1X YA)( Y A)XY ( X已知 2 1 11 22 (2 1)(1 A) 3那么 20088▽ 2009=?巩固练习1、已知 2▽ 3=2+22+222=246;3▽4=3+33+333+3333=3702;按此规则类推( 1)3▽ 2(2)5▽3( 3)1▽ X=123,求 X 的值2、已知 1△ 4=1× 2× 3× 4;5△ 3=5×6× 7计算( 1)( 4△ 2) +( 5△3)( 2)( 3△ 5)÷( 4△ 4)3、如果 A*B=3A+2B ,那么( 1) 7*5 的是多少?( 2)( 4*5 ) *6 ( 3)( 1*5 ) *( 2*4 )4、如果 A>B ,那么{ A , B} =A ;如果 A求( 1){ 8,0.8}(2){{1.9,1.901}1.19}5、 N ⾃然数,定F( N) =3N-2例如F(4)=3×4-2=10求: F(1) +F( 2) +F( 3)+F ( 4)+F ( 5)+?? +F( 100)的6、如果 1=1!1× 2=2 !1× 2× 3=3!1× 2× 3× 4×??× 100=100!7、若“ +、-、×、÷、 =、()”的意是通常情况,⽽式⼦中的“5”却相当于“ 4”。

六年级《速算与巧算》奥数教案

六年级《速算与巧算》奥数教案

( 六年级 ) 备课教员:第三讲 速算与巧算一、教学目标: 1. 能够运用运算定律和性质进行正确、灵活地计算。

2. 辨析能力、良好审题习惯及计算能力得到提升。

3. 在学习中体会计算的乐趣。

二、教学重点: 培养学生良好的审题习惯及运用好正确的运用定律、性质进行计算的能力。

三、教学难点: 灵活运用运算定律和性质进行计算。

四、教学准备: PPT五、教学过程:第一课时(50分钟)一、导入(5分)师:同学们,看谁能快速地说出答案!0.7+0.35+0.3 10752103++ 0.8×4×12.5 师:第一题的答案是?第二题呢?第三题呢?师:同学们算得真快,那么老师再换下题目,看你们是不是又快又准!5276103++ 12.4×3×7 12.7-3.25-6.28 师:同学们刚才算得那么快,为什么现在一下子算不出来了呢?生:……师:说得非常好!原来它们不能简算。

也就是说能简算的要简算,不能简算的 我们只能按运算顺序计算。

师:今天这节课,老师要带你们学习一些新的、较为复杂的简便计算。

板书:简便计算师:同学们回顾一下,我们学过的简算有哪些?(根据学生回答板书在黑板上,包括有:加法交换律、加法结合律;减法的性质;乘法交换律、乘法结合 律、乘法分配律;除法的性质。

)生:……师:这些运算定律除了在整数中能运用,同样适合在小数和分数的计算中。

接 下来,我们就用它们来解决一些问题。

二、探索发现授课(40分)(一)例题一:(13分)计算:4.75-9.63+(8.25-1.37)师:这是一道小数的加减混合算式。

去掉小数点,同学们会计算吗?谁愿意试 一试!生:……师:非常棒!老师来变个戏法,再把小数点加上去,同学们会发现什么? 生:……师:没有一点影响,这就告诉我们,整数的简算也适合小数。

板书:4.75-9.63+(8.25-1.37)=4.75+8.25-9.63-1.37=13-(9.63+1.37)=13-11=2(通过删除小数点到加上小数点让学生感知整数的简算也适合小数的简算。

