九年级英语上课程纲要
4九年级英语上第三单元《课程纲要》
效
性
评
价
采用多元评价。课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价，。
(一)学生学习过程的评价
1、利用课堂提问、课堂练习进行评价。
2、利用家庭作业反馈学习情况，与家长交流沟通。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、课堂提问检验基础知识。
2、演板和提问检验基本技能。
3、书面作业和卷面测试反馈教学效果。
（三）教师教学行为评价
1、通过课堂效果评价教师行为。
2、通过学生作业评价教师行为。
Self Check
该部分有2个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就一封信围绕“agree or disagree”进行阅读和写作的训练。
Reading
该部分共设置了5项任务：第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；第二项任务让学生通过阅读获取信息；第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。
2、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动等。课堂外成立学习互助小组，培植合作意识。
3、讲授和训练。精讲主干知识，精练结构化知识。练习以节为单位，通过全批全改，及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
Section A
该部分有4个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）；第三模块就“about following the rules”这一话题展开阅读训练（3a）和角色表演训练(3b) ;第四模块继续就上一话题以小组活动形式时安排
9九年级英语上第八单元《课程纲要》1
人教版英语九年级上学期unit8《课程纲要》学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时4课时左右设计日期学生、教材及其他资源背景分析一教材分析本单元是新目标英语初中教材第八单元，本单元核心话题是“volunteering”, 围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will...”，“I would like...”等句型和一些重要词语的学习内容，重点培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二学生分析初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲、表现欲都很强，但基于我校实际情况具体实施如下。
本单元的主题是开展志愿者活动，是学生很感兴趣的话题，根据我体校学生的实际情况，可以适当的组织小组合作和角色扮演方式进行教学，并可同时组织些志愿者活动，既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高学生语言综合运用能力。
课程目标（一）知识掌握重点词汇句型和一般将来时；短语动词的用法（二）能力能把所学知识运用到实际生活中，提高用所学知识解决生活中实际问题的能力。
（三）情感学会关注社会，关心他人。
课程内容实施内容Period 1 (Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c; Grammar) Period 2 (Section A: 3a, 3b, 4;)Period 3 Section BPeriod 4 Self check & Reading课程实施情境切入，激发学生的学习兴趣：情境：作为一名志愿者，我能为周围的人做些什么事情呢如何能把所学知识运用到实际生活中用情境导入，引起本单元要学得主要内容：学会使用“ I will…”，“ I would like …”等句型，像别人提供帮助；结合学生生活设计活动，使学生在表达中熟悉词汇、句型和语法点有效性评价在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。
九年级英语《课程纲要》
英语九年级课程纲要杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华课程名称：英语教材：2014秋季人教版九年级英语1—14单元适用年级：九年级课时：108课时开发者：郑州五中杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华背景：本段授课内容共14个新单元，通过谈论学习方法、传统节日、科学发明、礼仪等与学生日常学习生活紧密联系的14个话题，学习了动名词形式，宾语从句，被动语态，定语从句等语法，从而使学生在阅读文章的过程中能理解更复杂的句式，并能在学习过程中主动利用字典等工具书学习英语。
经过七、八年级的英语学习，学生已经比较全面的接触到了英语的简单句式，句法，词法等语言现象，并基本结束了时态的学习，部分优秀学生在大量的英语阅读过程中已经具备了初步的英语思维模式，为九年级的英语学习奠定了一定的广泛的语言基础。
目标：1.能在听力过程中借助语境克服生词障碍、理解大意，从有关熟悉话题的谈话中提取信息和观点，并能记录简单信息。
2.能就简单的话题提供信息，口头表达简单的观点和意见，参与讨论并进行适当的自我修正。
3.能在阅读过程中通过上下文和构词法推断、理解生词的含义以及段落中各句子之间的逻辑关系，并且通过找出文章中的主题、理解故事的情节，能够预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能够根据写作要求，收集、准备素材，并独立起草短文，主动对习作主动修改并能够使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
5.能够根据需要主动预习，积极思考，能够积极主动利用各种信息资源丰富自己的学习，并能大胆尝试不同形式的英语课外阅读。
内容：1. 分享《课程纲要》（1课时）2. Unit1 How can we become good learners？（动词-ing形式：Verb+by doing）（7课时）3. Unit2 I think that moon cakes are delicious！（宾语从句：that，if/whether）（7课时）4. Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？（宾语从句：wh-）（7课时）5. Unit4 I used to be afraid of the dark.（used to do sth）（7课时）6. Unit5 What are the shirts made of？（被动语态：现在时）（7课时）7. Unit6 When was it invented？（被动语态：过去时）（7课时）8. Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（被动语态：情态动词之后）（7课时）9. Unit8 It must belong to Carla.（表推测的情态动词：must，might，could，can't）（7课时）10. Unit9 I like music that I can dance to.（定语从句：that/which，who）（7课时）11. Unit10 You're supposed to shake hands.（be supposed to+do）（7课时）12. Unit11 Sad movies make me cry.（make sb. do/make sb.+adj.）（7课时）13. Unit12 Life is full of the unexpected. （过去完成时）（7课时）14. Unit 13 we’re trying to save the earth! （be+doing）（7课时）15. Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7. （remember doing/ to do）（7课时）16. 复习（9课时）实施：一、单元教学计划：全学段共14个授新单元。
九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要(第六单元至第九单元)
九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要九年级上册英语第六单元单元分析及教材解读一、单元教学目标1.知识目标：2.①.掌握生词表中要求四会的词汇。
3.②.通过听说读写的练习,理解对话及重点短语及句型。
4.能力目标:5.①。
训练学生的阅读技能和口语技能；6.②.培养学生的写作技能；7.③。
通过定语从句的表达，丰富和扩展语言内容,从而使学生在音乐摄影和电影等方面提高认识，加深了解。
8.④。
通过本单元学习，使学生学会谈论自己的喜好，进而谈论和我们日常生活密切联系的话题。
9.情感目标：10.①.通过学生谈论对音乐和音乐家的喜好，从而使学生学会欣赏音乐的美.11.②.培养学生的审美情趣.二、学生分析大部分学生英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心，不感兴趣了,上课注意力也不集中了,针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。
本课的话题与学生的实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力，从一开始,以音乐为话题，巧妙的将定语从句的语法教学与音乐的话题结合在一起学习，将会引起学生的巨大兴趣,这对于训练新目标语言有很大的帮助，相信学生会很快学会用定语从句来表达自己的喜好。
三、教材地位本单元的中心话题是音乐。
通过本单元的学习,要求学生能用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明为什么。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。
定语从句在初中的教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在中考中，不但选择题在涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的定语从句出现。
如果不能够很好的掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此,本单元不仅是本册书的重点,在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。
四、本单元教材分析本单元围绕着谈论个人喜好的话题，设计一些贴近学生实际的语境,，展开听、说、读、写的活动,学习谈论个人的喜好，比如谈论自己喜好的音乐、电影、服装、朋友和环境等.针对目标语言设计课堂教学,同时在教学中培养学生的审美情趣.本单元内容分为两部分，第一部分主要围绕“音乐”的话题，巧妙地将音乐与who,that 关系代词引导的定语从句结合在一起学习。
2023-2024学年九年级上学期英语教学计划
2023-2024学年九年级上学期英语教学计划一、课程目标与要求本学期九年级英语教学旨在巩固学生的英语基础，进一步提升其综合语言运用能力，为即将到来的高中学习乃至未来国际交流打下坚实基础。
具体目标包括：1. 语言知识：掌握并熟练运用九年级英语教材中涉及的词汇、短语、句型和语法规则。
2. 语言技能：全面提升学生的听、说、读、写四项基本技能，增强语言的实际运用能力。
3. 学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，掌握有效的英语学习方法和技巧。