小学六年级奥数系列讲座:繁分数的运算(含答案解析).doc

小学六年级奥数系列讲座:繁分数的运算(含答案解析).doc

繁分数的运算繁分数的运算,涉及分数与小数的定义新运算问题,综合性较强的计算问题.1. 繁分数的运算必须注意多级分数的处理,如下所示:甚至可以简单地说:“先算短分数线的,后算长分数线的”.找到最长的分数线,将其上视为分子,其下视为 分母.2. -般情况下进行分数的乘、除运算使用真分数或假分数,而不使用带分数.所以需将帯分数化为假分数.3. 某些时候将分数线视为除号,可使繁分数的运算更加直观.4. 对于定义新运算,我们只需按题屮的定义进行运算即可.5. 本讲要求大家对分数运算有很好的掌握,可参阅《思维导引详解》五年级 [第1讲 循环小数与分数].第一届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛•决赛一试第1题2. 计算:【分析与解】 注意,作为被除数的这个繁分数的分子、分母均含有19-.于是,我们想到改变运算顺序,如果分9子与分母在19丄后的两个数字的运算结果一致,那么作为被除数的这个繁分数的值为1;如果不一致,也不会增加 9 我们的计算量.所以我们决定改变作为被除数的繁分数的运算顺序.而作为除数的繁分数,我们注意两个加数的分母相似,于是统一通分为1995X0.5. 具体过程如下:1・计算:1x44 18 2 6【分析与解】原式二 7 1 - + -4 613--12 32323~8=417 128【典型问题】第五届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛•复赛第1题5 9 _19^(+3 帯-5・22) 1993x04 1 6原式二£—粵---------- -( +竺)19 沪寻+ 5.22) 1995x0.5 199519--1 321V9 z 1993x0.4 4x0.4x0.5x二—三---- ( --------- + ---------- )19§一132 1995x0.4 1995x0.59- '1 1993 +2 0.4、| 0.4 」二1十( ---- X—) = 14-——=1-1995 0-5 0.5 4觀趣级数,兆京市第三届“迎春杯”数学竞赛•决赛第一題第1题3. ------------------------ 计算:1 :i+r1 ------1987■八~( 1 | 1986 1987 【分析与解】原式二1 =1------------------- 二]| 1987 3973 39731986"J - - •・,>,•… - 、广./ •”(g)(®级数:車*1999年仝国小学数学奥林匹克•决赛B卷第2題1 Q4•计算:已知二------ --- ,则x等于多少?l+t112+-TX+4【分析与解】方法一:——L一=X 4交叉相乘有 88x+66=96x+56, x=l. 25. 方法二有1 + —=- = 1 + -,2 + 占8 8X + 4 1+2+4X +1所以2 + —x+-41I 4x + l8x + 61 3;所以x+厂厂那么X-1.25.5.求4,43,443,…,44...43这10 个数的和.【分析与解】方法一:4+43+443 十...+ 44 (43)x ---------- V --------- '9个4二 4 + (44-1) + (444-1) + ・..+ (^£-1)10个44= 4 + 44 + 444 + ... + 44_4-9=-x(9 + 99 + 999 + ... + 999...9)-9 1()个 4 9 ' 10彳「9‘4=_X [(IO _I )+(IOO _I )+(IOOO _I )+…+Q22^g_i )]_9 9 io¥o 4二—xl 11.100 —9 二4938271591. Q v ---- v -- '9个1方法二:先计算这10个数的个位数字和为3x9+4=30;再计算这10个数的亿位数字和为4X2=8,加上千万位的进位的1,为8 + 1二回; 最后计算这10个数的十亿位数字和为4X1二4,加上亿位上没有进位,即为回. 所以,这10个数的和为4938271591.翅钱级数:車 lg95年全国小学数学奥林匹克•决赛A 卷第2题6. 如图1-1,每一线段的端点上两数之和算作线段的长度,那么图中6条线段的长度之和是多少?图1-1再计算这10个数的十位数字和为4X9=36, 加上个位的进位的3, 再计算这10个数的百位数字和为4X8=32, 加上十位的进位的3,再计算这10个数的千位数字和为4X7=28, 加上百位的进位的3, 为 28 + 3二3也; 再计算这10个数的万位数字和为4X6二24, 加上千位的进位的3, 为 24+3 = 20; 再计算这10个数的十万位数字和为4X5二20, 加上万位的进位的2,为20 + 2 = 2回; 再计算这10个数的百万位数字和为4X4=16, 加上十万位的进位的2,为16 + 2 = 1園; 再计算这10个数的千万位数字和为4X3=12, 加上百万位的进位的1,为12 + 1 = 1国;【分析与解】 因为每个端点均有三条线段通过,所以这6条线段的长度之和为:3 x (丄 + 丄 + 0.6 + 0.875) = 1 +0.75+1.8+2.625=6」75=6—3 440【分析与解】原式1996年全国小学数学奥林匹克•初赛B 卷第5题8规定⑶=2X3X4,⑷",⑸十5X6, (K )W ••••如果嵩一盅二帚口,那么方框内应填的数是多少?(17) ]_16xl7xl8「I 而_ "15x16x17- ~5北京市第二届“迎春杯”数学竞赛•决赛第二题第2题9. 从和式丄+丄+丄+丄+丄+丄中必须去掉哪两个分数,才能使得余下的分数之和等于1?2 4 6 8 10 12【分析与解】 因为丄+丄=丄,所以丄,丄,丄,丄的和为1,因此应去掉丄与丄.6 12 42 4 6 12 8 10(g)酸级数:卓"-1989年全国小学数学奧林匹克•决赛第4题10. 如图1-2排列在一个圆圈上10个数按顺时针次序可以组成许多个整数部分是一位的循坏小数,例如 1.892915929.那么在所有这种数屮。