4. 文化意识：增强跨文化交际能力，理解并尊重不同文化背景下的语言习惯和社会习俗。
二、教材内容概览本学期将使用教育部审定的九年级上册英语教材，该教材涵盖了丰富的语言知识和文化内容，包括日常对话、阅读理解、写作练习及跨文化交际等多个板块。
教材内容贴近学生生活，注重实用性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
三、词汇与语法教学1. 词汇教学：通过词汇讲解、例句示范、记忆技巧分享等方式，帮助学生掌握教材中的重点词汇，并鼓励学生在实际语境中运用。
2. 语法教学：结合具体例句和练习题，系统讲解九年级英语语法要点，如时态、语态、从句等，注重语法的实际应用和错误纠正。
四、听说读写技能提升1. 听力训练：利用教材配套听力材料和网络资源，进行多种形式的听力练习，提高学生的听力理解能力和语速适应能力。
2. 口语表达：组织口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语流利度和准确性。
3. 阅读理解：精选阅读材料，设置阅读任务，引导学生深入理解文本内容，提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作训练：结合教材写作要求，进行各类文体的写作训练，如书信、日记、议论文等，注重文章结构、语言表达和逻辑思维的培养。
五、跨文化意识培养通过介绍不同国家的文化习俗、节日庆典、历史背景等内容，培养学生的跨文化意识。
组织学生参与跨文化交际活动，如模拟国际交流、制作文化海报等，增进学生对不同文化的理解和尊重。
新译林版英语九年级上册上学期教学大纲
新译林版英语九年级上册上学期教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在帮助九年级上学期的学生达到以下英语研究目标：1. 培养学生对英语的兴趣和研究的积极态度。
2. 提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 增强学生的英语交际能力，能够进行简单的日常对话和表达自己的观点。
4. 培养学生独立研究和解决问题的能力。
5. 培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
二、教学内容本教学大纲包括以下英语教学内容：1. Unit 1: Hello!- 学生将研究日常问候用语，介绍自己和他人的基本信息。
- 学生将研究如何相互交流，并进行简单的自我介绍。
- 学生将研究一些关于国家、职业、爱好等方面的表达方式。
2. Unit 2: My School Day- 学生将研究描述日常学校生活的词汇和短语。
- 学生将研究询问和回答关于课程、时间和活动的问题。
- 学生将研究如何描述一天的活动安排并表达自己的喜好。
3. Unit 3: At a Party- 学生将研究参加派对时的礼仪和表达方式。
- 学生将研究如何邀请和接受邀请。
- 学生将研究如何描述和评论派对上的活动和人物。
4. Unit 4: My Family and My Home- 学生将研究描述家庭成员和家庭环境的词汇和短语。
- 学生将研究询问和回答关于家庭成员和家庭环境的问题。
- 学生将研究描述自己家的特点和比较不同家庭的异同。
5. Unit 5: Our Past- 学生将研究描述过去发生的事情并使用过去时态。
- 学生将研究叙述个人经历和事件。
- 学生将研究介绍历史人物和事件。
6. Unit 6: Sports and Health- 学生将研究描述不同体育运动和健康惯。
- 学生将研究询问和回答关于喜欢的运动和健康惯的问题。
- 学生将研究表达自己对体育和健康的观点和建议。
三、教学方法和策略本教学大纲将采用以下教学方法和策略：1. 交际法教学法：通过对话、角色扮演和实际情景练，让学生在真实语境中运用所学知识进行交际。
人教版英语九年级上学期Unit 1课程纲要
人教版英语九年级Unit 1《课程纲要》张莉学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时 5 设计日期2012.8.27学习目标单元总体目标：通过本单元的学习让学生学会运用by +V-ing 句型谈论学习方法。
谈论学习中遇到的困难，学会针对学一、词汇目标：1.flashcard2. take ntoes3. frustrating4. memorize5. aloud6. comma7. make mistakes 8. pronunciation 9. be afraid to 10. What about …? 11.Why don’t you …?12.differently 13。
Slowly 14.quickly 15.realize 16。
Secret 17.unless 18.regard 19.influence 20。
soldier二、句型目标运用以下句型谈论如何学习１. How do you study for tests?２. Well, I study by working with my classmates.３. Have you ever studied with a group?Yes I have. I’ve learned a lot that way] I don’t have a partner to pratice English with …谈论学习中存在的问题和困难找出解决的办法１. Maybe you should join an English club.２. She had trouble making complete sentences.３. I was afraid to speak in class.习中的困难，给别人提建议，学会评价学习方法。
课程内容Unit1 How do you study for a test?共设计了四个部分内容：Section A内容有1、谈论How do you study for a test ?这一话题。
人教九年级英语上册全册《课程纲要》
人教九年级英语上册全册《课程纲要》人教版英语九年级上学期全册《课程纲要》学校名称里沟初中课程类型必修课程设计教师温爱丽适用年级九年级总课时75课时设计日期2019、8、25学生、教材及其他资源背景分析本学年是学生初中毕业的关键阶段。
从学生方面看：从整体来看，九年级的学生处于中学的升学阶段，学习压力增大；在经过小学三年和中学七八年级两年的英语学习之后，学生出现了较严重的两级分化现象，部分学生对英语学习已经失去了信心和兴趣。
而个别中等生还存在一些英语学习的问题，如听力，阅读和书面表达等。
另外九年级的学生在面对学习的压力下，思想上也出现了积极和消极的特点，所以本学年的英语教学工作仍面临艰巨的任务和挑战。
从学习内容看：新目标九年级英语教材包括十五个单元的教学内容，明确教材的编写特点以及教学目标、教学要求非常重要。
本教材同七、八年级的英语教材一样，教材的编写结构没有变，本册书每个单元都有明确的语言目标，主要功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，教材同样分为A、B两个部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。
每个单元仍有self-check 部分，为了加强学生的阅读能力，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化内容的语篇阅读。
与八年级相比，阅读的量和难度都有所提高，特别是词汇量，在许多单元里的阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二，甚至更多，这就给我们的教学特别是单元词汇教学带来一定的难度和挑战，因此在处理教材时，我们一定要采取一些机动灵活的方法。
课程目标目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
九英课程纲要
人教版英语学科九年级上学期《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时66课时左右设计日期学生、教材及其他资源背景分析学情分析：本年级共有八个教学班，学生总人数385人。
全年级学生就英语而言，虽经过小学和七八年级的学习，但学生个体差异较大，两极分化现象较严重，学生的学习水平分布不均，问题学生多，且大多学生对英语学习不感兴趣，直接影响了英语教学的顺利进行。
教材分析：《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。
本学期学习十个单元及二个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。
其内容主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
课程目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。
正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
课程内容实施内容Unit1 How do you study for a test?Unit2 I used to be afraid of the dark.Unit3 Teenagers should be allowed beallowed to choose their own clothes.Unit4 What would you do?Unit5 It must belong to Calar.Units1-5 ReviewUnit6 I like music that I can dance to.Unit7Where would you like to visit?Unit8 I’ll help clean up the city parks.Unit9 When was it invented?Unit10 By the time I got outside,the bus hadalready left.Units6-10 Review课时安排每单元5课时，复习单元3课时期中、期末考试前复习整理10课时课程实施(一)教学方式充分利用班班通资源，采用任务型教学，激发学习兴趣。
人教版九年级英语上册教学大纲
人教版九年级英语上册教学大纲
一、教材概述
本教材是人教版九年级英语上册，共包含教材内容、学习目标和教学方法等方面的内容。
二、教学目标
本教学大纲旨在帮助学生完成以下目标：
1.掌握九年级英语上册的基础词汇和语法知识；
2.培养学生们对英语听、说、读、写的能力；
3.提高学生们的综合运用英语的能力，培养学生们的跨文化交际意识。
三、教学内容
本教材的教学内容主要包括以下几个方面：
1.单词和短语的学习；
2.语法知识的学习；
3.听力和口语训练；
4.阅读和写作能力的提高；
5.文化背景的了解。
四、教学方法
为了达到教学目标，本教材采用了多种教学方法，如：
1.任务型教学：通过给学生们设置任务，增强学生们的学习兴趣；
2.合作学习：鼓励学生们相互合作，共同完成任务；
3.多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学
生们更好地理解和学习；
4.交际教学：通过模拟真实情境，让学生们在真实交际中运用
英语。
五、评价方式
为了对学生们的学习情况进行评价，本教材使用以下评价方式：
1.课堂表现：包括学生们的积极参与程度、语言运用的准确性等；
2.作业完成情况：对学生们的书面作业进行检查和评价；
3.测验和考试：通过小测验和期末考试来评估学生们对知识的
掌握程度。
以上是对人教版九年级英语上册教学大纲的简要介绍，希望能够帮助到您。
2022-2023学年人教版 英语九年级上册教学大纲
2022-2023学年人教版英语九年级上册教学大纲一、教学目标本学年的英语九年级上册旨在帮助学生进一步巩固和扩展他们的英语语言能力。
通过本教学大纲的指导，学生应该能够达到以下目标：1. 提高听、说、读、写的能力，使学生能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语的兴趣，激发他们继续研究英语的欲望。