小学数学六年级《小学奥数综合复习》教案

小学数学六年级《小学奥数综合复习》教案

《小学奥数综合复习》教案设计教学内容:教学目标:1.使学生结合解决实际问题过程,理解并掌握分数四则混合运算中的运算规律,并能按正确顺序正确计算,主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便运算。

2.使学生在理解运算顺序和简便计算过程中,进一步培养观察、比较、分析、和抽象概括能力。

3.使学生在学习过程中,体会到数学知识的内在联系,积累数学学习的经验。

教学重点:1、掌握分数四则混合运算的顺序,会正确计算。

2、教学难点:3、会根据实际情况,运用运算规律。

情境导入:复习铺垫,重温整数四则运算混合运算的运算顺序。

1、计算:0.5×3+0.5×7学生独立完成。

问:整数和小数四则运算的运算顺序是什么?(先算乘除,后算加减。

有括号的先算括号里的,先算小括号,再算中括号。

)(能用简便运算的要简算)2、谈话引入课题:中国结大家都知道吗?那我们今天就来解决中国结的一些数学题。

例1:小的中国结每个用2\5米彩绳,大的中国结每个用3\5米彩绳,两种中国结各做18个,一共有彩绳多少米?1.学生自主列出综合算式:方法一:2\5×18+3\5×18=18(米)方法二:(2|5+3\5)×18=18(米)答:一共有彩绳18米。

2.交流两种算式的不同思路:列式时你是怎么想的?3.指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上的运算,称为四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。

(板书课题)4.独立思考,尝试计算(1)提问:根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验,想一想,分数四则混合运算的运算顺序是怎么样的?使学生明确:分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算顺序相同。

(2)尝试:这两道算式能试一试吗?学生分别计算,指名板演。

5.交流算法,理解顺序让学生结合具体问题情况说说运算顺序,说清先算什么,再算什么。

6.小结:分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算顺序相同,也是先算乘除法,再算加减法,有括号的线算括号里面的。

六年级《数的计算(一)》奥数教案

六年级《数的计算(一)》奥数教案

(六年级)备课教员:第八讲数的计算(一)一、教学目标:知识目标1.复习小学阶段所有常用的运算方法。

2.复习小学阶段所有常用的巧算方法。

3.进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解。

能力目标 1.培养用最简单的方法解决问题的能力。

情感目标1.培养学生学习数学的兴趣。

2.培养学生严谨的态度。

二、教学重点:1. 四则运算的方法。

三、教学难点:1. 灵活运用巧算方法解题。

四、教学准备:PPT五、教学过程:第一课时(50分钟)一、导入(5分)【设计意图:通过名侦探柯南的游戏找到错误的运算定律,回顾和整理正确的运算定律】师:同学们,在上课之前,我们每个人都要来做一回侦探,看看哪位小侦探做得最好!(出示PPT)师:我们一起来找找看,这个算式中有什么问题?(以抢答形式进行)师:同学们的眼睛真雪亮。

那么我们再来回顾一下,我们已经学过哪些四则运算的运算律?(出示PPT,回顾)【复习课引入:这些常见的知识平时我们都已学过,但是在做题的过程中,如何来灵活运用这些公式,就需要我们来学习今天的课了。

】【板书课题:数的计算(一)】二、探索发现授课(40分)(一)例题1:(10分)计算:10.8×2.5 324×556×1.25 1.2×25【讲解重点:运算中有一类特别的数,如5、25、125,它们可以分别乘以2、4、8得到10、100、1000】师:我们首先来看第一个算式,我们怎么来计算呢?生:列竖式计算。