3. 培养学生的研究策略和自主研究能力，使他们成为自主、有效的研究者。
4. 培养学生的跨文化意识和全球视野，增强他们的国际交流能力。
5. 培养学生的批判思维和问题解决能力，使他们具备终身研究的能力。
二、教学内容本学年的英语九年级上册主要包括以下几个方面的内容：1. Unit 1: Our School Life2. Unit 2: My Family and Friends3. Unit 3: Hobbies and Interests4. Unit 4: Travel and Adventure5. Unit 5: Environment and Green Living6. Unit 6: Science and Technology7. Unit 7: Celebrations and Festivals8. Unit 8: World Literature Classics每个单元的教学将涵盖以下四个技能：听、说、读、写。
通过丰富多样的教学活动，学生将有机会在不同情境下运用所学的语言知识和技能。
三、教学方法与策略为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：1. 交际法教学：通过创设真实情境，使学生在语言研究中有所体验和运用。
2. 任务型教学：通过设置具有实际意义的任务，激发学生的研究兴趣和动机。
3. 合作研究：鼓励学生互相合作、讨论和交流，培养团队合作精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
5. 自主研究：引导学生进行自主研究和探究，培养他们的研究策略和自主研究能力。
九年级英语上学期课程纲要
初四英语课程纲要
新目标鲁教版初四英语
课程类型：必修
教材：义务教育课程标准实验教科书英语
九年级山东教育出版社
授课时间：21周 95课时
设计：初四英语备课组
授课对象：2011级初四学生
模块总目标
通过本册学习，你将能：
有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
课程内容与实施
1．学习活动
2．学习资源
（1）《义务教育课程标准实验教科书九年级英语》，山东教育出版社，2012。
（2）《中考试题研究》。
（3）《中考必备》。
（4）学生自编《纠错本》。
（5）网络资源。
3．教/学策略：基于教学目标、教学内容和学生学力特征，本学期主要采取：
课程评价
课程评价是依据《英语课程标准》、《关于2014年淄博市中考英语考查统一要求的通知》及《淄博市初中毕业生综合素质评价工作指导意见》，评价内容为：
毕业成绩：由三次平时测验、三次模考成绩和中考成绩三项指标组成。
毕业成绩分为合格和不合格，其中评价等第①②③中“需努力”达二次就认定不合格。
九年级英语课程纲要(1)
九年级全册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版使用年级：初中九年级课时：112学时背景（教材分析与解读）新目标九年级英语（全一册）本册共14个单元，以谈论如何学习，节日，旅游，今昔变化，中国制造，发明创造，音乐和电影，环保和校园生活等14个话题为依托，涵盖宾语从句，定语从句，被动语态，过去完成时，情态动词表推测和make 的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。
14个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。
本教材分为A，B两个部分。
A部分是基本的语言知识，B部分是知识等拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self-check部分。
为了加强学生的阅读能力，每个单元设置了两篇阅读，生词量和阅读量有所增加，对学生等综合运用能力要求有大幅度的提升，通过文化内容的学习，学生等视野会更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。
这就给我们的学生特别是综合运用语言的能力要进一步提高。
因此我们在处理教材时一定要对教材进行深度的挖掘和整合。
目标（课标与学段目标）1. 通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述英语学习、谈论节日等十四个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W，一个H 信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。
2. 以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就英语学习中外节日，问路指路等话题进行不少于6轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3. 借助注释和教师讲解，阅读关于学习、节日、娱乐、中国传统的艺术形式等与生活相关的文本，能概括文本大意，并获取文本的事实信息，进一步提高阅读，理解和分析能力。
4. 在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识编写100词左右的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。
内容实施一、评价内容1.过程评价成绩（30%)(1)学生每次的作业情况10%,记录在作业评价本中。
九年级英语 课程纲要 上
5.Unit 5 It must belong toCarla?（学会用情态动词对事物的可能性进行判断，共5个课时）
6.Unit 6 I like the music that I can dance to.（学会由who，which，that，where等词引导的定语从句，并学会描述自己对音乐的看法，共5个课时）
(三).成绩评价：
单元检测题小测验，月考考试，学段考试，期末考试.
建立形成性评价体系，注意评价的鼓励和激励作用。同时研究终结性评价的形式、内容以及具体评价手段。
例：早读+月考+期中期末=学期成绩
11. Unit 10 The bus had already left when I got outside?（学会运用过去完成时态，共5个课时）
学
情
分
析
1、抓好英语短语的记忆关，增加学生的词语积累。
2、课堂上搭配好各种因素，组织好课堂教学，练好英语会话。
3、重视学生的兴趣性，抓好学生方面的各种因素，强化学生的纠错能力。
4、平时正确的估计学生水平，教学设计方面切合学生实际，以效率优先。
5、抓好学生的书写能力的培养，以期提高学生的书写能力。
6、作到能够面向全体学生，重视学生的个体辅导，把学生的知识学习落到实处。
7、强化对学生的任务的检查。督促学生并强化记忆。
8、抓好平时的单元章节的把关，有效的促进学生的学习成绩的提高
学
法
指
导
1.上课专注听讲
2.听录音
3.朗读提高
4.重点背诵，透彻理解
5.尝试回忆，循环巩固
人教九年级英语上册全册《课程纲要》
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用班班通资源||，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
第一：创造性的使用教材||，对教材进行合理的整合||，提高教学的效率。
第二：面向全体学生||，重视学生的个别辅导||；每个知识点落实到位。
5课时
Unit 3. Could you tell me where the restrooms are?
5课时
Unit 4. I used to be afraid of the dark.
5课时
Unit 5.What are the shirts made of ?
5课时
Unit 6.When was it invented ?
7、除教材外||，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：
1、能根据写作要求||，收集、准备素材||；
2、能独立起草短文、短信等||，并在教师的指导下进行修改||；
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系||；
4、能简单描述人物或事件||；
5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
语言知识目标：
课
程
目
标
目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志||，克服生词障碍||，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作||，解决问题并报告结果||，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价||，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
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博学而笃志，切问而近思。
2019-2020学年度第一学期九年级英语上课程纲要课程类型：学科课程学校名称:教学来源：人教版(新目标）九年级英语设计教师：适用年级：九年级总课时：75课时左右一、课程背景（一）基本情况分析学期是初中毕业的关键阶段，学习任务比较重。
一方面，我们是农村中学，学生英语基础不扎实，两极分化现象很严重；另一方面，由于近年来我们这里的经济发展速度过快，而人口素质提升缓慢，有相当一部分家长不重视孩子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；本期我们要在十八周内完成“新授课十个单元”，是真正的“时间紧、任务重”。
因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要；另外，我们还必须根据本校实际情况对部分教学内容进行有效的整合，以提高课堂教学的效率和质量。
（二）知识背景教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
教材的优点在于：1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。
2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。
3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。
然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。
究其原因主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。
其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。
第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。
总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。
通过对新目标英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们在学习的过程当中仍会面临很大的困难。
二、课程内容：根据普通《中学英语课程标准》的要求，采用人民教育出版社《九年级英语上册》课程内容进行教学。
其课程内容包括：Unit 1 How do you study for a test ?本单元是初中三年级第一单元，以怎样学习为中心话题，让学生学会谈论学习方法，学会谈论学习中遇到的困难，学会针对学习中的困难，给别人提建议以及学会评价学习方法。
通过本单元的学习，学生了解了很多学习方法，并结合自己的实际情况采用适合自己的方法学习，为今后的学习提供了帮助。
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!本单元以谈论 festival 为话题，通过图文观察和听说活动，引领学生进入宾语从句的学习，目的在于让学生掌握宾语从句从而可以对事情发表自己的观点和表达自己的反应。
谈论万圣节和圣诞精神为话题，通过图文观察和听说活动，引领学生进入宾语从句的学习，目的在于让学生掌握描述节日的方法。