师:嗯,算出来是多少?生:27。

师:可是如果每道题都用列竖式的方法来做,会不会太麻烦了?生:会。

师:那么我们可以用一个方法,来帮助我们快速解题。

同学们能想到吗?生:把2.5先变成10。

师:嗯,好多同学都很快想到了。

我们观察一下这几个算式,可以发现,有几个比较有特点的数字,分别是:2.5,5,1.25,25,这些数字有什么特点?生:可以乘一个数变成整十整百的数。

师:嗯,分别乘什么呢?生:4、2、8、4。

六年级奥数计算综合讲座

六年级奥数计算综合讲座

六年级奥数计算综合讲座计算综合本讲主要是补充[计算综合(I)]未涉及和涉及不深的问题,但不包括多位数的运算.1.n×(n+1)=[n×(n+1)×(n+2)-(n-1)×n×(n+1)]÷3;2.从1开始连续n个自然数的平方和的计算公a式:3.平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).1.已知a= 试比较a、b的大小【分析与解】其中A=99,B=99+ 因为A<B,所以98+ >98+ ,所以有a < b.2试求的和?【分析与解】记则题目所要求的等式可写为:而所以原式的和为1.评注:上面补充的两例中体现了递推和整体思想.2.试求1+2+3+4+…4+100的值?【分析与解】方法一:利用等差数列求和公式,(首项+末项)×项数÷2=(1+100)×100÷2=00.方法二:倒序相加,1+ 2+ 3+ 4+ +… 97+ 98+ 99+ 100100+ 99+ 98+ 97+ 96+…4+ 3+ 2+ 1,上下两个数相加都是101,并且有100组,所以两倍原式的和为101×100,那么原式的和为10l×100 ÷2=00.方法三:整数裂项(重点),原式=(1×2+2×2+3×2+4×2+…+100×2)÷2====003.试求l×2+2×3+3×4+4×+×6+…+99×100.【分析与解】方法一:整数裂项原式=(1×2×3+2×3×3+3×4×3+4××3+×6×3+…+99×100×3)÷3=[1×2×3+2×3×(4-1)+3×4×(-2)+4××(6-3)+×6×(7-4)+…+99×100×(101-9 8)]÷3方程二:利用平方差公式12+22+32+42+…+n2=原式:12+l+22+2+32+3+42+4+2++…+992+99=12+22+32+42+2+…+992+1+2+3+4++…+99==32830+490=333300..计算下列式子的值:01×03+02 04+03×0+04×06+…+97×99+98 100【分析与解】这个题看上去是一个关于小数的问题,实际上我们可以先把它们变成整数,然后再进行计算.即先计算1×3+2 4+3×+4 6+…+97 99+98×100。

六年级初中奥数题讲解教案

六年级初中奥数题讲解教案

六年级初中奥数题讲解教案教学目标:1. 让学生掌握六年级初中奥数题的基本解题技巧和方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容:1. 六年级初中奥数题的基本类型和解题方法。

2. 一些典型的六年级初中奥数题解析。

3. 解题过程中的注意事项和技巧。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍六年级初中奥数题的基本类型和解题方法。

2. 强调解题过程中的逻辑思维和分析能力的重要性。

二、讲解典型题目(15分钟)1. 讲解一些典型的六年级初中奥数题,让学生了解解题思路和方法。

2. 通过例题,引导学生掌握解题技巧和规律。

三、学生练习(15分钟)1. 让学生独立完成一些六年级初中奥数题,巩固所学知识。

2. 对学生进行个别辅导,解答他们遇到的问题。

四、总结和反思(5分钟)1. 让学生总结自己在解题过程中的优点和不足。

2. 鼓励学生坚持练习,提高自己的数学水平。

教学评价:1. 通过学生的练习成果,评估他们掌握六年级初中奥数题的程度。

2. 观察学生在解题过程中的表现,评估他们的逻辑思维和分析能力。

教学资源:1. 六年级初中奥数题库。

2. 解题指导和参考书籍。

教学建议:1. 在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维和分析能力,而不仅仅是传授解题技巧。

2. 多给学生提供练习的机会,让他们在实践中提高自己的数学水平。

3. 鼓励学生参加奥数竞赛和相关活动,激发他们的学习兴趣和自信心。

以上是一份关于六年级初中奥数题讲解的教案,希望对您的教学有所帮助。

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最新整理六年级数学教案六年级奥数计算综合讲座计算综合
本讲主要是补充[计算综合(I)]未涉及和涉及不深的问题,但不包括多位数的运算.
1.n×(n+1)=[n×(n+1)×(n+2)-(n-1)×n×(n+1)]÷3;
2.从1开始连续n个自然数的平方和的计算公a式:
3.平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).
1.已知a=试比较a、b的大小.
分析与解
其中A=99,B=99+因为A《B,所以98+》98+,
所以有a《b.
2.试求的和?
分析与解记则题目所要求的等式可写为:

所以原式的和为1.
评注:上面补充的两例中体现了递推和整体思想.
2.试求1+2+3+4+…4+100的值?
分析与解方法一:利用等差数列求和公式,(首项+末项)×项数÷2=(1+100)×100÷2=5050.
方法二:倒序相加,1+2+3+4+5+…97+98+99+100
100+99+98+97+96+…4+3+2+1,
上下两个数相加都是101,并且有100组,所以两倍原式的和为101×100,那么原式的和为
10l×100÷2=5050.
方法三:整数裂项(重点),
原式=(1×2+2×2+3×2+4×2+…+100×2)÷2
=
=
=
=5050.
3.试求l×2+2×3+3×4+4×5+5×6+…+99×100.
分析与解方法一:整数裂项
原式=(1×2×3+2×3×3+3×4×3+4×5×3+5×6×3+...+99×100×3)÷3 =[1×2×3+2×3×(4-1)+3×4×(5-2)+4×5×(6-3)+5×6×(7-4)+ (99)
100×(101-98)]÷3
方程二:利用平方差公式12+22+32+42+…+n2=
原式:12+l+22+2+32+3+42+4+52+5+…+992+99
=12+22+32+42+52+…+992+1+2+3+4+5+…+99
=
=328350+4950
=333300.
5.计算下列式子的值:
0.1×0.3+0.20.4+0.3×0.5+0.4×0.6+…+9.7×9.9+9.810.0
分析与解这个题看上去是一个关于小数的问题,实际上我们可以先把它们变成整数,然后再进行计算.即先计算1×3+24+3×5+46+…+9799+98×100。

再除以100.
方法一:再看每一个乘法算式中的两个数,都是差2,于是我们容易想到裂项的方法.
0.1×0.3+0.20.4+0.3×0.5+0.4×0.6+…+9.7×9.9+9.810.0
=(1×3+2×4+3×5+4×6+…+97×99+98×100)÷100
=[(l×2+1)+(2×3+2)+(3×4+3)+(4×5+4)+…+(97×98+97)+(98×99+98)]÷100
=[(1×2+2×3+3×4+4×5+…+97×98+98×99)+(1+2+3+4+…+97+98)]÷100 =(×98×99×100+×98×99)÷100
=3234+48.51
=3282.51
方法二:可以使用平方差公式进行计算.
0.1×0.3+O.2×0.4+0.3×0.5+0.4×0.6+…+9.7×9.9+9.8×10.0
=(1×3+2×4+3×5+4×6+…+97×99+98×l00)÷100
=(12-1+22-1+32-1+42-1+52-1+…+992-1)÷100
=(11+22+32+42+52+…+992-99)÷100
=(×99×100×199-99)÷100
=16.5×199-0.99
=16.5×200-16.5-0.99
=3282.51
评注:首先,我们要清楚数与数之间是相通的,小数的计算与整数的计算是有联系的.下面简单介绍一下整数裂项.
1×2+2×3+3×4+…+(n-1)×n
=×[1×2×3+2×3×3+3×4×3+…+(n-1)×n×3]
=×{1×2×3+2×3×(4-1)+3×4×(5-2)+…+(n-1)×n[n+1-(n-2)]}
=
=
6.计算下列式子的值:
分析与解虽然很容易看出可是再仔细一看,并没有什么效果,因为这不像分数裂项那样能消去很多项.我们再来看后面的式子,每一项的分母容易让我们想到公式12+22+32+…+n2=×n×(n+1)×(2n+1),于是我们又有
减号前面括号里的式子有10项,减号后面括号里的式子也恰好有10项,是不是“一个对一个”呢?
7.计算下列式子的值:
分析与解显然直接求解难度很大,我们试着看看是否存在递推的规律.
显然12+1=2;
所以原式=198012×2=396024.
习题
计算17×18+18×19+19×20+…+29×30的值.
提示:可有两种方法,整数裂项,利用1到n的平方和的公式.
答案:(29×30×31-16×17×18)÷3=29×10×31-16×17×6=7358.。

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