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are ?本课是新目标英语九年级第11单元，教材以礼貌询问为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过礼貌询问比如地点位置和方向等等，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
教学重点： 1：重点词汇的运用及句型的运用：教学难点：疑问句在从句中的正确语序。
Unit 4 used to be afraid of the dark.本单元的核心话题为“运用used to +动词原形”谈论自己和他人过去的情况，主要谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成学习目标，以句型“Used to+动词原形”为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议。
重点：学习描述人物外貌和性格的单词和学习、运用“used to +动词原形”这个句型。
难点：学生运用“used to + 动词原形”以口头问答的形式谈论同学过去的情况。
Unit 5 What are the shirts made of?本单元以谈论 what products are made of and where they were made 为话题，通过图文观察和听说活动，引领学生进入被动语态的学习，目的在于让学生掌握描述物品材料及产地的短语 be made of 和 be made in, 从而达到掌握含有被动语态的句型。
以谈论 what products are made of and where they were made 为话题，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写。
Unit 6 When was it invented?本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 3之后的再次学习被动语态，unit 3主要学习含有情态动词的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。
重点：学习本单元词汇和掌握一般过去时的被动语态的用法。
难点：如何把一般过去时态的主动语态改为被动语态。
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态，被动语态是本书当中比较重要的一部分，它把学生由以前所能够进行的主动语态的表达延伸到被动语态的学习和运用。
一方面使学生的语法更趋系统化和完整化，另一方面，它使学生的语言表达更为灵活，更能发展学生的综合语言运用能力。
本课时主要任务是：让学生了解并逐渐理解被动语态，掌握句型结构。
它是由主动语态向被动语态的过渡，更使学生掌握被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用的关键。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它讲述了青少年学生的心理状态，教师可因势利导，更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟。
激发的培养学生学习英语的兴趣，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
教学重点了解被动语态，掌握should be allowed 名型。
教学难点在造句和写作中被动语态的灵活使用。
Unit 8 It must belong to Carla.本单元以"A picnic"为话题，共设计了四大部分的内容。
以"It must belong to Carla"为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，幻灯片等进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
重点词汇在对话中解决。
如：belong to, plate, author, must, may, can't等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
Unit 9. I like music that I can dance to .本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，我主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力。
因此，在课堂教学中，适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力. Unit 10. You`re supposed to shake hands本单元的话题是Table manners,功能是 tell what are you supposed to do 主要句子结构是 be supposed to, 所学的词汇是behave, be/get used to, cut up, full, fork.通过教学,让学生了解各国的文化习俗,社交礼仪,风土人情,感受各民族文化的魅力.本单元采用了多个任务,紧紧围绕behave, be/get used to, cut up, full, fork,应用句型what are you supposed to do when… You are supposed to….展开听说读写的训练活动,由浅入深,循序渐进地展开教学活动,引导学生了解西方的社交礼仪,生活习惯,方土人情等.应用多媒体教学手段,让学生多接触和了解英语国家的文化,并联系身边的日常生活,设置情景,激发兴趣,提高应用英语解决问题的能力,培养跨文化交际的能力和语言思维能力.教学重点与难点目标句型Practise reading and writing using the target language．supposed to…通过设置有效的情景,开展多种活动加以突破和巩固.具体课时内容安排三、课程目标（一）1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言2.使学生明确学习英语的目的性，在课堂上培养学生多方面的素质。